总结是一种事后记录方式，针对于工作结束情况、项目完成情况等，将整个过程中的经验、问题进行记录，并在切实与认真分析后，整理成一份详细的报告。如何采用正确的总结格式，写出客观的总结呢？以下是小编整理的关于《幼儿园团队建设总结》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。
第一篇：幼儿园团队建设总结
幼儿园团队建设——凝聚产生力量
丁慕青：实战派TTT培训专家! 世界500强讲师
16年培训经验。曾担任过外企500强企业内训师、法资企业人力资源部经理。 课程：团队管理与团队建设
近几年， 我们幼儿园一直把打造有凝聚力的幼儿园团队建设作为团队团队管理的主要目标， 通过一系列的方法和举措造就了一支团结、和谐、奋进的优秀幼儿园团队建设 。
一、幼儿园团队建设在关怀中凝聚情感
1、 给予阳光， 让他灿烂。放大每位教师的优点， 多点鼓励， 是我们一贯的评价管理原则。平时视导时， 我们总是面带微笑， 把灿烂的阳光送给辛勤工作的教职工们。我们注意发现教师的闪光点和管理工作中的亮点， 并在校园网络和教职工大会上公布表扬。如： 我们发现小三班两位教师在幼儿午睡起床后的整理工作方面配合得很协调、方法也新颖， 于是， 她们的工作举措就在网络团队管理的“亮点推荐”中被展现。中三班的周老师自制了塑料门帘的布搭扣， 既方便又美观， 她还请自己的妈妈帮忙给全园的各个班都配上了。我们发现这件事情后， 及时地在大会上给予了表扬。有两位后勤师傅每天提前半小时上班， 我们不仅表扬， 还在年终给予奖励。
2、细微关怀， 让他感动。在教职工生病时， 我们总忘不了去探望; 当教职工因事、因病请假再来上班时，我们总是送上问候; 每逢节日， 我们总忘不了给予教职工一声祝福; 当教职工生日时， 我们会送上一束鲜花、一盒蛋糕; 教职工遇上了困难，我们会帮助， 如一位保育员家中失窃， 我们及时给予了一定补助。正是这些细微的关怀管理感动着每一位教职工的心。
二、幼儿园团队建设在学习中凝聚思想
1、人生感悟交流。我们在提倡教师学习专业书籍的同时， 鼓励和推荐教师阅读一些非专业的、有品味的书籍杂志， 并在每周三组织教师交流感悟、收获。“人生感悟交流”让教职工的精神得到了升华， 形成了积极向上的人生观、价值观、生活观。
2、好文章(书)大家读。我们每周向教师推荐一篇专业文章， 每学期开学时向教师推荐一本专业好书， 如《亮出建构的风采》《做个反思型教师》《静静的水长长地流》《窗前的小豆豆》《爱心与教育》《童年的秘密》等， 让教师在学习中不断提升教育思想、更新教育理念、提高教育教学艺术。
3、引进企业团队管理课程。我们注重拓展学习的内容， 引进企业团队管理课程， 让教师在学习中思考、在学习中收获、在学习中提高。如我们组织教师学习“时代光华”课程《沟通的技巧《》细节决定成败》《创业人生》等。团队管理英才们精彩的演讲和一个个生动的事例吸引了每一位教师， 使教师感悟到教育要注重细节， 要注重提高与家长沟通的技巧， 在工作中要有永不言败的精神和奋勇直追的劲头。
三、幼儿园团队建设在活动中凝聚力量
1、多主题的演讲活动。我们开展过“我讲我的教育故事” “爱的真谛”“教育——我终生的选择”“感动你我——讲我身边的故事” “我的配班”等演讲活动。一个个真切的故事、一个个真诚的表白， 让教职工深深感受到了工作的美丽， 感悟到了工作的价值。
2、多形式的文体活动。为了活跃气氛， 改善工作的环境， 我们经常组织教职工开展丰富的文体活动。如：结合元旦， 我们开展“迎新年庆元旦歌唱活动”。结合“三八”妇女节， 开展了“巾帼录——庆三八活动”。结合国庆节， 开展“幼儿教师舞蹈表演”等。为了锻炼教职工的体质， 我们每周三举行半小时的健身运动， 每学期举行两次不同形式的运动会。为了让教职工感受生活的美好和大自然的美妙， 我们定期组织教职工旅游。旅途中， 教职工心情愉快， 互帮互助，听着他们动听的歌声和爽朗的笑声，我们感觉到一种向上的力量。
第二篇：幼儿教师团队建设（范文模版）
如何在园本教研中加强幼儿教师的团队建设
一、教师团队建设的现实背景及意义
幼儿园开展园本教研是促进幼儿园发展和教师成长的重要方式。园本教研更需要幼儿园教师团队建设，需要教师间的合作。在十多年的工作实践中，笔者对幼儿园教师这个团队有一些感性的认识，幼儿园教师既有一些优势，也存在一些问题。优势在于幼儿教师都比较单纯富有爱心，容易目标统
一、互帮互助；劣势在于幼儿教师喜欢依赖，不善于推理思考，长期和儿童一起，也带有一些儿童心理特征，比如出现问题时容易“外归因”：如怪罪幼儿过去习惯没有养成，怪罪家长不支持，怪罪领导不公平，怪罪同事不配合等。幼儿园教师团队基本是女性，加上工作中带来的职业习惯大多会比较自我中心，团队中容易发生人际困扰，不利于园本教研的开展，不利于园本课程的建设。
