第一篇：专心教学潜心育人
潜心教学 爱心育人
潜心教学
爱心育人
一九九五年，从师范毕业后我踏上三尺讲台，十四年来，我一直踏踏实实努力工作着，就像一头老黄牛，就是一颗螺丝钉。凭着对工作的那份热情与执着、认真与负责，赢得了同事和家长的称赞。无论春夏秋冬，还是时事变迁，我始终对自己说：潜心教学，爱心育人。
一、 潜心站稳三尺讲台
刚参加工作，带着满腔的热情我走上讲台，以为工作也会因为我的青春而充满活力，可现实给了我一盆凉水，第一学期期中考试，学生的成绩并不理想，面对学生的试卷，我陷入了沉思，原来工作光有热情是不够的，于是我把老教师请进了自己的课堂，带着板凳走进了有经验的教师课堂，迅速结合学生实际调整了自己的教学思路，改进了自己的教学方法。那段时间，我总是批星戴月、秉灯夜烛。付出是会有收获的，学生的成绩终于有了提高，我欣喜地发现自己也改变了许多，不再是仅靠理论与热情来工作了，更多地是用执着与实践去完善自我了。
新课程改革以来，信息也迅速地发达起来，我越来越感到靠一张嘴，一支笔已远远不适合现代教育教学了，于是我更加如饥似渴地开始新一轮的学习了，学习新课程标准，学习新教材，学习新的课堂教学模式。从网上接受名师名家新的理念，观看他们的课堂实录。总之，利用一切可以学习的途径为自己充电，我常对自己说：过去说，教师给学生一杯水，要有一桶水，现在给学生一杯水，自己应该是一池活水才对。我就是这样给自己施加着压力。
除了不断提高自己的业务水平和理论水平，对工作我更加认真负责。备教改导，哪一样都严格要求自己。从不拖改一次学生作业，而且每次学生的作业都是两遍以上的批改，不放过任何一位学生任何一个错误，将每一个知识都落到实处，所以曾连续四年任毕业班教师。这一次我又从四年级带班，现在又成了毕业班教师，这两三年来，这个班的学生语文水平逐步提高，由开始的百分之六七十的及格率、百分之二三十的优秀率到现在几乎百分之百的及格率、百分之八十几的优秀率，这些变化让我感到无限的欣慰。我从不偏袒任何一名学生，面向全体，不放过任何一名学困生，作文都是面对面批改、指导。所以家长把学生放到我的班
都说放心，学生也都很喜欢我这个朴实而又和蔼的大朋友。
二、 爱心撑起一片蓝天
有爱心是做教师最起码的要求。无论是带普通班，还是带留守学生保育班，我都尽力用爱心为学生撑起一片蓝天。
魏梦杰，是我在工作两年后碰到的一名学生，该学生父母离异，各奔东西，杳无音讯，跟着小姨过日子，在了解这一情况后，我给予了他更多的关心与帮助。每天早晨都要问他吃了早饭没有，总是在不经意间为他添置一些学习用具，还时时把他叫到跟前，为他整理衣服，与他交流、沟通，让他感到温暖。这样的关心一直到魏梦杰同学毕业，我坚持了三年。
近几年，我又带了留守学生保育班，对这些远离父母的学生，我知道必须付出更多的爱才行，从生活到学习，从吃饭到穿衣，我都努力做到悉心关怀，嘘寒问暖，既做他们的良师益友，更做他们的父母亲人。寝室里，我常去看看学生生活情况，谁的被子不会叠，谁的头发不会梳，衣服带的够不够„„教室里，我总要走到学生身边，轻轻地问问：学习上有没有困难，心里有什么想法„„留守学生朱厘有段时间学习成绩下降很快，我发现后，及时找他谈话。在谈话中，才知道朱厘马上要过生日了，特别想爸妈，所以学习上不用心了。于是我先劝慰开导了一番，然后马上与朱厘的父母取得联系，希望在朱厘生日那天打来亲情电话。后来，我还安排在他生日那天全班同学为他唱生日歌，而且还以此为班会主题，教育同学们要用优异的学习成绩来报答自己的父母及其他关心照顾自己的亲人。后来，有很多同学都能把这种思念之情化为动力，努力学习。
带留守学生是辛苦的，必须把每个学生装在心里，并且还要排尽万难为他们解决问题。我不记得有多少次晚上回到了家又被叫到学校，不记得有多少次带着学生去医院看病。让我最难忘的是二00七年冬那场大雪中送学生回家。每个人应该都不会忘记那场大雪，下得大，下得久，下得也正是时候。那天期末考试完，所有的留守学生都该离校回家，我们也已经在前两天通知了家长。在和如约而至的家长交接完手续后，我发现还有陈洋和苏俊家长还没来，我连忙拨通了苏俊家长的电话，通但没人接，一连拨了十来次，情况丝毫没变。我又拨了陈洋家长的电话，不通。天啊，怎么办?眼看天色暗下来，他俩也着急了。这时，苏俊告诉我有亲戚在钟祥，想去那儿，但没有电话，我问他知不知道地方，他说知道。刚
