第一篇：写作教学之我见范文
教学论文(写作教学之我见)
写作教学之我见
梁化中学 刘丽娜
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创作性的表述的过程.写作能力是语文素养的综合体现.但是在作文教学中，学生感到作文难，“没意思”。甚至感慨:"写作难,难于上青天!"每次作文不是草草了事就是东拼西凑，即使同学们冥思苦想,搜肠刮肚,绞尽脑汁,甚至咬破笔杆交上来的作文，看起来也是内容空洞，就像流水帐，更无新意和主题可言。作文令师生望而生畏。作为语文教师，我深感作文教学担子沉重，困难就摆在眼前。要提高学生的作文水平，可从以下五点出发：
一.立足课堂，丰富作文课堂，让学生尝试各种写作形式。初中作文要求“题目自拟，体裁不限”，这就给学生的写作提供了一个更广阔的空间，教师可以建立从片段到整体的文体式训练，这种作文训练可以很广泛不受时间、地点、形式的约束，也不必拘泥于某种形式和内容，可以是随意性的口语表达，也可以是流水帐式的日记心语，这样使学生可根据自己的特长和爱好进行写作。例如：《成长的烦恼》一文，学生可根据自己的特长写成记叙文、书信、日记、采访记录等多种形式。这就要求老师利用课堂教给学生更多的文体知识，写作技巧，使他们的写作形式多样并别具风格。但是，很多时候我们注重了形式的多彩与多变，却忽视了作文本体的教学，许多学生的作文文体混淆，四不像，缺乏一定的规范，因而，我们可以采取“拟题—审题—确定文体—明确中心—写提纲—说思路—议思路”的课堂设置环节，进行各种文体的写作思路指导训练，如命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文，让学生在思路清晰条理规范的情况下进行写作。1
另外，在课堂上，要注重培养学生的口语表达能力，可以采用课堂说话练习与小片段写作训练相结合的方法。因为在语文教学中我们会发现许多同学都有“茶壶里煮饺子”的现象，有心无力，无法顺畅流利的表达出心里的情感或观点。须知道，语文是语言和文字相结合的学科，语言的表达也很重要。假如一个学生能激情四射的讲述，能有条有理的议论，那他的文笔即使不是十分出色 ，也不户差到哪里去。所以，利用课堂教学中的环节加强学生口语表达能力对写作能力的提高就非常有好处。如果再将口头表达的内容作为作业每天加以练习，日积月累的坚持不懈，我相信一步一个脚印，慢慢积累，总能写好大作文。
二.借助教材，指导学生仿写优秀作文。在作文的批阅过程中我们经常会发现学生有抄袭现象，每次总有一些雷同文章，即使批评制止也不见效果。既然制止不了，逆向思维一想，不但不用制止学生，反而可以加以利用学生的这一缺点，使之成为一种有用的学习方法。我们可以让同学们选择自己喜爱的文章进行思考研究，然后根据自己的实际情况进行“翻版”，也就是要学生进行仿写。再学生阅读量不广不多的情况下，我们可以最大限度的有效利用课本。课文是学生学习写作的最直接来源，学生可以从有限的课文中获取到写作的技巧。比如《藤野先生》、《背影》等课文虽然语言平实，但是可以引导学生认识到璞玉也能散发出夺目的光芒，扣人心弦的文章不仅产生于华丽活泼的文章，也可以产生于质朴无华之中，从而可以使那些阅读量少而且词汇量较少的同学增强写作的信心。而对那些词汇量比较丰富的学生，就可以引导他们恰当的使用好词好句，而不是华丽词句存粹的堆砌，徒有外表，而无内容。
三，让写作扎根于生活。搞好写作教学，首先要使学生真正认识到写作与生活的关系。“写作”实际上是一种观察生活，思考人生和表情达意的创新方式，是一个充满活力的心理、行为的过程，是一种把看清楚、想清楚的东西写清楚
的能力。因此，写作内容要贴近学生的生活，而学生们普遍认为生活其实很枯燥无味，没有什么精彩的内容可以写。这是因为学生每天的三点一线式的生活很少有社会生活的体验;同时，有限的校园生活又由于学习的压力而课外生活相对贫乏，缺少生动活泼的记忆。
其实生活是充实的，多姿多彩的，身为语文教师的我们要适时的引导他们体验生活，观察生活，留心身边的一草一木、一叶一枝。从每一个瞬间入手，比如象棋比赛的精彩、主题班会的策划、朗诵比赛的紧张、考试失败的悲伤与欢欣，甚至是每一片落叶每一个日落也值得我们用文字将之定格，让笔使生活还原。这时，课外练笔和观察日记的及时性就显得很重要了。鼓励并引导学生写下自己的所见所闻所感，久而久之，生活随笔本和观察日记就成了写作的功不可没的“元勋”。在点滴的积累中，我们达成了作文练笔的及时性，无论是简短的心语的倾诉，还是长篇的关于生活“口水话”，都要鼓励学生说自己的故事，抒发真实的情感，发表自己的见解，不要人云亦云，用心去体验他们内心情感。但是说真话并不意味着胡乱说话，要有作文写作的原则，更要有健康乐观的审美情趣。总之，让学生明白写好生活就是写好作文，写作文其实就是写生活，只有把握住这一点，才有可能使学生乐意写作，提高写作兴趣。
四、重视点评，注意上好作文评讲课，培养学生修改作文的兴趣和能力。加强写作方法指导，既要做到写作前具体指导，更要做到写作后及时点评。注重对学生的立意、构思、结构、表达、个性创新等方面进行科学指导，可以采取灵活多样的批改办法并及时加以点评。因为作文评讲是一门艺术，评讲得好，可以使学生从中受益，激发兴趣，培养热情。反之则会扑灭学生已燃起的写作热情。在一次以“__，真让我着迷”为题的半命题作文中，由于很多学生都没有达到要求，又失望又焦急的我就狠狠的批评了他们不足之处，批的学生们都不敢抬头看我，一整天都萎靡不振，对写作也失去了信心和兴趣。看看他们
的精神状态，我立刻意识到是自己表现的太急迫了。第二次作文尽管还是不能称心如意，可我吸取了上次作文评讲课的教训，采取了不同的方法。评讲时，我首先与学生一起回顾这次作文的要求贺需要注意的地方，然后指出提出这次习作中同学们的优点，并请写得好一点的同学朗读自己的习作然后当堂修改。因为学生们普遍比较幼稚单纯，喜欢给别人找“麻烦”，根据同学们此特点来让同学们互相修改作文。在修改过程中，我提出了修改的步骤和要求，在同学们之间适时适当的给予指导和帮助。因为我相信一个会找出别人错误的人，也会意识到自己的错误并且会避免犯同样的错误，可以起到更好的效果。我相信长期的坚持下来，学生的作文水平一定会相应的有所提高。最终这堂课课堂气氛活跃，学生讨论热烈情绪高涨，收到了比我预期中还要好的课堂效果。对比两堂课使我感觉到，上好一节作文评讲课是多么的重要。
五、丰富课外阅读知识，，注重积累和沉淀。写作的起点源于体验、阅读与感悟，只有我们充分的调动学生自主阅读的主动性，让学生养成一种良好的阅读习惯，借助阅读的深厚基础，学生在写作时可以有内容可以借鉴，就可以让自己走向“下笔如有神”的境界了。
因而，丰富课外知识，增加阅读量就变的很重要了。阅读可以为写作做积淀，为学生积累间接的生活体验，增强语感，丰富词汇，为创作打基础，为阅读的再生成做准备。但是个人的阅读是狭窄的，有限的，因为学生的阅读会被他们的经济情况局限，而来自于集体的阅读是宽广的，为了达成阅读成果的共享和扩展学生的阅读范围，可以把学生精选的文章或复印或打印积累成一个厚本进行全班浏览，甚至全校浏览。我们学校就创办了一个“花树文学社”，每学期选择学生的优秀作文刊印成册。我们还可以倡议每个同学带一本书在班级成立一个图书角，互相传阅互相推荐，同时要注意引导学生养成做读书笔记的习惯。在七年级中，《钢铁是怎样炼成的》《童年》《繁星春水》《昆虫记》是必读书目，
教师可以利用寒暑假的时间，引导学生们进行原著阅读。在阅读的过程中注意做好读书笔记，记下好词好句，然后培养情感，再然后进行仿写训练。因为仿写是阅读再生成的必要过程，有了阅读做依托，有了情感的铺垫，作文就一气呵成，如有神助了!