关于幼儿教师职业倦怠的问题也已经日益引起大家的关注，在不能从根本解决一些诸如生存压力等问题的前提下，通过团队的支持有效的缓解职业倦怠是当前切实可行的一个方式。
二、幼儿教师团队建设方案的理论依据
（一）团队建设和成长的核心条件。
团队建设和成长最重要的因素有三个：“自主性”、“合作性”、“思考性”。一个良好的幼儿教师团队，她们的工作状态不会因为园长在不在而有所变化，这是自主性的表现；教师的工作不断有创新有突破，能自行发现问题、解决问题，这是思考性的表现；为了实现共同的目标，教师们通过沟通、交流、调整自己的行为、互相配合互相支持，这是合作性的表现。
（二）体验式培训的理念和方式。
关于体验式培训，在企业和教育界都日益被运用，主要在于改善人际关系，建设团队等等，在重视知识教育的中国，体验学习是一种很有冲击力的教育和培训方式。体验式学习（experiential learning），又称“发现式学习”、“活动学习”或“互动学习”，在中小学幼儿园教学中都曾经大力提倡，事实上，对于成人的培训也是非常有效的手段，它指的是先由学员自愿参与一连串活动，然后分析他们所经历的体验，使他们从中获得一些知识和感悟（insights），并且能将这些知识和感悟应用于日常生活和工作上。它的特点就是必须通过自己的亲身体验才能掌握，而一旦掌握就很难忘记。引入体验式培训的理念，对促进幼儿园的教职工观念和行为转变具有重要意义。
第一、它注重感性体验。透过特别设计的活动，让教师们从活动中获得体验，总结出理念，再运用到下一个活动中去，经过不断重复强化，使教师们最终获得一个新的思维或行为模式以取代以往不够完美的模式。第
二、它是个人与团队的结合。现代工作中，既强调个人价值和努力，又重视团队协作精神，这些是体验式培训最能带给参与者的。第
三、 教师们的观念与行为的转变发生在培训中，而不是在培训后。知识传授式的培训是透过知识传授，以及预期参与者在课后运用知识，来达到培训目标的；而体验式培训是透过实际体验活动，在活动中就力求促成改变发生。比如，团队合作培训，知识传授式往往只是在课堂上讲解团队合作的重要性和方法，而体验式培训就透过一系列需要团队合作完成的任务来切实考验团队，帮助团队和每个成员不断发现团队和自己存在的问题，不断向好的方向改善，并最终体验到团队成功的快乐。培训中的实际体验将帮助参加者更容易在培训后运用培训中所学到的东西。第
四、体验式培训更注重的是人的改变。如果人的内心拒斥，外在的知识听懂了也不见得会实际去运用。体验式培训重点挑战的是个体的内心，力图推动其内在的变化，这样就会给外在知识的运用打下一个良好的基础。第
五、体验式培训形式生动，甚至快乐。在长期的压力以及单调的工作状态下，体验式培训的动态形式将让教师们耳目一新，兴趣盎然。因为这比枯坐不动的学习更有趣。
三、幼儿教师团队建设方案设计的原则
综上所述，我们认为在幼儿园教师团队建设过程中，应该坚持两点，一是立足于幼儿园的实际情况，不断激励、支持教师的日常探索实践，培养教师求真务实的思考实践能力。当前幼儿教师的工作状态都是非常繁忙甚至可能是低效的，这是导致幼儿教师在一定程度上呈现职业倦怠的一个因素，教师团队建设必须与日常工作紧密结合，不能因此增加教师的负担，只能是缓解教师工作压力，提高工作效能的有效手段。这项原则也可以称为“真实情景体验”原则。二是通过体验式游戏培训，加深了教师对各种人际关系的了解，能够改善与他人的关系，个性和社会性更加成熟。通过突破传统的管理方式、教研方式，在园本教研中渗透团队建设的理念，以达到促进幼儿教师团队成长的目的，最终促进教师个人和幼儿园的共同成长。这项原则可以称为“游戏情景体验”原则。
把握这两点，教师团队建设将得到良好的发展。
四、幼儿教师团队建设方案的基本思路
围绕团队建设的核心因素“自主性”、“思考性”、“合作性”，笔者主要从园长作用的调整、教学改革过程、班级团队合作三个方面分别阐述团队建设方案的基本思路，而在实际工作中，三者往往又是统一体，互相联系密不可分，有机渗透在具体的管理实践工作中和教育教学改革过程中。
（一）通过园长作用的调整，促进教师自主性发展
没有主体成长就没有团队成长，这其中，园长的因素至关重要。园长作为整个幼儿园的管理者，始终应该明确教育质量是幼儿园发展的根本，教师是保证教育质量的首要因素，在教师团队建设过程中，园长应该成为教师团队的引领者、期待者、服务者。
1、引领者。园长要引领教师的工作、学习、人际交往。
（1）引领思维方式。坚持求真务实的工作态度，通过对在实际工作中暴露的问题的解决，引领教师对待问题的态度，强调客观事实、积极面对问题不逃避推卸，提高责任感；引领教师积极探索解决问题的措施，强调客观推理、提高预见性；引领教师对结果的反思分析，强调主观因素，逐渐从内归因到外归因逐步过度、总结提升，提高主体性。