好陈洋也是钟祥郊区的，于是我决定送他们回家。风雪中我们拿着东西如逃荒落难者。谁知苏俊并不知道具体的位置，在风雪中我们走了近一个小时才到，可家里没人，没办法我只好又带着他送陈洋。我们又走了一个多小时，总算到了，陈洋家长非常抱歉说忘了，我不知道说什么，简单交代了几句，就和苏俊往回走。路上我让苏俊到我家去，他不愿意，说再去看看，我只好又带他去，又是一个多小时的艰难跋涉，总算是送到了，我的一颗心也落地了。等我回到家，已经是快十点了，饥寒交迫的我筋疲力尽。但每个学生都到家了，此时的我觉得一切付出都是值得的。
星转斗移，日月交替，我愿意用我的青春岁月谱写教育之歌，这些年来，我先后获得“模范班主任”、“优秀共青团员”、“优秀教学工作者”， “优秀教师”的称号，先后有十几篇论文获奖或发表。我是小学群星中的一颗，普通、平凡，但我也愿意永远让自己明亮地闪烁着。潜心教学，爱心育人，我将毫无保留地为我热爱的教育事业无私地奉献着。
第二篇： 潜心育人
德阳市庐山路小学
谢佳
教育是培养人的社会活动，教育必须关心所有儿童的最充分的发展;而学校的责任则是创造能使每一个学 生达到他可能达到的最高学习水准的学习条件，学校必须给学生奠定终生学习的基础，学校永远对所有学生负 责。教师的责任诚如陶西平同志在《由“应试教育”向全面素质教育转变》一文中所指出的：教师是“伯乐” ，伯尔善于相马，教师也要善于认识每一位学生的个性。但是，教师又不能只是伯乐，伯乐相马的目的是挑出 千里马而淘汰其余的马，教师却必须对每个学生负责。因此，素质教育不是选拔适合教育的儿童，而是创造适 合每个儿童的教育。在小学数学课堂教学中，教师应努力创造适合每个儿童的教育，要充分认识学生的巨大发 展潜能和个性差异，努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感，为学 生生活质量的提高建立必须具备的条件。
为此，教师在教学实践中应当注重加强以下三个方面的工作： 1.认真研究学生的实际能力 学生的实际能力就是指学生在学习新知识之前所具备的知识能力，这一点常常被忽视。众所周知，任何人 在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除 了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出 问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作 用;同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学 的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。 数学教学一方面要使学生了解人类关于数学方面的文化遗产，另一方面要使学生建立起正确对待周围事物 的态度和方法，学会使用数学的观点和方法来认识周围的事物，培养学生从现实生活事例中看出数量关系的能 力，这两者都是不可偏废的，都是学生是否具备数学素养的重要标志。所以，在数学教学中，教师要重视培养 学生的数学意识，特别是要有意识地培养学生从日常生活的具体事物中发现数量关系的能力;要认真研究学生 学习新知识时已具有的能力，认真研究学生学习新知识的方法，以学法定教法。这样教学，起点低、层次多、 要求高，适应了学生的实际认知水平。只有这样，课堂教学才能充分发挥学生的智力潜能，创造出适合每一个 学生的教育。 2.努力探寻学生的潜在能力 充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点。
