第一篇：部编版语文三年级课件
部编版三年级上册掌声公开优质教学课件教案
三年级上册教学设计
教学目标：
1.能认识十个生字，结合课文理解“犹豫”、“忧郁”、“歧视”等词的意思。
2.正确理解课文内容，体会两次掌声的含义，使学生知道人与人之间需要关心、鼓励，要关爱残疾人，不嘲笑和鄙视残疾人。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
理解把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
课前准备：
歌曲《掌声响起来》、多媒体课件。
一、直接导入新课。
1.谈话导入，检查学生的生字掌握情况 2.提问：英子为什么会有这么大变化的呢?
二、反复品读两次掌声,体会真情实感。
1.有感情地读
2、3自然段，找一找、议一议：同学们给了英子几次掌声?哪些语句是描写掌声的?
2.课件出示，提问：文中写了几次掌声?(2次)把这两次掌声读出来吗?(读出感情)
三、理解两次掌声的经过。 1.为什么轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去?师问：英子为什么立刻把头低了下去呢?(因为英子自卑、害怕同学嘲笑她，不愿意上去)
从哪个词语看出她不愿意?(理解“犹豫”)
2.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 英子为什么犹豫呢?猜猜英子这时候心里在想些什么? (因为她还是没有信心上去，她怕同学看见她走路一拐一拐)
3.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
为什么英子一摇一晃?(因为她是残疾人)
4.就在英子刚刚站定的那一刻，教室里是怎么样的情形?引读：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。板书：第一次热烈的掌声(鼓励)
指名读出第一次掌声的句子。(读出鼓励的语气)
师问“热烈而持久”的掌声是怎样的呢?我们来鼓掌!(师生齐鼓掌) (1)指导朗读：“骤然间、热烈而持久”要读得重一点。 (2)请想读的同学站起来读。(要读出语气)
(3)你们的朗读让老师感受到了掌声的力量。如果你是英子的同学，你想用这掌声告诉她什么?(大胆说吧，我们为你加油)
5.听到这掌声，英子的泪水流了下来，为什么?(体会英子流的是激动的泪水，她不再害怕，不再自卑)
6.过渡：大家的鼓励、支持和信任，使英子镇定了情绪，讲述了自己的一个小故事。(她的普通话说得很好，声音也十分动听) 7.这时，教室里又响起了热烈的掌声，这是同学们给英子的第几次掌声?(第2次)如果你当时也在场听英子讲故事，你想用掌声告诉英子什么?(你说得太精彩了，我们为你骄傲)
板书：第二次热烈的掌声(表扬)
8.读第二次热烈的掌声的句子。(读出激昂的语气)
(1)听到这热烈的掌声，英子怎么做呢?让我们一起走进英子的教室去看看!(观察课文插图)指名读出英子的相关动作语句，(体会“深深地鞠了一躬”)猜猜此时英子下台的心情怎样?(激动、快乐)
(2)请你替英子说一两句感激同学们的话。
(3)过渡：是的，英子对自己的表现很满意，对同学们很感激，为什么呢?是因为同学们给了她鼓励的掌声，给了她赞赏的掌声啊!
