评职称或毕业的时候，都会遇到论文的烦恼，为此精选了《信息技术教学应用论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：随着现代技术的不断发展，全社会已经迈进了信息化时代。那么，对于教师教学技能的培养来说，务必要强调且实施“信息化教学”。这对于目前现代职业教育的发展而言，中职电工技术教学必须要依托于信息技术的应用方可顺利推进，由此来看，促使信息技术与电工技术教学相结合则是新时代背景下的一个重要发展趋势。
第一篇：信息技术教学应用论文
应用电子技术专业教学中信息技术的应用
【摘 要】随着科学技术的发展和进步，现代技术越来越多的应用于课堂教学，信息技术的出现使得现代教学手段有了根本性的转变。利用信息技术进行应用电子技术专业教学，转变了以往传统的课堂教学，不仅提高了教学效率，也提高了教学效果，已经成为应用电子技术专业教学的发展潮流和趋势。本文主要对应用电子技术专业教学中信息技术的应用进行分析，以期对提高课堂有效性有所帮助。
【关键词】应用电子技术;专业教学;信息技术
近年来，科学技术迅猛发展，信息技术已经成为学校教学的重要手段和方法，在课堂教学中引入信息技术，借助信息技术进行辅助教学彻底改变了以往传统的教学方式，冲击了原有课堂以黑板加粉笔的形式进行授课的形式。利用信息技术进行应用电子技术专业教学不仅有助于提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和热情，提高教学效率，同时也大大提高了教学效果。将信息技术应用于课堂教学，已经成为未来教育的发展方向和趋势。
1应用电子技术专业教学的现状
近年来，我国电子行业发展迅速，呈现国际化和全球化的发展趋势，应用电子技术专业是为电子行业培养高端人才的专业，这就给应用电子技术教育提出了新的要求和挑战。对该专业的人才培养要注重时代性和科技性，利用先进的技术手段让学生掌握扎实的基础知识，符合时代发展要求。但是，现阶段，该专业的教学现状不容乐观。教师主要以单一的讲授模式为主，教师处于绝对的主导地位，学生处于聆听受教的被动地位。讲授模式下，有助于学生在短时间内掌握丰富的学科内容，增加知识，具有时效性和高效率的特点。但随着教学改革的不断深入和发展，越发倡导学生的主体地位，尊重学生个性和自主性，该种模式不利于学生自主性的培养，学习的积极性受压制，不利于学生的创新思维的发展。除此之外，该种模式下，以传统的黑板加粉笔为主，教学方法落后，对于应用电子技术专业的原理知识，只能通过口述和简单的描绘为主，不利于学生思维开放性发展，学生的知识结构也较为松散。这是该专业教学中最主要的问题，这些问题严重影响着课堂教学效果的提升。
2应用电子技术教学中信息技术的应用
2.1教学方式信息化
首先，教师在教学过程中可以采用电子教案进行教学，例如，在课前做好幻灯片，将本节课的重点难点以幻灯片的形式展示出来，增加了知识和课时容量，并且，幻灯片之间可以进行超链接，方便把各知识点相连，及时巩固复习旧知识，增加新知识，大大提高了知识的有机程度。其次，利用各种便捷软件进行演示教学，尤其是对某些专业概念的教学，可以采用CAI创设多种多样的教学情境，利用浅显易懂的表述使学生理解抽象的知识。
2.2教师备课资料完备，减轻教师工作量
传统条件下，教师备课要查找大量的资料文献，在庞大的书库中寻找所需的有限资源，需要不停的翻书，不仅耗时耗力，而且资料不完备，教师的工作量较大，运用信息技术教学，教师只需在电子数据库中输入关键字搜索，就能找到海量的数据信息，备课资料更为全面新颖，教师可以将上课用的文件资料等放到云端硬盘，在课堂上直接下载就能使用，方便快捷，不用在厚重的一堆书中查找。该专业教学不仅抽象，而且灵活，因此，教师要选取合适的教学素材，使用合适的教学方法，再加上教师高超的教学技巧才能保证课堂的高效率和高质量。信息技术成为教师的得力助手。
2.3通过信息技术丰富教学内容
应用电子技术专业具有很高的科技性，且近年来发展速度较快，知识的更新也较快，众多的课程和实验在不断增加和变换。学校专业教学在有限的教学时间内无法教授众多的知识内容，面临课时少但内容海量的矛盾，与此同时，课程内容陈旧，教学内容和教学进度之间也存在矛盾，常常是教学内容与该行业发展相脱节。
2.4通过信息技术模拟实验环境
