第一篇：小学美术画家的调色板
小学美术四年级上册第2课《画家的调色板》教案
美术学科教案 四年级上册(人教版)
第2课画家的调色板
【学习领域】造型表现 【课时安排】1课时 【教学目标】
1.学生在三原色的基础上了解复色如何调配，知道复色具有变化多样、层次丰富的特点。 2.学习调配复色，并采用绘画或拼贴的方法创作复色组成的作品。
3.学生知道大自然中显现的色彩多位复色，感受大自然中丰富而多变的色彩，热爱自然，乐于探索大自然中光与色的变化。
【教学重点】学生通过实践，掌握调配复色的方法，并运用复色创作绘画作品。 【教学难点】运用复色创作一副美术作品，做到色彩层次丰富。 【教学准备】教师：水粉颜料、绘画工具。学生：绘画工具。 【教学过程】
一、设置实验，导入新课
准备一个透明玻璃杯，先在杯子中放入黄色，然后加入蓝色，最后白色，引导学生观察色彩的变化。
学生回答，教师总结：黄色与蓝色形成绿色，然后加入白色形成淡绿色，所以颜色之间是可以相互调配而成的。 引入课题。
二、交流探讨，新课教学
1.回顾三原色与间色有哪些，并请同学回答。
2.展示调色板分别运用三原色调配间色，然后间色再进行调配，调配处复色，引导学生观察并思考“复色是什么?” (学生回答)
教师总结并讲授复色的概念：复色是间色与间色或三原色不等量想混而成的颜色。 3.出示色相环，请同学指出哪些是三原色，哪些是间色，哪些是复色?并拿起手中的画笔尝试调色，将调好的复色展示在黑板上，师生共同分类，并指出学生常见的问题：出现一些脏暗的颜色。
引导学生讨论“如何调出丰富而明快的复色?”学生交流回答。 教师总结：调色不可反复多次，色彩种类不宜过多。
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美术学科教案 四年级上册(人教版)
三、欣赏示范，加深理解
1.展示作品莫奈的《垂柳》与穆特的《四季》，引导学生观赏并分析“画家是如何运用复色的?复色的运用有什么作用?” 2.教师示范绘制的方法。
四、实践练习，体会复色
1.用绘画或拼贴的方法绘制一幅复色的作品，题材不限;要求构图饱满，主体突出。 2.学生练习，教师巡回指导。
五、展示评价，作业小结
1.学生自愿分享作品，并从构图、色彩等几个方面进行自评、互评、教师点评。 2.以提问的形式回顾本节课的知识。 3.布置课后作业：观察生活中存在哪些复色? 【教学反思】
为了更好地展示学生自己动手调配出的颜色，我通过引导学生将画纸当成调色板，用线条随意地分割画面成大小、形状不一的若干块面，再将调好的颜色根据自己的喜爱程度填充到分割出的大小不一的块面中，最后悔自然而然的构成一幅色彩丰富的抽象画，这一安排取得较理想的效果。
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第二篇： 教师招聘美术学科“画家的调色板”教案
【教学目标】
1.知识与技能：学生能对颜色进行区分，了解生活与色彩之间关系，以及配色方法。
2.过程与方法：通过本课的学习参与配色练习，以及用色彩来绘制一幅图画，从而掌握一些配色的小技巧，能够更加流利的运用色彩。
3.情感态度与价值观：学习色彩的调配，激发了学生的绘画兴趣，同时对绘画也有了新的认识。
【教学重难点】 重点：了解生活与色彩之间关系，学会掌握运用复色的方法来进行调色练习。 难点：掌握运用间色与间色的调配方法来进行调配出多种颜色，并能够熟练的运用。
【教学方法】讲授法、直观演示法、参观教学法、自主学习法 【教学准备】水粉颜料、笔、水、调色盘 【教学过程】 1.导入：
老师：同学们生活在一个充满色彩的环境中，那么大家抬头环顾一下四周，是不是在我们周围随处可见一些星星点点的颜色存在呀，那么如果突然有一天在我们生活中没了颜色的存在，那么我们的世界会变成什么样呢，下面同大家一起来最一个小游戏来感受一下，同学们请拿出大家准备好的布拿出来，然后把她蒙在自己眼睛上，大家感受一下如果我们的世界没了色彩将会是什么样。(10秒)下面我请同学们来回答一下
学生：感觉一片漆黑，灰蒙蒙的给人感觉很压抑。 老师：刚刚听了同学们的回答，我们可以感觉到我们的生活中缺少不了色彩的存在，那么既然同学们生活在一个色彩缤纷的世界里，我们为何不用我们手中的画笔绘制出来呢。今天呀我就带领大家一起来绘制一幅充满色彩的世界。在此之前先带领大家熟悉一些基础知识。
2.讲授新知： 老师：同学们抬头看一下老师手中所拿的图片，然后同学们仔细欣赏一下老师手中的图片观察一下图片中三原色的运用，在欣赏的过程中大家来思考一下上节课我们所提到过得三原色是什么?请同学回答一下。
学生：红、黄、蓝 老师：接下来同学们想一想这几种颜色能调制出颜色吗，如果能会调制出什么颜色呢，下面老师带领同学们一起来验证下，请同学们拿出课前准备好的工具，找出红黄蓝三个原色，以小组为单位来进行下颜色的调配，完成的小组举手示意老师，然后请几位同学来回答一下三原色能够调制出什么颜色。
老师总结学生回答：通过以上的实践，可以得出另外三种颜色：红+黄=橙、黄+蓝=绿、蓝+红=紫。
老师：刚刚同学们做的都非常好，那么同学们再来看一下咱们课本中所为大家展示的莫奈所作的垂柳这幅图画，那么大家跟之前的几张图片来比较一下看一下这两幅画中在色彩上有怎样的区别?
