下面是小编精心推荐的《计算机课利用多媒体技术论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要：随着计算机技术及多媒体技术的快速发展，多媒体技术被应用于各类课堂教学，成为辅助教学和辅助学习的重要手段之一，尤其是在计算机教学中应用广泛。从多年的推广成果来看，多媒体技术对计算机教学课堂产生的积极影响是显而易见的，特别是如今的高职院校甚至一些本科院校开设的课程大多数操作性和应用性都比较强，这种影响表现的尤为明显。
计算机课利用多媒体技术论文 篇1：
多媒体技术与教育教学的融合发展思考
【摘要】随着信息时代的快速发展，互联网、计算机技术、多媒体技术在人们生活中的应用越来越广泛，使得人们的生活发生了很大的改变。多媒体技术是在计算机技术基础上发展起来的一种集图片、视频、文字等元素于一体的技术，在教育过程中有广泛应用。本文对信息技术时代多媒体技术在教育教学过程中的应用模式的创新策略进行分析和探讨，旨在提高教育水平。
【关键词】职业教育 多媒体技术 多媒体教育 策略
从上世纪开始，计算机技术开始在人们生活中广泛应用，计算机技术的不断延伸，还产生了很多其他的新技术，比如多媒体技术。多媒体技术是对图形、图像、文字、三维动画、声音、音乐及动态视频等多种媒体形式进行综合处理以及全面呈现的技术。多媒体技术的应用十分广泛，最明显的优势是可以给人们带来十分良好的视听感受，随着多媒体技术的不断普及，传统教育的创新和改革也开始关注多媒体技术领域。随着各种新技术的应用不断普及，人们在生活中、工作、学习过程中对新媒体平台的应用也越来越频繁，新媒体平台的普及，为多媒体技术的应用也提供了良好的基础与条件。在信息技术时代，应该要加强对这些新技术、新媒体的应用，从而使得教育教学过程变得更加方便、有趣、生动，为学生提供多样化的教学模式。
一、多媒体技术概述
多媒体技术从上世纪九十年代兴起至今，实现了快速发展，以往的计算机必须要通过视觉才可以接受信息，但是后来增加了“听”的功能，将视听功能结合在一起，具有视听功能的计算机也被称为多媒体计算机，这种技术被称为多媒体技术。近年来，多媒体技术的发展十分迅速，从一台计算机到局域网，甚至是国际上的互联网，都可以运用多媒体技术，使得计算机画面变得更加丰富多彩、形声并茂。随着计算机信息技术的不断发展和应用，当多媒体技术的发展也越来越深入，微课、MOOC、VR技术都是当前多媒体技术的主要形式，微课指的是微小的课程单元，一般以微小视频为载体，对各种教学内容进行呈现；MOOC指的是大型开放式网络课程，在网上提供免费课程，给更多学生提供了系统学习的可能；VR技术是虚拟现实技术，指的是借助计算机以及最新的传感器技术创造出来的一种人机交互手段，可以提高人们的感知体验。这几种技术在教学过程中的应用都越来越广泛。具体说来，多媒体技术的特点主要有三个方面：
（一）兼具视听功能
多媒体计算机的视听功能使得人们可以从计算机上获得更多丰富的信息，计算机除了用于教学之外，还具有集成特点，即时性、交互性、信息量大，是多媒体计算机最明显的特点，因此能够实现个性化教育、多元化教育，使得教育模式得到了有效地拓展。
（二）虚拟与现实结合
多媒体技术的功能远不止于视觉和听觉方面，还能实现虚拟模拟，从而使得人可以从触觉、机体感受上加深对各种资源的理解和体会。在教学过程中加以应用，可以使得学生在“做”的过程中深刻理解知识，更好地掌握各种技能。
（三）信息处理数字化
在多媒体技术的应用过程中，还融合了计算机技术，采用数字化技术对各种信息进行处理，并且可以结合互联网的优势，将处理之后的信息存储在互联网中。随着近年来云技术的发展，信息存储功能得到拓展。
二、当前高校教育过程中面临的问题