学会写作文，写好作文，不是一朝一夕就可以练就可以完成的，需要一个漫长的过程来学习、积累、沉淀。写作的渐入佳境是伴随着我们整个成长过程的。
第二篇：词汇、阅读和写作教学之我见
一、背好单词是学好英语的基础。
词汇的积累是每种语言的基础，没有词汇的积累任何语言的学习都是一种空谈。然而，如果你问学生学习英语最大的困难是什么?许多学生都会说“单词记不住”。这确实成为学习英语的拦路虎，虽然许多学生使用了多种记忆策略，迅速记住单词，但没过多少时间就忘了。那么如何才能记住单词，奠定学好英语的基础呢?
1、如果使用计划和监控策略，就能巩固单词记忆。
以单元为单位设计出定期复习新旧词汇的计划，并按计划进行默写、记忆。根据遗忘曲线，如果记忆的单词不复习，一天之后忘掉80%，但只要合理安排复习，形成长时记忆，就能记大部分或全部学过的单词。
随时对所记忆的单词进行监控(如检查、利用阅读文章重现等)。如果单词记忆不实行监控，记忆的内容容易忘，学习效果势必在打折扣。必要的监控和复习(重复)时积累词汇的重要手段。
2、让死单词变为活单词—背句子背课文
通过整段课文的背诵使枯燥、晦涩的死单词变成了生机勃勃的故事、文章。在大量整段的背诵中，多次的重复不断激活记忆的单词，其用法自然而然就深入骨髓了。高三时间比较紧张，可以背一些重点句子(即体现一定结构和用法或使用文中新出现的词、词组及搭配的句子)。
二、重点抓阅读
阅读能力的考查是英语考试的重要内容，也是英语学习者英语运用能力的体现之一。从我国中学英语教学实际来看，提高英语阅读能力，对广大英语教学者和学习者来说都是非常重要的。尽管我们的英语教学历来重视培养学生的阅读能力，但由于缺乏专门的阅读训练，尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读训练不足，同时由于学生对阅读的认知偏差，导致学生阅读能力差、学习兴趣低、成绩没有突破。那么，如何进行阅读训练并以此促进外语教学呢?提高学生学习兴趣，使学生的词汇量和阅读理解能力在原有基础上有较大提高，最终培养学习者一种阅读习惯，这是我们的教学重点。
1、授之以法, 把学习的主动权交给学生
英语阅读教学中要突出“学”字, 从让学生“学会”转到培养学生“会学”, 授之以法, 把学习的主动权交给学生，教师要做的是点拨，而不是生搬硬套词典上的词条，那只能是浪费时间与精力。给学生更多机会使用词典，让学生学会总结比较。只有掌握了科学有效的学习方法, 接受新知识才能举一反三, 触类旁通, 更好地做到知识的迁移,并使学生受益终身。
2、指导学生认真预习。
高中阅读课文长难度大, 抽象概念内容多, 形象思维内容少,语法现象较复杂，对学生来说, 认真预习是及其重要的。因此，教师要教给学生预习的方法, 指导学生认真预习,并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。其实，大多数学生是不会预习的，他门的预习只不过就是读一遍课文，这如何称得上是预习?教师要进行及时的指导。可要求学生通读课文之后找出把握不准的单词短语，查阅词典自己解决;每篇课文找出重点句子来划分句子结构和翻译。教师的讲课是边提问检查边解答疑难问题，就不会是“满堂灌”了。这种方法能充分提高学生参与课堂的积极性与能动性
3、增加语言实践量, 延伸英语阅读空间
高中每单元的阅读课文所选的文章都是好文章，涉及面广, 有反映中外文化习俗、世界名人传记、体育竞技比赛、饮食卫生习惯等。但从培养阅读能力的角度来看,仅限于课文的阅读教学是远远不够的，我们要拓宽阅读内容视角,摆脱传统的英语阅读教材的束缚, 以提高学生的能力素质。正是有了课堂阅读的指导，激发了学生的阅读兴趣，才得以使这一活动延伸到课外。
要充分利用报纸。报刊具有跨学科的丰富多彩、内容鲜活的特色，可帮助学生在轻松的氛围中学习和掌握最新的、地道的英语表达法、语言知识和文化常识，实现学科间的整合。每周开一节报刊阅读课，旨在通过报刊阅读，在提高学生阅读兴趣的基础上，帮助学生掌握有效的阅读方法，提高学生的阅读能力。通过实践，我们可以看到，英语报刊阅读辅助教学有很多不可替代的优势。每个学校都定有报纸，但我个人认为21世纪报中学生版有其他同类报纸所不具备的优势。21世纪英语采用最鲜活最大众化的语言报道或评述英美国家及世界各地发生的大小事件，能使英语学习者学到十分地道的现代英语。 我们知道，新闻英语中所报道的东西，不管是政治、军事、经济、交通、社会、影视等等，从英语用词来讲，总会有一部分在某一时期甚至是长期重复出现的，如在联合国对伊武器核查问题上，我们会不断地听到inspection(inspector), biological weapons, sanction, comply with , resolution等词。学生经常抱怨说单词学了就忘，那是因为我们没有反复接触这些单词的机会，但是我们相信，只要坚持关注新闻英语，许多重要单词是想忘也忘不掉的。另一种记忆词汇的方法就是从丰富多彩的新闻英语中找到大量生动而具体的实例加以验证和说明已学的词汇，这可以巩固和丰富学生所学的知识。在认识与应用了这些所学的重要词汇之后，学生在一般的英文阅读方面以及用英语来表达日常生活方面困难就会大大减少。就语法特点来说，21世纪英语常用一些表达力强而容易上口的句子，在句式上那些可有可无的成分如冠词、助动词、代词等常常省略，同时增加了缩略语、前置定语等的使用，结果使得许多句子显得不符合语法规范，但是学生通过这些新闻英语句式的接触和学习，便会渐渐理解语言的特点。高考试卷上出现的文章都是从报刊、杂志或网络上节选或改编的地道的原汁原味的文章，经常从报纸上阅读到这类文章，在考试中见到自然就适应了。
英语报刊阅读还能有效地锻炼学生的思维能力。首先，在英语文章阅读中，学生往往有注重词语忽略篇章，重视语言忽略观点的倾向，这种倾向十分有害，往往导致词义理解偏差，文章内容曲解。英语新闻报道渗透了记者的新闻价值观和意识形态，有时记者即使站在公正的立场上，对同一个事物的看法也会有所不同。因此，我们可以通过新闻英语的阅读，有意识地引导学生对作者的观点、立场、倾向进行分析、评论，变消极的接受型思维为积极的评判型思维，久而久之，学生便能养成积极思维的习惯，并敢于向权威提出挑战。同时，学生还能养成严密的逻辑思维习惯，在有事实、有根据、有分析的基础上提出对一种观点的批判并建立自己的观点。
其次，语境可分为结构性语境和背景性语境。结构性语境是通过上下文获得的，其技巧和方法一般在日常的常规英语阅读中可以获得，而在新闻英语阅读中，背景性语境的作用更大，因为要理解一篇英语新闻报道，读者只有在事先了解了有关的背景和信息后才能对文章有个正确的把握。比如，一篇有关朝鲜开发核武器的新闻报道，如果读者对朝鲜、韩国、美国、日本等国家之间的微妙的历史关系不够清楚，那么他就很难理解该事件引起的国际反应。反过来，背景性语境的获得，更多的是需要在新闻英语阅读中训练，这样，日积月累，学生在英语阅读中所需要的语境就会得到扩展。
最后，从结构看，一般的英语新闻报道包括三个部分：标题、导语、正文。导语通常出现在新闻报道的第
一、二段，是整个新闻内容的概括，而标题则是对新闻内容的高度概括。因此，我们说，导语是标题的展开，正文又是导语的展开;导语是正文的浓缩和提炼，标题又是导语的浓缩和提炼。这样，学生如果经常对英语新闻的这种常用结构进行阅读训练，那么他们就会很快提高英语略读、快速阅读的能力，对一般英语文章的主旨也能进行提炼和浓缩，写出简明扼要的文章摘要，同时在写作中就会知道如何对自己的观点进行充分展开或提炼。
三、写作是提高成绩的有效途径
1、注重写作教学的基本训练阶段