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第三篇：四年级美术上册教案-《第2课 画家的调色板》人教版
画家的调色板
教学目标：
1、学生在三原色的基础上了解复色如何调配，知道复色具有变化多样、层次丰富的特点。
2、学习调配复色，并采用绘画或拼贴的方法创作复色组成的作品。
3、学生知道大自然中显现的色彩多为复色，感受大自然中丰富而多变的色彩，热爱自然，乐于探索大自然中光和色的变化。
学情分析：本课探索的是色彩基本知识的学习与基本技能练习的课程，属于“表现·创造”领域。本
课教学对象是小学四年级学生，和低年级学生相比四年级学生具有比较强的自行探究的能
力，学生在观察能力、思维能力、表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与
动手操作的能力。因此需要用一种直观的、有趣的、活泼生动的形式来激发学生学习兴趣，
让学生在愉悦的心境中轻松而又较好地掌握理论知识。针对学生的特点，我从提高学生的
兴趣入手，营造一种轻松、愉悦的氛围，鼓励学生大胆地想象，自由地去创造。
教学重点：学生通过实践，掌握调配复色的方法，并运用复色创作绘画作品。
教学难点：运用复色创作一幅美术作品，做到色彩层次丰富。
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣
在一个宁静的夜晚，月亮又大又圆，忽然一阵激昂的鼓声传来，是谁在森林里敲响了小鼓，奏起了欢快的乐曲，让我们一起去看一看。(出示课件图片)
师：同学们通过观察图片，发现是谁，在做什么?
师：原来是喜羊羊他们在过中秋节，看，小羊们一边吃月饼，一边赏月，一边还欣赏着天空中盛开的美丽烟花。同学们，烟花美不美。这些烟花都是什么颜色的。
师：烟花绚丽的色彩真美呀!这时，藏在树丛后面的灰太狼因为受到一个大魔王的诱惑，念动
了一个咒语，瞬间天地失去了颜色。世界一片灰暗。喜羊羊他们都惊呆了。同学们，这没
有色彩的世界，你看了有什么感受?
