二上识字7教学设计

第一篇：二上识字7教学设计

二上识字7教学设计

篇一：人教版二年级上册识字七教案

人教版二年级上册《识字7》教学设计

执教内容：人教版二年级上册《识字7》(课文内容见附件)

第一课时

一、教材分析

《识字7》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。根据本课拍手歌的特点和学生的认识基础，我们让学生在明快的节奏中拍手诵读，激发学习兴趣，对学生比较生疏的一些重要词句进行指导;同时认真分析本课生字的特点，分类组合，在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法科学识记生字;在充分利用学生的生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

二、教学目标

1、认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。

2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。

3、有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

三、教学准备

1、动物图文卡片

2、学生生字卡片

3、教学课件

四、教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1.谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。

2.出示课件，学生欣赏感受。

(1)欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。

(2)说说自己看到了哪些动物。

(二)自主练读，整体感知拍手歌。

1、今天，我们学习一首拍手歌，讲的就是关于保护动物的事。(板书：保护动物)

2、老师读儿歌，学生打节拍。

3、学生给自己提出读书的要求。

(1)遇到生字怎么办?

(2)遇到难读的句子怎么办?

4、学生练读。设计意图：本环节通过老师的范读和学生打节拍，让学生整体感知拍手歌的特点及读拍手歌的乐趣，激起学生的读书欲望。读书前给自己提要求，更能使学生有目的地读书，有层次地读书。

(三)引出动物名称，归类识字。

1、拼音、图、文结合，玩找朋友游戏

(1)拍手歌里藏着许多小动物，(师贴拼音，生说出小动物的名称) kǒng qua xióng yīnghuáng lí bǎi líng dà yàn jǐn jīlǎo hǔ xióng māo (2)图文和拼音对照，找朋友。 动物们在哪儿呢?赶紧对号入座。(生上台贴图)

(3)读准字音，整体识记字形。

小老师带读难读的字音。

全班再齐读。

摘掉拼音帽子读。(开火车读)

2、归类识字

(1)小动物们不见了，你还认得它们的名字吗?(课件出示) 锦鸡 雄鹰 黄鹂

孔雀 大雁

(2)仔细观察说发现

仔细观察，红色的字有什么共同点?

认识“隹”(课件出示)

师：“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹”旁?(点读)

3、自主识字

你还有什么办法记住这些字?学生交流

(课件出示)锦 鹰 鹂 孔雀 鸡

设计意图：这个环节在“动物入座”打招呼的游戏中认识课文中的动物名称。在欢快的游戏中进入学习，口呼、眼观，手动把多种感官调动起来先整体识记字形，再通过找同偏旁的字进行理解识记，最后再放手让学生自主识记。本环节注重教给识字的方法，注重实用结合。

(四)再读儿歌，随文识字。

1、词语送回课文再自由读文。师抽读，一人读一句。(老师及时正音)

2、全班打节拍齐读。

3、自主学文，质疑解疑。

(1)自己读文，读懂的地方画“!”，不懂的地方画“?”。 (2)交流：能用什么办法解开问号?

(3)学生自主交流，解疑。

(4)反馈学习情况。

问号解开了吗?怎么解开的。

预设：“伙伴”“翱翔”“会写字”“丛林”“嬉戏”

7、师小结

蓝天上雄鹰翱翔，丛林里老虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。问号变成感叹号 “!”了。

设计意图：随文识字，在语言环境中识字，做到字不离词、词不离句，领会字意，帮助认记字形， “丛”结合简笔画辨认一棵树与丛林的区别，使之意识到“丛”表示：生长在一起的草木。从而拓展延伸出草丛、花丛，以字带词，结合生活经验感受，加深对字形的理解，这种知其“所以然”的识字方法，有助于激发学习兴趣，有助于学生主动自觉地抓住学习汉字的关键。有利于减少因字音相同或不解字义写错字的现象。

(五)生字复现，换位识记。

1、看图读词

花团锦簇 孔雀开屏雄鹰展翅

保护动物 杂草丛生牢不可破

2、看图猜字。

(1)出示“牢”的古代写法。说说怎样猜出“牢”?

(2)生交流。 (3)师小结：“牢”上面的宝盖头表示一间房子，房子里关着一头牛。在古代“牢”是指关牲口的地方，从“牢”的本意引出 “牢固” “牢记”两个词。(板书：牢记)

设计意图：此环节采用了换位识字的方法，把生字放到新的语境当中再次复现，不仅起到了巩固生字的目的，还拓展了词汇量。“牢”放置这里通过字理分析来识记基于两点考虑：

1、“牢”字形简单，学生完全可以解决字音的同时识记这个字，所以出示“牢不可破”一词是为了再次巩固生字。

2、通过字理来识记“牢”，是为了让学生更好地理解“牢记”一词，不仅解疑，还回扣了课文，点明了主题。

(六)指导写字

1、先观察，领会书写要领。

(1)第一个“牛勿”

以熊猫晶晶学写字，发现怎样正确规范地写好“物”。

(2)第二个“物”

出示晶晶重写的字“物”

生再点评。

师范写，生书空。 (3)出示“牢”

生点评。

师小结后范写。

(4)出示“猫”

学生给自己提写字要求。

生交流。

老师范写。

2、学生练写。

(1)学生读帖。(先看范字，不动笔。)

(2)动笔，描红，注意写字姿势。

(3)临写。

3、书写点评。

设计意图：写字教学不光要把字写正确而且要写漂亮，为了达到这一目标，这个环节创设了“熊猫学写字”的情境，让学生先对照范字点评，领会书写要领，然后给自己提写字要求，最后教师范写，学生练写。整个写字教学过程是轻松愉快，层层递进。 (七)游戏巩固生字。

认真听，仔细看，根据老师的意思找出卡片，大声地喊出来。

呆在妈妈身边很安全。(保) 一只美丽的小鸟爱唱歌。(鹂)

做拍手动作。(拍)

屋里关着一头牛。(牢)

学鸡叫。(鸡)

窗户的户加提手旁。(护)

描红描一半，小狗跑来看。(猫)

师总结：这节课，我们不仅学会了很多生字，还懂得了保护动物是件大事，要牢牢记住。老师送给大家一个大大的“!”，恭喜同学们满载而归啦!

