第一篇：大自然心中最美的诗
《大自然，心中最美的诗》教学反思
新华中心赵喜红
《大自然，心中最美的诗》，是作者从一个世纪前的亲身经历中精心切取的从童年到少年到青年接触大自然的纵断面，《大自然，心中最美的诗》教学反思。在短短的7段文字中，作者自述了童年对大自然的幻想，少年对大自然的梦想，青年对大自然的遐想，教学反思《《大自然，心中最美的诗》教学反思》。 在指导学生阅读和理解本课时，自然不能忽略学生的心理要素。从文字的感知到生活的感知，都离不开丰富的联想与想象。德国著名作家歌德曾说过：“幻想是诗人的翅膀，假设是科学家的天梯。”学习《大自然，心中最美的诗》，要学生找出那些展现联想与想象的语句，并从语境反观作者的心境与再创读者的心境。通过感情朗读体会作者对自然感受不断发展的心灵进程。
在第二课时，我着重对学生进行了写字指导。引导学生从笔画和结构两方面写好字。将笔画多的在黑板上进行了范写，组织学生互相评价，去提高写字质量。
第二篇：《大自然,心中最美的诗》教学设计
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解作者在人生成长的不同时期对大自然的种种感受，体会作者对大自然的纯真的刻骨的热爱之情，培养对大自然的感受力以及美好情感。
3.领悟作者细致观察、感受生活与自然的方法。
4.正确书写12个生字。。
教学重点、难点
体会作者在不同时期对大自然的种种独特感受。
教学时间
第2课时
教学过程
一、 导入新课
大自然是一个令人向往的地方，那里山清水秀，风景如画。下面我们 来欣赏几幅图片。
多媒体展示大自然美景图，学生欣赏。
师：大自然总是让我们大开眼界，大饱眼福，甚至会让我们浮想联翩。所以有一个人面对大自然发出这样的感叹——大自然，心中最美的诗。(板书课题,生书空)
不改变原意，文题中的逗号可以用哪些文字代替?(是我)这里的我具体指的是谁呢?(宗白华)
多媒体展示宗白华资料，学生读。
今天我们就来学习这篇以美学家的眼光，哲学家的思想，诗人的笔触结合而成的文章。首先，让我们了解一下学习目标。
多媒体展示学习目标，学生读。
二、检查上节课内容
1、上板听写四字词语
2、课文主要写了什么?
3、这篇文章是按什么顺序写的?
3.找出作者在每个时间段，所见到的自然景物，所产生的特殊感受。 时间 景物感受
小时候 云、 湖山 幼稚幻想
少年时奇异的梦
青年时 海、万山小城 诗情画意
明确：所见之景是实写，所生之感是虚写。(渗透写作方法)
三、自主学习，整体感知
童年时代
1.作者见到云联想到什么?画出相关的句子。
(教师指点学生朗读，要读出层次感，读出想象的美感。)
指三名同学读。师生共评。
师：小时候的作者除了喜欢一个人躺在石头上看云，还喜欢和小伙伴们出去郊游，尤其是到了夜晚，大自然又让他有了特殊的想象。
2.在风烟清寂的郊外和萧笛声声的夜晚,作者的心情又怎样?
(师范读，小组之间比赛读。)
3.你也曾有过作者的这样的感受吗?说一说。(练说)
四、合作交流，深入品读
(一)少年时代：
师：随着年龄的增长，作者的对大自然的情感也在发生变化，当作者到了少年时期，也就是我们现在这个年龄的时候，作者有了哪些奇异情感呢?
生齐读课文第三自然段。
师：第3自然段内，有时间，也有作者的感受，但没有具体写出所见到的大自然的美景，结合你现在的年龄，替作者添补上他所见到的景物。说说你的奇异的幻想。(练写)
师示范
(二)青年时代：
每组板前展示一个问题，每组派一生读，一生汇报。
1、作者为什么喜欢海?为什么说“海风吹醒了我的心灵”?
