第一篇：放飞蜻蜓范文
《放飞蜻蜓》说课稿
教材解读
这是一篇充满情趣的故事，描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。孩子们放飞的是蜻蜓，其实也是在放飞童稚，放飞爱心，放飞希望。 设计理念
1、引导学生熟悉故事情节，在此基础上渐次深入探究。
2、引导学生熟悉故事情节，根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜想，相机亮出故事结构“捉蜻蜓—谈蜻蜓—放蜻蜓”，进而兼顾首尾，聚集“放飞”，导向深入探究，使教学不致平板化。
3、本文突出的人物是陶行知先生，教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点，让学生对其自然产生敬佩情绪，在心中树起崇高形象。
4、作者描写了一群儿童，充满了童趣，教学时要引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、体味趣，于不知不觉中提高思想认识。 教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。
3、培养学生善于发现问题，善于提出不同见解的科学态度。 教学重难点
凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，从陶行知先生的言行举止中体会其独特的教育方式，他是如何让孩子们懂得这个道理，志愿放飞蜻蜓的，感悟教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。 教学准备
1、了解陶行知的其人其事;
2、理解蜻蜓的有关知识(特点、习性等);
3、教学课件 教学过程与设计意图
这篇文章短小且非常容易理解，故事贴近学生的生活实际，极易调动学生的学习兴趣。因此，我在这课的教学设计中努力营造宽松和谐的学习氛围，让学生在愉悦的气氛中学习——以趣激学，以情系说。 导入新课 。 三年级学生的思维还处在一个从具体形象思维到抽象思维的发展阶段，对色彩鲜艳夺目、活动的东西具有浓厚的学习兴趣。针对学生的心理特点，运用多媒体课件，通过蜻蜓飞舞的画面导入课题，不仅激起学生对美丽蜻蜓的喜欢，而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习，具有针对性、启发性，将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。
以趣为径,乐中学习。 了解关于蜻蜓的知识，我以为并不难，学生只要读读课文就能说出来。我打算采取以趣导读;以读入境的方式放手让学生自主学习。在学生观察讨论蜻蜓的特点后适当地插入一段“蜻蜓的自白”，这是我自己的一段录音，轻柔动听的声音配上精彩的课件制作，一只活灵活现、唯妙唯肖的小蜻蜓就仿佛在面前晃动!学生的情绪也会渐渐高涨起来，这种以趣为径,乐中学习的方式可以产生一种奇妙的效果。教学重点1也就轻而易举的解决了。 过度：教学重点2从陶行知先生的言行举止中体会其独特的教育方式，感悟教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。
课文讲的是陶先生发现一群孩子在捉蜻蜓，他没有呵斥，没有批评，而是因势利导，跟学生讲起了蜻蜓的有关知识，教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，让学生自觉自愿地放飞了蜻蜓。陶先生的教育艺术由此可见一斑。大量的篇幅描写了先生的音容笑貌，我以“引导学生认识陶先生”为主线，指导学生朗读、感悟并适时引导学生抓住重点词句“慈爱”“小心”“商量”等体会先生关爱学生、循循善诱、讲究民主的精神作风的为人。
教师在学生的学习活动中应当是组织者、引导者、参与者。现代教学论认为，教育的本质属性是教师的价值引导和学生的自主建构的辨正统一。“入境始与亲”，让学生转换角色，自己深入课文所描绘的情景中，自己去体验，去感受。在学完整篇课文以后，我又安排了一组图片欣赏，目的是引导学生想象：重回蓝天的小蜻蜓会说什么呢?并自由表达：你们有什么想对小蜻蜓说的吗?目的为了开启心智的思考，创设一个激情、智慧、灵感、生成的语文课堂。
第二篇：放飞蜻蜓第二课时实录
课前播放图片：
师：孩子们，你们看到了什么呀?
生：我看到了一只只五颜六色(五彩缤纷、色彩斑斓)的蜻蜓。 师1： “五颜六色”说出了蜻蜓的颜色美。还有谁想说的?
生2：我看到了蜻蜓在飞舞。 生3：我看到了蜻蜓在点水。 师4：蜻蜓姿态万千，真美!