四、朗读第
4、5自然段。(用轻松、高兴的语气读)
后来的英子有什么变化?(板书：跳舞 自信)
英子得到了同学们的掌声，找回了自信。几年以后英子上了中学，她给同学们来信了!瞧!播放课件：英子的来信。
五、回味两次掌声的欢乐气氛。学会“鼓起生活勇气，微笑着面对人生”。 播放歌曲《掌声响起来》
第二篇：部编版三年级上册掌声8公开优质教学课件教案
三年级上册 《掌声》教学设计
教学内容：
小学语文课文《掌声》是第七单元的一篇精读课文。课文生动地记叙了一个原本自卑的残疾女孩在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。这篇感人至深的课文为我们提供了情感教育的素材。为此在导入环节的内容主要是让学生感知掌声也可以有很大的作用，掌声可以是鼓励，可以是赞扬，可以是自信，可以是祝贺，还可以有很多的含义。让学生说，让学生去体会，带着好奇走进课文。 教学目标： 知识与技能：
1.会认“麻、症、疾”等10个生字，会写“愿、姿、势”等13个生字，对“掌声、文静、姿势”等16个词语正确书写。
2.正确流利的朗读课文，理解课文内容。
3.体会人与人之间相互关心、相互鼓励的真情，学习关爱别人。 过程与方法：
1.通过生字卡片、多媒体课件展示生字，学生练习，教师分析字词结构等多种方式学习生字词。
2.发动学生抓住重点字词和句段理解人物心理和活动。
3.引导学生抓住重点字词，采取朗读，默读、分段读等多种方式朗读课文，领读大意。
4.让学生相互交流，体悟文章中人与人之间的感情。 情感态度与价值观：
通过本课的学习，让学生体会人与人之间的关怀、关爱，从而理解爱，懂得爱，在现实生活中与人为善，尊重他人，善待他人，鼓励别人，同时也要懂得真心别人的关爱和鼓励。 教学方法：
讲授法、讨论法 教学重难点：
1.引导学生全面把握课文内容，认识英子在掌声前后的变化。
2.学会从平淡中体会人的情感。
3.通过细节体会人物的心理变化。 教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、启发谈话，积蓄情感
1.在上课之前先让学生听一段和掌声有关的音乐《掌声响起来》。
2.然后对学生提出问题：你接受过别人的掌声吗?你给别人过掌声吗?什么时候?为什么会有掌声?(学生回答)
3.教师深情引出课题：是啊，在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了一个小女孩的命运。这节课，就让我们共同走进一个关于掌声的故事。
4.板书课题，学生齐读。
二、初读课文，理解课文内容
1.今天老师就带领大家去认识一位新朋友，她因为得到同学们掌声的鼓励，从而改变了生活的方向，请同学们打开书把课本翻到P117页。请同学们举起手跟着老师一起写课题。学生齐读课题。
2.下面我们一起来了解一下这个故事。请同学们大声的朗读课文，朗读时要注意要求：
(1)将不认识的字标出来
(2)读不熟的地方多读几遍
3.现在老师要检查一下大家的预习情况,课件出示：
愿
姿
势
投
况
吞
烈
绪
述
普
通
鼓
励
掌声
文静
愿意
姿势
轮流
情况
慢吞吞
注视
热烈
持久
平息
情绪
讲述
普通话
动听
鼓励
指名学生读。
学生齐读。
三、研读课文，感悟掌声含义
(一)学习第1自然段，体会英子的忧郁 。
1、 你读出的英子是个什么样的小姑娘?说话要有根有据，你从哪个词、哪句话中体会到的?
2、指导品读。跟着学生的汇报相机指导朗读，读出英子的痛苦、孤独、自卑等情感。语调低沉低缓。
讨论：体会忧郁、慢吞吞、眼圈红红的等词语的意思，想想英子此刻的心理活动。体会掌声前的英子是一位什么样的姑娘?(板书：忧郁、自卑)
(二)学习第四自然段，体会英子的开朗。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁，她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 讨论：这又是一个什么样的英子呢?(板书：自信、开朗)
(三)再读体味：
真替小英的变化感到高兴呀，小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗?(分组读
1、4两段。第一自然段要读出她一种自卑心理,所以语气要低沉 、缓慢一些,第四自然段要读出快乐自信的心理,所以要读得高兴，跳跃一点)
a、学生练读，指名读，齐读。 b、读后评议。
四、品读掌声，感悟掌声内涵
(一)、聚焦“掌声”，感受爱意。
1、第一次掌声是在什么情况下响起的呢?如果你是小英的同学，你想在这掌声中表达些什么呢?把我们想说的话化作鼓励的掌声鼓鼓吧! 讨论：骤然间是什么意思?同学们想通过掌声向英子传达什么?
2、第二次掌声是在什么情况下产生的?这次，大家想在掌声中表达些什么呢?快把这掌声鼓起来吧!