英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，这些都是不可变的，要想在写作中用上它们，用好它们，必须加强这方面的基本训练。首先，加强五种基本句型结构教学。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练，让他们把这五种基本句型记牢，不断运用。五种基本句型是： (1)S+V;
(2)S+V+O;
(3)S+V+O+O; (4)S+V+P;
(5)S+V+O+C。
五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须对学生进一步进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力，进行扩句练习。其次，加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练。再次，充分利用新教材中“巩固语言的练习，”对学生进行基本语感的训练。
2、注重教师的指导作用
教师批改是写作教学的有机组成部分，批改过程中，教师的指导作用就在于肯定学生的成绩，指出错误，给学生以恰当的评价。但在批改过程中，如果抓住学生的错误不放，有错必纠，改到最后，就变成了教师自己的作品;如果对错误视而不见，写得再多也收效甚微。我根据教学实践，对于新教材中的“有指导的写”的写作训练，是规定学生限时写完，同桌、前后桌互相批改，重新行文，再上交。这样批改起来就非常轻松，而且典型错误，很容易找出，有利于讲评。对于新教材中的“自由写作”训练，我指导学生弄清主题，抓住要点，组词造句，安排好顺序，过渡到段落形成短文，多用熟悉的单词和句型，多用五种基本型表达。然后让学生共同研究，互相评论写好的草稿，以便最后写出修改的稿子来，这就有助于减轻教师修改作业的负担，也有利于学生写作的提高。
3、注重专题训练
按照内容将写作分为若干专题，这些专题要紧扣社会热点问题。训练之前教师可提供与这个专题有关的两三篇阅读文章先进行阅读训练，学习文中的词汇和句型。学生写完后，可从中摘录出精彩的词汇与句型统一印发给学生。这种做法的优点是能将同一话题的常用词、短语、句子汇集在一起，便于记忆和使用。例如，07年的高考作文是与教育有关的，如果提前有过训练，写作中用到的教育部、师范院校等词汇就不会成为“拦路虎”了。08年山东卷作文也是与学生密切相关的,这样的专题应该成为备考的重点.
第三篇：过程写作法在高中英语写作教学中的应用之我见
摘 要：过程写作法对于高中英语写作教学而言存在较多优势，能够有效展现出学生英语创作的主观能动性，点燃学生对英语写作的热情，且令学生可以了解自己的写作能力，建立信心，以此更为积极地融入到英语写作教学当中。
关键词：过程写作法;高中英语;写作教学
引 言：写作作为权衡学生英语综合能力的主要标准，也成为培养与提升学生运用语言能力的主要方式。对于高中英语教学而言，写作的比重仅小于阅读，高中老师对加强学生英语写作能力方面也在不断探寻，可是效果甚微。在写作当中，众多学生的写作还在运用汉语的表达方式，时常令结构混乱、用词不当、语法错误等。
一、高中英语写作教学的现状
1、忽视写作教学
我国的高中班额普遍较大，通常一个班均在40-50人左右，英语老师要带两三个班级。所以，对于写作教学而言，所有英语老师均需花费较多时间修改学生的习作，有时一整天才可批阅一个班级的作品。所以任务对英语老师而言均较为沉重。所以，大多数老师在为学生设定写做任务时也具有较大的心理恐慌，只能降低写作的训练。上课中大多数时间均用于传授语法及语言要点。所以，只要少数同学可以认真完成写作标准，写作教学的成效受到严重的影响。
2、写作当中的欠缺
大多数老师均被传统教学观所影响，在当前的英语写作教学中，大多运用了结果教学法，则把写作教学透过各种考试中的语法与修辞规则进行展现，注重正确的语法及拼写。学生学习的评价只注重最终的结论，而忽略了在写作当中遇到的问题及困难。
3、陈旧且单一的修改方式
在写作教学中，长期运用的方式源自老师陈旧的理念与传统的教学方式，在老师修改学生作文时，他们的焦点集中于语法、词汇及拼写当中。并且，大多数学生并未认真查看老师审批的内容。老师辛勤的工作也未获得预期的成效，只会令学生感到厌烦。
二、过程写作法在高中写作教学中的应用
1、活动准备
学生在写作以前，老师应当把学生引致写作主题当中，让学生透过讨论而提出写作提纲。写作导入需符合高中学生的真实生活，透过设定问题，让学生运转思维。学生只有想到东西，才可进行表达。将“Getting along with others”作为主题进行写作，老师可以让学生通过分组探讨，分析自身写作的思路与基本素材，比如“First,getting along with others is important.Second,how to get along well with others is important.Second,how to get along well with others.Third,conclusion„„”如此的结合，探讨自身写作的构思，才可令学生的写作更加有把握[1]。
2、独立起草阶段
通过小组探讨并且通过老师讲解写作技巧之后，学生可以运用自身列出的提纲进行单独起草。在这一构成当中，老师需激励学生放胆写作，把自身所需的内容全数传达出来，不对写作形式进行约束，并且，老师还需要不断探寻，对出现问题的学生及时提供指导及帮助。
3、小组探讨阶段
学生单独完成初稿以后，老师可以让学生进行小组探讨、互换意见、相互修改，让学生透过修改组员的文章，真正意识到自身文章中的问题，变成自己问题的找出者，之后不断进行修改，逐步完善初稿。在这一过程当中，老师需将学生的注意力摆在写作内容探讨当中，让学生在探讨沟通当中积极丰富自身的创作内容，令文章结构更加完善。
4、修改初稿
在通过小组探讨乃至对小组成员作品修改以后，学生对自己的初稿修改具有一定的目标与思路，则能够将自己的写作内容更加完善。修改以前，老师需重点讲解英文写作的修改方式，令学生对自己文章中出现的标点、拼写、语法等错误进行集中修改，让学生在修改当中，将英语的写作技巧进行二次复习及巩固。
5、老师批阅
老师作为高中学生在过程写作当中的领航者，老师的意见对学生的写作而言尤为关键。老师的引领需落实于学生的写作及讨论、修改当中。在写作过程里，老师需了解学生写作的行为及态度，把学生的写作过程当做作文批阅的一方面。对于写作水平不同的学生而言，运用不同的批阅标准。如果学生写作能力较差，但语句通顺，字数符合标准，则可以出现一些语法问题。对写作能力一般的学生而言，则应当在语句通顺及字数符合的情况下，不可发生语法错误。对写作能力较强的学生而言，应当运用高级词汇和语句，更加需要具备较强的观点感。以不同的标准为出发点，反馈给学生不同的建议，可以让学生更加迅速填补自身的不足，逐渐进步。
6、定稿
老师的建议对学生的写作尤为关键。提出意见修改后则可以定稿。老师的建议远比小组探讨更为具体，比如对于词汇更换乃至句式更新等，把“good”更换为“wonderful、fantastic或amazing”把“I eat this for once”更改成“I have only eaten this for once”等语句。在定稿当中，老师应当带领学生反复阅读自己的文章。定稿之后，老师应在学生的作品当中选出优秀作品进行展示，让学生具有竞争意识，并让学生变成英语写作的追寻者[2]。
结束语：综上所述，在高中英语当中，过程教学法存在诸多优势，因此，老师需要不断在教学中运用过程教学法，以便提升课堂教学质量，培养学生的综合能力。
参考文献：
[1]李正玉.跨文化交际及英语学习中的文化迁移现象述评[J].大学英语(学术版).2012.(03)：79. [2]汪汝萍.高中英语“注重过程写作教学模式”的课堂运用[J].考试周刊.2012.(17)：89-90.