生5：成双成对的蜻蜓在飞，它们非常快乐。
师3：从同学们的表情中，老师看出你们已经喜欢上这群小精灵了。好，带着这种美好的感觉，我们开始上课吧! 教学流程：
师：这节课，我们继续学习第19课，读——放飞蜻蜓
师：上节课，我们认识了生字词，读通了课文，还记得这篇课文讲了一件什么事吗? 生1：一群孩子在捉蜻蜓，后来陶先生和孩子们谈蜻蜓，最后放飞蜻蜓的事。 【相机板书： 捉→谈→放】
师引说：陶先生见一群孩子在捉蜻蜓，后来陶先生和孩子们谈蜻蜓，他先和孩子们谈了蜻蜓吃什么，又和孩子们谈了蜻蜓的尾巴和眼睛，最后孩子们放飞了蜻蜓。 陶先生可是一个大教育家，他经常指导孩子们在生活中学习。现在就让我们和这些孩子一起走进陶先生的课堂。
二、品读体验
师：孩子们，轻轻打开课本儿!别急，老师这儿有个学习提示，谁来读一读?
在学习课文时，大家可以用笔将自己的发现画一画，不理解的地方圈一圈)好了，开始吧!
生：自读课文。 师生交流
师：点击出示(2—6)，
师：孩子们，你对蜻蜓有了哪些了解，说说看! 生：我知道了蜻蜓不吃露水„„ 师：你是从文中什么地方知道的?
生：陶先生说：还是翠贞说的对，说明其他人不对。 师：你真会读书，能把前后内容联系起来想! 师：还有谁想说?
生：蜻蜓吃虫子，吃苍蝇，蚊子，水里的孑孓。
师：你了解了蜻蜓吃什么。那蜻蜓一个小时能吃多少害虫，你们知道吗? 生：能吃20只苍蝇或者840只蚊子。
师：蜻蜓可是个“捕虫小能手”呢。苍蝇和蚊子会传播疾病，可是我们的敌人啊!你们说蜻蜓是不是我们的好朋友? 生：是的。
师：同学们，学问学问，既要学，更要问。那读了这段对话，你有什么不理解的地方吗? 预设1： 生：“七嘴八舌”什么意思? 点击“七嘴八舌”，有人知道吗? 生：一群孩子你一言我一语的。 孩子们他一句你一句的。 孩子们想到什么就说什么。 师：孩子们，你们在什么情况下也会七嘴八舌地抢着说呢? 生1：
生2：
师：是呀，当我们遇到感兴趣的话题，就会挣着抢着发表自己的意见。
师：当陶先生问孩子们蜻蜓吃什么的时候，孩子们七嘴八舌抢着说，一起读。 (出示句式
练习说话
理解应用“七嘴八舌”)
师：孩子们真了不起，不仅理解了“七嘴八舌”的意思，而且还能灵活运用了。 预设2：
生：慈爱什么意思? 师：词语不理解，我们可以把它带进句子里读一读，想一想。谁来读读慈爱所在的这个句子。 师：谁慈爱地抚摸着翠贞?(看图，)瞧，陶先生笑眯眯的，多亲切啊，这就叫慈爱。 师：【体态语言】慈爱地抚摸，多么温暖的感觉啊，从这儿你感觉到陶先生是个什么样的人? 师：对，陶先生就是这样的和蔼可亲。一个简单的动作，一句亲切的话语，让我们感受到了一个教育家对孩子们的关爱。谁再来读读这句话? 预设3：
“田埂”什么意思(田间的小路) 师：瞧!这田间小路就是“田埂”。老师小时候啊，常和好朋友们在田埂上玩耍。陶先生拉着孩子们坐在田埂上，感觉到陶先生是个什么样的人? 师：是啊，陶先生觉得自己就是这群孩子中的大孩子。
小结：通过自学，交流，我们知道了蜻蜓吃虫子，是我们的好朋友，还知道了陶先生是个和蔼可亲的人。咱们再分角色读读这段对话。陶先生的话谁来读?翠贞的话?孩子们的话大家读。其它的话老师读。好吗? 师生分角色朗读。(2—6自然段) 过渡：同学们，陶先生是个伟大的教育家，他最善于利用各种机会教孩子知识，教孩子做人。今天，他和孩子们在田埂上上了一节生动的课。下面请同学们默读7-10自然段，想想从陶先生和孩子们的谈话中，你对蜻蜓又有了哪些了解?对陶先生又有了哪些了解呢?好，开始! 生默读课文。
师：同学们，默读有助于思考，交流有助于提高，大家可以将自己的学习收获和同桌交流交流，你的收获会更大!