设计意图：此环节的识字游戏，既是检测学生对生字的掌握情况，又对几种识字方法做一个回顾，不断渗透各种识字的技巧。

(八)课外延伸

1、从和丛多像一对双胞胎呀!你们也像这样给课文里的生字找找双胞胎，看谁编得多。

2、学着课文的样子，编编拍手歌。 篇二：二年级上册识字七教学设计

二年级语文上学期《识字7》导学案

一、教学目标：

1、理解课文内容，懂得要保护动物。

2、认识本课生字，能准确认读。

3、准确、熟练地朗读拍手歌。

二、预习学案

(一)导入新课：

大自然是多么广阔、美丽啊!动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊!今天，老师从美丽的大自然中邀请了几位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗? 1.出示图片，认识动物。

(孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、黄鹂、百灵、老虎、熊猫) 2.出示词语，图文对照，认读词语。

(1)自由认一认，读一读。

(2)小老师领读。

(3)开火车认读。

(二)检查读课文：

1、现在就让我们一起走进识字七，走进动物的家园，和他们做朋友吧!

(1)自由读课文，读准字音。

(2)将生字圈出来并大声读一读。

(3)指名读，开火车读，齐读。

2、再读课文，巩固字音。

三、导学案

(一) 学习课文：

1、文中都向我们介绍了哪几种动物?请你默读课文，画出动物的名字。

2、说说你读懂了什么? 教师板书 保护动物要牢记

大小动物都有家

人和动物是朋友

保护动物是大事

3、你们发现这篇课文有什么特点?(拍手歌)

课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗? (两人一组拍手读)

4、男女生对读

5、分组读

6、能背诵的小朋友可背诵。(指名在大家面前展示)

(二)写字：(我是小小书法家)

1、教师出示本课的八个生字

拍 护 丛 牢 保 物 鸡 猫

2、让学生观察每个字的部首，看谁能用最快的方法记住他们?

指名回答

3、指导书写

总结：

地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。

四、课堂检测

课后练习题(形近字组词)

从( ) 户( ) 己( ) 拍( ) 鸡( ) 丛( ) 护( ) 记( ) 怕( ) 鸣( )

五、课后实践活动作业：

根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

六、板书设计：

识字七

保护动物要牢记 大小动物都有家

人和动物是朋友 保护动物是大事

七、教后反思

讲完课文后，才发现自己在本堂课中存在许多问题，值得反思。

2、课堂中对学生的表现没有及时进行评价。低年级的学生应在表扬及鼓励中来完成课堂学习，但这一点没有做好。

针对出现的问题，今后在教学中会及时调整，努力改正，虚心向其他教师学习。 篇三：二年级识字七教学设计

2011年东莞市小学语文优秀教学(参评)设计

题 目：《识字七》第一课时教学设计

工作单位 ：虎门镇太平小学

作者姓名 ：方 嘉 玲

联系电话 ：13650317811 日 期 ：2011年3月21日

邮政编码 ： 523900 《识字七》教学设计

【教材简说】

本课是人教版小学语文二年级上册第七单元的第一篇课文。本单元是围绕着“环保”这一主题编写的，因此，应以本课为凭借，激发学生的童心童趣，唤醒他们的环保意识。

《识字七》是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉孩子们“人和动物是朋友，保护动物是大事”这个道理。本课的拍手歌共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，使学生琅琅上口。而本课因为是识字课，重点还是引导学生自主识字，因此要充分利用课文特点，借助画面和语言环境识字，理解词语，同时教师要在识字的过程中，要激发学生保护动物的意识。

【设计理念】

识字教学是低年级教学的主要任务。设计本课教学，首先应根据学生的年龄特点，采

用形象直观的教学方法，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生喜欢学习汉字，感受学习的快乐。同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，遵循学生的认知规律，并采用多次浮现和玩游戏的方法，使生字能在与学生反复见面的过程中达到由生到熟的认识过程。针对本课的内容特点，在识字的同时，揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。

【教学目标】

1、认识“护”、“牢”等10个生字。会写“丛、牢”等生字。

2、初步朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的愿望。

【教学重点、难点】

本课的教学重点是引导学生自主识字，认识“护”、“牢”等10个生字。难点是在诵读拍手歌的过程中激发学生保护动物的意愿。

【教具准备】

相关的生字词卡片、动物图片和课件

【教学过程】

一、创设情境，激趣引入

1.导入：同学们，你们有去过动物园吗?今天，老师想带你们去动物园参观，大家想去吗? 那我们坐火车去吧!大家准备好了吗? 2.出示视频 《动物乐园》，找学生说说刚才都看见哪些动物。(要求完整说)

【设计理念】课堂之初，学生注意力还不集中，通过直观的动物视频，引起学生注意力，有助学生更快进入学习状态。借助学生已有的生活经验，创设有趣情境，激发学生学习新知识的热情，使他们进入主动学习的状态。