（2）引领教学研究。园长应该关注甚至投身教学改革一线，让每个教师感受到受关注，得到指引。园长和教师的教学研究工作应该是同步的，在教学研讨中不断有共鸣的，只有这样有真切的共鸣、有深层的理解和相互的依赖，幼儿教师才会逐步意识到工作是为自己更好的生存发展，不是为园长做的，从而逐步促进教师的主体形成。
（3）引领合作方式。园长自身与教师沟通方式应该因人而异，从中传递人际沟通的技巧。比如本人习惯于每学期结束时与每位教师做一次交流，和教师一起总结一个阶段的工作方法上的问题，寻找每个教师的优势和不足，日常中经常运用活动观摩后的交流、工作计划总结等各种工作机会，和不同的教师用适宜的方式交流，比如电子邮件、短信、纸条、谈话甚至眼神等等，随时交流工作心得，逐渐寻找到比较适宜高效的策略，最重要的是在点点滴滴中要传递人际交往中的真诚、宽容、接纳、敢于自我暴露等策略。园长还可以组织一些团队建设活动，引发教师对自身沟通交往能力的反省，同时自身也能更直接的体验到每个被管理者在游戏中袒露的真性情。园长的人际交往方式能有效的影响教师，改善教师的人际沟通交往能力。
2、期待者。期望教师的进步，等待教师的调整。
（1）期望教师的进步。教师的工作需要更多的自主性，教师的工作需要更多的创造性，惟有自主、创新，教育工作才真正能带给教师真实持久的快乐！作为管理者，更多的需要有人本主义理念，摒弃监督指责的目光，用期待信赖的目光注视教师，信任教师的潜力、欣赏每位教师不同的色彩、相信我们的职业自然带给教师的爱心、进取心，把对教师专业成长的期望传递到每一位教师心里，只要是真诚的，必然能换回教师的真诚回应，教师的个人成长与团队成长相辅相成，互相促进。
（2）等待教师的调整。每个教师有不同的个性、不同的认知模式，有的教师善于吸纳接受他人的建议，有些需要独立思考，对于习惯独立思考型的教师，更需要等待，给予教师自我调整的空间。
3、服务者。服务于教师的专业成长、服务于教师的整体生活质量提高。
体验式培训引入后，在一定程度上能起到“提升自我，熔炼团队”的作用，尤其是与日常工作紧密结合的培训，然而这作用并不是解决所有问题的万能药，也并不是立竿见影的特效药，制度的跟进必须与体验式培训紧密联系，才能逐渐形成有效的整体，不断提升幼儿教师团队的生命力。园长需要树立“管理即服务”的理念，在幼儿园整体规划管理中突出教师团队建设的重要地位，从教师福利、培训、锻炼、展示等实际方面充分体现对教师团队建设的重视度，通过全面管理促进教师的专业成长，不断提高教师的整体生活质量。
在这些策略下，教师们会逐渐和园长形成一个“心理契约”，这个契约没有书面的文字，教师却能真切的感觉到自己是幼儿园的主人，能得到很多促进自我发展的机会，在工作和学习中感受到自己的成长，逐步促进教师主体形成，促进教师团队的成长。
（二）通过教学改革进程，促进教师思考性发展
不会思考的团队是一个停滞的团队，没有生命力的团队，也必将面临退步甚至死亡。幼儿教师普遍不善于推理思考，容易被捆绑在日常琐碎的事务中，找不到核心的问题，缺乏思考问题解决问题的方法。教学改革既提升了教师对自我思考重要性的认知，也促进了教师思考的能力。
教学改革迫使教师面临更多新问题，迫使教师去分析思考问题，找到问题的核心，寻找解决问题的突破口，争取更多可以帮助解决问题的资源，只有紧紧抓住教学改革不放，不断深入探索，才能从根本上促进教师团队的思考性。在具体过程中要注意两点：首先，教学改革的方向必须是符合幼儿园自身实际情况的，只有这样教学改革的指向才会是成功，教师的思考、努力才有价值。其次，教学改革的具体问题必须是从教师中而来的，以教师为本，才能帮助她们不断的排除困扰，在点滴的进展中获得成功，提升思考能力。
在具体做法上主要有两类，一是专门的教研活动引入体验式培训模式，促进教师的思考，二是渗透于日常工作中的引导。
1、在专门的教研活动引入体验式培训模式，促进教师的思考。当前大量的幼儿园教研活动还停留在听读理论、听课评课、经验交流等传统形式上，要提高园本培训的效能，就必须要优化每一次的园本培训的形式和内容，探求更适宜的方法策略，体验式学习的运用可以有效的提升园本教研的效能。
教研组长要把每一次的专门的教研活动时间作为一次类似教学观摩课来精心设计，组织生动有效。教研组长需要了解教师们的当前所需，需要给教师们一些提前的思考预备，需要在活动中给教师们展示自己的机会，把思考贯穿在教研活动前、教研活动过程中以及活动后的反思。通过“头脑风暴”、“演说”、“图示”、“争辩”、“录像观摩”“角色扮演”等等生动的形式激发教师的主动参与，在实践中锻炼教师，逐步帮助教师养成思考的习惯。