(1)同学们为什么会为英子鼓掌?(她的普通话说的很好，声音也非常动听) (2)听了演讲，如果你是英子的同学你会对小英说什么话? (3)这时的掌声包含着什么?(板书：鼓励、赞扬)
过渡：同学们，一个自卑忧郁的小女孩，在同学们的掌声鼓励下，克服了自卑，并微笑面对以后的生活，掌声里包含的是鼓励、尊重、赞扬、关爱，这些使英子终身难忘。
(二)、情感升华
(1).老师这里有一首掌声的小诗，请同学们和我一起来朗诵。 (出示掌声的小诗，放背景音乐，师深情朗读)
(2).掌声，无处不在(放背景音乐，播放掌声图片)。师深情解说。 (3).结束语
人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
(4).小练笔(出示课件)
掌声是如此的神奇、重要，爱是那么的伟大，在生活中你想把你的掌声、你的爱送给谁呢?用你手中的笔写下来。
学生动手写话，交流学习 。
五、拓展练习：
1、推荐阅读：《爱的教育》。
2、回家后，把《掌声》这个故事说给自己的爸爸、妈妈或好朋友听。 板书设计：
21掌声
忧郁
鼓励
开朗
掌声
自卑
赞扬
自信
第三篇：三年级语文下册教案-语文园地三2-部编版
学科
语文
年级/册
三年级(下)
教材版本
人教部编版
课题名称
语文园地三《了解中心句》
教学目标
重难点分析
重点分析
知识点本身内容抽象，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
分析课文的文段意思，归纳文段主要内容，学生不容易理解，难抓关键信息。
难点分析
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在阅读中善于想象画面，但难于归纳总结。
教学方法
1.
通过“知识回顾”，“知识探究”，“知识演练”三步从易到难逐渐深入学习。
2.
从学过的熟悉课文中举例子，结合课件动态图进行直观分析。
3.
扮演学习小伙伴“小喵”，吸引学生的注意力，引导学生思考。
教学环节
教学过程
导入
一、知识回顾
1.
对比分析三年级上册这两个段落找出共同点：
“西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这也是非常保贵的肥料。”——《富饶的西沙群岛》
“小城里每一个庭院都载了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”——《海滨小城》
总结出“先概括，后具体”围绕一个意思把一段话写清楚的写作方法的共同点。
2.
牵连点明三年级下册第三单元导语，要求“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。”导入中心句的学习。
知识讲解
(难点突破)
二、知识探究
1、中心句的含义
①展示“太阳系”图片直观讲解：文章的中心句就像是太阳，是文段的中心，其他内容就像行星都是围绕着中心句来写的。
②总结中心句含义：它是概括全文或全段主要内容的一句话，全文或全段的所有内容都是围绕着它来展开的。
2、深入探究学习
(1)同学们和小喵一起找找这两段话的共同点?(课件展示文段)
“走在街上的，是来来往往，形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地走在街上溜达。”
“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。”
(2)
学习伙伴小喵总结发现的共同点：
老师，我发现了两个共同点：第一个共同点是，这两段都有一句中心句，进行了先概括的描写。第二个共同点是，这两段都运用了“有的……有的……有的……”排比句式进行具体的描写。
(3)
老师深入分析这两段：(结合课件动态直观展示)
①第一段话“走在街上的，是来来往往，形态各异的人”这一句是中心句，进行先概括写。然后运用五个“有的”排比句式具体地写了“骑、挑、赶、推、溜达”等各种不同姿态动作的人，写出了街上的热闹。
②第二段也是先概括后具体的写法：先概括写了“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案”，然后也运用了排比句“有的……有的……还有的……”具体地描写了三种不同姿态的龙，突出了栏板上图案的精美。
小喵总结学习心得：我终于明白了，课文是怎么围绕一个意思把一段给写清楚的了。我也想来写一段试试!
课堂练习
(难点巩固)
三、知识演练
1、小练笔导入：同学们先来欣赏几幅美景找找灵感吧!(课件展示烟花、鲜花，房屋的美景图。)
要求：照样子，先概括后具体，运用“有的……有的……还有的……”排比句式写一段话。
2、学习伙伴小喵的展示：春天来了，花园里百花争艳，万紫千红：有娇艳欲滴的玫瑰花，有洁白无瑕的梅花，有灿烂夺目的向日葵，还有逞娇呈美的蝴蝶兰……美丽极了!
3、阅读另一位同学写的文段，找问题。
“夏天的清晨，公园里可真热闹。有的老人在健身器材上锻炼身体，有的叔叔阿姨在跑步，有的人三三两两聚在一起踢毽子，还有的人在远处的亭子专心地看书。”
小喵修改段落中有语病的地方，引导同学更深入理解“围绕一个意思”写清楚段落内容。
4、教师示范文段，巩固认识，结合时事，情感教育。(结合图片，配乐朗读)
小结
这一节课我们了解了中心句，对于课文是怎么围绕一个意思把一段话给写清楚的，你现在明白了吗?也就是进行“先概括，后具体”的写法。(课件展示)同学们最后不要忘了再去读一读语文园地三的交流平台复习巩固一下哦!