我们知道，学生是正在发展中的人，学习新知时所具有 的能力就是学生的潜在能力。因此，在所有智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的。课堂教学的关键 就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发 挥其创造性和智力潜能。 数学学习过程是一个不断地探索和思考的过程。在数学教学中，是单纯地给学生现成的知识，还是为学生 创设一定的问题情景，使学生有更多的机会去探索和思考，以便发挥其潜在能力，这是数学教学改革的核心问 题，是要“应试教育”还是要素质教育的大问题。一般地说，数学教科书中的例题是学习的范例，学生要通过 例题的学习，了解例题所代表的一类知识的规律和理解方法。但这并不是说，只要学生学会了书本上的例题就 可以自然而然地解决与之相似的问题。要能举一反三，就还需要学生有一个深入思考的过程，甚至要经过若干 次错误与不完善的思考，这样才能达到一定的熟练程度。这更需要学生把书本上的知识内化为自己的知识。要 达到这样的目的，教师在教学中要结合具体的教学内容，为学生提供独立思考的机会，给学生留有充分的思考 余地，让学生根据自己对问题的理解和思维发展水平，提出自己对问题的看法，不同学生的不同方法反映出学 生对一个问题的认识水平。学生学习时说出自己的方法，表面上看课堂教学缺乏统一性，但教师从学生的不同 回答中可以了解学生是怎样思考的，哪些学生处于较高的理解层面，哪些学生理解得还不够深入或不够准确， 并从中调整了一步教学的内容和方法，以恰当地解决学生学习中存在的问题。在这样的教学过程中，学生能够 养成一种善于思考、勇于提出自己想法的习惯，这对学生学习新内容、研究新问题是非常重要的。相反地，在 教学中，教师如果不给学生提供独立思考的机会，只是让学生跟着教师的思路走，一步一步引导学生说出正确 的解题方法，虽然这样可以比较顺利地完成教学任务，但长此以往，学生就会养成惰性。所以，教师在课堂教 学中要特别注意为学生创造更多的思考机会，充分激发学生的内在动机，努力发展学生的潜在能力，使学生在 认识所学的知识、理解所学知识的同时，智力水平也不断提高。 3.注重培养学生的自学能力 自学能力是所有能力中最重要的一种能力。对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现 、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。 为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、 去发现、去应用、去创造数学知识。
在教学中，教师在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力。比如，教师可要求学生课前预习 ——学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来 比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些;课后复习——学 生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。同时，教师 还应加强对书本例题的剖析和推敲，因为课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但都有一定的代表性。教师要研 究每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思考这类例题还可以从什么角度来提问，把已知 条件和求解目标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的知识，这类题 还可以用什么方法求解，等等。 数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变教学思想、教学方法，要有先进的思想意识，要不断 地将教学内容结构化，不断地将结构化的知识纳入到学生的认知结构中。学生只有掌握了数学的基本原理、基 本概念、基本结构，才会做到以一贯十，触类旁通。 当然，如果教师在具体的教学实践中能给每一个学生提供足够的时间和充分的帮助，那么每一个学生都能 学会并达到正常的学习水平。
