一、现行研究生奖学金制度介绍育人功能定义
通过文件检索与阅读, 目前国内对现行研究生奖学金制度的研究较多, 主要从研究生奖学金的制度实施、体系构建以及现有问题的思考与解决, 从育人角度着眼研究生奖学金改革进行的研究相对较少。淮阴师范学院郑建春老师在2014年发表的文章《对目前高校国家奖助学金育人功能和实现路径的几点思考》[1]中提到了高校奖助学金育人功能实现的不足与制度建议, 这篇文章也是关于奖学金育人功能主题目前能够查到的最早的研究文章, 其他探讨高校奖学金育人功能的文章比如有天津科技大学刘义的《高校企业奖学金育人功能探析——以某地方高校工科学院为例》[2]、南京航空航天大学汤呈懿的《高校学生评优评奖与育人工作的实践与思考》[3]、武汉大学彭国娥等人的《国家奖学金育人功能的发挥机制研究——以武汉大学为例》[4]等文章均提到了高校奖助学金的育人问题。
在本文的研究中, 尝试对研究生奖学金的“育人”功能做出一个大致的内容与方向。关于研究生奖学金育人功能所包含的内容, 之前也有相关学者进行过研究。田苏宏在文章《从奖学金激励功能探析高校奖学金评定制度的优化》[5]中提到, “导向性、激励性和资助性是奖学金的三大功能, 其中, 激励性是其核心功能”。唐丽珍在文章《奖学金评定工作中的激励理论效应浅探》[6]提到, 高校奖学金的设置具有激励效应, 这种激励效应是通过评奖评优等外在因素的刺激, 使学生完成目标的行为总是处于高度积极状态, 以进一步鼓励、激发、调动其内在的积极因素, 即通过对优秀者、先进者某种行为的肯定和奖励以及对优秀事迹的宣传, 达到鼓励先进、鞭策后进、引导全体学生共同进步之目的;郑建春在文章《对目前高校国家奖助学金育人功能和实现路径的几点思考》中提及奖助学金的评定“有助于起到榜样作用”;彭国娥在文章《国家奖学金育人功能的发挥机制研究——以武汉大学为例》中提到国家奖学金的育人功能体现在“激励功能”和“导向功能”;马丹在文章《国家奖学金育人功能探析》[7]中讲到国家奖学金具有“培育导向功能”与“激励和榜样功能”。
总结已有研究中对研究生奖学金育人功能的分析, 结合实际, 本文中将研究生奖学金制度的育人功能总结为“激励作用”与“引领作用”, 分析如何通过研究生奖学金制度改革, 更好实现这两项功能的育人作用。
二、研究生奖学金制度育人效果分
析——基于国内部分C9高校研究生奖学金制度
在分析对比中了解到, 许多C9高校将研究生奖学金的评选办法、评选过程与育人紧密结合, 比如《清华大学研究生国家奖学金评定工作指南》中明确说明“评定过程与育人工作相结合”“在评定过程中应坚持奖项评定与育人工作相结合的原则, 引导广大研究生充分认识到国家奖学金的设立是党和国家重视拔尖创新人才培养的重要举措”。
部分C9高校通过研究生奖学金的评定实现育人, 主要体现在以下几个方面。
(一) 在研究生奖学金的评定过程中注重对研究生品德的考察
通过研究其他C9高校的研究生奖学金评定制度与办法, 许多高校将研究生的个人道德品质放在了十分重要的地位。《清华大学研究生奖学金评定工作实施办法》中“在各种实验、实践环节中严重损坏仪器设备者”“损害国家、学校声誉或利益, 违反社会公德, 造成不良影响者”取消其申请奖学金资格;北京大学也明确规定, 本年度研究生奖学金参评者必须“无有损学校荣誉和利益的行为”;西安交通大学在评定奖学金中要求将“思想品德”纳入到考核标准中, 其中机械学院实行思想品德分的“一票否决制”, 即学生在德育考核过程中不合格, 则取消其本年度所有奖学金的参评资格, 德育评定分则通常由导师、同班同学共同打分最后加权所得。
(二) 注重提升研究生奖学金的激励引导作用
1. 对研究生学业奖学金进行分等级、限名额评定