(大海浩瀚无垠、气势不凡，大海是生命的发源地，与世界和生命之间关联紧密，面对有这样特征与内涵的事物，他的心灵受到震撼，思想与情感得到陶冶，升华出一种理性认识：世界是美丽的，生命是壮阔的。作者把这个过程称之为“海风吹醒了我的心灵”。)
2、“一个长期的微妙的音符”是什么意思?
(热爱和美在我生命中结成音符.)
3、华灯一成梦，明月百年心。表达了作者怎样的心情?
(作者引用朋友的诗句，体现出他爱诗，写诗，读诗，因此作者“心中涌起诗意”)
师小结：无论是对大自然的朦胧之爱，还是诗化的情感，我们都看到了作者对自然感受不断发展的心灵进程。但是从始至终，有一种情感始终未变，那就是对大自然的热爱与赞美。
五、检测
(一)给画线的字注音 酷爱( )幼稚( ) 抒情( )搅动( ) 蒸发( )灵犀( )
(二)用句中带点的关联词语造句
1、我小时候虽然贪玩，不爱念书，但对山水风景画的酷爱是发乎自然的。
2、天上的流云，一会儿变成海岛沙洲，一会儿变成峰峦湖沼。
(三)根据课文回答问题。
1、这篇文章的作者是( )，在他小时候，( )和()是他最亲密的伙伴。
2、作者分别从哪几个时期写出了对大自然的种种感受?
(四)背诵自己喜欢的句子。
六、作业
小练笔：观察自然中的一景，写写自己的感受
板书设计
4、大自然，心中最美的诗
时间 景物 (实) 感受(虚)
小时候 云、 湖山幼稚幻想 少年时 __________奇异的梦热爱、赞美
青年时 海、万山小城诗情画意
第三篇：《大自然，心中最美的诗》教学设计（详细解读）
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解作者在人生成长的不同时期对大自然的种种感受，体会作者对大自然纯真的刻骨的热爱之情，培养学生对大自然的感受力以及美好情感。
3、领悟作者细致观察、感受生活与自然的方法。
4、认识2个生字，正确书写10个生字。读写“酷爱、幼稚、抒情、遥远、搅动、弥漫、诗情画意、凝思、遐想、脉脉相通、写照”等词语。
教学重、难点
体会作者在不同时期对大自然的种种特有的感受。 教学过程
一、导入新课，板书文题。
1、导言：同学们，我们在成长在进步，我们耳闻目睹接触到丰富多彩的大自然，低头在水边玩耍，抬头望见空中的云霞，让我浮想联翩，郊游让我大开眼界，外出求学之际，我心旷神怡，大自然是我心中最美的诗。板书课题：大自然，心中最美的诗。
2、解题：看课题，你知道“大自然”是谁心中最美的诗吗?(我)文题用逗号取代了“是”我具体指谁?(宗白华)
3、简介作者宗白华：(略)
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，思考课文主要写什么事?