师：谁愿意和大家一起分享你的读书收获?
【一】阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。
师：哦!你了解了蜻蜓的姿态。瞧(点击图片)阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的，多美啊!
(点击出示“阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。”) 师：谁来读读这句话? 生1：
生2：
师(评价)1.多活泼的小蜻蜓啊
2.真美丽! 师： “一闪一闪”、“一撅一撅” ，让我们感觉到小蜻蜓的确可爱!
我们在说话的时候也可以用上这样的词语。蜻蜓的眼睛-------，尾巴-------
头-------
嘴巴——
翅膀——
师：真是一群活泼可爱的小精灵! 【一】尾巴
师：对蜻蜓还有哪些了解?
生1：我知道蜻蜓用尾巴在河里点水!
师：是呀，那是蜻蜓妈妈在水面上生宝宝呢!关于尾巴还有谁想说的? 生2：
生3：
师：哦，你们了解了蜻蜓的尾巴。 (出示：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截，不过，以后又会长出来。”) 谁来读读? 师：(出示图)，瞧，这就是蜻蜓的尾巴，真的是一节节的，又细又长。 师：谁来读读“一节节的,又细又长”.变红。 生1 ：
生2：
师(评价)1.一节节的，真有趣! 2.你读出了尾巴的样子。 师：谁来读读这句话? 生1：
生齐：
师评价)1 老师觉得这尾巴还不够长，能再试着读一读吗? 2.真是与众不同的尾巴呀!
师：那蜻蜓的尾巴有什么作用呢? 生：它用尾巴保持平衡，调整方向。(变红)
师：是啊，保持平衡、调整方向很重要，你们看：
图片1 ，杂技演员走钢丝，很危险，他靠手中的横竿保持平衡、调整方向。
图片2， 花样滑冰运动员，能够在冰面上翩翩起舞，靠的就是身体各个部位的协调来保持平衡。
师：孩子们，我们平时在什么情况下，也需要保持平衡、调整方向? 生：走独木桥
溜旱冰 生：玩活力板
骑自行车
师：是呀，只有保持平衡，才能稳稳当当，玩得开开心心! 师：(点击)蜻蜓能在空中自由地飞翔就是靠尾巴来保持平衡、调整方向的。尾巴的作用真大啊!
师：你能用朗读让大家看到这样的尾巴?
生：
师：老师仿佛看到了蜻蜓在空中快乐地飞舞，这尾巴的作用可真大啊! 师：蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴，真的是这样吗? 生：不会的，他只是在咬尾巴，并没有吃尾巴。 (怎么知道的?我以前看过电视，电视上说的) 师：陶先生是听别人说的，他自己也不敢肯定，所以，在这句话前加上了“据说” (变红)。 陶先生就是这样一个实事求是的人。其实呀， 蜻蜓爸爸咬自己的尾巴是为了繁衍后代的需要，并没有真的吃尾巴。
师：好，我们继续交流，除了蜻蜓的尾巴，你们对蜻蜓还有哪些了解? 生：我知道，蜻蜓的眼睛„„ 师：你了解了蜻蜓的眼睛。 【三】“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子„„” 师：谁来读读?
同学们，你们看，这就是蜻蜓的眼睛。你看到了一双怎样的眼睛? 生：我看到了一双大眼睛。
师：它有一对特别发达的眼睛，几乎占了头的一半。你还看到了什么? 生：它的眼睛里有很多小黑点 师：那是成千上万的小眼睛的。
关于蜻蜓的眼睛老师这儿还有一则小资料，我们来听一听!
