教师、学生、课堂环境三个因素构成课堂管理行为的内部的要素。有效课堂管理是调动学生学习的积极性、提高教学质量的前提。同时教师自觉管理课堂教学本是教师义不容辞的职责。然而, 由于职业学校生源素质差、教师教学观念和教学方法滞后, 教学成就感不明显等, 导致教师自觉管理课堂教学的积极性差, 教书与育人相脱离。为此, 笔者认为可通过建立教师课堂管理考核评价机制、促进教师对职业教育的了解和改进教学方法 (手段) 等来实现教师自觉管理课堂教学。
1 建立并实施“课堂教学管理情况抽查”制度
学校为加强教师课堂教学管理与考核, 将考核结果纳入月“绩效月考核”。建立并实施了“课堂教学管理情况抽查”制度。具体操作是, 每周至少两次由值周校长带领1~2名中干和其他管理人员, 对教师在教学过程中学生睡觉、玩手机、出勤、课堂其他纪律及教室的清洁、整洁等情况进行抽查, 并按相关规定进行扣分、警告和在网上通报。该项工作开展一学期来, 由于抽查结果与教师绩效挂钩, 绝大部分老师都自觉或不自觉地参与了课堂管理, 睡觉、玩手机、迟到旷课的学生明显减少, 教室的清洁、整洁也明显好转。
2 加强引导, 促进教师自觉管理课堂
虽然通过实施“课堂教学管理情况抽查”制度后课堂管理情况有所好转, 但同时发现几乎每次抽查都有几个老师因学生上课睡觉或玩手机或其他违纪而被扣分或被“警告”等, 且很多老师对学校开展“课堂教学管理情况抽查”有怨言, 认为对老师太苛刻, 是学生素质差、基础差的原因所致, 不是老师的责任。基于上述现象, 笔者提出如下看法。
1) 宣传引导工作很重要。
中国有句古话, 叫作“兵马未动, 粮草先行”。学校在开展大事件工作前应加强宣传和引导工作。事实上这些年学校领导班子在讨论、决定学校发展的大事大非问题上是正确的, 是紧跟全国职教发展步调的, 包括像加强内涵建设, 实施“月绩效考核”工作。学校领导也在一些场合作了说明和要求, 并邀请了市内成功学校领导 (如云阳职教中心李校长等) 来学校“传经送宝”, 同时学校也派出一些教师到其他学校 (如三峡职业学院等) 学习。但我认为这次学校开展“课堂教学管理情况抽查”考核的宣传工作做得不够细致, 领导没有提前在全校教职工大会上将开展“基础管理”工作, 特别是抓“课堂教学有效性”的重要性和必要性作严肃的讲解、动员。
我们的很多教师没有走出去看外面的世界。事实上, 这些年其他很多中职学校发展很快, 特别是内涵建设方面。如龙门浩职中, 他们的学生宿舍随时保持像“宾馆”那样整洁, 上体育课没有随意离队旷课现象, 校门口坐公交车自觉排队 (没有人值勤) ;光华女子职中, 上课没学生睡觉和玩手机 (统一管理手机) , 考试无人监考, 每天必穿校服, 碰到老师 (哪怕是校外老师) 微笑招呼……为什么我们学校有些课学生睡觉玩手机的多, 而听课的少?同在一个企业实习的学生, 为什么企业最后不要我们学校的学生而把其他学校的学生留下?为什么我们有的校企合作单位最后不与我们合作了?……
我们的领导早已认识到这些问题的症疾所在以及怎样解决, 但如果能通过严肃的宣传动员, 我想学校开展“课堂教学管理情况抽查”的效果将更好!