作者用艺术的笔触描绘了大自然绮丽多变的景象，以及被这些景象引发的美妙的感受和神游万仞般的想象，抒发了作者无比热爱大自然的思想感情。
2、请同学们用笔标出自然段，并找出自然段开头一句表示时间的词语，把它圈起来。观察这几个词，看看这篇文章是按什么顺序写的?(时间)
3、按这个顺序给课文分段，(3段)并概括段意。
第1段：(
1、2自然段)写孩童时大自然引起的幼稚的幻想。 第2段：(3自然段)写少年时大自然引起的奇异的情感。 第3段：(4-7自然段)写青年时与大自然结成微妙的音符。
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三、仔细品读，理解感受。
(一)自由读课文，小组合作学习，边读边思考，找出作者在每一段时间内，所见到的自然景物，所产生的特殊感受(想象)，说说你对这种感受的理解，并读一读。
(二)交流感受，朗读体验。
学习第一段，谁能用一句话说一说这段主要写了什么? (小时候，天空的白云和石桥畔的垂柳，云谱。) 小时候，我们可以说是孩童时候。板书：孩童
作者见到云联想到什么?找一找写云的句子读一读，读的时候语调要错落有致，表达出作者的兴奋点在大自然的山水之间。边读边想象汉代的云、唐代的云、抒情的云、戏剧的云都是什么样子，并在书下边的彩图上用简笔画出各种云的示意图。练习读。指名读。(略)
刚才我们画了一些云的示意图，说说你对作者这种幼稚的幻想的理解。 板书：幼稚
(目的：唤起自己孩童时对所钟爱的事物的体验。)
文中的我热爱大自然是他的天性，随着年龄的增长，他迷恋大自然的脚步越走越快，作者郊游去的地方，景色宜人，我们也一同去看一看吧!用“——”画出所去的景点及见到的景物，用“~~~~”画出作者的感受，体会凄凉的感觉与幸福之感结合的奇妙之情，练习朗读。
教师小结：小时候，作者无论是一人观赏，还是与小伙伴郊游时，他都被大自然的秀美与深邃所陶醉，痴迷于自然之中，忘记了自己的存在，并觉得自己与自然合二而一，飞升远去，显然，他不只是看、玩，而是用心去感受，去理解，去消化，把握了大自然的神韵，给人以无限的遐想。此时作者的想象叫幻想。
板书：幻想
你也有过如此入情入境的时刻吗?说一说。 (目的：启发学生想象)
这一段的板书我们也学习作者用诗一样的语言来概括一下，老师教学生连词成句
接下来我们学习学习第二段：
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十三四岁我们叫做少年，板书：少年随着年龄的增长，作者已经成为一名少年，大自然又引起他哪些奇异的情感呢?板书：第3自然段内，有时间，也有作者的感受，但没有具体写出所见到的大自然的美景，结合你现在的年龄，替作者添补上他所见到的景物。说说你的奇异的幻想。
(目的：联系实际联系进行说话训练)。
作者长大了，有自己的观点，自信，突出坚定并活泼好奇之意。板书：奇异体现我对自然的爱越来越真切。
这一段的板书，谁愿意概括?尽量让学生完成。 板书：少年情感更奇异
下面我们采用小组合作的形式学习第三段： 学生汇报 板书：好音符
师小结：作者17岁时到青岛德国高等学校中学部修读。此时他已经是一个青年了。板书：青年感性的浪漫中已融入了理性。青岛是海滨城市，他可以经常去看海，大海浩瀚无垠、气势不凡，是生命的发源地,面对有这样特征与内涵的事物，他的心灵受到震撼，思想与情感得到陶冶，升华出一种理性认识：世界是美丽的，生命是壮阔的。作者把这一过程称之为“海风吹醒了我的心灵”“象征”用具体事物去表现某种特殊意义。凡作象征的事物其特征必与特殊意义有相似处或必然的关联。大海气势壮阔，又是生命的发源地，与世界和生命之间关联紧密，作者抓住了关联产生“海是世界和生命的象征”的联想。这种联想是微妙的。
板书：微妙
这一段的板书：青年微妙好音符
作者引用朋友的诗句，体现出他爱诗，写诗，读诗，因此作者“心中涌起美诗意”。
板书：心中涌起美诗意
(三)通读全文，体会情感。
师：思考作者喜欢写诗，与大自然有什么关系?
(作者是我国著名的美学家，还是诗人，是大自然给了他诗的灵感，大自然是他心中最美的诗)
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下面我们共同欣赏作者的诗《我生命的流》。
四、阅读鉴赏，突出特点。
1、写景，并直接抒发感情。找到有关的句段。
2、全文运用想象手法，使文章充满诗情画意。指出具体的句子。
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第四篇：你的名字里藏着最美的诗
古人云：“身体发肤，受之父母”，我们的名字也是如此，它包含着命名者对我们美好的祝愿。
名字传承了人的情、意、志;也蕴含了人的精、气、神。它不只是一个简单的符号，也寄托着长辈的期望。你的名字有哪些寓意，或者引发过什么有趣且令你难忘的事情呢?