第四篇：部编版三年级下册语文课文填空
一、古诗文：（十首）
1.
《绝句》
唐代
杜甫(fǔ)
(
)(
)江山丽，(
)(
)花草香。
泥融(
)燕子，沙暖(
)鸳鸯。
2.
惠崇春江晚景
宋代
苏轼
竹外桃花(
)(
)枝，春江水暖(
)先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是(
)(
)欲上时。
3.
三衢道中
宋代
曾几
(
)(
)黄时日日晴，小溪泛尽(
)山行。
绿阴不(
)来时路，添得(
)(
)四五声。
4.
忆江南
唐代
白居易
江南好，风景旧曾(
)。日出江花红胜(
)，春来江水(
)
如蓝，能不(
)江南?
5.
守株待兔
《韩非子・五蠹(du)》
宋人有(
)(
)。田中有株。(
)走触株，折劲而死。因释
(shì)其未(lěi)而守株，冀(jì)复得兔。兔不可复得，而身为宋
国笑。
6.
元日
宋代
王安石
(
)(
)声中一岁除，春风送暖入(
)(
)。
千门万户(
)(
)日，总把(
)(
)换旧符。
7.
清明
唐代
杜牧
(
)(
)时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问(
)(
)何处有，牧童遥指(
)(
)村。
8.
九月九日忆山东兄弟
唐代
王维(wéi)
独在(
)(
)为异客，每逢(
)(
)倍思亲。
遥知(
)(
)登高处，遍插(
)(
)少一人。
9.
滁(chú)州西涧(
jiàn)
唐代
韦应物
独怜(
)(
)涧边生，上有(
)(
)深树鸣。
(
)(
)带雨晚来急，(
)(
)无人舟自横。
10.
大林寺桃花
唐代
白居易
人间(
)(
)芳菲(fēi)尽，山寺(
)(
)始盛开。
长恨(hèn)春归无觅处，不知转入此中来。
二、课文段落
1.第二课《燕子》1-3
自然段一一郑振铎
一身(
)的羽毛，一双(
)似的尾巴，一
对(
)的翅膀，凑成了那样(
)小燕子。
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的(
)由
天上洒落着，千条万条的(
)，红的白的黄的花，青的草，
绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了(
)的春天。这时
候，那些小燕子，那么(
)的小燕子，也由南方飞来，加
入了这个(
)的图画中，为春光平添了许多生趣。
小燕子带了它的双剪似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷(kuà
ng)亮无比的天空，叽的一声，已由这里的(
)上，飞到
那边的(
)下了。
2.第三课《荷花》2-4
自然段一一叶圣陶
(
)已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧
绿的(
)。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开
两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的(
)。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀(zhàng)得马上要破裂似的
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看
那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画
家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛(fǎngfú)就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，
站在阳光里。一阵做风吹来，我就(
)，雪白的衣裳随风飘
动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静
静地站在那儿。(
)飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
(
)在脚下游过，告诉我昨夜的好梦......
3.第十三课《花钟》第
1
自然段
鲜花朵朵，(
)，芬芳(fēnfāng)迷人。要是我们留
心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨
四点，牵牛花吹起了紫色的(
);五点左右，艳丽的蔷薇
(qiángwēi)绽开了笑脸：七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，
午时花开花了;下午三点，万寿菊(
)：傍晚六点，烟草花
在暮(mù)色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣：夜来
香在晚上八点开花;昙(tán)花却在九点左右(
)…
4.第十八课《童年的水墨画》
溪边
垂柳把溪水当做梳妆的(
)
山溪像(
)一样平静。
(
)给溪水染绿了
钓竿上立着一只(
)。
忽然扑腾一声人影碎(suì)了，
草地上蹦跳着(
)和(
)。
5.第二十四课《火烧云》
这地方的火烧云变化极多，一会儿(
)，一会儿
(