2) 教师应了解职教的发展趋势。
当前职业教育的发展可以说机遇与挑战并存。这些年国家对职业教育给予了大力支持, 不论是专项经费还是各种师资培训, 是前所未有的。特别是在去年全国职教工作会上鲁昕部长所作的“加快构建以就业为导向的现代职业教育体系, 为促进经济提质增效升级提供人才支撑”讲话, 可以说为职业教育的发展设计了很好的路子。但同时, 我们要有危机感:生源数量越来越少, 招生成本越来越大——招生难;学生因厌学退学、违纪开除等——流失率大;学生因专业知识和专业技能差、行为习惯差等企业不要——就业难。如果我们都能清楚地认识到这些机遇与困难, 就更能主动地抓好课堂教学管理。
3) 教师应了解企业。
职业教育的最终目标是让学生能够到企业就业, 最好是高质量的就业。为此, 我们教师就应该了解企业, 特别是我们的基础课程教师, 更要去了解企业的管理、了解企业的文化、了解企业需要什么素质和什么能力的人等。在我们大致了解企业后, 就会主动地把无拘无束、自由散漫、贪图享受、厌学惹事的学生慢慢地教育过来, 朝着企业的需要出发培养学生, 否则, 我们培养的学生企业不要, 企业需要的我们培养不了。当然, 要了解企业, 唯一途径就是多利用业余时间到企业去学习实践。从目前来看, 我们学校教师利用到企业时间到企业的人数还不多, 特别是基础课程的教师更少。
4) 教师要转变观念, 改变教学方法。
魏书生说:“教师的责任在于教会学生, 而不在于把知识背一遍。”但现实是“我教狗狗吹口哨”的故事 (甲、乙两人对话:甲——我在教狗狗吹口哨。乙——可是我并没有听到狗狗在吹口哨呀!甲——我只是说我在教, 可没说他一定学会呀!) 在课堂教学中普通存在。在教学信息和教学资源如此丰富的今天, 我们还有老师是由“一本书、一支粉笔、一块黑板、一张嘴”的“填鸭式”和“自娱自乐”式来组织教学, 这样只能使睡觉、玩手机的学生越来越多。
党的“十七大”报告指出:“要全面贯彻党的教育方针, 坚持育人为本、德育为先, 实施素质教育, 提高教育现代化水平, 培养德智体美全面发展的建设者和接班人, 办好人民满意的教育。”因此, 作为学科教师应既教书又育人, 每节课把睡觉玩手机的管住, 把教室的清洁整洁督促做好, 就是在潜移默化的育人。学校把课堂管理情况纳入“月绩效考核”并非是对教师苛刻, 是教师的职责。
教师要转变观念, 教学要讲究有效性, 根据中职学生的年龄特点和认知规律, 正确选择教学内容和教学方法、教学手段。比如尽量开设理实一体教学, 对于基础课程 (无法开设理实一体) 教学, 一方面制作多媒体课件教学;另一方面, 为增强学生的有意注意能力, 多让学生参与教学过程, 如讨论、角色扮演、抢答、思维导图等形式, 开展师生、生生互动, 打开沉闷的课堂。我上学期听一个政治课教师讲“爱国篇”, 如果仅依靠教材来讲, 学生肯定觉得无味, 但这个老师利用业余时间做了课件, 在网上下载了“重庆非去不可”的视频, 把重庆很多区县的美好风景展示给大家, 然后组织大家讨论:你们家乡还有哪些美?学生发言积极, 课堂活跃。老师把抽象的“爱国”从“爱家乡”开始, 走进学生。我也听过一堂有多媒体动画游戏的数学课和英语课, 学生都很活跃, 这样睡觉、玩手机的学生肯定很少。
感到欣慰的是:上学期学校举行的青年教师说课比赛, 反映出教师都有一定的教材处理能力, 不论是新课的情境创设, 还是教学环节的组织衔接, 都没有照本宣科, 有自己独特的创意和设计;教学设计体现了“做中学, 做中教”、“教学做合一”、“理实一体化”的职业教育教学理念;创设教学活动平台, 创新教法学法, 激发学生学习兴趣, 实现课堂教学中师生互动、生生互动, 体现以人为本, 以学生发展为本的新课改理念;课堂教学不再单纯地注重知识与技能的学习, 而是着眼于学生未来职业生涯发展, 注重职业素养的培养;将情感态度和价值观的教育渗透到教学过程中。有这样一批青年教师参与教学改革, 我们的教学质量肯定会得到提高。
3 管理出效益、管理出质量
虽然学校开展“课堂教学管理情况抽查”工作一学期来并未达到“成效显著”的效果, 但我们相信管理出效益、管理出质量。特别是在教师们逐步理解课堂教学要讲有效性后, 将更加主动地把课堂管起来。当然, 教育教学成果的周期性较长, 不是一两天就能体现。但只要我们把全员育人工作继续做下去, 会产生良性循环, 到时教师自觉管理课堂教学的问题也就不那么难了。
摘要：教师自觉管理课堂教学本是教师义不容辞的职责。然而, 由于职业学校生源素质差、教师教学观念和教学方法滞后, 教学成就感不明显等, 导致教师自觉管理课堂教学的积极性差, 教书与育人相脱离。为此, 通过建立教师课堂管理考核评价机制、促进教师对职业教育的了解和改进教学方法 (手段) 等来实现教师自觉管理课堂教学, 笔者提出几点看法。
关键词：职业学校,教师,管理,课堂教学