第四篇：通讯写作之我见
一时豪兴，想检验下自己对于新闻业务或者说新闻理论的记忆力，就写下了这些东东.其实，在写作的过程中使自己提高了不少。
话说什么是通讯?通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，详细地报道新闻事件或典型人物的一种报道形式。它比消息更详细地报道具有新闻意义的事件、经验或典型人物的一种文体。通讯与消息都是新闻的主要文体，它们的共同点是都要求具有严格的真实性和及时性，作为记者，一定要记得“党和人民的喉舌”这句话，那么，在这里我引申为“行业和顾客的喉舌了”，消息和通讯二者之间的区别是：
1、选择不同，消息选择广泛，可大可小。通讯要选择含量较大的真实典型材料。
2、表述详略不同，消息的内容表述简单概括。通讯内容表述比较复杂详尽，讲究场面和细节描写。
3、表达方式不同，消息多用叙述，而通讯在叙述的基础上，还要运用描写、议论、抒情手段。
4、结构不同，消息有固定的结构形式。通讯的结构与一般记叙文相同，基本上按时间、逻辑及二者结合的顺序安排结构。
通讯的特点:
1、现实性：通讯要求报道新近发生的有意义的事实，新时代涌现出来的新人、新事、新经验，紧密配合企业的中心工作和营销服务。
2、形象性：通讯常采用叙述、描写、抒情、议论相结
1 合的手法，要求对人对事进行较为具体形象的描写，人物要具有音容笑貌，事情要有始末情节，以此来感染读者和对客户的一种沟通。
3、评论性：通讯一般采取夹叙夹议的手法，直接揭示事件的思想意义，并评说是非，议论色彩较浓，常常表现为表达企业最高领导者的某种愿望或者说需求，也流露出作者的对事件的爱憎感情。
通讯的分类
1.人物通讯写作。人物通讯是反映特定人物的事迹、精神境界和思想风貌，展示人物形象的通讯样式。人物通讯是最常见且影响深远的一种通讯体裁。在人物报道中，人物通讯有着突出的地位。人物通讯的报道对象可以是一个人，也可以是一个群体，报道范围十分广泛。在企业博客的人物通讯写作中，一定要表现你所采访对象的人格魅力，企业博客是作者写给企业内部员工和顾客或者说消费者看的，也就不难找到了下笔的重心了吧。
2. 事件通讯写作。事件通讯是以现实生活中具有典型意义的新闻事件为主要报道对象的通讯。它侧重于记事，以形象地、相对完整地再现新闻事件的发生、发展的过程，揭示其影响及意义为任务。事件通讯是消息的补充、扩展、深化和形象化。我认为在企业博客的新闻写作中，事件通讯的体裁还是少用为好。
3.工作通讯。工作通讯是指直接报道实际工作中的问题或经验教训的通讯。它以企业和企业内部的实际工作为主要报道对象。这种通讯在报道实际工作的具体经验、教训 ， 2 或者揭露实际工作中存在的带有普遍性的问题，或者探讨实际工作中的新情况、新课题等方面有着特殊的功能，有很强的针对性和指导性。应该说，具有这样的二种功能，一是企业内部的交流、研究，二是对顾客的帮助或者说明。
4.风貌通讯。风貌通讯也称概貌通讯、旅游通讯、旅行通讯，是以记述地域风情为主，着重描绘现实生活的变化、日新月异的面貌，以及社会风尚、社会现状、建设情况和风土人情等的通讯形式。风貌通讯通过点面结合、纵横对比的手法，报道一个地区、一条战线、一个部门、一个单位、一个方面的风貌变化，来记录时代前进的步伐，展现企业的思想境界和精神状态演变的轨迹。这种体裁适合于与环境、旅游、房产、投资等有关行业的企业博客的运用。
怎样写作通讯
1、发现线索，我们的方针政策、规章制度、重大活动，发生的好人好事，出现的不好的现象和风气等。2、做好准备(1)明确任务：如某项活动——原因、目的、过程、收获、感受、意义等。(2)确定对象：以当事人、事件的参与者、目击者、了解事件内情的人为主。(3)制订计划：日程、顺序、拟订要提出的问题、被访者的相关资料等。
怎样采访
(1)个别访问：提问要具体、明确，以使对方有话可说。(2)召开座谈会：之前先确定座谈题目，让人有所准备。座谈时尽量了解各种想法和看法，避免先入为主。(3)现场观察：采访中，对采访对象和现场的人提出简短的问题， 3 以供对方回答。采访中的提问：①开门见山：适合于上级领导、专家、先进、模范等。②启发诱导：适合于一般群众等。③委婉迂回：适合于长辈、贵宾、明星等。提问的顺序：三个阶段：现状——历史——转化，如采访一个先进人物：成绩、影响——成长过程、特殊经历——人生过程中是如何走到今天的。(3)提问中应注意的问题①有针对性，全局性的问题找负责人，点上的情况找群众或一般工作人员，知识性的问题找专家。②明确主题，切中要害，抓住读者最为关心的问题。③明确、具体，尽量不提开放性的问题，也不要提太简单的问题。如：你现在的感想是什么?你现在是什么心情?你心里激动吗?你对这间事怎么看?④学会尊重，把握心理，尊重对方的风俗习惯，尊重对方的身份、地位和职业。让对方说话，说心里话，说我想知道的话，说意想不到的话(采访主题)。
好好听，认真记，消除对方戒备心理，开口说话。采访中应该处理好以读者为中心，还是以采访对象为中心的问题。做好采访笔记①详略得当：人物口述要详细，特别是具体的故事情节、细节。对认识、成绩、经验、今后工作的部署和建议等，记要点即可。②准确无误：时间、地点、人名、职务、数字、号码、专业术语等。③原汁原味：个性语言、习惯动作、有特点的表情等。④认识和联想。⑤说不下去的情况下，要补记。总结：脑勤(思考)眼勤(观察)嘴勤(不耻下问、敢于发问、善于发问)手勤(多记多写)腿勤(多跑快跑)
4 新闻通讯的写作
内容上：新闻简略，事实概括，一般一事一报，报道大致情况即可。而通讯则要求详细丰富，通过具体的人和事反映现实生活，可以一人一事，也可以涉及多人一事。形式上：新闻程式性强，有基本的固定模式。而通讯跟一般的记叙文相似，无固定的模式。手法上：新闻单一，通讯多样。语言上：新闻重客观叙述，避免主观情感的进入，叙述简明，篇幅短小。通讯要有细节描写，往往有作者的议论，一般篇幅较长。
新闻特点
内容构成：时间、地点、人物、事情、原因、过程 特点：①真：真实是新闻的生命②新：新鲜，新奇，③快④短：简短才能新、快。⑤活：灵活、鲜活、有创新。