)，一会儿(
)，一会儿(
)。葡萄
灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也
没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向(
)，马尾向
(
)。马是跪(gui)着的，像等人骑上它的背，它才站起来
似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾
巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑后边似乎还跟
着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙(miào)门前的石头狮子一模样，也
那么大，也那样蹲着，很(
)很(
)地蹲着。
可是转眼就变了，再也找不着了。
三、日积月累
1.文学常识：
文房四宝：笔墨(
)
雅(yǎ)人四好：琴棋(
)
花中君子：梅兰(
)
中医四诊：望闻(
)
2.诚信名言：
轻诺必(
)。-------《老子》
失信(
)。-------《左传》
诚者，(
);思诚者，人之道也。--------《孟子》
小信成则(
)。一一《韩非子》
第五篇：部编版二年级语文上册《语文园地三》教案
二年级上册语文教案
语文园地三 第一课时
教学目标：
1、学用字词句，认真读词语，积累描写人物动作方面的词语，知道同音字的不同用法，学习用“一边……一边……”造句。
2、学会介绍自己最喜爱的玩具，写出玩具的样子及好玩在哪里，表达出对玩具的喜爱之情。 教学重点：
学习识字加油站和字词句运用，积累描写人物动作方面的词语，知道同音字的不同用法，学习用“一边……一边……”造句。 教学难点：
学会介绍自己最喜爱的玩具，写出玩具的样子及好玩在哪里，表达出对玩具的喜爱之情。
教学准备：学生自己最喜爱的玩具、课件、学生佳作范文 预习要求
1、拿出自己最喜爱的玩具，仔细观察玩具的样子，想一想玩具好玩在哪里。
2、预习识字加油站和字词句运用，遇到不认识的字可以查字典或是问家长。 教学过程：
一、导入
1、同学们，今天这一课，我们来学习《语文园地三》的内容。
2、板书：语文园地三
3、学生明确学习内容。
二、识字加油站
1、出示词语：
弹钢琴 练舞蹈 唱京戏 画图画 捏泥人 下围棋 滚铁环 荡秋千 滑滑梯
2、学生自由读一读，要求借助拼音，读准字音。
同桌之间互读，及时指出读得不正确的字音，多练习儿遍。 指生朗读，相机正音。 二年级上册语文教案
3、引导思考：同学们，你们有没有发现这些词语都有什么共同的特点呢? 学生交流讨论，教师相机指导：
这些词语，都是有关课外活动的，而且这9个词语的结构都是一样的，前面一个字都是表示动作的词语，后面一个是名词。比如说“弹钢琴”这个词，“弹”是一个动作，“钢琴”表示一样东西，大家看一看，其它词语是不是都是这个特点。
4、学生自由的读一读这9个词语，体会这9个词语的特点。
5、除了这9个词语，你还能说一说跟这几个词语结构一样的词语吗?提醒学生看一看旁边的小提示。
6、学生举例说一说像这一类的词语还有很多，比如：弹琵琶、练书法、画漫画、下象棋、写作业、丢沙包、跳皮筋、踢足球等等。
三、字词句运用
1、出示文中的题目，学生自由的读一读，比一比，然后思考填一填。
圆 园 只 支
花( ) 园( ) 一( )笔 一( )鸭
进 近 带 戴
远( ) ( )出 ( )领 爱( ) (1)学生同桌之间交流。
(2)全班交流讨论，教师相机指导：
引导学生看一看每一组的两个字有什么特点?(它们的读音是一样的) 这一类字叫同音字，同音字读音相同，意思不同，用法也不一样，所以我们要根据实际情况加以区别，然后正确应用。
(3)引导学生把同音字的读音、意思、用法区分清楚的基础上选择填空。 (4)学生齐读填好的词语。
2、用“一边……一边……”造句
(1)出示课本第40页上面的三个句子，引导学生读一读，想一想这三个句子有什么共同的特点?
(2)学生自由朗读三个句子，交流讨论：这三个句子用了一个共同的关联词“一边……一边……”。
(3)教师指导：同学们，你们谁来说一说我们什么情况下才用“一边……一边……”这个关联词呢?
(4)学生回忆前几节课学习的内容，回答问题：“一边……一边……”这二年级上册语文教案
个关联词是表示一个人的两个动作同时进行。
(5)教师小结：是的，当一个人同时做两个动作的时候，我们可以用“一边……一边……”这个关联词，比如说：“小红一边唱歌，一边跳舞。”小红唱歌和跳舞两个动作是同时进行的，在唱歌的同时跳舞，在跳舞的同时唱歌。下面谁来用“一边……一边……”这个关联词来说一句话。 (6)学生用关联词“一边……一边……”说话，全班交流评价。 例句：
我一边走路，一边唱歌。 我们一边跳绳，一边数数。 爷爷一边喝茶，一边看报纸。
四、练习写话
(一)明确写话的要求
1、出示课本第40页的写话要求：
每个人都有自己喜爱的玩具，你最喜爱的玩具是什么?它是什么样子的?它好玩在哪里?先和同学交流，再写下来。
2、指生读一读，全班讨论交流写话的内容和要求。
3、教师小结：这一次写话有两个要求，第一要写出自己最喜爱的玩具是什么，第二要写出玩具的样子和好玩在哪里，表达出对玩具的喜爱之情。
(二)指导写话
1、同学们，课前老师让大家把自己最喜爱的玩具带到学校来，大家有没有带过来呢?