2、在日常工作中引导教师的思考。给予每个教师独立主持承担适宜任务的机会，通过各类计划的制定、修改，实践中的不断调整以及计划完成后的总结反思，逐步帮助教师养成目标清晰，过程有序、灵活机动的思考方式。
（三）通过班级团队建设，促进教师合作性发展。
对中小学教师来说，教师之间的合作更多在于同类学科教学的交流研讨，而幼儿教师更多的需要班级团队的合作，因为幼儿教育更指向每一个幼儿的完整和谐的发展。
现在大多幼儿园都采用岗位聘任制，由班主任教师聘任本班教师和保育员，这是班级团队合作的基础，幼儿园工作的实际也已经要求同班级两个教师之间的配合交流，比如对孩子的观察记录，班级环境的设计，主题活动的开展等等。但是由于班级工作主要依靠班主任教师组织，作为班主任教师，不象教研组长、园长拥有较大的影响力，同时大量的班级日常工作还是由两位教师一位保育员各自开展，如何促进班级团队合作还是需要一些策略。
1、在幼儿园管理活动中重视班级管理的地位，给班主任教师提供大量锻炼展示交流的机会，比如班务计划、总结的交流，每月班务会内容的张贴公布等等，在教师们心中不断强化班级团队的意识。
2、通过一些活动的设计组织帮助教师体验班级合作的方法策略。如我园曾组织过一个以班级团队为核心的羽毛球比赛，让教师们体验班级合作的重要性和策略。
3、引导教师尝试把团队合作理念渗透在班级日常教学、家长工作、幼儿观察记录等工作中，逐步总结出适合本班教师的合作方式，在班级之间的交流中互相促进。每个班级两位教师的合作方式都是个性化的，根据两位教师的特点，她们自行分配工作，比如老带新的班级，一个主班引领教学工作，一个专门做大量准备、记录等工作；两位都是青年骨干教师的班级，基本上所有工作按周或日轮流组织，每天中午交流幼儿的学习发展情况，重视互相的学习促进。不同班级的合作程度还是存在差异，本园曾经组织班级半日活动的互相观摩，其中对两位教师的合作性情况作为一项专门的观摩交流内容，在交流活动中，教师们发现，有的班级两位教师善于用目光交流，比较默契；有的班级两位教师各做各的事情，即时交流较少。通过互相观摩，学习取长补短，有意识的提高自己班级的合作水平。
4、管理者的适宜介入，提供直接帮助。不同教师有不同的交往合作方式，管理者要善于在日常点滴中发现，抓住契机给予帮助。
例：我园一位班主任教师，本人工作能力强，责任感强，工作得到领导以及家长的认可，同事对她比较尊重，但是在聘任优化组合时就是没有教师愿意主动跟她搭班，理由都是合作比较困难，主观性太强。经过笔者暗地协调后才顺利组成了新的班组，这个情况并没有让她知道，因为团队的尊重和支持对一个教师非常重要，被孤立的打击将带来重创。在新学期的工作中笔者更多的关注了这个问题，努力在日常的点滴中帮助改善。在开学不久的日常教育教学工作教师会议中，笔者更细致的观察该教师的交流表达方式，发现这位教师在谈到班级工作情况时，总是不自觉的流露出她在班级工作中发挥了主要作用，搭班教师的作用经常被她忽略，会议后笔者及时向她指出了这一点，提醒她要善于发现搭班教师的优点，在各种场合把握机会提高班级团队的合作性，这位教师一点即通，开始经常反思自己的方式，有意识的改进自己的工作方法，遇到困惑了也时常向笔者反馈，在日常点滴的交流中，她逐步改善与同事的关系。
五、幼儿教师团队建设初步成效
（一）形成了“人尽其材、自主成长”的校园文化
教师们有了一定的主动性，各类活动的组织开展非常积极主动，本园当前一系列常规的活动比如每月一次家长学校，除了每学期有一期一般是邀请专家来园开讲，其余都是由我们教师们分组自行组织策划，她们在活动中也引入体验式培训的理念，大大提高了家长的参与性，把家长学校开展得生动有效，很受家长欢迎，也锻炼了教师自身的合作性、组织能力、独白语言能力。
每位教师都在本职教师岗位以外承担其它任务，能力素质强的担任比较长期复合性的兼职岗位，比如学科教研组长，校园文化宣传员等，积极思考总结撰写经验论文，刚工作不久的新教师除了配合骨干教师做一些兼职的工作以外，也根据个人能力特产承担一些短期的单一的工作，比如出海报，组织“快乐星期三”全园孩子活动等等，做到“人尽其才”，在实践中提高主动性，在不断的点滴的成功中体验个人成长。
（三）促进了“生动活泼，扎实有效”的教研活动
体验式培训的引入对开展教师园本教研产生了积极的影响，轻松的形式与深入的思考相结合，使教师参与更积极，思维更活跃，表达更清晰，收获更丰富。经过开展一系列活动，促进教师在教研活动中的主导地位。
1、提高了教师在研讨培训活动中的主动性和创造性。心理剧可以满足教师内在的创造欲望，增进教师的参与精神，提高教师的兴趣，从而提高教师的主动性和创造性