蜻蜓有一对异常发达的大复眼，几乎占了整个头部的一半，蜻蜓是视力最好的昆虫，它能清楚地看到9米以外活动状态的昆虫的各个部分，还能看见千米以外飞行的同类。 师：孩子们，你们觉得蜻蜓的眼睛，怎么样? 生：
师：谁能把这双神奇的眼睛读出来的? 生1：
生2：
师(评价)1.真奇特啊!2.太神奇了，谁再来读一读? 4.这眼睛还不够奇特。
师：瞧，这儿有个省略号。(变红)这里的六个小点，包含了许许多多。想想看，陶先生和孩子们还会和谈什么呢?可以结合自己课前搜集的资料说说。
生1：蜻蜓的嘴里有一对坚硬有力的紫色大颚，它的脑袋可以任意转动。 生2：蜻蜓有两对薄薄的翅膀，休息时展开，平放在两侧。
生3：蜻蜓的飞行速度很快，最快的时候，每秒速度可达40米，这可以连续飞行一个小时不休息。
师：真的是太厉害了。
师：同学们课前收集的资料真不少啊!这也是学习语文的一个好方法!听了陶先生的介绍，让我们对蜻蜓有了更深的了解，它就像大自然中的一只小精灵，让我们再把这段话连起来读一读!(出示10节)
师：在这乡村的田埂上，陶先生就这样和几个孩子亲切地交谈着，他把知识的种子播进了孩子们的心田。此时此刻，在你们的眼里，陶先生是个怎样的人呢? 生1：
生2：
生3：
师：(他曾说过这样一句话：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。他是这么说的也是这么做的)
师：陶先生面对翠贞这群孩子，讲了蜻蜓的尾巴，讲了蜻蜓的眼睛 ，讲了许许多多，不厌其烦，从中又可以看出陶先生是个什么样的人?
师：陶先生用那春风化雨一般的教育滋润着孩子们的心田，悄悄感化这孩子。
师：同学们，此时此刻，如果你就是这群孩子中的一员，你会如何对待手中的蜻蜓? 生1：我要放飞蜻蜓!蜻蜓是我们的好朋友，它是捕虫小能手。 生2：
生3 ：
师：真好，那面对手中的蜻蜓，陶先生和孩子们又是怎么做的? (出示11片段) 师：谁来读一读? 生：
师：老师听出来了，陶先生的话，读出了商量的口吻。还有谁想读? 生：
师：你不仅读出了陶先生对孩子的尊重，还把“放了它，放了它”读得很快 ，为什么呢? 生：我是想让蜻蜓早点回家。 师：谁还想读? 生： 师：〔师加上动作范读〕：翠贞张开小手„„ 生： 师：蜻蜓回家了多快乐，多自由啊!谁愿意把最后一句话再来读一读。
真是一只快乐的小蜻蜓，因为了解，因为喜爱，因为对生命的尊重，孩子们放飞蜻蜓，多么可敬的陶先生，多么可爱的孩子啊! 让我们再把这段话读一读! 生：
小结： 一群孩子捉蜻蜓，陶先生和孩子谈蜻蜓，最后放飞了蜻蜓，回家的小蜻蜓享受着飞翔的乐趣(板书：飞)，多快乐啊!
三、拓展延伸
点击〔 瞧：
①小蜻蜓飞翔的图片。【《小蜻蜓》轻音乐】 ②图片——
师：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。
同学们，爱，是世界上最美的语言，让我们插上爱的翅膀和蜻蜓一起飞翔吧! 陶老师的课结束了!我们今天的课也结束了!谢谢同学们!