多媒体技术的应用对高校教育有十分重要的作用，可以使得高校教育变得更便捷、快速，教育质量得到快速提升。具体来讲，多媒体技术与计算机技术和互联网的融合发展，可以为高校学生的学习营造一个良好、轻松的学习环境，例如在课堂上给学生播放一些视频资料，利用电子课件进行教学，使得高校课堂变得更生动，有助于将一些抽象的知识变成具体直觀的感受，从而提高学生的学习水平。尽管多媒体技术的功能很强大，高校也不断普及多媒体教学，但在实际教学过程中依旧存在一些实际问题，对多媒体技术的应用产生阻碍。
在传统的教学过程中，很多教师注重理论知识讲解，按照大纲教材完成教学，但学生在课堂上感觉到比较沉闷，学习积极性不高。当前高校教育教学过程中还存在一些问题：
（一）教学理念陈旧
传统的教学理念下教育过程中通常采用“教师讲授、学生听讲”的模式，忽视了学生的个体差异和个性心理特点，尤其是忽视了学生的认知能力以及知识基础，使得学生在学习过程中感觉有些被动。高校教育教学注重实践教育，多媒体技术可以为实践教育提供支持，在新时期也应该要结合多媒体技术、互联网平台对学生进行全面教育，必须要加强对教学理念的改变。
（二）教学模式单一
由于教学理念比较陈旧，因此部分教师在教学过程中都按部就班地进行传统填鸭式教育，很少积极思考教学方式的创新和改革，即使高校普及多媒体教学，但在实际教学过程中对各种多媒体设备、计算机设备的应用效率不高。
（三）教学内容老化
在高校教育教学过程中，教材是影响教学质量的关键因素，教材不够丰富，是很多高校教育面临的现实问题，有的教师按照传统的大纲教材进行教学，根据大纲设计的教学内容进行填鸭式教育，在教学过程中虽然也有提供其他形式的教学资料，例如各种电子课件，但总量还不够，对于学生的拓展学习有很大影响。
三、多媒体技术在高校教育过程中的应用
（一）创新教学理念
在高校教育过程中，教育教学理念陈旧是影响教学质量的重要因素，为了提高高校教学质量，加强多媒体技术与高校教育的融合，则必须要在高校内部营造浓厚的氛围，促进多媒体技术的应用。例如开展多媒体教学宣传，借助信息平台对多媒体教学的各种优势进行宣传，学校的教研组要经常组织教学人员对多媒体教学的相关问题进行探讨，使得教师在潜移默化中能够加强对多媒体教学的认知，并且在教学过程中加以实践。
（二）创新教学模式
1.利用多媒体技术活跃课堂氛围
多媒体技术的应用，能够将各种复杂、抽象的知识具体化，从而丰富学生的思维认知，激发学生的学习欲望。在教学过程中应该要加强对多媒体的应用，借助多媒体的图像、声音、视频等功能，对学科知识进行展示，尤其是对于一些理工科课程，利用多媒体技术与教学内容的结合，让学生在学习更好地理解知识，对各种知识点进行深入分析。
2.利用多媒体课件进行教学
在多媒体技术的应用过程中，常常会出现电子教案与多媒体课件这两种工具，其本质是不同的，电子教案是将教学内容以幻灯片的形式展现给学生，将教学内容存储在光盘或网络服务器中，可以实现随时使用、随意修改，能够满足不同层次、不同类型的教学需求，在当前的教育领域中应用很广泛。而多媒体课件则是电子教案的升级，多媒体课件也可以叫做计算机辅助教学系统，是一种可以单独运行的教学软件，一般采用高级语言编程而来，用动画、仿真等技术对课程中的一些重点和难点知识进行讲解，比如VR技术在教学过程中就可以广泛应用，尤其是一些需要对学生的感知体验进行培养的学科，例如艺术设计、工科课程等，需要学生培养良好的立体认知、艺术认知，可以借助VR技术加强学生的感知体验。教学中如果需要对实验进行仿真模拟，就需要用到多媒体技术。
3.设置丰富的教学情境
教学情景可以给学生带来更加良好的体验，在教育过程中，教师要根据教学环节以及学生心理思维特点的不同，创设多媒体教学情境，激发学生学习的兴趣。例如在课堂上首先根据教学内容设置相关的问题，通过提问的方式引导学生，让学生能够更集中于课堂学习，更好地进入学习状态。
4.加强微课教学