师：没有色彩的世界多难看呀!喜羊羊它们决定出发去寻找能让天地恢复色彩的方法。看，他们飞在高高的天空上，观察着周围的情况，本来湛蓝的天空，现在灰蒙蒙的，好像到处充满了雾霾。喜羊羊他们非常焦急，他们下定决心要找到法宝，还世界本来的色彩。他们找哇找哇，历经艰辛，终于找到了法宝(课件出示三棱镜)。这件法宝的名字叫三棱镜。喜羊羊他们启动了法宝，让我们看看，发生了什么事情?天地恢复了本来的色彩。
师：这时，懒羊羊产生了疑惑，他不禁问道：三棱镜为什么有这么大的魔力，可以将太阳光分解成七色光呢?原来早在1665年的时候，英国科学家牛顿就通过实验发现，通过三棱镜的折射，太阳光可以被分散成有规律排列的七色光，从而得出结论，阳光并不是看起来的白色，而是复色光。可以说，正是有了阳光，万物才拥有了自己的色彩。
师：下面，老师请同学们欣赏一组图片，让我们大家共同来欣赏，阳光，这位无与伦比的艺术大师，描绘了怎样美丽的大自然吧!(课件)
师：这美丽大自然的缤纷色彩，正是阳光的杰作，那么，在美术作品中，怎样才能再现这些丰富的色彩呢?就让我们通过今天的学习，了解和掌握调色的本领，从而表现出丰富的色彩变化。请同学们看大屏幕(出示课题)今天我们学习的课题是(画家的调色板)，接下来我们明确今天的学习任务(课件出示：，学习任务)
二、出示课题（课件出示调色板）
师：同学们看看画家们用的调色板是什么样子的。
师：上面的色彩你都认识吗?找找看，你能说出那些色彩的名字。
师：接下来，老师想请同学们欣赏下，画家们把这些色彩应用到画作中会产生什么样的作品?(出示课件)
师：欣赏了画家们的艺术杰作。接下来，该轮到我们同学来掌握调色的本领了。接下来的学习中，希望同学们，认真观察，仔细思考。
师：同学们看，老师的桌面上有三杯不同颜色的水，谁能说出他们的名称(红黄蓝)
师：红黄蓝又被称为三原色(课件出示三原色概念)
师：老师把黄色的水倒入到红色水中，水的颜色会发生什么样的变化呢?(课件出示间色概念)
师：(水杯游戏)，刚才我们看到的是两种原色混合，调配出的新颜色。现在让我们看看三种原色混合在一起又会有什么样的变化呢?(出示复色概念)
师：老师还想做更详细的一次尝试。做间色的调色练习(水杯游戏)一杯红色水。三个装了同样多红色水的杯子。第一位同学向杯子里滴进几滴黄颜色的水，下一位同学，滴进更多黄色水。再一位同学，再次滴进更多黄色水。观察色水的变化。得出结论，色彩比例的变化，会使色彩色相发生变化。(总结，色彩比例的变化会影响色彩的色相)(出示色相的概念)
师：我们把红黄两种颜色调在一起，画在画纸上是什么样子的呢?
师：同学们看，老师是这样做的。(教师演示调色，并画在画纸上)
师：下面老师请同学们自己动手实践，将红黄两色混合，练习调色，要求是逐渐往红色里加入黄色，每调好一种颜色就涂在自己面前的画纸上画好的调色板形状上一个色块，看看自己能调出多少种橙色。
师：下面，老师请同学们试试将红蓝两色混在一起，看看会调出什么样的色彩。还画在自己画好的调色板上。
师：再将黄蓝两色混合在一起，看看会调出什么样的色彩。依然画在自己画好的调色板上。
师：展示一下学生的调色成果，适当点评。
师：(教师学生趁学生作画时，将画好的橙色色卡贴在黑板上)解释明度的变化。
师：这里的每一个橙色色块，都按黄色比例的不同被排列好了，大家观察一下，你有什么感觉呢?
是不是感觉色彩从深到浅逐渐亮起来了呢?(出示明度概念)
师：演示怎样将红黄两色按比例混合在调色板上。
师：出示橙色加黑加白的变化。(进一步解释明度的变化)(同一色相不同明度)
师：演示橙色加白加黑的过程。
师：出示色相环，展示不同色彩的明度变化(各种颜色的不同明度)
师：出示纯度概念，提醒大家，混合色彩的时候要理性，不然会画出很脏很脏的画面来。
学生动手实践：练习调色。你还能调出什么样的色彩。三种原色混合调出更多种复色。
展示调色板：现在，我们每位同学都有了一块色彩斑斓的调色板，我们每位同学都是一位小画家。下节课。我们将运用这节课学到的调色知识，来描绘一幅幅美丽的图画。
第四篇：四年级上册第2课 画家的调色板(人教版)
第2课 画家的调色板
教学目的:1.学生在三原色的基础上了解复色如何调配，知道复色具有变化多样、层次丰富的特点。
2.学习调配复色，并采用绘画或拼贴的方法创作复色组成作品。
3.学生知道大自然中呈现的色彩多为复色，感受大自然中丰富而多变的色彩，热爱自然，乐于探索大自然中光与色的变化。
教学重点:学生通过实践，掌握调配复色的方法，并运用复色创作绘画作品。 教学难点:运用复色创作一幅美术作品，做到色彩层次丰富。 教学过程:
(一)导入
1.(设置包袱)老师很神秘的说：“今天老师拿来了一个自己心爱的宝贝想分享给大家，你们想看么?”老师拿出自己的调色盘放在投影机上让学生观看，并让学生摸一摸并说一说这个调色盘上都有什么颜色。并让学生看课本上的第一段文字进一步了解复色的特性。引出课题并板书《画家的调色板》
(二)新授
1.出示色相环，让一名学生到前面讲解哪些是三原色，哪些是三间色，哪些是复色。 2.看书中绿框部分文字进一步理解复色。
3.老师引导学生，指出其中一个“复色”问学生你们知道这个颜色是怎么调出来的么? 现在拿出你手中的画笔在纸上试着调出这个颜色，看谁调的更像。让学生先尝试调色，将调好的色分复色展示在黑板上，师生共同分类，间色在一起，复色在一起，以调的脏暗的颜色为例让学生讨论：如何调出丰富而明快的复色?也可请调的好的同学讲讲。师生总结：调色不可反复多次，色彩种类不宜过多，笔要涮干净。
4.欣赏课本中莫奈的《垂柳》，引导学生观察分析画家是如何运用复色的，以及复色在表现事物时有什么优势。(同时出示一幅原色和间色画的垂柳让学生对比)
5.老师示范范画。 6.欣赏学生作品。
(三)作业要求
1.用复色表现一幅美术作品，内容不限; 2.要求构图饱满美观，突出主体。
第五篇：教师招聘考试小学美术全面复习资料之画家简介
小学美术全面复习资料之画家简介
徐悲鸿(1895-1953)现代画家、美术教育家。江苏宜兴人。曾任乡村中、小学教师。1919赴法学习绘画，1927年归国从事美术教育。抗日战争时期，多次将自己的作品在国外展售，用所得报酬、画款，救济祖国难民。新中国成立后，任中央美术学院院长、中华全国美术工作者协会主席。在绘画创作上，反对形式主义，注意写实，并吸取西文绘画一技之长而成一格。国画、油画、素描造皆深，尤擅长国画奔马。在艺术教学上，主张坚持严格的素描练习。代表作有《田横五百壮士》、《七方皋》、《马》等。
齐白石(1864-1957)中国现代书画家、篆刻家。原名纯芝，字渭清，后改名璜，字濒生，号白石。湖南湘潭人。早年曾做木工，后与文人交结，学习绘画、诗文、篆刻、书法，学得一身技艺，遂以卖画刻印为生。中年后，多次游历各地名胜。57岁后定居北京，专业卖画、刻印。60岁后，画风骤变，重视创造，融合传统写意画和民间绘画表现技法，形成其独特艺术风格。擅长花鸟虫鱼，笔墨纵横雄劲，造型质朴简练，色彩鲜明热烈，并善于将阔笔写意花卉与精细草虫结合描绘。亦作山水人物。论画有“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世”的名言。新中国成立后，曾任中国美术家协会主席。
张大千(1893-1983)现代画家。原名正权，后改名季爰。四川内江人。幼年随母学画，青年随兄张善学画，随兄到日本京都专功绘画，又研究染织工艺。归国后一度出家，曾为僧百日，得法号大千，自称大千居士。遍取六朝隋唐诸家笔墨，不泥于法，未及三十，已誉满画坛。曾去敦煌摹壁画的雕塑三年，画风为之一变。解放前迁居香港，先后旅居阿根廷、巴西、美国。晚年定居台湾。绘画兼长山水、人物、花卉、翎毛，亦擅工笔、写意。晚年多作泼墨写意，并好在巨幅纸上纵横驰骋，为当代颇有气势的写意大师。作品《长江三万里图》、《庐山图》等。
钱松岩(1899-1984)江苏宜兴人。九岁随父入塾读书，兼学书画，后师从胡汀鹭。1923年毕业于江苏省立第三师范后，任中小学美术教师。1957调入江苏省国画院从事专业创作，历任画师、副院长、院长。创作以山水著称。喜游历，注重外师造化，并在传统画法的基础上，致力创新，形成浓郁清新的艺术风格。
关山月(1912- )原名泽霈，广东阳江人。幼承庭训，喜爱绘画。1933年毕业于高剑父创办的“春睡画院”学习。1941年始在西南、西北写生创作，作品意境清新、生活气息浓郁，初
步形成了自己的风格。1949年后，长期从事教学工作，任广州美术学院教授、副院长。1959年与傅抱石合作为人民大会堂正厅创作大型图画《江山如此多妖》。现任中国美术协会副主席、广东分会主席、广东画院院长等职。
吴作人(1908- )原籍安徽泾县，生于江苏苏州。1927年考入上海艺术大学，1928年入南京中央大学艺术系，在徐悲鸿工作室学画。1929年考入法国巴黎高等美术学院西蒙教授工作室，后考入比利时皇家美术学院。1937年获该院油画评比金奖，并获得个人工作室的待遇。1949年后，历任中央美术学院教授、教务长、副院长、院长。1976年开始致力于图画和书法艺术。现为中国美术协会主席、中央美术学院名誉院长。