论文题目：初中语文作文评价指标体系研制与实施
摘要：长期以来,写作教学都是中学语文教学的难题。中学语文教师普遍认为:写作课不好上,作文不好改。中学生则认为作文难写,写作能力难以提高。这些问题的背后,在于当下语文写作评价标准缺乏可操作性,教师事务繁忙,承担改作文的任务繁重。学生不会改,更有甚者无内容可写。为此,本研究聚焦研制初中语文作文评价指标这一问题,尝试通过从语文教育评价理论、作文评价理论、语文教材、义务教育阶段语文课程标准以及中考作文的写作要求以及评分标准入手,结合初中学生的语文学情,研制科学的初中语文作文评价指标,提升教师批改作文效率,提高学生的写作能力。正文包括四章:在第一章,从理论上廓清语文教育评价理论的基本思想,即立足学生的真实情况,对语文教学价值作出判断。在这一思想上,进一步界定作文评价的基本思想是:以学生真实情况为基础,以作文教学目标为依据,关注学生写作的全过程,对作文教学进行判断,最终实现提升学生作文水平和教师作文教学能力的目标。在此基础上,确定研制初中作文评价指标体系要考虑评价指标的可操作性、评价指标的层次,以及评价指标的内容。第二章,本论文依次阐述了现阶段初中语文课本写作板块内容、义务阶段语文课程标准》中对于学生作文能力的要求、中考评分标准、确定初中语文作文指标体系的研制方向。第三章,是本论文的核心章节。通过研制立意、结构和语文三大作文基本要素的评价指标,研制出初中作文整体评价指标。每一方面的作文评价指标都是由概念界定、研制基础和指标实施建议组成,为作文评价提供解决策略。第四章,提出指标量化的相关操作,对指标的使用相关问题做解释说明。最后,以某班初一学生为研究对象,在教学中使用初中作文整体评价指标,并得出研究结果:教师批改作文速度提升,写作教学更添趣味;学生学会使用作文评价指标,激发写作兴趣,写作能力得到提高。
关键词：初中作文;评价指标;写作教学
学科专业：学科教学（语文）（专业学位）
摘要
Abstract
绪论
一、问题的提出
二、研究意义
(一)促使初中语文教师的作文评价行为专业化
(二)可以对初中学生的写作活动实施个性化指导
(三)提高初中学生独立写作能力
三、研究范畴与研究方法
(一)研究范畴
(二)研究方法
四、国内外研究现状
(一)语文教育评价研究现状
(二)作文评价研究现状
(三)初中语文作文评价指标体系研究现状
第一章 初中语文教育评价与作文评价概述
一、语文教育评价理论的基本思想
(二)语文教育评价的定义
(二)语文教育评价的目的
(三)语文教育评价的理论
二、作文评价的基本思想
(一)作文评价的定义
(二)作文评价的分类
(三)作文评价的理论
三、初中语文作文评价指标体系的基本阐释
(一)确定概念
(二)初中语文作文评价指标体系初步探究
第二章 初中语文写作教学要求与教学现状
一、统编版语文教材中写作模块编写特点
(一)写作板块内容体系清晰
(二)写作板块结构层次分明
(三)写作文体形式多样
二、语文课程标准培养要求
三、中考作文命题方式和评分标准
(一)河南中考作文命题方式
(二)现行河南中考作文评分标准
四、作文教学现状
(一)教师的“教”问题
(二)学生的“写”问题
五、确定初中作文指标体系研制方向
第三章 初中作文评价指标体系的研制
一、作文“立意”评价指标:夯实写作基础
(一)立意是确定文作文的表达中心
(二)研制作文立意评价指标
(三)提高审题能力,用评价指标促进学生立意深刻
二、作文“结构”评价指标:培养谋篇布局的能力
(一)结构是作文的骨骼
(二)研制作文结构指标
(三)利用作文结构指标,培养学生对作文把控能力
三、作文“语言”评价指标:力求行文表达流畅
(一)语言是学生作文的表现形式
(二)研制语言评价指标
(三)运用作文语言评价指标,提高学生写作表情达意能力
四、初中作文整体评价指标:兼顾实用性和教学化
(一)整体指标是对文章进行全面的评价
(二)研制整体作文指标,增加内容与创新两个维度
(三)利用作文整体评价指标,搭建学生写作支架
第四章 初中作文评价指标体系的实施
一、初中作文评价指标体系的量化操作
(一)将各级指标赋值,得出直观的作文分数
(二)根据作文评价指标的具体内容,确定量化结果
(三)理想的作文评价结果是质性评价和量化评价相结合
二、初中作文评价指标的使用原则和操作步骤
(一)评价指标使用原则
(二)具体步骤
三、初中作文整体评价指标体系实施案例
结语
附录一:初中语文作文评价指标体系总表
附录二:初中语文作文评价指标体系量化总表
参考文献
致谢