在高校教育教学过程中，微课是多媒体技术应用的一个重要方面，微课技术的应用，可以提高课堂教学兴趣，而且能够对各种知识点进行分解，便于学生的学习。为了对学生进行引导和启发，教师必须要做好备课，备课是微课教学的重点，教师应该要根据自己班级的情况，形成班级特色，根据不同课程的重点和难点录制微课视频，或者给学生提供有针对性的教学资源，比如一些能够检测学生学习情况的练习、课堂巩固知识练习等，从而使得學生在学习过程中能够实现更加有针对性的练习，在自己的弱项上实现真正提升。例如在一些工科类课程的教学过程中，可以将原理知识、实践操作等安排在不同的微课视频中，在每一个视频中讲解一个知识点，便于学生进行分类学习，然后再对各种知识进行系统性整合，从而提高学生的学习水平。
5.加强网络教学模式的普及
在教育过程中，传统的教育教学一般要在教室中完成。在新时期，借助多媒体网络技术，可以使得教育过程更加灵活，比如开展网络教育，借助互联网开设一些公开课，学生可以在课后连接网络进行学习。网络教育模式是一种知识传播途径，通过网络可以为学生提供优质的个性化课程和学习服务，学校应该要对公开课程进行精心准备和设计，对传统的教授内容进行调整和修订，使得学生在网络上可以获得更多有趣的知识，获得更多成功，拓展传统教育的模式和途径。
（三）丰富教学资源
在教育教学过程中，教学素材的丰富和拓展，是提高教育教学质量的关键。当前高校教育要求越来越高，为了提高学生的学习水平，要加强对教育教学素材的丰富，尤其是要加强对多媒体技术的利用，借助网络为学生分享更多有趣的学习素材，使得学生能够有更多自主学习的机会。比如教师可以结合课程内容设计电子课件，将课后习题编辑成电子文档的格式传给学生，让学生在学习过程中可以根据自己的实际情况进行学习。在教材建设过程中，应该要注重多样化的教材建设，针对不同的学科，应该要对教材进行创新。
四、结语
综上所述，随着多媒体技术的不断应用，人们的工作、生活、学习方式不断改变，多媒体技术的快速发展，也逐渐渗透到教育教学领域中，使得教育理念和教育模式也不断更新。在当前的时代背景下，应该要改变高校教师和学生对多媒体技术的认知，改变传统的教学理念，并且在教学过程中不断践行素质教育理念，对教学模式进行改进，结合多媒体技术以及各种媒体平台，使得课堂教育更生动有趣，同时还要加强对其他计算机技术和互联网技术的应用，为学生打造更多网络课程，使得学生可以在网络上进行学习，并且可以实现知识的传播和分享，提高学习水平。
参考文献：
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[4]马鸣华.云背景下多媒体运用于教学的新思考[J].电脑知识与技术，2016（7X）.
作者：赵茜
计算机课利用多媒体技术论文 篇2：
多媒体技术在高职计算机教学中的应用探析
摘要：随着计算机技术及多媒体技术的快速发展，多媒体技术被应用于各类课堂教学，成为辅助教学和辅助学习的重要手段之一，尤其是在计算机教学中应用广泛。从多年的推广成果来看，多媒体技术对计算机教学课堂产生的积极影响是显而易见的，特别是如今的高职院校甚至一些本科院校开设的课程大多数操作性和应用性都比较强，这种影响表现的尤为明显。本文着重在多媒体技术在高职计算机教学中的应用方面进行了分析。
关键词：多媒体技术；高职计算机教学；应用
1.导言
在高职计算机教学中应用多媒体技术不仅可以把计算机教学所具备的特点全方位体现出来，使得学生们对于计算机充满学习兴趣，而且还把理论与实践两者有效融合在了一起，在一定程度上提高了学生的实际操作能力，培养了一批综合素质能力非常高的计算机人才，让学生们在严峻的就业竞争形势之下能够处于不败之地。
2.多媒体技术在高职计算机教学中的重要性