2、提升教师的社会适应能力。幼儿教师由于长期和幼儿一起生活，她们身上带有很多儿童心理特征，比如在“家园关系”的研讨活动中，教师表现出发生问题时容易“外归因”：先怪罪幼儿不听话，家长不支持等等，通过角色扮演，更容易体验家长的心态，加深了对自己和家长以及人际关系的了解，能够改善与他人的关系，个性和社会性更加成熟。
3、增强教师团体成员的交流和互动。通过角色扮演可以观察在某一种情况下，别人具有的看法和行为，也可以观察在不同情况下不同行为的情绪内涵和表现形式，同样可以提供透过不同的行为，表现同一感情的交流方法的机会，增加了团体成员的交流和互动，更好地分享教师团体的经验和感受。
此外其它各种形式的体验式培训促进了教师们在各类体验活动中能够正确认识自己的教育行为，学习反思和完善自己。比如我们对保育员通过组织孩子的游戏感受孩子在集体游戏中体验到的参与集体活动的快乐以及被孤立时的尴尬、寻求支持的急迫，从而帮助保育员理解孩子，尊重孩子，提升组织游戏的能力。
（四）个性化班级团队正在逐步成长。
班级团队是幼儿园教师团队的基础，这个概念已经日益得到了幼儿园教师的认同，普通的班级除了每月一次班务会的常规交流工作以及日常的交接工作以外，通常每周都有一次对本班教育教学、材料投入等方面的研讨，正在进行教学改革实验的班级已经初步形成了每天中午研讨的良好习惯，对每个上午的教学活动进行反思总结，互相促进。针对各个班级教师不同的特点，合作的形式都是由各班自定，不作统一要求，比如有的班级其中一位教师正在哺乳期，另一位班主任教师就会多承担一些开拓进展性的工作，让哺乳期的教师以记录分析为主，这样的合作方式都是由班级自己在工作中不断调整得出来得。现在各个班级得合作不仅仅局限于以往教师技能方面的互补，而在于最大限度的发挥两位教师合作的综合优势，运用到教学研究、家长工作、班级宣传等等方面，每个班级逐渐有了自己特有的色彩，初步形成个性化的班级团队。
六、教师团队建设中的存在问题与进一步研究方向
前文中已经提到，体验式培训必须与幼儿园的各类管理制度相结合才能更高效的促进幼儿教师团队建设，体验式培训本身也必须是根据实际工作的情况不断的深入、不断创新，这些都有待于在今后的工作中继续努力探索。
此外，在实践中我们越来越意识到班级人员的合作的重要性，这是教师团队建设的基础，班级团队的建设同时也将促进班级课程的建设，这同时是幼儿园园本课程建设的基础，目前我园创建个性化班级已经有了初步的成效，但是对这方面的经验还是比较粗浅，怎样继续深化班级团队建设，总结经验还是需要进一步的探索。
第三篇：团队建设培训总结
8月14日，我有幸参加了公司组织的2011年新员工入职培训活动。我们参加了信任背摔，八米高空跳断桥，七巧板，大兵小将，毕业墙等项目。我觉得这些项目如同人生、事业、团队、伙伴联系在了一起，更给我们全体参训员工带来了无穷的乐趣、信心、勇气和思索。通过这样一个户外拓展培训组织的一系列的活动，就我个人而言，我自己有一些深刻的体会：
一、互相信任、有责任心
一个人的力量是有限的，一个团队的力量才是无限的!一个企业想要有好的发展和实现目标，首先要有一个互相信任、有责任心、团结一致的团队!在拓展项目中，信任背摔项目中就能很好地体现出来，不依靠外界保护用品的帮助，只能靠所有队员的双手和责任心来保护台上要倒下来的队员!对于刚刚走进中外运这个新公司，对于所有的人都是生面孔，试问怎么可能把自己的安全交给一帮不认识的人呢!这是一个很大的难题!但是，我们做到了!我们很勇敢地从一米多高的背摔台上直直地倒下来了。而且每一个人都安全地着地了!经过胜利凯旋门时很是兴奋!正是一个个才刚刚认识的新同事们之间的信任和责任感使得我们互相合作，把对方的安全当作自己的义务，全身心地地付出 !在企业里也是一样，只要目标一致，每一个小团队都能够互相信任，有责任心，那就会事半功倍!
二、勇敢面对、大胆挑战
很多事情看起来让人望而生畏，难以实现，最终轻言放弃，但不
经历挑战就不知成功与否。就像这次户外拓展活动中的八米高空跳断桥一样，光是说到八米高，相信有很多人都已经吓得两腿直哆嗦!可是，想想在八米高空上还有断桥要跳，这个又是一个多大的考验!很多同事卡在了上面，跳也不是，不跳也不是!但是，在桥下的同事们一个个扯开了嗓子大声地对桥上的同事加油，教练也在旁边不停地鼓励着，在桥上的同事也只有放开一博的心态，勇敢地跳了出去，到了真跳的那一刻，反而觉得很轻松!在工作上也是一样，在面临很多问题时，首先大家反映的就是，太麻烦了，我肯定做不了!通过这个断桥的项目中再回想一下，到底是事情太麻烦了，还是自己不想去做呢。想想，如果有这种经历的同事，都会知道，自己的想法是占大多成份的!因为自己不情愿的想法，不想去做的心理，导致自己先将事情复杂化从而更不愿意去解决事情!通过这个跳断桥的项目，我领悟到了。在困难和挫折面前，首先要调整好自己的心态，勇敢面对，大胆地尝试每一种方法，哪怕错了再从头开始!不断从实践中总结经验，持续改进!