教师在教学中要努力创造适合每个儿童的数学教育，其目的就是要努力创造条件 ，弥补缺陷，转变学生的状况，让每一个学生都掌握数学，让不同的人学习不同的数学。因此，在小学数学教 学中，教师应注重因材施教，增加每个学生参与学习的机会，发展学生的潜能。只有这样，才能真正使每个学 生得到充分而全面的发展。
第三篇：潜心执教 爱心育人
----师德标兵事迹报告
我选择了教师，就是选择了叶的事业。与许许多多知名老师们相比，我既没有惊天动地的壮举，也没有海枯石烂的豪言，然而从教20年来，却始终坚持把每一件简单的事情做实，把每一件平凡的事情做好，把自己的心血、才智、温馨和激情凝聚在对学生的关爱中，点亮一双双呼唤未来的眼睛，塑造一个个美好、健康的心灵。看着一拨拨孩子在涓涓细流的滋润下茁壮成长，我由衷地感受到为人老师的幸福，做一片平凡的绿叶是那样的幸福。
一、用真情和执着诠释教师无私的爱
带着爱选择事业，带着爱专注于事业。这就是我选择事业的方式和对待事业的心。XXX是上学期转入我班的学生，一进班就成了班上的“煞星”。很快，也成了全校众所周知的“问题”学生，每天进班要不了一节课的时间，他能把自己座位前的地面吐得一大片吐沫，并且纸屑一地。课堂上更是肆意地跑动、打闹，甚至跟老师顶撞。他脾气暴躁，只要有人碰到他，立刻怒目相对，拳脚相加。一下课，就不停地有学生报告老师：“XXX打我。”、“XXX骂人。”甚至于好几个家长同时跑到学校，要求找校长把他赶走。后来我了解到，XXX父母对孩子的教育方式方法有问题，造成他和他父母关系很紧张，他敌视所有的人。于是，我每天找XXX聊天，让他自己反思当天的不足与进步，并指导他如何克服自己的坏习惯。慢慢地，这孩子喜欢我了，消除了对我的敌意。我也常常告诉他：“老师很爱你，你就是我的孩子，有什么问题和我说，相信我一定会帮助你!我也相信你一定会改变的!我们一起努力!” 同时，我联系他父母，让他们改变对孩子的态度、教育的方式。并在班级里举行“温暖拥抱”行动，让每个孩子都来抱一抱他，当XXX被一个个同学热情地拥抱着的时候，脸上露出了一个孩子本应有的可爱灿烂的笑容。XXX真的没有辜负我的期望与努力，现在他的眼神变得柔和了，也愿意去努力克服自己的坏习惯。课堂上，他安稳了许多，关于他的小报告越来越少了。他母亲也开心地对我说：“孩子愿意让我抱他了，感
觉好幸福!你是我儿子的老师，更是我的老师!有时我真的觉得你是孩子的贵人!”我回复她道：“不，我只是一位母亲，一个爱孩子的教师!”
有人说：“你的心在哪里，你的幸福就在哪里。”当我用心去感受教育人生的脉搏时，我感觉到不管是快乐还是忧伤，充实还是迷茫，都是生命中挥之不去的幸福。
我清楚地记得，去年冬天的一天下午，气温突降，还下起了雪。一进班级，她就发现XX缩在座位那里，便走到她跟前翻开衣服看一看，这一看让我大吃一惊，原来她只穿了一件毛衣，下面也只有一件衬裤，小手冻得冰凉，我心疼地问：“冷吧?孩子!”XXX轻声地说“不冷。”我当时感到鼻子酸酸的，因为我知道XXX的母亲有病，生活不能自理，父亲在农村靠帮人家修理自行车谋生，只有年迈的爷爷在照顾她„„我没有想太多，立刻跑回去，从女儿的衣服中选了两件红色的棉衣给她穿上，之后，又在班级开展“送温暖”活动，动员班里的个子大一点的女生把穿小的衣服送给她。孩子穿上一件件漂亮衣服后，那满脸灿烂的笑容、那洋溢在心头如春的暖流，更激励了我甘做一片绿叶的情怀。
“人之相交，常在交心”，在班主任工作中，我一直把关心爱护和严格要求统一起来，爱所有的学生，一视同仁，使学生在愉快的气氛中接受教育，在宽松和谐的环境中领悟道理。在教室专栏里，我设计了“我的志愿”、“青春寄语”、“互动平台”等栏目，以书信的方式与学生真心交流，以人格培养人格，以灵魂塑造灵魂。
二、用爱与智慧谱写育人篇章