应用电子技术专业需要做大量实验，学生需要在试验中掌握和理解知识，因此，多数实验需要学生亲自参与，这一方面有助于提高学生的动手操作能力，另一方面也有助于掌握丰富的理论原理。但是在实际教学过程中，常因教学时间不够，教学实验条件有限，难以满足复杂的实验条件要求，再加之部分实验的操作难度较大，操作中可能存在潜在的危险性，无法在课堂上进行实物演示。在此情况下，有些教师就简单的讲述实验原因、条件、步骤和结果，只需学生记住原理即可，这显然违背了学生学习知识的客观规律，所学知识理解不够，处于一知半解的状态。教师在课堂教学中引入信息技术就便捷的利用信息技术获取相关实验演示过程、实验数据和结果等，让学生可以直观的感受整个实验具体流程，从而加深学生对该知识点的理解，提高教学效果。
3应用信息技术应注意的问题
首先，教师要有较强的应用信息技术的意识，不断提升自身信息技术的素养，不仅要有教学能力、专业知识，还要有熟练应用信息技术的能力和水平，目前，我国这样的教师还较缺乏。教师要在教学过程中灵活的运用信息技术设计具体的教学任务，经常观摩一些数学教学与信息技术融合的精品课程，这有助于提升教师的信息技术素养。其次，虽然信息技术能够给电子技术专业教学带来巨大的优势和好处，但同时也应意识到并不是所有知识内容都适合融入信息技术，融入信息技术的最终目的是帮助学生更好地了解和掌握专业知识，而不是为了纯技术层面的展示，教师在应用信息技术过程中，要避免学生的兴趣落在信息技术操作过程本身，不能过分注重信息技术操作，教师应该根据教学内容不同，选用最适合的教学方法，做到抽象与直观互补，具体与抽象并重，遵循学生认知的科学规律。
4总结
信息技术应用于课堂教学是未来教育发展的必然趋势，作为一种辅助教学的有效手段，不仅能够激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，强化知识记忆，同时还帮助教师节约了课堂板书的时间，扩充了课堂讲解的知识容量，深受广大教育工作者的青睐。但是，我们也要注重在使用信息技术进行教学时产生的问题，教师要正确认识信息技术的优缺点，打造高效的优质课堂。
参考文献：
[1]顾小军.创新在应用电子技术专业中的应用[J].运城学院学报，2010，(04)
[2]陈静.多媒体技术在“电工与电子技术”课堂教学中的应用[J].中国现代教育装备，2006，(09)
[3]邢福堂.让多媒体仿真进入电子技术课堂教学[J].西江教育论丛，2004，(02)
作者：李钦召
第二篇：中职电工技术教学中信息技术的应用策略
摘 要：随着现代技术的不断发展，全社会已经迈进了信息化时代。那么，对于教师教学技能的培养来说，务必要强调且实施“信息化教学”。这对于目前现代职业教育的发展而言，中职电工技术教学必须要依托于信息技术的应用方可顺利推进，由此来看，促使信息技术与电工技术教学相结合则是新时代背景下的一个重要发展趋势。
关键词：信息技术;电工技术;教学应用
引言：当前，信息技术广泛应用在计算机领域内，借助于计算机的智能化设计，对一些重要数据进行整理、分析，进一步达到信息管理的高效化目的。针对中职电工技术教学来说，其传统教学模式相对单一，教学方法过于简单，无法真正地吸引学生的关注，自然会影响教学质量的提升。
一、现代电工技术发展与现状
(一)电工技术的从业人员素质有了很大的提升
在电工技术行业中，最初的从业人员的文化素质并不高，大部分是跟随老一代电工师傅进行实践学习，所以无法真正地实现有效地传承和延续。目前，伴随着现代教育事业的不断发展，很多院校的相关专业师资力量愈发强大，进而能够成功地培养成一大批优秀的专业人才，所以，相关从业人员的专业素质有了大幅度地提升。
(二)新能源的开发利用
对于传统能源利用来说，存在耗能多、污染严重、成本高等缺点，此与当前的现代科学发展观相冲突，无法凸显出经济发展的绿色、环保、节能等特征，所以需要加强能源开发技术的创新和升级，促使新能源技术的全面应用。
(三)电工技术的运用更加广泛
目前，人们的生活与工作对电的依赖度不断提升，没有电，则一切是无法想象的。对此，电工技术的应用也愈加广泛，比如最受老百姓欢迎的电动车、新能源汽车等等，在很多城市已经全面普及。
二、信息技术运用与电工技术教学的必要性