三、明确目标、有效沟通
目标，对于每一个公司，甚至于每一个人，都不陌生!但是要怎么样去达成目标，这才是最重要的!但是在达成目标的过程中怎么有效的进行沟通，把目标要点传达到每一个岗位，这又是重中之重点!在户外拓展活动中，七巧板这个活动，又是可以让我们得出很多的结论!当教练把七巧板发到我们每个小组的时候，教练只是说了让我们在多少时间内完成，并没有告诉我们是否是以什么形式来完成的!但
是大家就误以为是比赛，所以每个小组都是很激烈地进行自己的任务!当发现时间快到时，组长才发现我们的任务远远没有完成!只是完成了自己份内的任务，而作为小队的任务却没有完成!从而没有完成我们热火队的目标!从中可以看出，热火队在开始工作时没有进行很好地沟通以及对任务的熟悉!导致没有达到目标!在工作中，也是一样，在接到一个任务时，首先要了解整件事情，要解决这件事情要做些什么沟通，要怎么样去沟通，这都是很重要的!这个项目中，我们虽然没在达到目标，但是让我学到了很多!知道自己的不足，在以后的工作中，会避免这些不足，也会让自己少走很多弯路!受益匪浅!
四、眼观六路，耳听八方
眼观六路，耳听八方，对于整天赶船的报关员，相信再耳熟不过了!但是要真正做到这八个字。相信还是有一定的难度!在大兵小将的活动中，却又让我悟出了这样一个道理：再有能力的司令，如果看不到战场的情形以及需求，也不能很好地带兵上场打仗!现实中的商场就如战场!没有速度就没效率!看不到商场的情形与需求就不能很好地服务于市场!让市场跟随我们的脚步，而不是让我们跟着市场的脚步走!这样，我们才能更好地把握，战胜市场，成为行业的领头羊!
五、团结一致、挑战未来
最后的时刻，往往都是最激烈，也是最激动的——毕业墙!这个看起来不足4米高的墙!但是在不能依靠外围工具的力量来攀爬时，相信大家都没有勇气!但是，在大家能够团结一致，勇敢挑战时，我相信这就难不倒我们了!当我们全队40人以23分钟快速翻越这面墙
时，我们简直不也相信!我们当时立下的2个小时，再改为30分钟，再最后的23分钟!简直太神奇了!更神奇、更感动的还是在最后一个同事无法翻越的时候，另外一个盐田外勤的同事头朝下双手去拉的情景让我永远无法忘怀!那种无私为团队的精神值得我们去学习!在工作中，我们需要的正是这种大公无私的精神!不计较付出!只为明天会更好!
我们要把团队精神和整体意识在工作中的推广。没有完美的个人，只有完美的团队，我们是一个团队，我们要有团队精神，团队士气，专心投入，既然是一个团队我们就应该相信自己的队员，实现合作和无私奉献的精神，同甘共苦，共同发展，共同进步，在工作中互相帮助，实现共赢。其实不用拿哪一个项目来做比例，感觉这次户外拓展活动每一个项目中都能体现出这样一个团队精神，所以在工作中我们要勇于实现这种精神。让我们的中外运在我们大家的共同努力下变得更好!更有市场竞争力!员工福利更给力!
一天的户外拓展活动结束了，赛场上的激情与惊喜仍然荡漾在心，快乐洋溢在每个人的脸上久久不散。带着沉甸甸的收获，我们小心翼翼的珍藏着这份难得的回忆。走过才知路途远，跳过方知舞台宽。在经历过这次户外拓展培训后，我会以更好的心态面对自己的工作，不断挑战自己和超越自己，为企业团队建设和目标的实现贡献微薄之力!
第四篇：团队精神建设学习总结
关于2013年1月31日—2月1日中层管理干部培训班
团队建设与经营管理作业技术中心---申国威 公司充分依托新疆的优势资源，坚持以先进适用技术改造传统产业。中泰化学已获得新疆准东煤田南黄草湖勘查区248.6平方公里的探矿权，矿区煤炭矿产资源储量共计约147亿吨;控股子公司托克逊盐化拥有开采权的盐矿已探明储量6,973万吨;全资子公司中鲁矿业拥有开采权的石灰石矿已探明储量4,971万吨;控股子公司奇台矿产公司拥有的开采权的石灰石矿已探明储量1,814万吨。公司离子膜烧碱生产采用目前世界最先进的高电流密度零极距自然循环电解槽、DCS控制技术，固体离子膜烧碱生产采用国际先进的瑞士博特公司粒碱生产工艺。聚氯乙烯聚合工艺采用天津大沽化工股份有限公司聚合专利技术，聚合装置采用了国内先进、成熟的108m3反应釜，溢流堰板浆料汽提塔，二段式沸腾干燥床，全自动包装线等。这些技术在降低生产成本以及环境保护方面发挥了显著的作用并取得了明显效果。
公司人力资源部邀请优秀培训讲师，组织公司管理人员进行学习和培训收益很大，希望有计划的开展此类针对管理人员和员工的业务培训内容，通过专业化的培训学习，提升各级人员在实际工作中加强推动工作的源动力。
作业：对培训课最有感觉的三点想法?