那些不走心的名字
作为子女，最害怕的就是在自己还不能走、不能说话的时候，父母脑中突然闪现出一阵奇特的想法……然后赐给我们一个令人哭笑不得，甚至可能被身边的人嘲笑的名字。
@马 欢 我朋友姓邱，叫邱依，她弟弟叫邱酷。
@刘若语 我们院子里有个三胞胎兄弟，分别叫龚平、 龚正 、龚开。
@依 晨 我妹妹叫伊朗，每次需要实名注册时，电脑页面都会出现这样的提醒：请输入真实姓名。
@Harms 我叫李猜，南方人。每次别人问我的名字时，对方都以为我在故意逗他。
@一笼烟雨 我的一个朋友叫孔龙，他妹妹叫孔雀。
@陆婵不乖 我听过最有意思的名字是川一福和戴莫静。
@Tanrry 体育老师叫袁丁，他儿子是3月14日出生的，叫袁周率，小名派派。
@思苦 名字?你们的名字都不算什么，你见过一个人名字的三个字都不好认的吗――逄?O。
@曼哈顿小绵羊 我叫牛顿，一直被毫无悬念地选为物理课代表。
@果冻 我同学的弟弟的同学叫兰翔。
@不要说话 我叫刘佳怡，最重要的是我们班还有一个同学叫邓宇琪……
@哭泣的海绵球 我叫黄军，每到政治敏感时期，就会听到班上的同学喊：“打倒小日本!”
@麦小兜 我哥叫方程 ，初中学到一元一次方程的时候，数学老师只要一说“方程的两边是等式”，大家都会默默看他。他上数学课从来不敢开小差，因为他不知道老师是在叫他回答问题还是在讲课。
名字本天成，妙手偶得之
每个时代的名字都印着那个时代的记忆。从名字里，我们常常能读出时代的印记和历史的变迁。
祖辈的名字，儒雅讲究
先来看看网友列出的自己祖辈的名字：
●谦修是我外公的名字，绍礼是我爷爷的名字。
●我的曾祖父叫玉?，外公叫靖安，爷爷叫茂贞，奶奶叫冬青。
●外公叫席儒，爷爷叫慕谦。
当然，除了赞美之外，名字包含的期望也不尽相同。
●我爷爷名字叫念孝，那时候他是家里最小的，曾祖父希望他孝顺顾家。
●我姥姥叫玉贤，好有大家闺秀的感觉，姥爷叫宜法，严肃又庄严。
●爷爷叫公达，外公叫齐顺，感觉老一辈的名字都起得既大气又文艺。
●奶奶叫念慈，读起来感觉暖到心里去了。
●外公那一辈的人大多叫和笙、沛民，唯一一个女性叫慕昭。
看完祖辈的名字之后，不得不被那个时代浓郁的书卷气所折服。其实，那时候的人取名是件很严肃的事情，要按照族谱和五行、八字来起，然后一辈一辈传承下来。他们取名多在伦理纲常之内，不外乎孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻。还有一些文人取名寄情山水、梅竹，所以不会显得很世俗。
父辈的名字?深刻的时代烙印
爸妈这一辈的名字大多偏向爱国、爱民的寓意，男的就是卫东、卫国、建国、建平，女的则是萍、琴、梅、香等。虽然没那么好听，但是也反应了那个时代的特征。
●姥爷叫荣先，姥姥叫淑兰，爷爷叫希进。到父辈开始名字就变成了虹、晖、爱民、鸿志等。
●到爸爸这辈开始不按家谱取名，变成了立军、立红。
●我妈她们三姐妹的名字连起来是东方红。
●我爸叫建民，大伯叫建国。
我们的名字?多样化中的相似
经过了名字的变革，被打乱的家谱很难再继续延续，我们这个时代的名字虽已打破规则，但也缺少了特别的韵味，从下面的表格中，可以看出从1960年到2000年出生的人的名字变化。
Name story
盛卿颐：国之栋梁的内在美
我叫盛卿颐，出生的当天，长辈们希望我有一个好名字。于是请一名教授公公给我取了盛卿颐。
“盛”是我的姓。我查过《百家姓》后才知道，“盛”排在第146位。“盛”字既象征茂盛、有朝气，如繁荣昌盛，鲜花盛开;还象征丰富华美，如盛宴、盛装。
“卿”是关汉卿的“卿”，是古代高级的官名，如上卿、卿相。
“颐”是颐和园的“颐”。“颐”指的是颊、腮，也就是我们常说的脸部。“颐”的另一层意思是修养、保养。给我取名字的教授公公希望我能成长为国之栋梁，且能颐养天年。
我的班主任唐老师在开家长会时，说我性格活泼，喜欢交往。我想这不仅跟我的名字有关，也和我的性格与爱好分不开。大家知道，架子鼓有8件鼓镲，演奏时要手脚共用，是一种充满激情的打击乐器。学架子鼓的女生很少，而我就是少数中的一个，我喜欢架子鼓，于是下决心认真学习，将来有所作为。
我喜欢我的名字。我也会努力学习，不断提升自己，使“盛卿颐”这个名字更加光彩夺目!