在电类专业课程中，电工技术教学是一个不可或缺的教学重点，其具有专业性、抽象性、基础性等特点。对于传统的教学工作来说，只是由老师进行课堂讲解，通过板书的方式明确相关定义及知识点，但是不利于学生全面、有效地理解和吸收，自然会进一步导致教学质量低下。随着现代信息技术的不断发展，且传统教学方式的不断创新和升级，特别是计算机技术的全面普及，电工技术教学也慢慢地摒弃了传统的枯燥、乏味、难懂的课堂讲解，开始实施生动、轻松、直观、具体的教学模式。例如，在介绍“安全用电”知识的过程中，教师可以通过一些触电事故例子进行探讨，让学生明白在线路调整和更换变压器的过程中需要遵循的具体安全章程，旨在规避高压触电事故的发生，在进行案例讲解的时候，结合影像资料，能够使学生在感官方面获得更深的体验，使其记忆力更深刻。
三、信息技术在中职电工技术教学中的具体运用
电工技术最早是在上世纪30年代创建而成的，截止到现今，其已经历了数十年的发展，现今已慢慢地发展成为一个环保、高效、节能的现代科技。随着现代电工技术的不断创新和升级，其覆盖的知识面不断扩大，那么在实际教学活动中，电工教师怎样将全部的知识点传授给学生，如何更好地引导学生进行专业学习和训练呢?这往往离不开现代信息技术的支撑和推动。下面我们通过三个方面来探讨一下信息技术在中职电工技术教学中的具体运用。
(一)采用高科技教学设备激发学生兴趣
對于传统的电工技术教学活动来说，教师是利用课堂讲解、板书、习题训练等方式开展教学工作，不仅教师的工作压力大，而且学生也不容易理解相关知识点，变得非常迷茫，自然会影响教学质量的提升。所以对此，在进行发展观念更新的过程中，也需要利用现代信息技术进一步推动现代电工技术教学模式的创新和升级。随着现代信息技术的不断发展，多媒体技术在教学工作中得到广泛应用，例如：电子白板、多媒体影视、仿真软件、微课学习等等，能够让枯燥、乏味的教学活动变得更加地灵活、生动、形象和直观，使学生在学习的过程中可以更全面、清晰、高效地理解及吸收知识点。以讲授“交流电的发生”为例进行探讨，这一节内容是学生学习电工技术的一个重要难点，一般是通过课堂讲授使学生掌握电磁感应原理，再通过高科技教学实验器材，引入相关知识点，确保该章节中的重点与难点更加清晰和明目，这样有利于学生更好地开展学习活动。
(二)利用信息技术模拟构建生活情境
由于信息技术的不断创新和发展，将其与教学活动相结合，能够实现情境教学。电工技术教学的主要内容是引导学生掌握电路知识，为其以后更好地从事相关工作做铺垫。另外，电路存在风险性，在学习的过程中一定要把握注意事项，切不可马虎，因为一个细微的错误都有可能在实践中带来危险。比如，在介绍仪器仪表的使用技巧的过程中，可以通过场景眼帘的方式，结合实验电路，引导学生掌握焊接、调试和搭接电路的具体过程，同时学习相应的故障排除法等。所以，在实际教学活动中，需要借助于现代信息技术达到实景教学的目的，利用情境模拟，与现实生活相结合，引导学生进行演示，并且不断地积累经验，进一步提升教学质量。
(三)构建实景化实验增强学生实践操作能力
我们都知道，电学是一门有风险的学科，但是在实际应用过程中，是容不得出现半点失误的，否则很有可能会危及人身安全，这样的代价是非常大的。对此，在具体教学工作中，务必要借助于现代信息技术的强大功能，构建实景化的实验体系，利用开展实验活动及通过仿真软件进行动手能力训练，使学生在实验过程中不断学习和发展，便于真正地掌握相关电力学知识要点，并且不断地突破自己的局限，不断地提升自我。例如，在介绍半导体基本知识时，可以利用传统教学方式结合图文演练的手段指导学生进行课程学习，待学生对相关理论进行透彻理解之后，可以利用构建实景化的方法，标注图文说明，促使微观知识更加形象和生动，进而增强教学质量。
四、结束语
随着时代的发展，现代电工技术也在不断创新和完善，其覆盖的内容愈来愈多，学习难度也在不断提升。针对中职院校的教学工作来说，一定要重视信息技术的应用，唯有如此，方可真正地摒弃枯燥、乏味的教学模式，将一些抽象化、难度大的知识点串联起来，利用信息技术使其变得更加形象、生动和直观，进一步增强学生的感性认识，提高其学习关注度，促使其全身性地投入到学习活动中，为实现教学质量的提升奠定稳固的基础。
参考文献
[1]朱浩学.电力系统中电子电工技术教学及网络化技术的应用[J].山东工业技术，201(3).