我时常自己想，我们作教师的，每天教育学生，我们也应该扪心自问，自己的心中是否拥有这片阳光呢?在我们学校这个和谐环境的影响下，我与同事和睦相处，努力以宽容、谅解待人，规范自己的言行道德，在领导分配的任务面前，从来不挑不拣，在荣誉面前从来不争不抢，我想，用实际行动能够证明一切。同时我觉得一个合格的教师，不仅需要有爱岗敬业的思想和乐于奉献的精神，干一行，爱一行，钻一行;还要有宽广厚实的业务知识，掌握必要的教育手段。
我认为作为一名老师，就要用一颗纯洁的童心去接近学生，用爱心去关心学生，既要做一个好老师，又要做学生的好朋友，以心换心，以才育人，以情育人。班里的XXX爸爸在外地打工，只有母亲一个人在家带他。这个孩子胆子比较小，不爱说话。下课时，总是喜欢一个人坐在位子上，用一双敏感的眼睛看着班级里的一切。为了让孩子早一点能和同学们融入到一起，我找同学们谈话，让同学们去关心他。有一次XXX主动从家里带来了一块毛巾用来擦窗户。我借机表扬他：“同学们，XXX看我们班没有抹布，主动从家里带来毛巾。平时同学们都说爱班级，这就是爱班级呀!我们把掌声送给他!谢谢XXX!”在同学们的掌声中，孩子脸上露出了激动的笑容。我又接着说：“我们班有不少同学的爸爸妈妈都在外地打工，那我们怎么做才是关心同学呢?”孩子们各抒已见。我又引导：“关心同学不能停在口头上，那从今天开始吧。”于是，课后不少留守学生的身边都围了几个孩子。当然，XXX也被同学拉出去玩了„„我在班级开展“爱心妈妈在身边”、“一帮一互助学习小组”、“手拉手活动”、组建班级图书角、生物角，让同学从家里带来盆花自己动手养护，让孩子在活动中体验成功的喜悦，同时也装饰了班级。如今这一习惯已经影响全校，成为学校一道亮丽的风景。
身为学校政教主任，我明白自身的职责和肩上所负的担子，在学校发展各项工作中做出了积极贡献，倡导的在学校开设卫生监察岗、文明礼仪、小文明安全岗及社会实践、讲座、各种课外活动等形式活动，使学校环境有了更好的改善，师生关系更加融洽。
三、用探索和创新掀起教研之风
在教学实践中，我不断更新教育观念，积极运用新课程改革的理念和方法，充分利用课余时间深钻教材、大纲及教辅资料。把握课文重点和难点，精心设计教学过程、板书设计、作业，做到“一课一得”。我还善于调查研究，了解学生实际，确定相应教法，做到心中有学生，胸中有教法。经过努力，课堂效果有了明显的提升，师生双方积极性高，课堂气氛活跃，教学成绩突出，受到老师和学生的好评。另外，我还获得了青年教师讲课大赛一等奖，发表了多篇论
文。
在搞好常规教学的同时，我积极思考教育教学中发现的问题，勤于学习、思索新的教育教学理念，珍惜每一次学习锻炼的机会，二00六年在镇上举办的优质课竞赛中，我主讲的《平行四边形的面积》荣获第一名，二00七年由县教育局主办的的“四优”竞赛中我主讲的《日食和月食的形成》获得二等奖。教学中及时总结教育教学经验，本着多想、多问、多学、多做。多想：想怎样才能让学生在课堂上活起来;想怎样才能培养学生的各项能力;想怎样才能培养学生主动自觉地学习。工作中多多请教教师，多和同事探讨新教材的教学方法，使学生易懂，多学别人的长处，力所能及的提高自己，业余时间不但充实自己，一方面在网上学习，另一方面多读教学方面的专注，让民主科学的教育和生本教育能在教学实践中运用。伴随着汗水耕耘，带着微笑收获，因此教学水平有了很大的提高，我历年来带小学高年级的数学在同年级中成绩都居全镇榜首。
这些年来，为了承诺中的那缕阳光能更加五彩斑斓，为了让绿叶更显勃勃生机，我从未放松学习，利用一切可以利用的时间努力提高自己。我自学课件制作，参与课题的研究，先后获得“县优秀班主任”、“县优秀班主任”、“县骨干教师”等荣誉。
师爱像滴滴甘露，能使枯萎的心灵悄然苏醒;师爱像融融春风，能让冰冻的感情逐渐消融。“爱深沉，花繁叶茂，鬓为霜，人自豪。做一片美的绿叶，坚守一方‘黑土地’，用‘三寸长’白华犁，耕耘岁月，让人生的价值在默默奉献中熠熠闪光!”这是我一生的信条。每当学生们称赞我是“孩子们心中最棒的老师”时 ，我觉得我的一切付出都值了!