2、学生把自己最喜爱的玩具拿出来，展示给大家看一看。
大家喜爱的玩具真是五花八门啊，有的人喜欢小猴子，有的人喜欢小狗，有的人喜欢小汽车，真是各种各样。
3、下面大家把自己最喜爱的玩具向同小组的同学介绍一下，注意要介绍清楚自己最喜爱的玩具的外形有什么特点，再说一说自己的玩具是怎么玩的。注意交流的时候一定要声音响亮，思路清晰，其他同学要认真倾听，然后加以纠正和补充。
4、学生分小组介绍自己的玩具，教师巡视，了解学生玩具介绍的情况，并适当的加以指导。
5、指1到2名学生，带着自己最喜爱的玩具来到讲台上，向大家介绍自己的玩具。其他同学认真倾听，并及时的加以纠正和补充。 二年级上册语文教案
6、教师引导：刚才每个同学都把自己最喜爱的玩具的特点以及玩法介绍的非常详细，那么我们该怎样去写这篇写话呢?写这篇写话的时候我们要注意些什么呢?
7、全班交流讨论，教师提示学生认真的看一看书中的小提示。 (一要写在方格纸上，二标点符号要占一格。)
8、范文引路
(1)教师出示学生佳作，用写话本誊写正确美观，出示给同学，引导学生读一读。
范文一： 我最喜爱的溜溜球
每个人都有自己喜爱的玩具，我最喜欢的是溜溜球。溜溜球是有两个黄色的对称的橡皮球组成的，中间绕着长长的绳子，球的两面有漂亮的图画。我的溜溜球有一个好听的名字叫”猎击神鹰“。我把溜溜球的线绕在手指上，往下一甩，球快碰到地上的时候，我眼疾手快，用力一提，球马上就收了回来，我就这样一上一下不停的玩着。溜溜球使我的手越来越灵活了，他是多么的有趣啊!
范文二： 我最喜爱的玩具
我最喜爱的玩具是跳跳虎。他穿着一件黄黑相间的外衣，两只眼睛乌黑发亮，鼻子又圆又大，嘴巴两边长着长长的胡须，特别威武。跳跳虎还有一条又粗又长的尾巴，神气极了。最有趣的是跳跳虎的尾巴还能弹跳。
可爱又好玩的跳跳虎，我喜欢你!
(2)学生读一读这两篇例文，进一步体会这篇写话的写法和写话的格式。 (3)引导学生选择自己最喜欢的玩具，开始写话。
(4)学生写话，教师巡视，了解学生写话情况，并相机指导。
五、课堂小结
同学们，今天我们学习了《语文园地三》的识字加油站和字词句运用，并且学会了向别人介绍自己最喜爱的玩具。课后请大家把这篇写话写完，并且读给爸爸妈妈听，再改一改。
六、作业
1、完成写话《我最喜爱的玩具》，读给爸爸妈妈听，并且改一改。
2、读一读识字加油站及字词句运用里面的词语和句子。 二年级上册语文教案
语文园地三 第二课时
教学目标：
1、引导学生学会分门别类地积累好词好句，养成积累好词好句的习惯。
2、通过看图、感悟、体验、诵读来体会古诗《小儿垂钓》的意思，并熟读背诵古诗，培养学生阅读和积累古诗词的兴趣。
3、听《王二小》的故事，学会根据图片讲述故事，培养学生爱阅读，爱积累的好习惯。
教学重点：学会积累好词好句，学习《小儿垂钓》理解古诗的意思并背诵。 教学难点：引导学生学会积累好词好句，养成爱阅读，爱积累的好习惯。 教学准备：课件、《王二小》的故事、古诗《小儿垂钓》
预习要求：借助工具书读一读《王二小》的故事和古诗《小儿垂钓》，初步了解意思。 教学过程：
一、导入
今天这一课，我们继续学习《语文园地三》的有关内容。 板书：语文园地三
二、学习展示台
(一)出示展示台的词语：
白云 乌云 朝霞 晚霞 雨点 霜冻 雪花 冰雹 小溪 河流 湖泊 海洋
1、学生自由读一读这些词语，借助拼音，读正确。
同桌之间互读，及时指出错误并纠正，练习朗读。 指生朗读，齐读。
2、思考：这些词语是哪一类的?