第三篇：放飞蜻蜓第二课时说课稿
教材解读
这是一篇充满情趣的故事，描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。孩子们放飞的是蜻蜓，其实也是在放飞童稚，放飞爱心，放飞希望。
设计理念
1、引导学生熟悉故事情节，在此基础上渐次深入探究。
2、引导学生熟悉故事情节，根据标题放飞蜻蜓的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜想，相机亮出故事结构捉蜻蜓谈蜻蜓放蜻蜓，进而兼顾首尾，聚集放飞，导向深入探究，使教学不致平板化。
3、本文突出的人物是陶行知先生，教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点，让学生对其自然产生敬佩情绪，在心中树起崇高形象。
4、作者描写了一群儿童，充满了童趣，教学时要引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、体味趣，于不知不觉中提高思想认识。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。
3、培养学生善于发现问题，善于提出不同见解的科学态度。
教学重难点
凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。
教学准备
1、了解陶行知的其人其事;
2、理解蜻蜓的有关知识(特点、习性等);
3、教学课件
教学过程与设计意图
一、展示画面，激趣引出课题
三年级学生的思维还处在一个从具体形象思维到抽象思维的发展阶段，对色彩鲜艳夺目、活动的东西具有浓厚的学习兴趣。这一教学片段针对学生的心理特点，通过蜻蜓飞舞的画面导入课题，不仅激起学生对美丽蜻蜓的喜欢，而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习，具有针对性、启发性，将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。
二、朗读、交流、感悟
自读全文。以引导学生认识陶先生为主线，指导学生朗读、感悟。这是整个教学的重点，围绕放飞依次展开。为了让学生充分了解陶先生关爱学生、循循善诱、讲究民主的精神作风，在教学中突出了慈爱小心商量等词语，同时也突出了七嘴八舌入神放了它等词语，体现了孩子们天真活泼、乐于受教、富有爱心的美好品质。二者相辅相成，相得益彰。在教学中注意由果溯因，导入情境，就会使学生学得如临其境。在此基础上，引导学生结合课文中的重点词句，谈自己的看法：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗?为什么?由于在一开始我就注意让学生进入角色，边读文，边体悟。在此基础上展开讨论，因此学生有的放矢，独立思考、体悟得较深，讨论时也是有话可讲，有情可抒。这样的语文课堂已经变成具有磁石般魔力的智慧碰撞和智慧生成的对话场，文本、作者、教师、学生均是参与者。师生在七嘴八舌的混响声中，过滤和沉淀开启心智的思考，语文课堂成了一个激情、智慧、灵感、创造碰撞和生成的大舞台。
至于了解关于蜻蜓的知识，我以为并不难，学生只要读读课文就能说出来，但仅限于了解还远远不够，学会整合书本资源和课前搜集到的资料，用自己的话来介绍蜻蜓才是重难点。在课上，我跟孩子们一同探究着，感悟着先生的亲切的态度，启发引导的巧妙。学生们喜欢上了这位离他们原先较遥远的先生。可亲可敬的陶先生就这样走进了学生们心间。我也在努力学习着先生，当他们在读课文准备介绍蜻蜓时，我在学生的座位间穿梭着，倾听着，启发着，点拨着。课上，学生们眉飞色舞地介绍着蜻蜓，那些数字，那些小故事在他们的唇间动情地倾吐着，我知道，课文的重难点他们已经大多掌握了。
三、拓展、延伸
在学完整篇课文以后，我又安排了一组图片欣赏，目的是引导学生想象：重回蓝天的小蜻蜓会说什么呢?并自由表达：你们有什么想对小蜻蜓说的吗?教师在学生的学习活动中应当是组织者、引导者、参与者。现代教学论认为，教育的本质属性是教师的价值引导和学生的自主建构的辨正统一。入境始与亲，让学生转换角色，自己深入课文所描绘的情景中，自己去体验，去感受。而配乐的集体分角色朗读课文，更将本课的学习推向了高潮，学生在朗读中再次体会到了陶先生的慈爱和善和谆谆教导。
四、演一演这个故事
让学生想象说话能拓展、丰富、充实课文内容，调动学生平常的生活积累和知识积累，而且能发展学生的思维能力，激发学生热爱生活、热爱语文的情感。表演是学生喜闻乐见的形式之一。一方面表演的学生会尽自己的最大的努力，争取表演得惟妙惟肖，另一方面，台下的学生会津津有味的听，全神贯注地辩，又兴致勃勃地说，能培养学生专心听、仔细辩、大胆说的习惯和能力。
临下课时，我问孩子们学完了这一课有什么收获，学生们谈了许多，有说关于蜻蜓的，有说关于先生的，有说要保护动物的等等，看来他们的收获还真不少。我建议他们课后再去找一找关于陶先生的资料，相信他们一定会更好地了解先生，从先生教育学生的一个个小故事中得到启发。而我，则从这节课中更好地明白了：人人都说小孩小，谁知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩还要小。他们关于蜻蜓的知识其实并不比我们做老师的少!走进新课程，我们为师者首先应是一个善于学习者，向书本学习，更新理念;向学生学习，做平等中的首席;向同行学习，取人之长，补己之短。从陶先生身上我又一次明白了教育的真谛：真正的教育不是告诉，而是启发与诱导!