[2]顾宏初.信息技术在电子电工技术教学中的应用研究[J].现代职业教育，2018(24)：112-115.
[3]董国峰.浅谈电子电工技术的教学方法[J].好家长，2016(45)：89-91.
作者：邓超玉
第三篇：信息技术在高中通用技术教学中的应用
摘要：目前，随着我国现代信息技术的不断发展，给人们的生活带来了很多便利，现代信息技术已经逐渐灵活运用于高中课堂教学中，教师可以通过运用现代信息技术，以学生的学习水平和性格特征为依据制作精美的PPT内容，改变传统课堂教学的不足和缺点，从多方面刺激学生的学习积极性，让学生主动参与到课程之中，从而有效提升高中课堂的教学手段和质量。如今在学科教学之中融入现代信息技术已是一种教育趋势，因此教师应熟悉掌握现代信息技术的基本操作流程和技巧，不断提升课堂教学质量和效率。
关键词：信息技术;高中通用技术;现状;应用分析
[正文]随着我国素质教育理念的不断推进与普及，越来越多的人们开始转变对学生能力的看法，不在拘泥于成绩的提高，而是注重学生综合能力的培养。而高中通用技术就是一门注重实践和操作的一门综合性课程，它所涉及的知识面比较广，能够开阔学生的眼界，让学生见识到更美好的世界，同时它也能通过指导学生进行实践活动，引起学生观察生活的兴趣，提高学生的实践动手能力，从而有效地提高学生的综合素质。而在这样一门科目之中融入信息技术是必不可少的，教师通过通过信息技术丰富学生的学习资源，利于学生更好地理解通用技术的基本知识和技巧。因此，本文就高中通用技术教学现状和信息技术在高中通用技术教学的应用展开论述。
1、分析高中通用技术教学的现状
在高中开展高中通用技术教学的目的就是让学生在学习过程中拓展学习技术的眼界，帮助学生掌握通用技术的基本知识和技能，引导学生形成运用所学知识解决生活中常见问题的能力，为学生的未来奠定了良好的基础。从中不难看出，高中通用技术是一门实践大于理论的课程，能够有效地培养学生的动手实践能力，从而促进学生的综合素质发展。目前信息技术广泛分布在人们生活的周边，推广范围比较广，将其和高中通用技术结合起来，能够让高中通用技术教学更加先进、适用于学生，让学生能够在如今信息技术高速发展下得到综合素质的提升。但即使高中通用技术教学的优势如此之多，在教学中仍然存在很多问题，这些问题使得学生学习通用技术困难，无法理解通用技术的基础内容，导致学生无法实现通用技术的教学目标。
一方面是学生的理解能力跟不上高中通用技术教学的内容，高中通用技术这门课程的教学内容相比其他课程来说更为复杂，对学生来说是一种从未接触过的教学内容。高中通用技术的教学内容对于学生来说，脱离了学生的认知，有些学生甚至从未接触过这方面的知识，这就导致学生常常在课堂中出现一种听不懂的情况，也有很多学生存在一种错误观念，认为学习通用技术根本没用，不能提升成绩就不愿意学习，导致高中通用技术教学效率低下。
另一方面是很多教师不重视高中通用技术的教学，在实际教学中，认为通用技术不如高中其他主要科目重要。所以采用的教学方法单一，在课堂上只是给学生给勾画一些重点知识，课后也只是以做题为主，没能结合实践教学。这种教学模式使得学生在通用教学中缺乏实践机会，综合素质得不到培养，在死板的教学方式下，学生感受不到高中通用技术和生活之间的联系，只是盲目的对高中通用技术中的知识点进行背诵，从而应付考试。因此，在教学中教师应转变原有传统理念，从应试教育的负面影响之中脱离出来，加强对高中通用技术的重视，在教学中充分开展多样化教学实践，培养学生运用通用技术知识解决生活中的问题，从而促进学生综合素质能力的培养，为学生的未来打下基础。
2、探究信息技术在高中通用技术教学中的应用策略
2.1 转变教学理念，以学生喜欢的方式展开教学