我们能发现这些词语都是有关自然景物的词语。(板书：自然景物)
3、交流：同学们，你们在平时积累了哪些好词好句，它们又是哪一类的呢?
4、展示和交流一下自己积累的词语，并说一说它们是哪一类的词语。
(二)出示展示台的成语及名人名言： 成语： 二年级上册语文教案
含苞欲放 百花争艳 花红柳绿 春色满园 名人名言：
书籍是人类进步的阶梯。——高尔基
1、学生自由读一读，不会读的字可以查字典，也可以问同桌。
同桌之间互读，及时指出错误并纠正，练习朗读。 指生朗读，齐读。
2、思考：这些成语是哪一类的?
我们能发现这些词语都是有关春天景色的词语。(板书：春天景色)
3、交流：同学们，你们在平时积累了哪些成语，它们又是哪一类的呢?
4、展示和交流一下自己积累的成语，并说一说它们是哪一类的词语。
(三)背一背展示台的词语、成语及名人名言。
三、日积月累——诵读古诗《小儿垂钓》 出示古诗《小儿垂钓》
小儿垂钓 [唐]胡令能
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
1、读一读。
(1)学生自己借助拼音把古诗读正确，读流利。 (2)指生朗读古诗，相机正音。
“蓬、映”是后鼻韵母，“纶”是前鼻音，“垂”“招”和“稚”是翘舌音。 (3)学生练习朗读，把古诗读正确，读流利。
2、想一想。
(1)引导学生再读一读古诗，想一想：这首诗写的是谁?他在干什么?遇到了什么事?他又是怎么做的?为什么这么做?
全班交流讨论，教师相机引导：这首诗写的是一个小孩学钓鱼，坐在河边的草丛中，有路人问路，他不敢答应，怕惊跑了水中准备上钩的鱼儿。 (2)你能读懂这首诗中哪个词语?教师引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。 ①侧坐：带有随意坐下的意思。
②莓苔：泛指生长在潮湿、阴暗的地方的低等植物。 ③遥招手：远远地招手。 二年级上册语文教案
④不应人：不敢应答。
3、指导朗读，读出这首诗的节奏。 出示：
小儿垂钓 [唐]胡令能
蓬头/稚子/学垂纶，侧坐/莓苔/草映身。 路人/借问/遥招手，怕得/鱼惊/不应人。
4、熟读成诵。
在理解和会读的基础上，引导学生反复朗读，熟读成诵。
5、教师小结：这诗主要是意境，要读出小孩子钓鱼的专心致志、自然、可爱，给人留下子深刻的印象。
四、我爱阅读
1、出示教材P42《王二小》的故事。
引导学生自由朗读，要求注意读准注音的字，再把短文读正确，读流利。 指生朗读《王二小》，相机正音。
2、教导理解《王二小》 教师引导：
(1)这篇短文写了谁的事? (小英雄王二小的故事)
(2)小英雄王二小做了什么事?(把日本鬼子带进了八路军的埋伏圈) (3)小英雄王二小是怎样帮助八路军把敌人消灭的? (他假装顺从给敌人带路，把日本鬼子带进了八路军的埋伏圈。) (4)你认为王二小是英雄吗?为什么?
(5)教师补充介绍王二小的英雄事迹，引导学生充分了解小英雄王二小。
3、指导朗读：引导学生读出王二小不怕牺牲，英勇无畏的精神，读出对王二小的敬佩之情。
4、同学们，你们知道吗?为了纪念王二小，有人曾为这首诗歌谱了曲，把它变成了一首歌，这首歌的名字叫《歌唱二小放牛郎》。
播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，引导学生听一听，唱一唱，进一步体会王二小不怕牺牲，英勇无畏的精神，缅怀小英雄王二小。
四、课堂小结
同学们，这节课我们学习了古诗《小儿垂钓》，积累了很多的好词佳句，学习了小英雄王二小的感人故事，体会了王二小不怕牺牲，英勇无畏的精神。二年级上册语文教案
在今后的学习中，我们要注意积累好词好句，养成爱阅读，爱积累的好习惯。