一、认识团队在公司发展的重要性
我们的企业文化、我们的行动纲领决定了我们的团队必须是一支
拥有共同的价值观、共同的信念、行动一致的高素质专业化队伍。公司战略目标的实现，必须要有一支拥有共同的信念、共同的目标、并愿意为共同的成功而付出共同行动的具有优秀领导力的管理团队。
团队是组织提高运行效率的可行方式，它有助于组织更好地利用员工的才能。在多变的环境中，团队比传统的部门结构或其他形式的稳定性群体更灵活，反应更迅速。团队的优点是：可以快速地组合、重组、解散。
二、执行力是团队建设的价值体现
公司规模的不断扩大，新员工比例的不断增多，管理的难度越来越大，使我们对人员的成长提出了更高的要求;在激烈的市场竞争环境下，对企业、公司的生存发展提出了更高的要求。成功是5%的团队战略加95%的团队执行。
三、敬业是团队精神的关键
要做到敬业，就要求我们有所谓的“三心”，即耐心、恒心和决心。任何事情都不是一蹴而就的，不可只凭一时的热情、三分钟的热度来工作，也不能在情绪低落时就马马虎虎、应付了事。特别在平凡的岗位上要做到长期爱岗敬业，更需要坚忍不拔的毅力。
作业：未来3个月的改进措施和计划
第一种、精神离职
其特征为：工作不在状态，对本质工作不够深入，团队内部不愿意协作，个人能力在工作中发挥不到30%，行动较为迟缓，工作期间无所事事，基本上在无工作状态下结束一天的工作。但是也有积极一面，上、下班非常准时，几乎没有迟到、事假、病假，团队领导指派任务通常是迅速而有效地完成。
第二种、超级员工
其表现特征为：个人能力强大，能独当一面，在团队中常常以绝对的销售业绩遥遥领先于团队其它成员，组织纪律散漫，好大喜功，目空一切，自身又经常定位于团队功臣之例。
第三种、非正式组织
团队是全体成员认可的正式组织，而非正式组织产生有两种原因，一是团队的领导故意行为;二是团队成员在价值观、性格、经历、互补性产生某种一致时产生非正式的组织。前者是管理者强化自身管理职能的需要，培养亲信，增强管理效力，客观上形成的非正式组织，虽然表面上能够很好进行日常动作，能够提高团队精神，调合人际关系，实施假想的人性化管理，在团队发展过程中，基本上向
有利于团队的方向发展，但长期而言，会降低管理的有效性，团队的精神、工作效率会低下，优秀团队成员流失。这种非正式组织通常是松散型组织;后者则是紧密型非正式组织，其愿景通常与团队愿景不一致，在团队中常常不止一个这样式非正式组织，随着这种组织的产生，团队的瓦解之日就不会远。这种紧密型非正式组织会偏离团队的价值观，破坏团队文化，阻挠团队的创新精神和开拓精神。通常松散型组织又会向紧密型组织发展，紧密型组织又会和松散型组织对抗。因此团队领导者在团队中建立非正式组织是不可取的，是基于一种管理水平低下同时对团队极不信任的结果。
以上三种情况是团队建设与发展中的绊脚石，出现其中任何一种苗头，团队的领导者都应引起重视，做到防范在先，疏导在后，重拳出击在次。
如何打造一流的工作团队
心理学家马斯洛说：杰出团队的显著特征，便是具有共同的愿景与目的。因此建立团队的首要要素，便是建立团队共同的愿景与目的，但是由于人的需求不同、动机不同、价值观不同、内心的恐惧不同，因此要让目标趋于一致，也是极为困难的，但是俗话说"人同此心，心同此理"只要能具有同理心，加上熟练的技巧，建立共同的目标还是不难的。
那么拆分开来讲，一个优秀的团队必须要满足下列几个条件：
1. 具有共同的愿望与目标
2. 和谐、相互依赖的关系
3. 具有共同的规范与方法
了解上述一部分内容，我们可以从一些成熟的理论书中总结出团队建设的基本的法则：
1. 评估团队现况;
2. 采取对策;
3. 观察结果;
4. 采取进一步对策;
并且建设一支高效的团队，必然会经历四个阶段：
1. 形成期：从混乱中理顺头绪的阶段
2. 凝聚期：开始产生共识与积极参与的阶段
3. 激化期：团队成员可以公开表达不同意见的阶段
4. 收割期：品尝甜美果实的阶段
定期开展团队培训是有效的辅助方法
教育与培训的差别在于，教育必定落后实践四到五年，教育是必然经过反复的总结与提炼的理论成果，教育是系统的，企业永远不能指望通过传统教育方法解决现实中遇到的新问题。
培训是一种短期行为，培训的优点可以在理论尚未形成之前，借鉴经验、实际案例分析，从实践中寻找一些解决方法。培训的目的，在于转变观念、拓展知识、提高技能。培训可以在短期内有效的帮助企业，帮助学员找到有效的解决方法。 培训的真正意义有下列几方面：
1、培训是一种人力资源开发的主要途径;
2、培训是一种有效的管理手段
3、培训是一种保持工作激情的妙诀
4、培训把转变观念放在第一位
正所谓，他山之石可以攻玉。在团队建设过程中，定期开展团队建设方面的培训是最有效的防范和疏导措施。这一方法也被越来越多的企业认可与接受。 团队建设培训内容概述
完整的团队培训包括四方面的内容：
1、 团队角色
成功的团队是通过不同性格的人结合在一起的方式组成的，成功的团队中必须包括担任不同角色的人。在培训中，培训师会给每一个学员界定角色。
2、 团队互助
团队一是个整体，任何的超级员工、非正式组织的出现都是致命的，任何上支下派、按部就班、各扫门前雪的行为也是不应该的。针对这样的情况，必须化解内部矛盾，通过培训除去心理屏障。设计一些游戏教学，以任务为导向的建设途径，设计团队成员必须齐心协力才可以完成的任务。按照这一途径，团队必须清楚地认识到某项任务的挑战，然后在已有的团队知识基础上研究完成此项任务所需要的技能，并发展成具体的目标和工作程序，以保证任务的完成。