在多媒体技术没有被推广应用之前，传统的计算机教学方式难以进行，计算机是一种需要使用载体来进行实践操作的学科，教师没有多媒体做载体就只能依靠课本上的知识来进行传授，这样的效果并不好，内容十分枯燥乏味且难以理解，学生没有学习兴趣，而多媒体技术走进计算机教学后，能够将很多格式化的内容以更直观、更方便、更简洁的姿态呈现在学生眼前，教师用实际操作来教授，能够营造出良好的课堂氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，最终达到良好的教学效果。高职院校的培养目标一般是专业技术型人才，我国很多技术工作人员都是从此类院校中培养出来的，如今计算机涉及人们生活的方方面面，不止专业的技术人员需要学习，每个人都需要掌握相关的基本知识，从一门专业学科到一种常识，在普及计算机教育的过程中多媒体技术的应用贡献巨大。
3.多媒体在计算机教学中的局限性
在国家大力推行素质教育的今天，利用多媒体课件上课和熟练操作多媒体设备，是每个老师必备的技能，多媒体技术也成为了必备的教学手段。但随着多媒体使用的日趋盛行，多媒体技术在教学中的弊端也日渐显现出来。下面就以计算机教学为例做一个简单介绍。
3.1 多媒体课件的质量较低
（1）教师缺乏制作多媒体的积极性
对于一些高职院校的计算机教师来说，制作多媒体课件是小菜一碟。但是部分领导对多媒体教学不够重视，学校对于教师设计的优秀教学课件没有鼓励的政策，所以教师在制作多媒体课件方面缺乏积极性。甚至有些教师得过且过，不能全身心地投入到多媒体课件的制作中，有的教师只是应付工作，简单地把课本上的内容搬到了课件上。
（2）教师专业知识水平有限
在高職院校，有些计算机教师的专业知识水平有限，这些教师不能独立完成多媒体课件的设计。于是，他们或者将课堂教学内容简单罗列到PPT中，或者直接网络下载，制作的课件无法吸引学生，不能根据学生的实际情况进行教学，难以真正满足教学活动的实际需要。
3.2 多媒体技术使教学手段变得单一
传统教学中简明、直观、形象的板书设计既是老师进行教学活动的重要的手段，又是老师教学思路的重要体现，更是学生复习理解课堂重点知识的重要依据。然而随着多媒体设备在教学上的大量普及，很多教师就把课前准备好的一些课件在课堂上一遍播放一边念，而完全放弃了板书，当然还有其他的教学手段，在课堂上使用多媒体展示操作过程的时候时间短、过程快，学生也像是走马观花一样，跟着看一遍却什么都没记住。课下想复习的时候也是毫无头绪。
3.3 内容设置不当，分散学生注意力
多媒体教学手段的运用，尽管有很多好处，也给各类教学活动带来很大的积极影响。但它只是一种辅助教学的手段，如果一味去迎合学生好新鲜的口味，追求新奇、刺激，就会喧宾夺主，削弱教师的主导作用，不但达不到预期的教学效果，反而会使学生注意力分散，给课堂教学带来较大的负面影响。课件内容要做的少而精，才能既有提纲挈领的效果，又不会使内容杂乱，分散学生注意力，重点内容使用适当的技术手段进行标记提醒，其余内容还是应该回归到传统教学上来，尽量通过教师的讲解去表达，发挥其教师应有的主导作用。
4.多媒体技术在高职计算机教学中的应用
4.1 在高职计算机教学中选择性的运用多媒体课件，达到良好的教学效果
高职院校的学生们具有一定的特殊性，他们在学习方面往往缺乏兴趣与耐心。高职计算机教师在课堂上科学合理地应用多媒体技术，把学生们所需要掌握的知识生动形象地给他们展现出来，提高了他们的学习兴趣。举个简单的例子来说，在给学生们讲解计算机键盘与指法这节课程内容的时候，因为键盘的键位相对来说比较复杂，而且功能也不一样。那么教师就应当应用多媒体技术，通过图片这种形式来把键盘投影到屏幕上，这样学生们就可以真正的去观察实际物体，教师在此基础上再利用屏幕上的图片给学生们详细的讲解键盘上每个键的功能和如何正确的输入。这种教学方式不仅能够达到良好的教学效果，而且还节约了大量的教学时间。
4.2 明确计算机教学目标，合理利用多媒体技术提高教学质量