通讯主题的确立和提炼
1、吃透两头①上头：党和国家新时期的方针政策②下头：生活实际，读者普遍关注的事实。
确立;①站到高处：发掘其包含的时代精神、普遍意义②走到低处：发现其特殊性，个性，找到矛盾和差异③变换角度，作多面透视。
人物通讯
善于通过对人物的言行、心理、典型细节的叙述和描写表现人物，
1、忌有人无魂：思想情感，性格人格，精神风貌
2、忌有魂无人：缺少丰富的血肉，无具体、丰富而典型的事实
3、忌千人一面：要突出个性
4、忌褒一贬百：要客观辨证
5、忌写全人：要实事求是
5 事件通讯
有一中心事件，以写事为主，但不能忽视写人，不要见事不见人。
1、抓住一个或几个关键性场面或情节来写
2、写好高潮
3、写好关键人物
4、在记事的基础上，恰倒好处地点出事件的意义。事件通讯记述新近发生的，受到人们普遍关注的事件。因此，事件通讯主要是报道事件，介绍事件的来龙去脉与发展过程，往往有头有尾、有情节、有细节。即使篇幅短小，也要把事件说清楚，使读者读后对事件有比较完整清晰的印象。这里，我们介绍一下事件通讯写作的基本要求和方法。
1、叙事要有明确的目的性，事件通讯是一种名副其实的叙事文体。叙事，是它的最基本的表现方法。事件通讯的叙事要有明确的目的性，它是为了说明一定的思想观点，而不是为叙事而叙事。
2、叙事要清晰。(1)事件情节要交代清楚明了，事件通讯是报道真实的事件。在写作时一定要注意叙事要清晰，首先是事件情节要交代清楚明了。如果交代得不明白，叙事丢三落四，或是该说清楚的地方，说得含含糊糊，读者看后心里尽是些问号，那么就收不到好的宣传效果了。(2)叙事线索要清晰，记者向读者叙述一个事件，要有一条清晰的叙事线索。由于各个事件各有其自身的发展过程和具体特点，因此先记叙什么，后记叙什么，沿着一条怎样的线索来写才能取得好的效果，这在动笔之前必须周密考虑好的。如果叙事线索不清，叙述颠三倒四，人们读了就会迷惑不解。一般说来，一篇事件通讯总要有一条主要的清晰 6 的叙事线索。这样，即使事件错综复杂，曲折多变，但有线索在手，仍会排列有序，衔接有方，使读者一目了然，有个完整的印象。
3、叙事要生动，1)突出重点，有详有略，写事件通讯，要注意避免记流水帐，面面俱到，不分主次。如果从头到尾总是一个劲儿，就会令人感到枯燥乏味。(2)灵活运用多种表现手法，写事件通讯，可以运用多种表现手法，使内容丰富多彩。所以要把事件写得使读者仿佛臵身于事件发生的境地，并像亲眼看到似的，以满足读者的要求。
在叙事中写好人物
不论是记叙大事还是小事，事件通讯一般都要写到人，因为事与人是很难截然分开的。所以在写作时要注意以事带人，即将事件的发展作为主线，用主线串连起与事件相关的人物，通过语言、动作和细节三方面刻画人物，烘托事件，以确保事件通讯见事观人。(1)选好人物，要选择与事件有密切关系的，能体现事件思想意义的典型人物来写。(2)写人物要注意精练，要抓住人物在事件发展过程中富有特征意义的事迹，作简单的描述，不能像写人物通讯那样通过一系列的材料对人物进行精雕细刻。3)写人物要生动形象，事件通讯中把一些人物写活了，也就有助于把事件写活了，因此描述要具体形象。
通讯的分类及写作步骤
在谈通讯的写法之前，先要了解通讯的种类。通讯按内容分，一般分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯和工作通讯。通讯按形式分，一般记事通讯、访问记(专访、人 7 物专访)、小故事、集纳、巡礼、纪实、见闻、特写、速写、侧记、散记、采访札记等。
通讯写作的步骤一般分为如下几步：首先是立意，确立主题。立意就是确定思想，提炼主题，立意的过程也就是找角度的过程。其次是确定结构。可以运用按时间顺序来写的纵式结构，按逻辑顺序来写的横式结构，也可用纵横结合的写法。然后选取材料。要选择最能再现人物、或者一件事件本质的材料，事件在人的工作中有代表性，这样的事例就是典型事例。接着是明确语言表达方式和表现手法。通讯的语言要具体，不要抽象，尽量少用形容词和数字，可以多用动词和群众语言。最后是着笔写作，要注重创新写法。多作细节描写，多作环境的描写，把人物放进环境中去。写作时可以先分好几个小层次，做好小题目，分块去写。
一般来说，通讯有四大特点：严格的真实性、报道的客观性、较强的时间性、描写的形象性。通讯的写法灵活多样。可描写，对人物事件进行细致入微的刻画。可抒情，抒发作者的爱憎之情。可议论，对写的人物事件，发表看法、评价，增强作品的思辩色彩。议论时注意精辟，切忌冗长。事件通讯的写法：事件通讯一般要有一个中心事件，其它人物或事件都围绕这一中心事件展开。要抓住一个或几个关键性场面或情节来写，写好高潮。高潮是矛盾之焦点，是人的思想和行为的“闪光”之处，故应调动多种手法，不惜笔墨，写活写好。人物通讯的写法：要善于展示人物内心世界，暗示人格力量，善于通过人物的行动、语言、心理和典型细节 8 等来表现人物。工作通讯的写法：要有现实针对性，切合当前工作需要。要具体、透彻地阐述问题和经验，夹叙夹议，有理有据。风貌通讯的写法：风貌通讯常见的有“见闻”、“巡礼”、“纪行”、“侧记”等。要注重抓住特点、突出“新”和“变”。要注意能丰富知识，增添趣味。小故事(小通讯)的写法：反映现实生活中的一个片断，通常表现一人一事，线索单一而有故事情节，短小精悍，生动活泼。不能写得人物繁多，场面太大，枝节横生，否则就失去“小”的特点。
通讯语言风格的独特性
新闻必须属实，不能含糊其辞、不能模棱两可、不能夸大其词也不能言不及义。所以，新闻通讯语言应该准确、鲜明、生动，有自己的独特风格，这种独特性应该体现在：形象化、简练化、具体化、口语化。
1、通讯语言的形象化。新闻通讯的基本特征是再现特定形象，反映现实生活，因此，新闻通讯的语言首先应该“形象化”。也就是说，在词意表达时，关键是要用形象化的语言来写人、写事、写景，离开了形象化的语言，所谓再现人物、事物、景物的形象就无从说起。形象化的语言就是作者手中的彩线。怎样才能求得新闻语言的形象化呢，笔者认为描写富有意境，叙述详细具体，抒情议论缘事而发，才能使新闻通讯的语言形象化。具体讲：词汇丰富是前提，用词造句独具匠心是关键，适当改造专业术语是法宝。