二、 看图随文识字

1、 找词语

(1)过渡：这些动物可爱吗?今天，森林里也来了一大群动物，想知道他们是谁吗?想知道就打开书本，借助书中的拼音把课文读一遍。边读边画出动物的词。

(2)学生自由读课文。老师找学生说说课文中出现了哪些动物。

(3)指名学生读出课文中出现动物的词语。

(4)课件出示：孔雀、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫等动物名称。全班齐读。

【设计理念】通过创设的情境，继续引导学生有兴趣地朗读，使学生乐读、爱读，并且培养学生通过阅读寻找答案的能力。同时，直观的动物图片继续集中学生的注意力，加深对动物名称的印象，寓乐于学。

2、 看图识字“孔、雀、锦”。

(1)过渡：同学们，这些动物我们都认识了，并且能很快说出这些动物的名称。可这些动物名称的字我们还不认识。今天，我们就要来认识一些新字。

① 出示课件图“孔雀图”，接着出示带拼音的字“孔雀”。请学生个别读、齐读。板书：孔雀，

并贴上图片。

②师提问学生谁认得这“孔”字，并说出识字方法。

③学生各自说出认字方法。

④师引导学生思考“孔”除了组“孔雀”这个词，还可以组什么词?指名回答。

(2)师出示“雀、锦”两字，方法同上。

(3)师提问学生，孔雀和锦鸡是什么关系。并拓展孔雀与锦鸡的相关资料。

(4)课件出示句子：“孔雀锦鸡是伙伴。 ”指名读句子，再齐读。

【设计理念】在丰富多彩的语言情境中识字学词，有利于低年级儿童运用听读识字方法，使识字教学既轻松愉快、又省时高效。通过图片，加强汉字与事物的联系;并通过启发学生自主地创新识字方法，使学生通过自己动脑筋、想办法记住，加深印象。简单地拓展动物资料，让学生了解动物对人类的作用，更有利于激发学生保护动物的意愿。

3、 看图识字“鹰”。

(1)过渡：告别孔雀和锦鸡，我们来看，谁来了?

① 课件出示画面：雄鹰图。接着出示带拼音的字“鹰”。

师鼓励学生：这个字的笔划很多，聪明的小朋友一定能想出办法记住它，同桌商量识字方法。 如，加一加：广+亻+隹(雀去掉小)+鸟(因为雄鹰是一种鸟，所以有个鸟字)。

②师提问“鹰”除了组“雄鹰”这个词，还可以组什么词。指名生回答。

板书：雄鹰。

③师引导学生观察图上雄鹰在干什么。

④师出示句子：“雄鹰翱翔在蓝天。”指名读句子，再齐读。

⑤师小结：飞得又高又远，无边无际的蓝天是它的家，小朋友，如果你们好好学习，掌握本领，也能像雄鹰一样在知识的天空里自由地飞翔。好，请大家齐读这个句子。

(2)过渡：蓝天上不仅有雄鹰，还有会写字的大雁。大雁会写什么字呢?(

一、人字)，为什么这么说呢?(因为大雁飞的时候有时候排成“一”字，有时候排成“人”字)

师出示句子：“天空雁群会写字。” 请男同学读这个句子。

【设计理念】同法学习生字，图文对照、引导组词可以帮助学生识字和理解字义。在引导学生“自主识字”上下功夫，有利增强低年级识字教学效率。再通过老师巧妙的过渡和鼓励，增强学生自主识字的兴趣和自信心。

4、 看图识字“丛”。

①课件出示词语：丛林、老虎

②问题创设情境：小朋友可以看出，老虎喜欢把什么地方当作自己的家? (丛林)，接着出示带拼音的字“丛”。板书：丛林，老虎。

③教师引导学生说出识字方法。

④师：“丛”除了组“丛林”这个词，还可以组什么词?(如，草丛。)

⑤出示句子：“丛林深处有老虎。”个别读、齐读 ⑥说话练习： 用“丛林”造句子。

【设计理念】识字教学要改变单纯的教师教、学生学的状况，积极创造条件使学生变被动为主动，以合作、探究的方式进行学习。因此我们通过创设情境，变换角色，让学生主动识字。而适当的组词、造句，有利于学生积累词句，培养学生的语言能力。

5、 看图识字“鹂、灵”。

①课件出示： 歌声(百灵与黄鹂)

师创设情境：丛林里还有歌唱家哦!是谁呢?板书：黄鹂、百灵。

②课件出示“黄鹂”“百灵”图片，并拓展：介绍黄鹂与百灵的相关资料，引导学生知道它们是益鸟。

③出示带拼音的字“鹂、灵”，请学生说识字方法。

如编字谜，鹂：一只美丽的鸟儿在唱歌。灵：(猜谜语的方法)火上山倒了。

④师过渡：黄鹂与百灵唱歌唱得这么好，当然会唱不休了。

出示句子 ：“黄鹂百灵唱不休。”

⑤指名读句子，请女生来读。

【设计理念】学生始终置身于美丽有趣的动物王国情境之中，使识字内容丰富多彩、生动形象，学生乐学、易学，效率高，孩子们不自觉地全身心投入到识字教学中。同时，教师在教学中逐步教给学生正确的学法，先扶后放，尝试让学生做小老师，让他们自学思考、自己说话、自主地学。再结合拓展资料，从中了解益鸟，渗透保护环境意识。

6、 看图识字“熊猫”。

(1)过渡：走出丛林，我们来到了一片美丽的竹林，小朋友猜猜这是谁家?