要想更好的开展高中通用技术教学，就需要教师转变原有传统教学观念，意识到高中通用技术教学对学生的重要性，加强高中通用技术的教学，结合现代信息技术，调动学生学习通用技术的积极性和自主性，增加课外实践活动，从而有效地促进学生综合运用知识解决问题的能力。此外，教学中教师也应意识到学生是课堂教学的主体，应充分结合信息技术，在生活中寻找与通用技术有关的教育资源，将教学变得更加生活化，给学生构建一个轻松、充满快乐的学习环境，从而改进课堂教学氛围，调动更多的学生参与到课堂之中。
例如，在进行“走进技术世界”这一章节的讲解时，教师可以提前在网络上下载与生活中常见技术有关的视频，在课堂开始之前组织学生观看，并向学生提一些问题，让学生带着问题去观看视频，如“你觉得生活中对你影响最大的技术是什么啊”，从而调动学生参与到课程之中，提升课堂参与度，让课堂氛围更加轻松。同时，教师也可以组织学生进行讨论，让学生开动脑筋，思考生活中最常见却容易被忽视的技术，如电动牙刷，近视眼镜等等。之后教师也可以给学生播放这些技术有关的原理视频，让学生进行观看，对即将要学习的通用技术基本知识形成一个整体的理解，通过引入这种和生活密切相关的技术资源，能够让学生感受到技术是在我们身边无处不在的，从而认识到学习通用技术的重要性，在课堂中更愿意进行通用技术的学习。此外，为了让学生更好地理解课堂内容，教师可以让学生们利用现代信息技术制作与课堂内容有关的PPT，这样既能够锻炼学生运用信息技术的能力，又能加深学生对课堂内容的印象，让学生更加理解通用技术在学习中的应用。
2.2 优化教学内容，突破教学难点重点
对于高中生来说，高中通用技术教学内容相比其他课程内容本身就不易理解、更为复杂，脱离生活，因而在教学中，教师应意识到对于学生来说，进行通用教学的关键是什么。那就是充分利用学生生活中常见的生活资源，结合现代信息技术，对教学内容进行改进，从而将学生的注意力吸引到课堂内容之中，之后再根据学生的学习水平和理解情况，对教学中的重点难点进行针对性的讲解，教师可以运用多媒体技术，给学生创设一个丰富的教学情境，让学生对教学内容有一个直观的理解，从而突破教学中学生不易理解的重點难点。同时，教师也应意识到，高中通用技术教学虽然是一门实践大于理论的课程，但在教学之中，理论的讲解仍然是教学重点，因此不应在教学中忽视对理论的讲解。
例如，在进行“技术世界中的设计”这一章节的讲解时，教师可以根据教材内容，在网络上或学生的生活中寻找与其有关的生活资源，将其进行整合分析并选择合适的内容制作成一份与学生生活密切相关的PPT。同时，教师也可以根据课堂内容选择合适的教学视频，组织学生进行观看，在教学中，有时候一个合适的教学视频相比教师进行长篇大论的讲解来说，更加有说服力，也能够让学生在观看过程中获得更多的知识，丰富学生的通用技术知识储备。同时对于教学中的重点难点，如掌握设计的一般流程、制定设计方案、制作设计原型和模型等，这方面的内容对于学生来说在生活中并不常接触到，因此对于学生来说这方面的内容并不容易理解，很多学生甚至看不懂教材内容，为了让学生更好的理解这方面的内容，教师可以通过运用现代信息技术给学生模拟并展示设计的流程，借助多媒体技术，以视频、图片等形式演示设计模型等，让学生能够更加直观的理解课堂内容，使得教学效果得到大幅度提升，真正突破教学中的重点难点。
2.3 结合信息技术，开展实践教学