据调研了解, 其他C9高校针对学业奖学金的评定也出台了许多办法, 比如进行差额评定, 并且分等级评定等, 进一步更好地实现了学业奖学金的激励与引导作用。北京大学“学业奖学金实行年度动态评审, 由各学院 (系、所、中心) 组织每年度的学业奖学金评定工作”, 每一年研究生所获得的学业奖学金会根据其上一年的综合表现情况予以发放。中科大对学业奖学金实行一年一评的动态调整, 同时并不是覆盖所有研究生, 全校硕士生享受学业奖学金的平均比例占符合条件的硕士生70%, 博士生是100%全覆盖, 对学业奖学金也进行分等级, 分为“一等学业奖学金”和“二等学业奖学金”。南京大学也对学业奖学金进行分等级评选发放, 分为一二三等学业奖学金。学业奖学金的差额评选, 将促进学业奖学金的竞争力与稀缺性, 根据西方经济学的观点, 资源的稀缺性会导致竞争, 良性的竞争会引起资源的最优配置, 从这一角度上来讲, 学业奖学金的差额评选以及分等级评选能够更好地激励学生努力向上, 实现对学生的引导。
2. 评选中注重对国家重点领域、重点学科以及基础学科的引领
多个学校在研究生奖学金评选办法中体现了对国家重点领域、重点学科以及基础学科的支持, 比如在名额划分等方面予以支持, 这无形中也是提升这些学科的影响力, 实现对研究生在专业领域上的一种引领。中科大在评选的过程中明确说明“奖学金名额向基础学科和国家亟须的学科 (专业、方向) 倾斜”。哈工大在研究生国家奖学金的评定过程中“考虑研究生培养规模的基础上, 博士研究生国家奖学金名额向基础学科和国家亟须学科倾斜, 硕士研究生国家奖学金名额向学术性强、在学校科研工作中发挥作用大的已获攻博资格的研究生倾斜”。这些条件的制定一定程度上体现了国家和学校对国家重点学科、基础学科以及一些重点但冷门学科在政策上的一种支持, 无疑也能够引导学生在这些学科上进行发展。
3. 研究生奖学金评定过程中注重对研究生未来规划的引领, 引导学生向国家重点企业、单位就业
清华大学的研究生国家奖学金评定办法中明确规定“要综合考虑研究生在学业、研究和公共服务 (助教、助管和社会工作) 等方面的表现”, 同时名额分配中, “博士生名额体现学术导向, 向国内外重点高校、重点研究机构就业比例高的院系倾斜;硕士生名额向国家重点单位、重点地域就业比例高的院系倾斜”。在奖学金评定中, 通过学校的政策办法, 实现对研究生未来就业规划的引领。
(三) 设置“前置奖学金”以激励学生
目前我国绝大部分的奖学金均为“后置奖学金”, 即根据学生上一学年的综合表现予以评定奖励。在清华大学2017年发布的奖学金管理制度中推出了“前置奖学金”的概念, 指的是对具有发展潜力的学生或项目进行前置支持, 在过程中予以动态调整。目前清华大学的“前置奖学金”主要有两类:“清峰”前置支持型奖学金 (以下简称“清峰”奖学金) 与“未来学者奖学金”。“清峰”奖学金是对研究生自主提出的具有发展潜力的研究项目进行前置支持, 通过“申请-评审”制选拔立项, 主要支持类型包括原创作品类、创新创意类、社会调查类和交叉学科类等;“未来学者奖学金”用于吸引和资助优秀生源攻读博士学位, 标准为每生每学年3.0万元, 每年遴选100名左右, 学校根据博士生在学期间学业表现, 可对获奖者动态调整。目前C9高校中设置类似于这种的“前置奖学金”的不多, 我校于2017年开始设立“博士生新生奖学金”, 应该也算得上是该类型奖学金的一种尝试, 目前效果还未做有效地调研, 也是实现研究生奖学金育人效果的一种全新尝试。
三、研究生奖学金制度改革方向初探
立足于人才培养目标, 吸取C9高校的优秀经验, 结合研究生群体实际, 为我国研究生奖学金制度改革如何更好地实现育人效果进行一些路径的探索, 本文认为, 我国研究生奖学金制度改革中可以考虑一下以下几个方面的内容:
(一) 在研究生奖学金评定过程中, 引入完善研究生思想品德考核机制
立德树人, 德育为先, 这是国家高等教育的要求, 是人才培养目标中的重要一项内容。研究生奖学金制度改革中需要在研究生奖学金的评定过程中引入对研究生群体思想品德的评定与考核, 在奖学金评定层面实现“德育”。当然, 思想品德方面的考核因为其略带主观性, 同时缺少相关量化的考核标准, 因此需要建立完善的“研究生思想品德考核机制”, 参考部分C9高校的做法, 结合实际, 建立完善该机制, 并纳入到研究生奖学金的评定过程中。针对思想品德的考核结果, 可以考虑将其作为奖学金评定的“准入标准”, 即思想品德考核不合格将取消参评奖学金资格, 也可作为在评定过程中的加分项。