当然，我这点成绩与一些有经验的老教师比起来真是微不足道。因为自己并没有做什么，每天做的都是和老师们一样的工作，而且很多工作还不如同事们干得好，距离一个合格的师德标兵的标准还差很远。在今后的工作和学习中，多向周围的同志们学习;在今后的前进道路上，我继续努力，不断上进，用爱心做帆，以高尚的品德把舵，发挥自己自信、自强、奋勇向前的拼搏精神，为我们的农村小学教育作出自己应有的贡献。
第四篇：静心教书 潜心育人
静心教书
潜心育人
——敬业主题心得体会
清徐县教师进修学校常美华
教育发展教师为本，教师素质师德为本，师德种种敬业为本。一名优秀教师，必须既是学生“学”的师，又是学生“德”的范，即所谓的“学高为师，德高为范”。教师需要有过硬的专业知识，又要有高尚的爱岗敬业精神，这也是对教师最基本的职业道德要求。《中小学教师职业道德规范》中明确规定：“爱岗敬业：忠诚于人民的教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导差生，不得敷衍塞责。”这个道德要求是对整个职业的规范，是对每一位教师的基本要求。它是千百年来教师职业精神的优良传统，是教师的立身之根，立教之本。但是，在市场经济的时代背景下，面对利益的驱动和社会各种思潮的冲击，教师的敬业精神出现了淡化、扭曲的现象。主要表现在：
1.安于现状，不思进取。相当一部分教师旨在应付教学，无心把全部精力投人到教育教学改革当中。其表现为：只停留在传统教育模式下的教育方式方法，不学习，不思考，不改革，不进取，只满足于现有的教育教学能力、教学水平和教学效果。
2.意志消沉、乐教敬业精神不强。其表现为：消极懒散，当一天和尚撞一天钟，得过且过。心生杂念，常有怀才不遇之心，对工作没有热情，工作处于被动状态，工作随意性强，迟到、早退、旷工的现象严重。
3.身在曹营心在汉的现象较为严重。其表现为：有的教师身在学校，却忙于创收。在金钱的诱惑下，相当一部分教师难以抵挡住诱惑，导致课堂上本该讲的不讲，转移到补习课上讲，教师俨然干起赚外快的活。尽管“禁补令”连年下发，但是补课市场依旧长盛不衰。
出现这些问题的根本原因主要在于教师收入过低。根据最近一项美国调查结果，中国教师的薪水在28个国家中排名第26。在物价上涨的同时，教师的工资却没有上涨。于是，部分教师也把补课作为补贴家用的一种方式。这种令人担忧的现象直接影响着教育方针的贯彻和教育质量的提高，严重影响着教育和教师的良好形象。因此，政府、社会、学校和教师个人都应从国家大局和教育事业的长远发展出发，把树立教师的敬业精神作为紧迫任务，摆上重要议事日程。
那么我们应该如何培养教师的爱岗敬业精神呢?