蔡雯：宛若天上的云朵
名字是一个人的标签。有的人名字读起来温婉儒雅，有的人名字读起来势如破竹，有的人名字读起来很淑女，有的人名字读起来很有文艺范儿，你知道我的名字叫什么吗?
我叫蔡雯。“蔡”就不必解释了，自然是随了我爸的姓，而“雯”呢?这我就要好好讲一讲了。
根据族谱来说，如果我是男生，那么我要叫蔡荣轩。而我是女生，就可以随意取。于是，父母就开始翻字典。翻着翻着，就翻到了“文”字。他们觉得这个字不错，希望我文文静静，也希望我可以大放文采。我爸名字里有一个“禹”字，与“雨”同音，在“文”字上加一个“雨”字，就变成“雯”字了。“雯”在字典里表示天上的云彩，父母希望我可以像天空中的云朵一样自由、美丽。
我还为自己起了一个笔名，叫蔡悦清。“悦”是希望我每天快快乐乐，无忧无虑。“清”宛如清风轻轻吹过，淡淡的，我希望自己做人不张扬，平凡过一生。清闲淡雅中透出文艺气息。
每个人的名字里都藏着一个小故事和父母对我们的期望和祝福……
罗友治：胸怀天下的“柚子”少年
人人都有属于自己的名字，虽说名字只是一个人的代号而已，但每个名字后，都有一段故事。我的名字叫罗友治。你们想听一听我的名字背后的故事吗?
听妈妈说，在我出生那一天，大家都议论着该给我取什么名字。可是过了半天，大家都没有想出来。就在这时，外公说：“就叫他罗友治吧!”大家听外公讲了名字寓意后，都纷纷表示赞同。
长大后，我问外公当时为什么会给我取这个名字时，外公才告诉了我名字的来历。
外公说：“‘治’是我们希望你长大后有出息，能为国家做些事，能治理国家。‘友’是我们希望你长大后能广交朋友。”
我的名字虽然含义深刻，可因为“友治”与“柚子”的音有些相似，同学们便给我取了个外号叫“柚子”，我还因为这个外号被同学们捉弄过。记得那次，我看见杨云淞和一群同学在草坪上有说有笑，我也想加入到他们的队伍中，便下教学楼走向操场。在我刚下楼时，杨云淞就大喊：“‘柚子’来了，我们快去吃他。”同学们听到后，先是一愣，等他们回过神后都大笑不止。
我很爱这个名字，因为它背后蕴含着外公对我的期望。
你言我语
标新立异的名字好不好
家长都希望给孩子取一个有意义、与众不同的名字。有的人为了追求个性，便取了一些标新立异的名字，比如使用生僻字。殊不知，给孩子带来了一些不便。如果给孩子取的名字不便于他人识别或难以在普通字库中查到，很可能给孩子未来的上学、求职、通讯服务、银行储蓄、医疗保险等带来问题，影响其正常生活和交际。
姓名共有5个字
中国的传统姓氏以单姓为多，姓名以两个字或3个字为主，姓氏也基本沿用父亲的。然而，近几年，不少家长开始用4～5个字来给孩子取名，姓名中往往出现了一些自造复姓――父亲姓氏加上母亲姓氏，比如“陈于落雁”、“金毕辉煌”等。网络上还爆出了“黄金海岸”、“刘恋忘梵”、“莫亚方舟”等4字姓名。