改变高职阶段多媒体技术在计算机教学中教学目标不清晰的尴尬处境，必须使教师的教学工作更加科学、学生的学习目标更加明确。要以明确的课程教学目标为指引，合理利用多媒体技术整合课程，优化教学内容和教学过程。课件应围绕学习目标精心设计反映真实生活情景的学习场景，并在演示操作、实例教学和综合实践三阶段教学中得以实现教学目标。教师应该从学生的计算机基础知识开始，结合学生的实际学习情况，针对高职阶段的学生学习能力和兴趣不同而存在的个体差异，明确学生学习目标，根据不同的教学目标和要求，采用不同多媒体教学手段与传统教学方式有机结合，把一些抽象的内容更形象更直观地用图像、动画等的表现出来。突破传统教学单调枯燥的特点，引起学生对计算机学习的重视，进一步激发学生的兴趣和学习热情，使学生产生学习的主动性，进而提高教学质量。
4.3 精心设计课件，以交互性和多媒体性提高课堂教学效果
课件设计应“以学生为中心”，明确教学目标、认知目标、技能目标、情感目标。教学内容重点突出、难易结合、详略得当。要重视面向界面、面向内容、面向对话的多媒体课件交互设计，利用Authorware、Flash等工具的交互响应功能设计出交互性强，有效地、科学地表现知识内容，而且符合学生的认知特点，教学效果好的优秀课件。
4.4 丰富多媒体教学过程设计，开展形式多样的教学活动
高职学生已经初步形成自己的认知，渴望进行积极的探索，并具有较强的表现欲。在进行计算机教学时，应该了解学生的认知水平，通过多媒体技术丰富教学内容和形式，让学生在计算机学习中体验收获的乐趣。与传统教学手段相结合，贴近学生生活是最佳的教学着眼点，如PowerPoint教学中，在学习动画、视频、音频的插人后，以任务驱动方式让同学们动手制作多媒体形式的电子贺卡。在word教学中，通过设计一份报纸的活动，让同学们利用所学的知识，进行班级各小组比赛，通过对象插人、图文混排、表格编辑、长文档格式设置等技术的实施亲手制作出特色的多媒体形式个人电子报纸，充分发挥学生个人特长和喜好。或者给学生提供复杂的数据，教授一些多媒体对象使用小技巧，让学生利用EXCEL数据处理功能进行操作，制作出一份多媒体形式的电子表格，为学生提供实践的机会，并帮助学生活跃思维，缓解高职生活带来的压力，既能帮助学生积累生活经验，又能为学生提供实际的帮助，让学生掌握实际操作技能。
4.5 高职计算机教师应该不断提升自己的综合素质
日算机教师在教学过程中对于学生们起着非常重要的引导作用。所以教师应该不断地提升自己，加强学习，对于多媒体教学技术能够进行全方位掌握与了解，然后认真仔细地给学生们设计学习课件。不可以偷懒省事使用现成的课件来进行计算机教学，这样不但没有办法提高自己的能力，而且对学生也非常的不负责。日算机教师需要提高自己的素质，从根本上做出改变，为教育现代化奉献出自己的一份力量。
4.6对于多媒体课件的使用频率需要进行有效控制，把多媒体教学模式与传统教学模式相互结合在一起
虽然采用多媒体这种技术可以把枯燥乏味的计算机知识生动直观地给学生们展现出来，使得学生们的学习积极性在一定程度上得到了提高，可是也不能夠完全取代传统的计算机教学，当学生们对计算机知识进行简单了解之后，不应该盲目地只应用多媒体技术，而是应当在适当地运用传统的教学方式方法的同时使用多媒体技术进行辅助教学，来帮助学生们深化知识，不断地对授课方案作出调整，才能使学生们更好地掌握计算机知识，达到更好的教学效果。
5.结语
总而言之，如果想要提高高职计算机教学质量，那么教师就应当加强自身多媒体技术的学习，提高自己的综合素质，除了能够熟练应用多媒体技术以外，还应该掌握相关的教育教学知识，坚持以教师为主导，学生为主体，技术为手段，综合运用知识和技能，才能让学生对计算机这门课程产生学习兴趣并达到良好的教学效果。
参考文献：
[1]王爱军.多媒体技术在高职计算机教学中的应用探析[J].现代阅读，2016（28）：
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作者：窦亚珍
计算机课利用多媒体技术论文 篇3：