(一)教师确立爱岗敬业的精神主要依靠教师自身努力
第一， 立志从教，爱岗敬业，安于平凡，淡泊名利。立志是爱岗敬业的前提，敬业是理智的岗位表现。在教师岗位上，没有令人羡慕的地位和权利，没有显赫一时的名声和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。作为教师，它的职业注定安于平凡，淡泊名利，讲究职业良心。我们既然在众多可能中选择从教，就应爱岗敬业，无悔于自己的职业选择， 正如教育家陶行知说：“捧出一颗心来，不带半根草去。”
第二，专心致志，以事其业。宋代著名思想家朱熹曾说：“敬业者，专心致志以事其业也。那么，怎样的老师才能成为一名爱岗敬业的好老师呢?记得有位教育家曾讲过：“没有爱就没有教育，没有责任就干不好教育”。一个人有了责任感，才会用心地去做事。正如全国劳动模范李素丽所说：“认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好。”
教师用“心”在教育工作上主要体现在三个方面：一是责任心。对教师而言，其本职工作或基本职责就是教书育人，因此，教书育人也就成了“爱岗敬业|”规定了的教师应当履行的道德义务。爱岗敬业的教师总是以严谨治学、高度负责的态度对待教学工作。对于我校而言，老师们的培训对象不是学生，而是许多工作在教育第一线的中小学教师。他们有着丰富的实践经验和教学方法，那么他们需要什么呢?他们需要的是先进的教育理论和专业引领。为此，我校教师刻苦钻研、通读教材，认真备好每一个讲座，努力使自己成为一名教学能手，同时促进自身专业成长和发展。今年，我校启动了“家长教育年活动”。为了能使远道而来、求知若渴的家长们有所收获，九名代课教师不分昼夜，白天在学校整理材料，晚上回家网上查询有关资料(那段时间学校网络不通)，甚至晚上十一二点，都会接到同事征询、讨论问题的电话。当然，付出必有收获，老师们精妙绝伦、妙语连珠而又切合实际的讲解获得了家长的好评。二是爱心，爱是教育工作的金钥匙，正如冰心所说“爱是教育的基础，是教师教育的源泉，有了爱，才有了教育的先机”。 作为一名人民教师，只有爱护，教育的义务和责任，没有喜欢一部分，歧视另一部分的权利，教师的伟大之处不在于爱那些人见人爱的孩子，而在于爱那些“不可爱但需要人爱”的孩子，让爱的阳光照耀每一个学生。三是“平常心”，平——就是平等，无分别;常——就是经常，持久，永远持平等无分别的境界状态。其实，以平常心来说，当总统，当元首，与当老师、当工人、农民、清洁工都没有太大的差别，都要在自己岗位上做好自己的工作，履行好自己的职责。就象杜鲁门的母亲，当杜鲁门当选美国第44届总统时，人家问她：“你的儿子当总统了，你很自豪吧!，”她说：“很自豪。不过，我的另一个儿子也同样让我自豪，他，正在地里刨土豆。”你们看，这就是平常心。须知总统很伟大，但做一个普通农民也同样平凡又伟大。所以平常心同样也是一种做好老师的重要心态。
第三，要使教师安居乐业，就要不断提高他们的物质待遇。在市场经济迅速发展的今天，追求较高的物质待遇和丰厚的生活条件是包括教师在内所有“社会人”的目标和希望。教师从事育人事业需要专心致志、全力以赴，也需要必要的物质待遇和保证。他们应有丰厚的、令人羡慕的生活和工作条件，而不因待遇低下，生活窘迫，住房紧张等影响，丢开育人的天职，去忙于创收挣钱。教师的物质待遇应与其职业地位和为社会付出的劳动相适应，应足以使教师能安居乐业，把精力用于培养高素质的人才上。
总之，教师这个神圣的名字，教育这个崇高的事业，需要我们新时代的教师，内练敬业，外塑形象，敢做时代的弄潮儿，去谱写教育事业的新篇章。
静心教书
潜心育人
——敬业主题心得体会
常
美
华
清徐县教师进修学校
第五篇：潜心读书 用心育人
长春市153 中学 崔文硕
作为一名教师，我每天奔波于学校和家之间，除了教学，做家务，似乎读书成了我放松自我的最好方式。而书则成为我不离不弃的朋友，她时时与我相伴，丰富了我的生活。我深深知道：当今知识的更新率实在是太快了，我常常有一种恐慌，觉得自己会一不小心就成了文盲。因为越是读书，越觉得自己贫乏，越觉得自己浅薄和苍白。
我觉得读书可以培养自己的人文素养，提高综合能力。人文素养不仅会决定我的教学水平高低，还会渗透到我的人格与个性中，影响我的教育世界观与教育方式，读书不是追随，而是要有自己的参与。我把读书作为一种享受。