①课件画面：竹林图和熊猫嬉戏图。拓展：师简单介绍熊猫相关资料，接着出示带拼音的字“嬉”。板书：熊猫。

②师找学生说说识字方法

如，加一加：女+喜 ; 猜谜语：女孩子喜欢玩。 (2)出示句子 ：“竹林熊猫在嬉戏。”指名读句子，再齐读。

第二篇：二上语文《识字7》教学设计

《识字7》教学设计

(第一课时)

教学目标：

、准确认读10个生字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、理解课文内容，懂得要保护动物。

教学重点：准确认读生字，熟读课文。

教学难点：培养保护动物的意愿。

教具准备：

1、字画：八只小动物

(老虎、黄鹂、雄鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡)、课题。

2、

教学过程：

一、动画导入，识记部分生字

1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗?我们一起去动物园看看吧!

2、播放(孔雀、锦鸡、黄鹂„...)随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生说出动物的名字。

3、今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌。(打开书122页)

二、初读课文

、自读拍手歌，把字音读准，不认识的字看拼音提示或请教同学。

2、课文向我们介绍了哪几种动物?用“——”画出动物的名字。

3、学生说动物的名字，教师贴图。

三、学习生字

(一)、认字

、出示生字，学生自由认读。

2、指名提醒：哪个字的拼音容易读错?

3、根据提醒同位互读。

4、抽读。

5、读词组

6、(出示)生字去掉拼音读。

采用游戏：开火车、摘果子等来读生字词。

(二)、记字

、学生交流记忆生字的办法。(小组)

2、记字反馈活动：换部首法、比一比法、猜谜语法、加减部首、编顺口溜等方式。

3、学生自由玩“帮动物找家游戏”。(把字卡贴到图片下。)

四、再读课文：

、把生字词回归课文，齐读课文一次。(边读边想课文你读明白了什么?)

2、看图找出课文中的句子，练读。

3、男女对读。

4、同桌对读。

5、通过读课文你明白了什么?

五、课后拓展：

仿照课文，编写儿歌。

教学板书：

识字7

保护动物要牢记

第三篇：二上语文识字5教学设计

识字5 学习目标：

1.认识10个生字。会写8个字。

2.正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。 教学策略：

本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。 教学重点、难点：启发引导，自主学习。理解谚语的意思 教学过程：

一、游戏导入

1、做实验折筷子：咱们班谁的力气比较大?(折一根筷子。)谁认为自己的的力气是最大的?(折一把筷子)

2、做了这个实验你不想说点什么吗?

3、学生讨论得出“团结”的力量很大。并完成学习卡片：团结起来 力量大，一个人的力量小，集体的力量大。

4、看书83页上面黄框框里面的话，我们一起读一读吧。

出课课题：今天这节课，我们就一起学习几句团结合作的谚语好吗?(创设情境：谚语王国大闯关)

二、 初读课文，整体感知。

1、组长说一下早上检查读课文的预习情况。

2、学生自由读课文。

3、谁愿意读给大家听，领读。

4、你喜欢哪句谚语。

5、人心齐，泰山移，咱们合作一起把这些谚语读一读好吗? (一个小组读一句。)

三、检查认识的生字。

1、一个小朋友学习好不算好，大家学习好那才叫真捧呢!大家一起合作学习我会认里的生字好吗?请同学们在小组内先读一读。

2、小组汇报。

3、找学生领读。组词说话。

4、说一说这些字你是怎么认识的?

5、完成练习册28页2题。

四、理解感悟，读读说说

1.自读谚语，理解谚语，提出自己不懂的词语。

2.在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。

3.按顺序出示五则谚语，学生齐读。

(1)孩子们，这几条谚语都说到一个“多”字。你们发现了吗?哪句谚语出现“多”字(人多计谋广，柴多火焰高。)

(大屏幕出示图片)大家看，柴多，火焰就燃烧得更旺，这就是──(齐读)：人多计谋广，柴多火焰高。

(2)还有哪条谚语说到了多?(树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。)再看，(大屏幕出示图片)很多的树木连成一片，就成了茂密的森林，这样就不怕狂风暴雨了，这就是──树多成林不怕风。

继续看，(大屏幕出示图片)将线搓成绳子，就能够挑很重的东西，这就是──(线多搓绳挑千斤)。搓是什么意思?你能用动作表示出来吗?请孩子们伸出你的小手搓一搓。 4.体验实践，理解感悟。

(1)小朋友们真会发现，第二条、第四条谚语说到 “多”。其余三条谚语没用到“多”字，就与“多”没有关系吗?

(2)幻灯出示“人心齐，泰山移。” 师边出示幻灯，边讲解，出示“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧!如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗?(不能)如果我们同心协力，不要说一块大石头，哪怕是一座泰山，都能移动。这就是──人心齐，泰山移

(3)幻灯出示：一根筷子容易折，你们试一试把一根筷子折断它，是不是很容易?现在老师手上有一把筷子，谁来试一试?容易折断吗?这就是──一根筷子容易折，一把筷子难折断 哪个词语表示筷子“多”?(一把)。

(4)出示：“一花独放不是春，百花齐放春满园。”哪个词语说明“花”多?可以用“独”组词吗?

5.采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。

五、写字指导。 (1)仔细观察

同偏旁、同部件：折-挑线-绳斤-折 形相近：挑-桃根-跟钱-线 (2)写正确。 “挑”字的笔顺：扌

“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。 (3)写美观。 把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。

重点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直;折，要写成“提”;第二个撇折稍大;两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。

六、全课总结、布置前置作业

1、谁来说说你这节课学到了什么?