2、通讯语言的简练化。新闻要快，要求迅速及时，这就决定新闻语言要简明扼要、开门见山、直截了当。契科夫告诉人们：文章要写得简练，就不能凭着直觉去写， 9 在构思时要有明确的形象和看法。新闻通讯语言的简练和作者观察、分析问题的深度，剪裁、取舍材料的能力息息相关。怎样才能求得新闻语言的简练呢?一要力避行文唠叨，竭力将可有可无的字段句删去，二要尽量少用各种关联词、关联句，三是恰当应用歇后语、谚语。如果报道的事实比较复杂，牵扯的任务较多，可以采用分解报道的方法，化长为短，化繁为简，直接写事实，不要穿靴戴帽，要学会精选事实，让事实说话，把事情来龙去脉交代清楚，干净利落。
3、通讯语言的具体化。新闻用事实说话，而事实不是抽象的，他由时间、地点、人物、事件经过、事件原因、结果等因素构成，因而新闻语言必须具体，应当少用抽象的概念。这就要求如实的记述具体人、具体事、具体时间、具体地点、具体经过，也要求具体形象的现场描写、细节描写等。鲁迅先生说过，写文章要"有真意、去粉饰、少做作，勿卖弄。"新闻作品更应该真实、具体，写得越具体新闻的可信程度就越高。
4、通讯语言的口语化。新闻是人们普遍关心的事实，有群众性。不论是知识分子，还是识字不多的老百姓，都要通过媒体了解国内外大事，要用最接近口语形式的书面语写报道，尤其是社会新闻，怎么说就怎么写，这才是最真实最生动的新闻。要尽可能的少用或不用只用少数人才能看得懂的字眼或词句。
生活是新闻精品的源泉，深入是记者的成功之路。要写出好的新闻作品，不仅要靠深入的采访，还要靠良好的新闻敏感性，靠我们写作过程中对第一手材料进行分析、筛选、 10 提炼、剪裁和加工全方面的能力。
如何增强现场感
生动性。通讯尤其是人物通讯具有一定的文学色彩。消息在表达上主要 是平面的叙述，语言追求简洁 、明快、准确。通讯则较多借用文学手段，可以描写、抒情、对话，可以用比喻、象征、拟 人等修辞。因此通讯在语言和表达方法上都具有一定的文学性，它在报道真实的人和事的过 程中，善于再现情景，平添许多生动和形象，给人以立体感、现场感。
此外，通讯虽然一般以第三人称叙述为主，但在“见闻”、“采访记”一类的通讯中，也采 用第一人称。不过其中的“我”主要起见证人或采访线索的作用。在效果上第一人称的使用 也增加了一些亲切感。
完整性。通讯须相对完整、具体地报道人物或事物的过程。消息侧重写 事，叙述 简明扼要，一般不展开情节。通讯可写人物也可写事件，其材料比消息丰富、全面，其容量 比消息厚实、充足。它要求详尽、具体地报告事件的经过、演绎人物的命运，充分展开情节 ，甚至描写细节和场面。这些既是生动性的表现，同时也是内容完整性、具体化的要求。
再现场景也是曾庆现场感的好方法。这里的场景，是指事件现场。再现场景于作品，一是给读者以身临其境的感觉，增强作品的表现力;一是以景写人，用场景衬托人物身份、性格、情趣和精神风貌。
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3、评论性。
通讯须运用夹叙夹议的方法对人或事作出直接的评论。消息是 以事实说话，除 述评消息一般不允许作者直接发表议论。通讯则要求在报道人物或事件的同时，表露记者的 感情与倾向。然而通讯的评论不同于议论性文体的论证，它须时时紧扣人物或事件，依傍事 实作适时的、恰到好处评价点拨。因此这是一种通过描写、叙述、抒情等表达手段进行的议 论，它的特点是以情感人，理在情中。
如何使用搜集而来的细节
1、关于选材与提炼主题
占有材料对通讯写作来说就是通过扎实细致的采访广泛搜集第一手材料。随后在纷繁的直接 材料中剥离出典型材料、背景材料。这些材料不仅要求真实，而且要有意义，具有典型性、 指导性，同时还要有意味，具有具体、完整、感人的生动性、情节性。在这般基础上根据深 和新的原则提炼主题，通讯才可能呼应社会关注热点，反映时代风尚特点，宣传党的路线方 针，从而以正确的舆论引导人，以先进的人物激励人，以真实的事件震撼人。然而通讯写的 是真人真事，其主题必须从实际生活中提炼而来，不能随意"拔高"，更不能虚构夸大，它 永远不能违背新闻的真实性原则。
关于写人。事因人生，人以事观。人与事虽不可分，但在人物通讯与事件通讯中的确有以人为主和以事为主之别，为叙述方便故而分之。写人在文学创作中已积累丰富经验， 12 在"非虚构"的原则下，我们不妨可借用其多种手段，并注意以下三个方面：第一，形与神兼备。即不仅要写出人物的行为和事迹，更要展示其精神世界;第二，言与行统一。人物语言、行为表达、传递出人物的思想，而不同的语气、句 式、词汇及动作表情、神态等是极富个性色彩的内心表露形式。写好了人物的言与行无疑是写活了人;第三，画龙必须点睛。如果说言行、事例、情节勾勒出人物的整体形象称为" 龙" ，那么揭示人物行为意义，指出人物个性特点的评点便是"睛"。"画龙"用的是纪实的叙 述、描写，"点睛"则是超脱的议论或抒情。
关于叙事。通讯离不开写事，事件通讯更须完整地叙述事件的起因、人员、场面、结果等，以交待事件的复杂性和社会影响度。叙事要注意两点：第一，理清主线、丰满细节。一个新闻事件的发生发展过程中，有因有果，有人有事，头绪多而关系复杂，作者须理清主线，按事件原貌 将其完整地、动态地、立体地呈现给读者。而为实现这一目标，就须选择典型的细节。一篇优秀的事件通讯，必然有几个生动感人的细节来充分展示主线，使作品丰满而具现场感。第二，时间为经、时间为纬。通讯须有一定的时间要领因为事件、故事总在于一定的时间和空间中。纺织好时空画面既是一个结构总是也是一个表达方法问题。篇幅不长而情节不太复杂的事件通讯可多运用插叙、补叙、分叙等手段，充分展开矛盾和利用背景材料，使文章有变化起伏。容量大而情节复杂的事件通讯则常常运用时空交叉方式，以时间推进、空间变 13 换等手段来切割事件，构成若干侧面。经过作者精心的组合剪辑将事件完整而利落地报告于世。
等等这些，仅是个人片言只语，文无定法才是道理!