传统的高中通用技术教学是以教师的讲授为主的，学生在这个学习过程中被动的接受知识的灌输，有时候很多学生根本都不能理解课堂内容，只是对课堂内容中的重点进行死记硬背，以应付高中通用技术教学的考试。这对于学生学习高中通用技术来说没有一点的好处，只能让学生在这个过程中逐渐丧失对学习通用技术的兴趣，学习效率也一落千丈，最终导致高中通用技术教学效果不佳。基于这种情况，教师应根据学生的年龄特征和课堂内容的特性，结合现代信息技术，设计新型教学方案，在讲解理论的过程中结合实践教学，增加学生的实践机会，让学生在学习过程中能够将自己所学知识运用到时间之中，从而提升学生实践能力，促进学生的全面发展。此外，在教学中开展重点实践的过程中，教师可以充分利用互联网，如BBS论坛查询其他优秀教师的教学案例，增加自身的专业能力，突破教学中的难点实践。由此可见，在高中通用技术教学中，结合现代信息技术，不仅能够提升学生对课堂内容的理解度，又能够对教师自身的成长起到很大的推进作用。
例如，在进行“设计图样的绘制时”的讲解时，教师可以先给同学们观看一些图片，并向学生提问“你知道什么是技术语言吗?”等问题，调动学生学习的好奇心，并结合图片给学生讲解技术语言的种类和应用，增加师生互动，和学生进行沟通交流，让学生更好的理解技术语言的定义。为了让学生能够掌握绘制草图的基本方法，教师可以通过动态PPT播放绘制草图的姿势和手法，并组织学生在课堂上运用绘图的基本方法进行实践。最后教师也可以给学生布置一个课后作业，将提前准备好的绘制草图的基本流程视频发送到家长群，让家长组织学生进行观看，之后可以让学生在生活中选择自己喜爱的事物，在网络上寻找资源进行绘制草图，在之后的课堂教学上，教师可以对学生的实践作业进行点评，对于优秀的实践作业给予嘉奖，从而激励其他学生不断努力学习课堂内容。
2.4 明确信息技术的辅助作用
目前在高中通用技术教学中，结合信息技术已成为了教育当年的一个流行趋势。诚然，在高中技术教学中结合现代信息技术，可以让学生通过感官器官对所学知识有一个直观的理解，让学生更好的理解课堂内容，这无疑对于推进高中通用技术教學有着很大的作用。但有部分教师产生了一些错误的行为，在教学中过分的依赖信息技术，逐渐减少了自身在课堂中的参与，使得通用技术教学中出现一种教学现象，那就是一些教师在课堂开始就给学生播放其他优秀教师对于课堂内容的讲解视频，虽然这种方法能够帮助学生理解课堂内容，但是长时间让学生课堂中观看视频，容易让学生对课堂内容产生一种疲倦感，使得课堂效果不佳。基于这种情况，教师就应该认识到现代信息技术在教学中的定位，教师应意识到信息技术只是教学的辅助工具，并不是教学的主要工具，在教学中应合理的利用信息技术的优点，培养学生运用通用技术知识解决问题的能力，从而真正促进学生综合素质的发展。
例如，在讲解“模型与原型的制作”时，教师可以应用一些有关的视频组织学生进行观看，同时在教学中也不能忘记引导学生理解教材内容，多与学生进行沟通交流。教师也应给学生布置课外实践作用，让学生独立尝试进行模型的制作。此外，在布置实践作业时，教师也应对学生的学习情况有所掌握，在组织实践之前向学生讲解实践作业的重要性，杜绝一些学生的偷懒行为，防止出现学生直接复制网络上的实践案例的现象。
结束语
综上所述，在高中通用技术教学中应用现代信息技术，能够以图片，视频，音频等形式帮助学生理解教材内容，调动学生学习通用技术的积极性与好奇心，活跃通用技术课堂教学氛围，从而培养学生的综合运用知识解决生活问题的能力。同时，教师在应用现代信息技术时也应意识到通用技术学习对于高中生来说的重要性，不断学习并掌握信息技术的基本操作和技巧，提升自身的专业能力和教学水平。此外在教学中，也应以学生为首要目标，不断展开新型教学模式，让更多的学生参与到通用技术课堂之中，从而为社会源源不断的输送人才!
参考文献
[1]刘永艳.信息技术与高中通用技术教学整合措施分析[J].新课程，2021(23)：144.
[2]魏绪鹏.高中通用技术与信息技术学科整合的实践探析[J].发明与创新(职业教育)，2020(07)：76.
作者：胡小鹏