3、 团队沟通
研究表明，沟通问题的不善处理是引起团队不合的另外一项主要原因。通过培训，帮助学员克服人际交往中沟通的不必要的心理恐惧，训导学员走出沟通的误区，建立适合团队良性发展的沟通机制。
4、 跨文化团队建设
在一些著名的理论书中都指出团队建设的核心是，在团队成员之间就共同价值观和某些原则达成共识，因此在团队培训中，一项主要任务是帮助学员寻找适合的方法建立上述共识。
团队培训的种类与其适用对象分析
综合目前有效的团队培训种类，大致可以分为"传统培训""户外拓展""室内拓展"三种类型，两种培训各有针对的人群，各有特点，企业可以根据自身情况进行选择：
第一种、传统培训
此种培训是较传统的培训方式，即是指由培训讲师多采取讲座式，辅以若干直观的教具、多媒体手段、案例分析、情景模拟、趣味技巧等教学方法。
此种培训多适合于老员工，主管层以上的学员，课堂内多教授的团队建设方法，比较注重系统理论教学。此类培训课程设计偏于理论化和笼统、课程元素相对单一，这是许多企业受训者的共同感受。
第二种、户外拓展
外展训练(Outward bound)，原意为一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地投向未知的旅程，去迎接一次次挑战。拓展训练通常利用崇山峻岭、翰海大川等自然环境，通过精心设计的活动达到"磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队"的培训目的。
此种培训由于运动强度大，体能要求高，比较适合年青员工、新进员工、综合体能素质较优人群参加。
团队培训中的户外拓展通常有以改善受训者的合作意识和受训集体的团队精神为目标，通过复杂而艰巨的活动项目，促进学员之间的相互信任、理解、默契和
配合。
拓展训练的显著特点有：
1、综合活动性。
2、挑战极限。
3、集体中的个性。
4、高峰体验。
5、自我教育。
第三种、室内拓展
此种培训是前两种培训方式的有效结合，即保留了传统培理论基础，也吸收了户外拓展的体验式培训方法，会选择一个封闭式渡假村作为上课地，在讲课过程中采取多媒体手段、案例分析、情景模拟、趣味游戏等方法辅助教学。 其适合人群比较广，学员年龄不受限制。其培训具有下列特征：
1、 符合学员特点，符合企业要求
2、 提高学习效率，提倡学员快乐学习
3、 使学员全面发展，共同提高
总结
定期开展团队培训可以有效的帮助员工认识群体作用，增进对集体的意识与责任心，可以克服惰性心理，改进工作方法，提高领导能力，树立互相配合，互相支持的团队精神和集体意识，有助于企业的长期稳定地发展。
第五篇：学习团队精神建设总结---申国威
标准煤是指每千克收到基低位热值为29.27兆焦(MJ)(相当于7000卡)的煤。火电厂每生产1千瓦·小时的电能所消耗标准煤的数量就是标准煤耗，单位是克/(千瓦·小时)g/(kW·h)。按照能量守恒原理，3.6兆焦的热量相当于1千瓦时的电量，也就是说，每发1千瓦·小时电，理论上需要标准煤
3.6÷29.27=0.123(千克)，即理论发电标准煤耗应该是123克/(千瓦·小时)。标煤耗可能涉及以下几个指标：
1、发电标煤耗率=发电用标煤量/发电量 一般单位是克/千瓦时
2、售电(有的叫供电)标煤耗率=发电用标煤量/售(供)电量 一般单位同上
3、如果是热电联产机组，应该有还供热标煤耗率 一般单位是公斤/吉焦或公斤/吨。供热标煤耗率=供热用标煤量/供热量。
1|评
关于2013年1月31日—2月1日中层管理干部培训班
团队建设与经营管理作业技术中心---申国威
公司人力资源部邀请优秀培训讲师，组织公司管理人员进行学习和培训收益很大，希望有计划的开展此类针对管理人员和员工的业务培训内容，通过专业化的培训学习，提升各级人员在实际工作中加强推动工作的源动力。
作业：对培训课最有感觉的三点想法?
一、认识团队在公司发展的重要性
我们的企业文化、我们的行动纲领决定了我们的团队必须是一支拥有共同的价值观、共同的信念、行动一致的高素质专业化队伍。公司战略目标的实现，必须要有一支拥有共同的信念、共同的目标、并愿意为共同的成功而付出共同行动的具有优秀领导力的管理团队。
团队是组织提高运行效率的可行方式，它有助于组织更好地利用员工的才能。在多变的环境中，团队比传统的部门结构或其他形式的稳定性群体更灵活，反应更迅速。团队的优点是：可以快速地组合、重组、解散。
二、执行力是团队建设的价值体现
公司规模的不断扩大，新员工比例的不断增多，管理的难度越来越大，使我们对人员的成长提出了更高的要求;在激烈的市场竞争环境下，对企业、
公司的生存发展提出了更高的要求。成功是5%的团队战略加95%的团队执行。
三、敬业是团队精神的关键
要做到敬业，就要求我们有所谓的“三心”，即耐心、恒心和决心。任何事情都不是一蹴而就的，不可只凭一时的热情、三分钟的热度来工作，也不能在情绪低落时就马马虎虎、应付了事。特别在平凡的岗位上要做到长期爱岗敬业，更需要坚忍不拔的毅力。
作业：未来3个月的改进措施和计划