2、再次朗读课文，会背的站起来背。

3、这些谚语让我们看出了“团结”的力量有多大。告诉我们平时，当他人有困难时，我们应该怎样做。我们应该与朋友友好相处，团结合作，做一位健康的新世纪的小主人。

第四篇：苏教版二上语文识字4教学设计

苏教版二年级上册语文《识字4》教学设计

教学要求：

1、学会9个生字。两条绿线中的字只识不写。认识两个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确流利、有感情的朗读课文。

教学重点：

1、学生自主识字、写字。

2、理解词语意思。

教学准备：

1、CIA课件

2、字词卡

教学时数：两课时

教学步骤: 课时要求:

1 学会本课的”苗 描 瞄 喵 猫 锚”,读准字音,认清字形,并能正确美观地书写”苗 描 猫”.理解由生字组成的词语. 2初步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字的能力. 教学过程:

一、 导知导新，激发兴趣

1、 谈话：小朋友们，我们在一年级时玩过字盘游戏，大家还记得吗?

2、 今天，我们还要用字盘来做游戏，认识5个字宝宝。

二、 旋转字盘，认识偏旁

师：要想做好玩字盘的游戏，小朋友还得先跟字盘上的偏旁交朋友，你们愿意吗?

1、 出示偏旁卡片(目、口、 、 、

)，指名学生说说偏旁的名称，并说说带有这个偏旁的字跟什么有关?

2、认识新偏旁：今天，我们要认识一个新朋友，出示“ ”，金字旁表示金属，(板书：金

)。带有金字旁的字如钉、铁、银、铜等都跟金属有关。 齐读“ ”两遍。

三、 小组学习，领悟规律

1、 指导学习“描”

(1) 复习“苗”：出示声旁字“苗”，指名读，读准字音。谁会给“苗”组词。请一列小火车开火车组词，板书“禾苗”。今天，我们要学习一组和“苗”有关的字，让我们转动字盘，来玩一玩字盘游戏吧!

(2) 教师取出字盘并转动字盘，出示“描“，请学生说说这是什么字? 还火车读“描“，出示词语”描红“，请学生说说描红的描为什么要用提手旁呢?

(3) 师：是呀，描红要用手，“描红”的意思跟提手旁有关。

男生齐读“描”，女生齐读“描红”。指导读好“描红”这个词。

2、 学生转字盘，进行小组学习“瞄、喵、猫、锚”

(1) 请小朋友转一转手中的字盘，看看能转出什么字来.它们该怎样读呢?

分组转字盘，边转边读。

(2) 反馈交流：刚才，小朋友们都玩过字盘了，转出了哪些字呢? 请小朋友来读一读，看谁读得既准确又响亮。 a. 指名读:老师抽出哪张卡片,学生就读出相应卡片上的字来, b. 小组轮流读一读. c. 开火车读. d. 齐读.

3 小结:小朋友门都会读这些字了,真了不起.让我们一起来看看这些字宝宝,这些字宝宝长得差不多,右边都有一个”苗”,它们就像兄弟姐妹,他们的读音也很像,我们把他们叫做形声字. 四 学习词语,朗读练说

1 师:现在高老师还要来考考你们,请小朋友仔细看这些字,想一想,”苗’字加上不同的偏旁,意思有什么不同呢?小组讨论讨论. 2 小组讨论后汇报,相机出示词语,板书”瞄准,喵喵叫,小猫,铁锚”,指名读,指导学生根据偏旁说意思.

3 出示’铁锚图,让学生说说它的样子,用处..讲讲你在哪儿见过铁锚,指导学生读好这个词

4 讲解’瞄准”,请学生做做瞄准的动作,说说你在哪儿看见谁在瞄准什么? 指导读好这个词

5 出示”小猫”图,请学生说说图上的小猫长得怎么样?拓展:浑身雪白的猫,我们把它们叫做什么猫?(白猫)类似这个说法,拓展“黑猫,花猫,黄猫。”

6 :谁来学一下小猫的叫声,指导读好:喵喵叫, 让学生读出小猫饿了,生气了,高兴等不同情况下的不同语气. 7 齐读词语:女生读字,男生读词。

五 游戏巩固识字

1 找朋友游戏

2 猜字游戏

六 指导写字

1 出示”苗 描 猫”,请学生观察各字在田字格中的位置,找一找关键笔画的位置。

2 教师示范写字,学生描红,练习书写。

第五篇：人教版二上识字6教案

识字6

第一课时

教学目标

知识与能力：认识“恨、漠”等9个生字。会写“丑、永”等8个字。 过程与方法：正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

情感、态度、价值观：在朗读过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。 教学重点：掌握生字词语;

陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。 教学难点：背诵记忆 课前准备：PPT课件 教学设计

一、游戏导入，激发兴趣 1. 游戏介绍

师：在上课之前，我们一起来做一个热身游戏，名字就叫“唱反调”，我说“东”，你说——西，我说“上”，你说——下，对，这就叫“唱反调”。下面老师说一个，你对一个，看看谁的反应快。课件出示：真 假;求真 作假;求真务实 弄虚作假;求真务实千家赞 弄虚作假万户嫌。