作为语文教师，平日里，我除了读一些中外 文学名著外，还读一些时文选粹，读《孙子兵法》、《菜根谈》、《史记》、《古文观止》、《庄子》、《孟子》《论语》、、、、、、还读一些名人著作，另外最能提升我的教育思想的是中外教育理论家的著作，给我影响较大的有苏霍姆林斯基、马卡连科、苏格拉底、陶行知、李镇西、、、、最近读了一本张贵勇著的《读书成就名师》，他的生活教育理论成为我教学的指导，也让我受益匪浅。
整本书分为十二个部分，其中的名师名家的读书故事，那样生动，那样贴近我们的生活，尤其我感触最深的是吴非老师的《做一个有思想的读书人》。 书中提到，有人说，读书有三重境界：一为读知识，长学问，从而高雅;二为读智慧，把知识变为觉悟、动力、谋略;三为读人品，就是古人所说的修身养性。吴非老师的读书经历让人觉得，读书不只是长知识、学谋略，更多的是跳出书本，形成一种明辨是非、独立思考的能力。
他说：“作为一名教师不能不读书，只有多读书，才能始终像儿童那样，睁大眼睛看世界，才能不断有新的发现。教师应当比学生更善于学习，要让学生有终身学习的意识，就要多读书、多思考。”
他理性的教育思想，求真的教育实践，高尚的师德风范为我们树立了读书的榜样。我在教学实践中首先要求自己潜心读书，用心育人，成为爱读书的人，成为爱读书的老师，成为真、善、美的人，再教育学生做真人，做大写的人。
吴非老师说：“书读得越多，我越觉得自己可怜。”我也常常有这样的感受，而且我越来越觉得自己的浅薄，思想的肤浅，他说：“中国不缺想做官的教师，缺的是爱读书的教师，不缺应试教育的教师，缺的是有思想的教师。学校能否成为名校，能否为名族培养合格的人才，能否培养健全的人，教师的修养是决定因素。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是陶行知先生的座右铭，也吴非老师实践教学的体现，他将读书育人付诸实际教学，这也是我从事教育事业的座右铭。教学中，我也是一边读书，一边育人，我把学生看作是自己的孩子，真心对待每一个人，无论他们有怎样的家庭环境，无论他们是否聪慧，无论他们智力是否健全，我都能平等对待，在我眼中，他们都是我教育花园中的花，每一朵，都有盛开的理由。我用心教育他们，用心感动他们，用心倾听他们的心声，用心是我从教的信念，我知道，我不是智者，我不是富豪，我是一个普通的教师，但我知道我捧着的是一颗滚烫的心，我爱我的学生，我用心浇灌他们，我和他们共同领略孔子深厚的文化底蕴，让他的思想来净化我们的心灵，我们感受庄子的洒脱与浪漫，领略李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的壮志，体味杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士具欢颜”的情怀，感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸襟„„
我认为，从某种意义上说，一个喜欢读书、擅长思考、富有爱心、诲人不倦的人才是我心里要追求的那个教师的标准， 用深入阅读获得的理性眼光、教育理论来梳理丰富的感性经验和教育感悟----这事实上就是带着爱的热诚、理想和诗意工作着、快乐着或“痛并快乐着”。这就进入了探究和修炼的人文境界了!苏霍姆林斯基、蔡元培、陶行知、陈鹤琴等教育家，都是把教育工作本身，把教育对象，把班级和校园及其相关社会环境的改造当作探究的对象的，因为这是充满理想、激情而又需要辛勤奉献的事业。
我觉得，教师的读书人格可以感染、熏陶学生人格的积极成长。这种心灵和精神上的以读书及其人文趣味为纽带的“读书育人”，是老师和学生相互追寻生命价值的支撑，是师生相互的智慧和人格力量的共生共荣，触摸和倾听圣贤的心声，与大师进行历史的和现实的对话，这是多么美妙、浪漫的体验!
其实，教师的每一节课都是用终生的时间来准备的。教师因读书铸就的备课灵魂，便成了教育的永恒爱心，理想信念，社会良知以及社会责任心。这，才是一个“真正的教师”不可或缺的精神底子。
我知道作为教师我清贫，但我又很富有，因为我可以一边潜心读书，可以一边用心育人，有书香，亦有花香，我无悔。