(二) 在研究生奖学金评定标准制定中, 引入对学生的价值引领、职业规划等内容
在研究生奖学金的标准制定以及评定过程中, 不应该仅仅局限于对学生上一年度个人各方面综合素质的考察, 更应该注重对学生未来的价值引领、职业规划等内容, 通过奖学金的评定引导学生更加关注国家重点学科、重点单位、西部基层等, 或者是契合人才培养目标的其他重点内容等, 在奖学金的评定过程中实现对学生的引领。
(三) 尝试开展学业奖学金制度办法改革
关注覆盖范围最广的研究生学业奖学金, 在学业奖学金评选过程中体现出的育人效果是覆盖人数最多, 影响力最大的。可以尝试开展对研究生学业奖学金的改革, 具体改革方面可以是将学业奖学金进行差额评定, 也可以设置学业奖学金的等级等, 不同等级的学业奖学金金额不同, 以更好实现学业奖学金的激励作用和育人成效。
(四) 引入完善“前置奖学金”制度
目前浙江大学与“前置奖学金”概念相类似的是校研究生招生处于2017年开始面向部分基础学科和艰苦专业为试点开展评定的“博士生新生奖学金”, 旨在“进一步落实学校提高研究生选拔质量的目标, 吸引更多优秀的博士研究生生源, 激励博士生勤奋学习、安心科研”。在后期的实际操作中需要进一步完善该项奖学金的评定办法以更好实现该项奖学金在研究生群体中的育人效果。
同时, 立足于学校人才培养目标, 结合研究生实际, 可设置相关的“前置奖学金”, 更好地实现育人。
(五) 树立优秀获奖学生典型, 增强榜样引领作用
加强对获奖学生的宣传力度, 树立优秀获奖学生典型, 增强榜样引领作用, 加强奖学金的影响力, 提升获奖学生的荣誉感与自豪感, 更好实现奖学金的激励引导作用。
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研究生 (Postgraduate) 是高等教育的一种学历, 以研究生为最高学历, 研究生毕业后, 也可称研究生, 含义为具有研究生学历的人。本科毕业后可以通过考核继续读硕士研究生, 而硕士研究生可以继续攻读博士研究生。硕士研究生毕业后可获取硕士学位, 博士研究生毕业后可获取博士学位。
在中国大陆地区, 普通民众习惯将硕士生称为"研究生", 将博士生称为"博士生"。在日本, 研究生指的则代表练习生、实习生、候补生、旁听生、预科生、非正规生等意。
摘要：通过对我国研究生奖学金制度的回顾与梳理, 总结研究生奖学金育人效果的内涵与定义, 同时通过对本校研究生奖学金制度的调研以及对国内部分C9高校的奖学金制度的整理研究, 总结当前我国研究生奖学金制度未能达到育人效果的问题与原因并尝试提出一些改革的路径。
关键词：研究生奖学金制度,育人,C9高校
参考文献
[1] 郑建春.对目前高校国家奖助学金育人功能和实现路径的几点思考[J].教育教学论坛, 2014 (32) :123-124.
[2] 刘义.高校企业奖学金育人功能探析——以某地方高校工科学院为例[J].中国轻工教育, 2015 (3) :5-8.
[3] 汤呈懿.高校学生评优评奖与育人工作的实践与思考[J].新校园, 2015 (2) :148-156.
[4] 彭国娥.国家奖学金育人功能的发挥机制研究——以武汉大学为例[J].科教导刊, 2015 (9) :34-35.
[5] 田苏宏.从奖学金激励功能探析高校奖学金评定制度的优化[J].高校辅导员, 2014 (1) :67-70.
[6] 唐丽珍.奖学金评定工作中的激励理论效应浅探[J].宁波大学学报 (教育科学版) , 2003 (2) :51-53.
[7] 马丹.国家奖学金育人功能探析[J].价值工程, 2015 (3) :244-245.