师：我请男生和女生来对一对，女生先开始。 2. 揭示课题

师：仔细观察这几对字词，你发现了什么?这节课我们也要来学习几对意思相反的词语。板书识字6。

二、初读课文，整体感知 1.自由朗读

师：请同学们打开书本，翻到103页，自己把它完整地读一读，看看谁读得准确又清楚。 2. 指名读文

师：谁已经会读了?请把小手举好。

三、检查字词，会读会认

师：有很多小朋友也会读了，那老师邀请你来读读这些词语。课件出示：爱恨 贫富 热忱 冷漠 饥寒 索取 奉献 永远 雪中送炭。

1.带拼音

(1)第一排：爱恨 贫富

热忱

师：嗯，读得很好，恨，贫，忱都是前鼻音，她都读准了，我们一起来读一读。

师：为什么是竖心旁?一个心里有恨的人，生活得肯定是不开心的，所以心中千万不能有恨，所以它是竖心旁，跟老师读，恨——。我请一列小火车读一读这个字。

师：这一排中还有一个竖心旁的，是哪一个——忱;心中满怀热情，喜欢帮助别人的人就是热忱的，是受大家欢迎的，来，第一大组小朋友把这个词读一读，让我感受到你们的热忱。

师：我听出你们的热忱了，但还应该再响一点;第二大组的小朋友你们读一读。 师：恩，第三大组的小朋友;第四大组的小朋友。 师：我们班的小朋友一个比一个热忱。

师：这个读——贫。把宝贝都分光了，自然就变得很穷了，贫的意思就是——穷，我也请一列小火车来读一读这个词。 (2)第二排：冷漠 饥寒 索取 师：第二排谁来读?

师：读音真标准。这一排有个平舌音——索取，跟老师读。男生读一读;女生读一读。 师：有许多人整天无所事事，却强行向长辈，亲友或朋友索要财务，这种行为就是——索取。师：(多指几人读)你来„你来„ 师：一起把这一排读一读。 (3)第三排：奉献 永远 雪中送炭 师：这一排比较难，谁想挑战一下?

师：哦，真棒，掌声鼓励一下，我请他来当当小老师，带我们读一读。 师：这一排在读的时候，你们有什么要提醒大家的吗? 师：(奉是后鼻音)恩，那你来读一读。我们一起读一读。

师：这一排中有个词语比较难理解，雪中送炭是指当你遇到困难时，别人正好在这个时候帮助了你，我们都可以说是——雪中送炭。我请一列小火车读一读这个词。 师：大家一起把这些词语读两遍，快的一遍，慢的一遍，爱～恨，爱恨——齐。 2. 不带拼音 (1)自由读

师：听，一阵风，把词语朋友的帽子给吹跑了，你还认识它们吗?先自己读一读。

(2)开小火车读

师：我们来开开小火车，哪列火车开起来? (3)趣味认读

师：下面我们来填一填，看看哪一个小组的反应快。课件出示：没有水的地方——漠

吃了几粒饭，自然感到很饿——饥 一个人住一间房，还有许多田地——富 把宝贝分光了，所以就变得很穷——贫

痛( )

怨( )

( )之入骨

( )铁不成钢 线( )

铁( )

思(

)

(

)然无味

)

师：齐读

四、指导朗读，陶冶情操 1.分层朗读 (1)指名读

师：学完生字，相信大家一定能把课文读得既正确又流利。谁愿意先来读给大家听一听? (2)男女生配合读

师：哦，其他小朋友都迫不及待地想展示自己的朗读了，这样吧，我请女生读第一小节，男生读第二小节，比比谁读得准确，清楚，整齐。

师：自己会读不算什么，要懂得配合大家整齐地朗读才算了不起。我们的女生今天做到了。掌声送给女生。 (3)同桌读

师：请你选择自己喜欢的一段读给你的同桌听一听。 (4)部分学生齐读

师：课件出示：美对丑，爱对恨。真诚对虚假，冷漠对热忱。雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。喜欢第一段的请举手,好，请起立，我们一起来读一读。 (5)找反义词和近义词

师：在这一段中既有反义词，又有近义词，请小朋友用“——”划出反义词，用“﹏”划出近义词。

师：谁找好了，我请他来说一说。 师：和他一样的小朋友请坐端正。 2. 指导朗读

(1)指名读

师：谁能读一读，读出意思相反的感觉。

师：我发现了，他在读“美，爱，真诚，热忱”的时候脸上都是微笑的，而在读“丑，恨，虚假，冷漠”的时候连眉头都皱起来了。谁再来读一读。 (2)齐读

师：我们一起读一读。 3. 理解感悟 (1) 感悟美 ①学生自由表达

师：老师看到小朋友在读美的时候脸上都挂着笑容，能告诉一下老师你想到了什么，让你觉得很美?连心情都好起来了。(板书美) ②教师引导深层理解

师：你们都想到了鲜花，有没有小朋友想到这样的画面——课件出示公交车上让座的图片。你们觉得她美吗?美在哪里?

主动为有需要的人让座——行为美

“你请坐”，非常有礼貌——语言美

师：小朋友，你们都有一双发现美的眼睛。美有很多种，有外表美，还有语言美，行为美，心灵美。见到老师问声好这是语言美，公交车上主动让个座这是行为美，给灾区的小朋友捐一本书，捐一块零花钱这既是行为美又是心灵美。所以外表美不是真正的美，我们要做到语言美、行为美、心灵更美! ③朗读中再次感悟

师：让我们用我们美的行为(示意学生坐端正)，美的语言来读一读这一段。

师：第一大组的小朋友坐得端端正正的，背挺得直直的，让我觉得他们很美;第三大组的小朋友眼睛一直盯着老师，听得特别认真，老师觉得他们也很美。 (2) 体会热忱和冷漠 ①故事导入，激发兴趣

师：今天老师给你们带来了两位新朋友——小兔和小鸭，谁来读一读它们俩的故事? 师：听完它们的故事，你们喜欢和谁做朋友啊?为什么? ②体会热忱

师：(小兔一点也不骄傲，还愿意帮助有困难的学生)——这样的小兔让你觉得很——热忱

(学生回答„„)——这样的小兔让你也觉得很——热忱(板书热忱) ③体会冷漠

师：为什么你们不喜欢小鸭子?