和两个字、3个字的姓名相比，4个字、5个字的姓名的好处是可以大大降低重名的概率，能给人留下深刻的印象，且容易被记住。但也有不少麻烦，比如目前许多部?T开发的软件中，姓名栏一般只设置了填写4个汉字的空间。
因为谐音“很受伤”
陈女士因为孩子出生在一个雨天，她认为雨滴飘飘洒洒，给人纯洁而干净的感觉，于是就给女儿取名为郑雨纯。没想到这个别致而有韵味的名字却成为其他同学口中的笑料。因为郑雨纯的谐音是“真愚蠢”。
生僻字易被读错
王易是一名五年级学生，6月下旬，他的一篇作文被一家杂志社刊登。杂志社将样刊寄到家里时，王易迫不及待地翻看自己的文章时却傻了眼――他的姓名被写成了“王易”，中间的“”字不翼而飞了。
三个土读yáo，是形容山很高的样子。王易的爸爸妈妈说这个名字很有意义，他们当初查了字典帮他取的名字，还说重名的概率低。可很多人不认识这个字，同学们还给他取了一个绰号叫“王三土”。王易略为懊恼地说：“这个字电脑经常打不出来，你看，连杂志社也没打出来。”
除了，还有?M、昶、?睢?i、铖、?等生僻字，这些字往往意蕴深远，用来取名重名率也低。但用这些生僻字取名也有缺点，就是容易被读错，不好辨识，不利于名字的传播，违背了起名的初衷。
一般情况下，名字中有生僻字的孩子在上学时，被老师提问的概率要低于其他同学。社交时，也很难像简单的名字一样，能迅速地被大家接受。
改名不能随性而为
除以上种种情况之外，还有个别家长过度相信五行、风水之说，名字里缺金的要补金，少土的要加土，力求大吉大利，并寄希望于改一个吉祥的名字来转运。一位母亲将其儿子的姓名通过网络姓名评分软件进行评分，得分为27分，并详细说明了这个姓名对性格、事业、家庭的影响。这27分让这位母亲寝食难安，于是她来到派出所要求给儿子改名，称不改会影响孩子前程。但由于其没有正当理由，不符合相关规定，申请没有成功。
第五篇：我心中的最美
娇艳的花朵，高大的杨树是美丽的，然而我心中的最美就是山间里万人瞩目， 无人赞叹却在默默奉献的野草。记得唐代诗人曾写过这样一首诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”正是因为野草有坚忍不拔的，顽强的毅力，她不屈服于一切，所以让草的这一品质无时无刻不吸引着我。
天灰沉沉的暗自垂泪.难过.凄哭.无助……我流泪却不出声，坐在一个小丘上，想放声大哭却又不愿哭出来，头低低的望着脚底下的哪些野草，伤心不满却无人听诉。只把一切不愉快之情撒在那些无辜的野草身上，一簇簇地把小草的头拔下来，不知过了多久，我猛的一抬头-----脑海中浮现出这样一连串字：我是人我无法诉说苦处.不满，我就拿野草来泄气，哪么野草拿什么泄气呢?它可是我无口无手啊!不知怎么了，我第一时间朝那些被我当发泄对象的小草看了看，用手小心地把她捧起来，心中的不愉之情已荡然无存，有的只是惋惜和感悟，小草在这片寂静的地方无忧无虑的生长着，它总是在不被人注意的角落默默地奉献着，把世界增添了另一种色彩------青绿色。