第四篇：音乐小蜻蜓
培训
课题：小蜻蜓哈尔滨演讲口才培训 哈尔滨领袖口才演说培训 大庆专业演讲口才培训 哈尔滨网球初级班 哈尔滨空翻培训 郑州播音主持培训 用诚心换你的成绩 北京【表演梦想家】寒假微电影演员征集上海公众口才训练营---自我绽放培训 中山肚皮舞瑜伽爵士舞培训 长春青少年成长培训中心 西安明星培训 宁波学音控 专业调音师培训 1节 总课时数：第
教学内容：
1、歌曲：《小蜻蜓》及律动
2、综合训练：碰钟
3、欣赏：我是只小小鸟 骑竹马
教学目的：
1、学习用轻松柔和的声音演唱《小蜻蜓》，通过律动，使学生感受优美抒情的情绪，并教(神州培训网-育学生保护益虫。
2、通过综合训练，认识碰钟并掌握其演奏方法。感知 的时值。
3、感受两首不同情绪的乐曲，试着选择能为三拍子乐曲伴奏方式。
教学重点：学唱歌曲并做律动
教学难点：感知 的节奏
教学手段：录音机、磁带
教学过程：
一、发声练习：同前节
二、综合训练
1、认识碰钟
教师介绍碰钟：两个铜铃组成的打击乐器，发音清脆悦耳。
示范演奏姿势。再请生自己敲击练习。
提问：为什么有的敲击后会响，有的不会?
仔细观察得出：不要紧抓碰钟，要拿下面绳子的部分。
2、节奏练习：
①复习以前学过的节奏型 和 ，并拍一拍。
②教师排击4条节奏中的一条，请生说一说老师拍的是哪一条? ③同学们，老师边拍节奏边说一句话，看谁学得快。
老师带领学生集体练习。
先说说那个音拍的最长，再说说这句话讲的是谁?(小蜻蜓)那么今天我们就来学习《小蜻蜓》这首歌曲。
三、学唱歌曲
1、教师范唱，请生说一说这首歌曲有什么特点?
2、听音乐，有节奏的朗读歌词。注意咬字要清楚。
3、教唱法学唱歌曲。
注意：唱足每个音的时值，不要唱的拖拉。
4、请生回想小蜻蜓的样子，它是怎样飞行的。
听伴奏乐，边唱边随着作律动。
四、欣赏
1、教师简介2首乐曲。
2、初听乐曲(2首一次听完)
请生说说两首乐曲在情绪上有什么不同?
3、复听乐曲，请生分别用2种节奏随音乐为《我是只小小鸟》伴奏，并说说哪种节奏伴奏的效果好。
听《骑竹马》时，请学生模仿骑竹马的动作。
五、小结：
小动物们给我们带来了奇思妙想，欢乐时光，我们应该怎样对待它们呢?