师：(学生回答„„)——这样的小鸭让你觉得很——冷漠(板书冷漠) ④教师小结

师：看来热情帮助别人，主动和别人交朋友的人是热忱的，是受大家欢迎的，而骄傲自满，不关心他人，爱嘲笑别人的则让人感到冷漠与讨厌的。 ⑤朗读中再次体会

师：想和小兔做朋友的同学请坐端正，让小兔通过朗读感受我们对她的诚意。一起来读一读这一段。

(3) 巩固诵读，加深记忆 ①师生配合读

师：小兔听说同学们想和她交朋友，她高兴极了，她说：“古人以诗会友，咱们今天就以对子会友吧。”在对之前，我们还是做做准备运动吧，老师来和你们对一对，你们赢了再和小兔子对。 ②挖空，指名读

师：你们真棒，现在可以和兔子对上一对了。谁先来?

评价语：你真棒，小兔子很高兴和你成为朋友;又多了一个朋友，小兔子乐坏了;太厉害了，我们和小兔子一起为他鼓鼓掌。 ③挖空，齐读

师：我们一起和它对一对。

师：恭喜大家又多了一位热忱的兔子朋友。 (4) 理解“雪中送炭” ①播放“雪中送炭”动画视频

师：今天我们班真是热闹，除了小兔和小鸭，连7个小矮人也来了，他们还带来了礼物。我们一起来看一看。 ②齐读加深记忆

师：小朋友，你们喜欢小矮人送给你们的礼物吗?(板书雪中送炭)课件出示：如果一个人遇到了困难，别人正好在这个时候给他一些帮助，我们都可以说是“雪中送炭”。我们一起来读一读。

(5) 记忆诵读 ①分角色，同桌对读

师：小矮人中最有学问的是“万事通”，最乐观最爱笑的是“开心果”，他们也特别喜欢对子，哪对同桌愿意来扮演一下“万事通”和“开心果”一起给大家表演一下对对子。 ②分角色，男女生对读

师：男生当一当“万事通”，我们的女生当一当“开心果”，一起对一对。 ③开小火车对一对

师：下面请一列小火车和小矮人对一对。课件不断出示单个的词语：美 丑

爱

恨„„ 师：一起和他对一对。还是出示单个词语。 ④一起背诵

师：不仅是万事通，开心果小矮人很喜欢对子，白雪公主和其他的小矮人也很喜欢对子，瞧，他们对得多开心啊，我们也加入他们的队伍中吧。 师：对出来的小朋友，请把掌声送给你自己。

五、书写指导

1.丑的中间是一横，写在横中线上，中间一竖要倾斜，书空，注意笔顺。 2.永的笔顺，书空。

3.暖：有太阳才温暖，所以它是日字旁。暖字可以这样记忆(范写)：太阳当空照——日，春风吹来——撇，百花盛开——两点，柳枝发芽——小撇，草地一片碧绿——横，小朋友们出来玩啦——友。你记住了么?

六、板书设计

识字6

美

热忱——冷漠

雪中送炭

第二课时

教学设计

一、复习导入 1.巩固课内生字词

师：昨天通过识字6我们认识了很多生字朋友。课件出示：爱恨

贫富

热忱 冷漠

饥寒

索取

奉献

永远

雪中送炭。来，让我们用整齐的声音和他们打声招呼吧。每个词语读两遍，慢的一遍，快的一遍。爱～恨，爱恨——齐。

2、课外拓展，积累词语 (1)小老师领读

师：朋友越多越快乐，谁来当当小老师带大家读一读?

课件出示：漠不关心

漠视

恨之入骨

痛恨

贫困交加

贫穷

荣华富贵

富有 饥寒交迫

饥饿

助人为乐

爱心 线索

铁索

永久

永别

(2)发现小规律

师：这些词语之间有一些规律，你们发现了吗?

师：漠不关心和漠视都表示这个人态度冷漠;恨之入骨，痛恨都表示恨的程度很深;贫困交加，贫穷都是穷的意思，荣华富贵，富有都是富裕的意思，助人为乐的人就是有爱心的人。 (3)齐读

师：我们再一起读一遍。 3.回忆课文内容 (1)男生齐读;女生齐读

师：昨天我们还学了课文的第一大段，我请男生一起读一读;女生也来读一读。 (2)一起背诵

师：哪些小朋友已经把它记在自己的心里了，我们一起来背一背。

二、初读第二大段，整体感知 1.教师示范朗读

师：真棒!老师啊还会其他的对子呢。“贫对富，冷对暖。饥寒对温饱，索取对奉献。人人献出一点爱，人间永远是春天。” 2.齐读

师：课件出示：第二段内容。会的小朋友一起读一读。 3.找出反义词

师：在这一段中有很多词语的意思是相反的?你们发现了吗?用“——”把它划出来。 师：谁找好了，来说一说?