第五篇：会议新闻写作之我见
一是发掘新闻线索，为下一步报道打下基础。采写会议新闻，应多方深入了解情况，广交朋友。一个有经验的记者他在采访会议时，不会仅仅满足于就事论事，还善于挖掘线索。比如采访表彰小煤窑安全先进单位会议消息时，记者还应该了解全省小煤窑生产情况，安全生产还存在什么问题，有关部门针对这些问题将采取什么措施，某先进单位的具体经验是什么等等，全面了解情况，为下一步报道提供大量线索。四是发挥电视特点，多搞现场报道，多采用同期声。对一些会议是否可以在新闻语以后，就直接请会议主持人谈会议要解决什么问题。这种报道手法是其它媒体无法代替的，也是观众易于接受的。五是讲究写作方法，提高拍摄质量。要改变会议新闻写作公式化、老套化。不要每次会议都是“××会今天开幕，×××主持，×××作了重要讲话……”这种老套套往往是交待不清的。能否在导语中就提出：×××在今天召开的××会上指出，当前要抓好什么工作。总之要研究会议新闻的写作方法，摒弃那种老框框老套套。同时，要跳出报纸的影响和写法，要发挥电视的优势和特点，提高拍摄质量。另外，应该配合会议内容，插上相应画面，如工业生产会议，选插一些工业生产企业的画面，这样就使会议消息更有可看性。六是认真选择。这里讲的是认真选择什么会该报道，什么会不该报道，可报可不报的会就不报，一般业务性强的老百姓又不大关心的工作会议可以不报。一些会议尽量编发简讯，20秒一条足够了。同时要杜绝人情稿、关系稿，认真选择，这样会议新闻质量自然能够提高。
在电视新闻节目中，会议报道泛滥乏味已成顽症。一些地方台的新闻节目里，以会议和领导人的活动新闻唱重头戏是司空见惯。这一方面是传统体制下形成的传播观念的制约，要切实有效改进会议报道，有赖于宏观传播环境的改善。而另一方面，这种情况之所以在电视新闻中更为严重，也是电视霸权时代观念的遗留。在电视成为传媒超级霸主的年代，受众对电视内容的接受没有多少主动权，由于潜意识中相信“眼见为实”，人们对电视的影像优势有更多的依赖和信任。然而，随着第四媒体的崛起，宣告了电视作为强势媒体地位的终结，越来越多的受众流失到网络传播中去，电视仍想以呆板单一的面孔来吸引受众已变得非常困难。因此，改进会议报道已经越来越成为电视媒体自身的要求。近几年，电视新闻的面孔正发生着很大的变化，新闻立台的观念在市场和收视率的考验下有了更新的认识。相应的，改进会议新闻的要求和呼声也就更为迫切。相比之下，县级台的做法要滞后一些，因为小区域传播的环境比较单一，媒体竞争相对缓和，但压力也在不断增大。
一、新闻栏目分流：主流和非主流。
目前电视新闻以栏目定位的趋势非常明显。传统的主流新闻栏目仍以时政新闻为主，会议报道相对集中，在按重要程度排序的原则下，前几条一般都安排会议和领导人活动。面孔变化较大的则是各台纷纷在新闻联播之外开设非主流新闻栏目，包括民生新闻、社会新闻、财经新闻、热点新闻等。这类新闻栏目不以会议和领导人活动为主要视点，而是以老百姓是否关注为衡量新闻价值大小的标准。最先产生影响的是南京电视台的《南京零距离》，大量报道发生在百姓身边的新闻故事是《南京零距离》最显著的标志。根据统计，《南京零距离》在一周的新闻中，党政新闻平均不到5条，在所有新闻中所占比例不足3%。而且处理手法也大大简化。政府活动、会议新闻经常被压缩在屏幕下方以滚动字幕的形式出现。而浙江较有影响的栏目有《1818黄金眼》、《经视新闻》等。浙江卫视的《新闻晚报》也是以此为努力方向。各市、县电视台的新闻栏目设置也都呈现这种格局。杭州电视台在《杭州新闻》之外，有《民生新闻》、《新闻夜班车》等;温州电视台在《温州新闻联
播》之外有《第一时间》、《城市发现》等;宁波电视台有《晚间在线》等。而还有一些地方台还开设另类新闻节目。如方言新闻、说新闻等。如杭州电视台有《阿六头说新闻》、《我和你说》，宁波电视台有《来发讲啥西》、温州电视台《百晓讲新闻》等。这样做的好处是，各栏目定位与受众目标非常明确，运作者可以明确主攻方向，专心打造特色;受众可以根据自己的需要来选择所关心的内容和栏目，避免了众口难调。而这样做，对改进会议报道也是有好处的。主流新闻栏目，能有充分的时间和精力来改进和优化会议报道，在政策导向和中心工作宣传上真正起到主流作用。
二、让会议新闻和民生新闻一样好看
如何看待改进会议报道，其实是一个辨证的问题。改进会议报道，往往片面理解为仅仅是减少会议和领导人活动报道。结果许多地方台实行起来困难重重。事实和报道乃源流关系，各地会议和领导人活动并未减少，却单单强调会议报道要减少，这本身就是本末倒置的，颠倒了源流关系。强行实施的结果是会议报道减下来了，可领导不满意，认为影响了政令的传递和畅通。这样的不满意其实也不无道理。新闻作为政策风向标的功能不容忽视，同时也是联系民意的桥梁。离开了会议活动，政策和政令又从何体现和传递。另一方面，减少了会议这一重要新闻来源和渠道，许多地方台的新闻节目常常变得素材匮乏，有时一组新闻要找个能压得住的头条都难。试想，一个市级台一个月内没有或很少有会议和领导人活动报道，那么其围绕中心工作进行宣传的职能能否得到充分体现呢?其新闻节目的份量是否要大打折扣呢?因此，对会议报道，不能仅仅强调减少，而应该从内容入手，着眼于优化和强化。有些重要会议不应简化，而应强化。以往我们对会议新闻的处理过于简化，结果重要信息被淹没，会议新闻成为非常乏味的东西。改进会议报道，其实是要求充分运用电视化的手法，把会议的重要信息和与受众关系密切的内容没有充分强调出来。而且，由于会议的内容往往工作性、专业性比较强，简单化的报道手法会影响受众对信息的接收。信息的传递就有是这样的特性：不说透，不如不说。因为夹生的信息会成为信息垃圾，从而影响其它信息的传递。应此，增加一定的背景、知识、专访等冗余信息组合，使会议新闻更加立体化、透明化，显然很有必要。现在许多电视台从收视率的角度出发，热衷于做民生新闻、社会新闻，但为什么就不能考虑从民生的角度来考虑改进会议报道呢!如果这样，我们就能把会议新闻做得和民生新闻一样好看。以温州电视台为例。目前该台开设有四档新闻节目，分别为《温州新闻联播》、《第一时间》、《城市发现》和《百晓讲新闻》。其中《温州新闻联播》为传统主流新闻节目。另外三档为非主流新闻栏目。《第一时间》的栏目定位为“挖掘新闻背后的新闻，关注民声、贴近生活。”《城市发现》的栏目定位是：“关注百姓生活，解说民生热点，报道社会风尚。”《百晓讲新闻》为方言新闻节目，定位是：“用诙谐幽默的温州话，讲述你身边的大小事情。”后三档节目均围绕“百姓民生”为定位。但笔者发现，在《温州新闻联播》中播出的新闻中，许多同样与百姓民生关系密切。如2005年5月4日的节目，《温州新闻联播》的头条和二条分别为：《市政府出台四项措施，稳定房价》、《我市房价五年来首次出现下跌势头》。这两条新闻来自会议，但突出了百姓关心的内容，为人关注。相反，以“百姓民生”为定位的另三档新闻节目在当天都没有报道这一内容。可见，主流新闻节目只要放下架子，不再板起面孔，同样能切实贴近百姓民生，让会议新闻和民生新闻一样好看。
三、会议新闻的采访方向。
会议新闻的采访重点是什么?传统的做法总是关注那些会议程序、领导名单等等，确保不要遗漏。但从新闻的角度来看，这样做恰恰容易遗漏更有价值的内容。
因此，明确会议报道的采访方向至关重要。一是当电视新闻记者接到会议报道任务时，应马上联系会议主办单位，详细摸清会议宗旨和议程，如：为什么要开这个会议?希望讨论和解决什么问题?与群众密切联系之处是什么?等等，在此基础上，尽可能占有会议的各类书面材料，包括发言材料。二是要认真分析研究这些材料，进一步弄清此次会议的目的和意义所在，排出新闻线索，确定采访重点和拟订采访提纲。三是参加会议进行现场采访时，要仔细聆听，抓信息，把最有价值的录音录下来;要注意观察，捕捉细节，把最有特点的(如感人的、动情的等)、群众所关心的形象镜头拍下来。大家都记得2003年中央电视台播发的全国“两会”报道中的一条新闻：《政府工作报告》90分钟赢得11次掌声。这条电视会议新闻就是典范。当时年逾七旬朱镕基总理代表本届政府作最后一次工作报告。洋洋两万余言的报告，篇幅是近年来最长，报告时间却是最短——只有近90分钟。在近90分钟的报告时间里，朱镕基的报告频繁地被掌声打断，掌声11次在大会堂里响起。看过这条新闻的观众都会记得这些拍下来的场景：
1、与以往不同，朱镕基宣布，他今天不读报告全文，仅讲要点，朱镕基说：“报告已经全文印发给大家，我只讲其中的主要部分。”总理此举，赢得全场5000余位人大代表、政协委员热烈的掌声。
2、在讲到本届政府5年来“来之不易”的成就最后时，“我们伟大的祖国已站在更高的历史起点。”他提高声调，显得有些激动;在讲到目前存在的农民增收、下岗失业、官员腐败等问题时，他面色严峻。报告频繁地被掌声打断，报告中他一直使用着斩钉截铁的语气，声调常常抑扬顿挫;
3、年逾七旬的朱镕基，常常是不看讲稿，将一个个关涉国计民生的数字脱口而出。
4、当朱镕基的报告结束时，全场掌声再次响起，一直到他走回主席台落座后仍不停息并更加热烈。掌声中，朱镕基站起身来，向会场左右鞠躬示意。这些场景把新闻事件中最能反映新闻特点、最有新闻价值的音响录了下来，把新闻事件中最能反映新闻事件特征的图像拍了下来，报道体现了朱镕基对于自己多年来力倡的“务实”、“高效”、办事果决的作风，可以说90分钟的报告浓缩朱镕基5年，11次掌声体现了这一份情系人民的报告，把13亿人的心紧密地联系在了一起，而所有的精髓都在这3分钟的电视新闻报道中得以充分体现，报道现场感强、新闻价值大、可视性高。
四、抓住会议实质，展示新闻价值。
“抓住会议实质，展示新闻价值”关键是有效地选好角度和切入点。选好会议报道的角度与切入点，对提高宣传水平和收视率有着重要的作用。作为一名电视新闻记者，在会议的采访报道时，怎样才能有效地选好角度、选好切入点呢?