课后小记：
小学一年级音乐小蜻蜓
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第五篇：《小蜻蜓》教案
教学目标：
1、通过聆听歌曲《小蜻蜓》，感受三拍子的强弱规律。
2、在自由愉悦的氛围中，引导学生用优美轻柔的声音演唱歌曲。
3、学会歌曲后为乐曲伴奏，培养学生的音乐表现力和创造力。
4、在教师的启发下，根据诗歌的韵律积极创编歌词，培养学生的创编意识。
5、通过歌曲表达对小蜻蜓的喜爱之情 ，初步渗透保护益虫的教育。
教学重、难点：
1、用柔和的声音演唱歌曲《小蜻蜓》，用身体动作感受、表现歌曲形象。
2、鼓励学生参与音乐活动进行歌词创编、歌曲表演，“不吃菜”中的“不”为一拍，“吃”为两拍。学生容易受定势影响唱成“不”为两拍，“吃”为一拍。是教学歌曲的难点。
教学方法：
听唱法、律动法、体验法、情景教学法、合作实践法等。
教学策略：
针对一年级学生活泼好动的特点，采用他们喜欢的头饰及打击乐器为学习的动力，利用多媒体课件来激发学生学习的欲望，在教学过程中，创设一种轻松愉快的教学氛围，鼓励学生的积极参与表演创编活动。
教学准备：
头饰(蜻蜓)，多媒体课件，各种自制打击乐器若干。课前和家长互动帮助学生百度搜索各种昆虫有哪些?了解哪些是益虫以及它们生活的习性。
教学过程：
一、组织教学。
课前播放音乐，学生做律动有秩序的走进教室坐好。
二、创设情景，谜语导入，激发学生学习的兴趣。
1、谜语：头上两只大眼睛，身体细长轻又轻，一双翅膀薄又明，捕捉蚊子有本领。 谜底：蜻蜓。
2、教师和学生一起共同探讨了解有关小蜻蜓的知识，初步渗透保护益虫的教育。培养他们热爱大自然和保护大自然的意识和审美情趣。
3、教师提示学生说出小蜻蜓的身体特征，模仿小蜻蜓的飞翔的样子，同时，教师可参与其中，并选出表演好的学生上台带上小蜻蜓头饰做动作。给其他学生树立表演的信心，带动全班同学一起表演。
三、学唱歌曲。
1、利用多媒体课件让学生完整的聆听歌曲《小蜻蜓》。
2、教师和学生一起有节奏地朗诵歌词，要求节奏一致。
3、在理解歌词大意的基础上，和学生一起探讨用那一种朗诵方法比较好：你认为该用怎样的声音来朗读?你觉得该用什么样的心情来朗读?启发学生按照一定的韵律朗读歌词，以此来加深对歌词的记忆。
4、教唱歌曲。
教师范唱歌曲《小蜻蜓》，引导学生观看多媒体课件，学生可轻轻跟唱歌曲，并徒手在空中做飞舞的动作来感知乐句。当教唱：“不吃粮食不吃菜”难点处，可采取在重拍处拍手，弱拍握拳上下轻轻地击腿的方式，使学生直观形象地感受三拍子地强弱规律，巧妙地解决教学难点。
5、和学生一起唱，要求唱准时值;再通过巩固练习，有感情地完整演唱歌曲。
6、在唱会《小蜻蜓》歌曲后，鼓励学生自编动作，随音乐进行表演，模仿小蜻蜓飞翔。
7、激发学生用自制的打击乐器为歌曲伴奏：
要求学生自选一种自制乐器来演奏，可让学生根据歌曲的形式自由创编打击节奏。 这样会更好的掌握强弱弱的规律。节奏如下：
·X— — | X— — | X— — | X— — | X— — | X— — | X— — | X— — | X— — | X— — | X— — | X— — | X— — | X— — | X— — | X— — ‖ ·X — X | X — X | X — X | X — X | X — X | X — X | X — X | X — X | X — X | X — X | X — X | X — X | X — X | X — X | X — X | X — X ‖ ·X — X | X — — | X — X | X— — | X — X | X — X | X — X | X — — | X — X | X — X | X X X | X— — | X — X | X X X | X — X | X — —‖
可将学生分为三组进行表演，每一组选一名组长带领表演。可一部分唱歌，一部分用自制打击乐器为歌曲伴奏，一部分边唱边舞。
四、情景创编表演。
组织学生分组自由谈论创编歌词，教师可启发学生说出其它的益虫名称。在大自然中除了小蜻蜓外，还有许许多多的昆虫也是我们人类的好朋友，也是益虫。你知道的还有哪些吗?希望大家把它们编成一首歌唱出来吧?
例如：小蜜蜂，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，酿造蜂蜜显神功。
小蝴蝶，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，传播花粉有本领!
小瓢虫，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，捕捉蚜虫是英雄。
五、课堂总结。 通过学唱歌曲，让学生知道小蜻蜓，小蝴蝶。小瓢虫都是益虫，这些益虫都是人类的好朋友，我们每个人都应该好好爱护它，让大自然中有更多的昆虫在天空自由的翩翩起舞、快乐的生活!如果看到有人伤害它们，我们要坚决制止，大家说能做到吗?组织学生带上小蜻蜓头饰，一边唱一边模仿蜻蜓飞舞的样子有秩序的飞出教室。