师：和她一样的小朋友请坐端正。 4. 再次朗读感悟 (1)指名读

师：谁来读一读，读出意思相反的感觉? 师：你的朗读让我忽冷忽热的，谁再来试一试? (2)齐读

师：我们一起读一读。

三、创设情景，深入理解

1.在背景音乐中，讲述“卖火柴的小女孩”的故事

师：在这幅对子中还藏着一个故事呢，我们一起来听听吧。播放背景音乐。“在一个寒冷的冬天，一个贫穷的小女孩为了养活生病的爸爸，冒着风雪去卖火柴。突然，“轰隆”一声，一辆马车经过，差一点将她撞倒。她沾满了泥水，而且拖鞋也丢了。“火柴，谁要火柴。”她没有卖掉一根火柴。她走到一幢楼房的窗前，朝里张望：“啊，富人家准备过节了。”走着走着，她实在走不动了，只好缩在一个墙角里。” 2.理解“饥寒”

师：小朋友，你们看她多可怜啊，没有吃的，没有穿的，又冷又饿，用课文中的一个词语来说就是——(板书饥寒) 师：一起读两遍“饥寒” 3.感悟“奉献”精神

师：又冷又饿的小女孩，你们想送她点什么?

师：是的，有钱就能买吃的了;有面包肚子就不饿了;有衣服，鞋子就不冷了。

师：哦，小朋友你们可真有爱心。你们的无私奉献(板书奉献)，使她感受到了爱，感受到了温暖，寒冷的冬天仿佛一下子变成了温暖的春天。就像课文中说的——课件出示：人人献出一点爱，人间永远是春天。 4.理解“温饱”

师：小女孩不冷了，不饿了，身上穿得暖暖的，肚子饱饱的，用课文中的词来说就是—— 师：真希望卖火柴的小女孩能有这么好的运气! 5.齐读词语，巩固记忆

师：一起把这些词语读一读，读出你们对小女孩的同情，读出你们对小女孩的爱。 6. 创设情景，指导朗读

(1)示范朗读，感受爱

师：播放背景音乐。有这样一首歌唱到：我们都在爱心中孕育生长，再把爱的芬芳洒播到了四方。我们要在爱心中大声地歌唱，再把爱的幸福带给每个人。爱会带给你无限温暖，也会带给你快乐和健康! (2)读中感悟 师：你们也来读一读。 (3)指导朗读 ①齐读

师：爱是奉献，爱是人类最美丽的语言!同学们，就让我们带着这份浓浓的爱，一起再读读课文吧。 ②指名读

师：“人人献出一点爱，人间永远是春天”小朋友你们愿意为那些需要帮助的人献出一点爱吗?用你的朗读告诉我。

师：我听出了你的爱，但还应该再响一些;哦，你献出的不仅是一点爱，而是一份沉甸甸的爱啊;你的爱把冰雪都融化了;你的爱让整个人间都变得温暖了。 ③女生读

师：来，女生，把你们的爱都送进朗读里。 ④男生读

男生，把你们的爱再送进朗读中。 ⑤师生配合读

师：老师也被你们的爱感动了，想和你们一起读一读。 ⑥同桌对读

师：同桌对一对，要对得有感情。

师：哪对同桌愿意来展示一下你们的朗读。

师：增添一份爱就等于增添了一份温暖。 ⑦男女生对读

师：男生和女生对一对，女生先开始。 7. 记忆背诵

(1) 挖空，师生对读

师：谁想和老师单独对一对。课件出示：(

)对富，

(

)对暖。

(

)对温饱，

(

)对奉献。

人人献出一点爱，

(

)。

师：第一大组的和老师对一对 (2)挖空，组与组对一对

师：第二大组的你们来挑战一下第一大组的。

评价语：第二大组的小朋友对得更整齐，更精神了，挑战成功 师：第三大组的挑战一下第二大组的。

评价语：哦，第三大组的小朋友对得可有感情了 师：第四大组的向我们第三大组的同学宣战吧。

评价语：一组比一组对得好 (3)整体记忆 ①齐读

师：来，一起再把昨天学的读一读。 ②挖空，指名背一背

师：这么多空，你还能对出来吗?课件出示：(

)对丑，

(

)对富，

(

)对恨。

(

)对暖。

(

)对虚假，

(

)对温饱，

(

)对热忱。

(

)对奉献。

雪中送炭见真情， (

)，

(

)。

人间永远是春天。 ③一起背诵

师：我们一起对一对。 师：请把掌声送给自己。

四、课外拓展 1.介绍对联知识

师：对联，雅称「楹联」，俗称对子。对联艺术是中华民族的文化瑰宝。对联形式多样，有正对、反对、流水对等。但不管哪一种对联，都有以下特点：字数相等，音调和谐，内容相 10

关，上下衔接。 2.对联欣赏

斜对正，懒对勤。失败对成功。

今对古，异对同。南北对西东。

邪对正，幻对真。历险对居安。

宽对窄，傲对谦。聪慧对昏庸。

五、课外拓展 1.字

师：对对子其实不难，小朋友你们自己也会写，不信的话我们试一试吧。

课件出示：胖—( )

宽―( )

高―( )

善—( )

早——(

)

直—( )

硬—( ) 反—( ) 悲伤—(

)

寒冷—(

)

谦虚—(

)

师：我们一起读一读吧。 2.词、句

师：有的词语，有的句子中也藏着对子，我们一起来看一看。 天南地( 北

)

七上八(

)

九死一(

) 前因后(

)

弃暗投(

)

深入浅(

) 取人之长,补己之(

)。

谦虚使人进步，骄傲使人(

)

六、板书设计

贫——富 冷——暖 饥寒——温饱 索取——奉献