会议作为一个整体，报道时我们可以从新信息入手，截取某一侧面，也就是说采取局部切入法，先抓住一个点，或具体的一个侧面进行报道。一般来说，会议要传达或讨论、研究或解决的事情涉及方方面面：有的以前曾宣传或报道过，如再报道也仅仅是“强调一下”而已;有的内容只与个别部门单位有所联系……真正与受众相关的不多。报道时，必须进行筛选，截取与广大受众关系较为密切的新信息，诸如会议作出的重大决策、重要决议等。抓住会议的最新信息进行报道是非常必要的，能使受众明确当前的工作目标和工作任务。就事情的发展来说，截取其中的某一要点或某一侧面的具体内容、具体场面，比泛泛而过的概括、全面而不漏的扫描，更可把握事情的基本特征，留下更为深刻的印象。另外，大家都知道，按照新闻的定义和规律，只有鲜活的，为人所关注的、所感兴趣的事实，才能够成为新闻。电视会议新闻如果报道时镜头在会场一摇，解说时再加上某月某日举行某会议、某领导出席并作重要讲话等等，很难调起受众的“胃口”。每一时期、每一阶段，人们都有这样或那样的话题，我们在做会议报道时不妨可以从社会焦点入手，寻找其之间的联
系，把这些社会焦点转移到分析社会现实的会议报道上，我想就会使会议落脚点的含金量体现出来。这样处理，既能突出会议的主体，又能及时表达政府的观点。如涉及千家万户的医疗体制改革、社会治安等等一些问题，报道时，一是要结合当前当地干部群众对此的反应，然后进行综合分析;二是要把会议报道放在深化干部群众思想认识的基础上进行，以达到行动统一的目的，使会议报道更加充实、更加全面、更加深刻。再是，对于程式化的电视会议报道，场面往往庄严、肃穆而缺乏生机活力，但受众最感兴趣的还是鲜活的画面、现实的说法。我们在进行会议报道时，不妨可以把会议作为依据，拓展一下空间，把镜头的触角伸向更为广阔的空间。例如，当会议提到发展效益农业时，调来一组组有关的镜头，再加上相关的介绍性文字，既可丰富电视报道的内容，又可加深受众对会议内容的理解。这样的报道，摆脱了镜头摇来摇去均是台上或台下的状况，调来与报道内容相关的镜头，既丰富场景，又挖掘会议背后的真实。
五、突破陈旧套式，形式不拘一格。
要使电视会议新闻能为人们喜闻乐见，观众爱看，除了上述几点之外，记者必须在报道形式和方法上有所突破，还要做一些创造性劳动。要做到这些，必须把握两个环节：一是以事实为主干，以会议为背景。即抓住新闻事实作突出处理，会议只是作背景，或是作新闻根据予以衬托。如龙游台记者前几年获奖新闻《打假县长》便是成功一例。那年私营企业龙游001电子有限公司召开打假总结会，刚从外地打假归来的时任副县长徐锦余出席会议，要求电视台派记者报道。他在会上说：“001公司是我省著名私营企业，为保护名牌商标，保证私营企业的合法权益不受侵犯是我们的责任。有人说我是打假县长，我看这个称呼不错嘛!”。记者听了这话有了灵感，仅将会议本身作为新闻根据一笔带过，而整条新闻重点突出“县长打假”这一事实，使新闻即有思想性，又有可看性。二是化整为零，兼抓“副业”。在报道重大会议时，要想在形式上别出心裁，是不太容易的，但可以采用化整为零的方法，即把会议所讨论的内容与作出的决议概括出来逐一发消息。近几年从上到下报道“两会”多有了很好改变，即把领导的将话、会议的议题等，用短新闻形式一个一个发单条，既及时又明确，编排活了，可看性也强起来了。所谓抓“副业”，就是台上台下、会内会外结合起来，兼搞一些有意义、有特点的花絮之类的小镜头。其实“副业”不“副”，如果抓的好抓的巧，其价值甚至超出会议本身。这一点大家也是很清楚的。
六、坚持报道原则，讲究灵活机动。
电视新闻不能变成领导新闻和会议报道，不能每会必报，重要的会议固然要重点处理，但通常情况下，则应该少发、简发，甚至不发，这些都应当作为会议新闻的报道原则看待。但是，这只是一厢情愿的事，现在有些领导往往把报与不报、编排前后、报道长度看作是一种“政治待遇”，不如意就责问。这确实已成了编辑、记者甚至局长们最为头痛的一件事。面对这种情况，我们的原则是不能丢的，策略上可以讲究一番。具体处理上我们是否可以注重一下这几个环节：一是约法三章，一视同仁。即定出条文，把话说在前头，然后发文上通下报，照章办事，因为是按规矩办事，有章可循，就可免去许多口舌，久而久之，约定俗成，情况可望好转。二是勇于负责，“先斩后奏”。对于那些不懂新闻规律的，首先新闻中心领导和记者思想上要敢于坚持原则，要勇于担负责任，不要轻易把矛盾上交。我们不是已开展过“三项”教育，现在又正在开展“保持共产党员先进性”教育，如果我们连这点改进会议新闻的思想作风都没有，那又何从谈起?三是机动灵活，略施计谋。大家都知道，领导会议新闻一般要送审、签字，一般都是秘书审稿，有时秘书会再添上一些领导的几段将话，新闻又等着发，那怎么办?我们可以先做解释说明工作，若对方还是执
意坚持，那暂时可以满足其要求，而是着眼于最后，即编排前删改。新闻播出后即使有意见，我们解释的理由还怕少吗?
改进和提高电视会议报道质量，对提高宣传水平和收视率有着重要的作用。作为一名电视新闻记者，我们在做好上述方面外，还需要认真钻研党和国家的方针政策，切实提高自己的政治敏感性;其次是经常深入生活、了解基层干部群众最关心的问题，树立群众观念;再者是要不断“充电”，善于运用各种写作方法和拍摄技巧，真正提高电视会议报道的新闻质量，努力让会议新闻好看起来