如何用效将多媒体技术运用到高职计算机教学中
一、高职计算机教学中多媒体技术应用中存在的主要问题分析
（一）教学观念落后
教学中部分教师依旧通过传统教具进行，而很少应用多媒体技术手段。但是，当前随着教学改革的推进，国家要求今后必须大力开展素质教育，应用各种信息技术。而部分教师对于新事物不能积极接受，观念落后，无法与社会发展同步，从而对教学的顺利进行产生影响。另一方面，部分教师感觉该项技术属于辅助性方法，仅仅对自己的教学有帮助，忽视了社会对计算机水平的要求。
（二）教学技术不足
当前，尽管教师对多媒体技术的重视程度逐渐提高，但是却没有注意到该项技术的本质，多数高职的技术水平相对落后，不能及时进行更新，同时使用次数较少，流于形式，使得该项技术无法发挥原本的作用，影响到学习兴趣。
（三）多媒体课件质量相对较差
高职计算机教学过程中，有的教师一味地注重多媒体技术，过于追求花哨，不注重实用性，注重通过该项技术来美化课件，以充分调动学生的积极性，课件制作过程中投入较多的精力与时间，而并未注重优化教学内容，仅仅是粗略地罗列课本内容，并未对课本知识进行深度挖掘，从而无法获得良好的效果。
二、应对措施分析
（一）积极转变教学观念
教师需要积极转变自身的教学观念，与时代保持同步，充分认识到该项技术的价值和意义，同时需要弄清楚其辅助教学功能，而并非决定教学效果的主导原因。唯有认清该项技术，教师才可以对其进行科学应用，改善教学质量。同时，教师应能利用该项技术手段进行辅助教学，努力为学生创设一个良好的教学环境。通过应用该技术能够在很大程度上降低教师的板书任务，所以，教师需要充分利用好节省的时间，加强和学生的交流，并逐渐优化教学方式。
（二）科学运用多媒体课件
多数教师并未充分掌握多媒体课件的制作。基于此，教师需要加强学习，尤其是在空余时间学习该项技术。同时，学校应当多组织教师接受这方面的培训，尽可能地改善计算机设施，逐渐配齐相关设备，通过当前拥有的资源开展各种学习活动，以充分调动教师的学习积极性，使他们胜任本职工作。再次，学校需要制定科学合理的考核机制，例如，把这方面的学习成绩归进对他们的考核范畴，通过这种方式推动他们逐渐提升信息素养。最后，应当构建资源数据库，对各种信息进行整理并存档，方便教师使用。
（三）充分体现学生的主体性
该项技术的应用，不仅能够降低教师任务量，而且可以降低学生的负担。但是，教师在教学过程中，必须强调学生的主体地位，着重培养他们的操作能力，而教师自己作为策划者与引导者的角色，必须为他们留下足够的时间，使他们能够多练习计算机操作，充分确保教学顺利开展。同时，教师还要能够使用各种教学方法，例如，自主探究、合作学习等，以充分调动学生的积极性，构建良好的教学氛围。
（四）科学制作多媒体课件
课件制作过程中，教师不应一味地照搬照抄网上的课件，必须充分考虑学生的现实状况，认真分析教学内容，按照他们的基础以及接受能力，有目的、有意识地进行制作，同时结合现实需要，不断对其进行优化，使教学目标顺利达成。如果想要进一步拓宽教学内容，教师需要在其中加入一些视频、图片等影像资料，调动他们的学习积极性，促使他们尽快掌握所需内容。同时，教师必须注意与学生加强交流、沟通，避免在课堂教学中从头到尾始终通过课件播放的方式进行授课，防止对学生造成单调的感觉。
综上所述，由于其具有生动、形象、直观以及较强的交互性等优势，使得多媒体技术深受广大教育人士的喜爱，尤其是在课堂教学中，在高职计算机教学中引入该项技术，一方面，可以调动学生的积极性，另一方面，还可以降低教师的任务量，改善教学环境与质量。所以，高职计算机教师必须积极更新观念，教学中充分体现学生的主体地位，加强学习，提高自身的信息素养，并合理制作多媒体课件。
参考文献：
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作者：吴飓 陈建芳