教案是一种相对程式化的教学设计方案,体现了设计者精心预设的较为完美的活动流程。教案是开展教学的凭证,教案设计是否符合学情,直接影响着教学的实效性。下面是小编为大家整理的《认识地球说课教案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一篇：认识地球说课教案
初中认识地球说课稿
教学目标
1、知道地球的真实形状，了解地球的大小
2、能在地球仪上找出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道、南北回归线、南北极圈等，并掌握南北半球、高、中、地纬的划分标准
3、理解经纬网并根据经纬网确定地球表面任何一点的位置
4、培养学生观察、演示、动手制作能力
教学重点
掌握地轴、两极、经线、纬线、赤道等概念，理解经、纬度及南北半球及东西半球的划分。
教学难点
如何利用经纬网确定地球表面任何一个地点的位置
教学安排
2课时
教学过程
引入新课
我们遥望星空，看到太阳和月亮是什么形状?那么‘我们生活的地球又是什么形状呢?
一、地球的形状
学生预习，回答地球的形状
展示地球卫星图片，理解地球的形状
(过渡)在古代，由于受科学技术的限制，人们对地球形状的认识经历了一个漫长而艰难的过程。
结合板图讲述盖天说和“混天说”对地球形状的认识
(过渡)直到1522年9月，西班牙航海家麦哲伦环球一周的航行，才从实践上证明了地球的确是一个球体
利用地球仪展示麦哲伦航行的路径，以证实地球是一个球体。
设问：你还能举出哪些例子，证明地球是一个球体?
设问：地球是个规则的球体吗?(学生阅读材料，回答)
(过渡)地球很大，究竟有多大呢?
二、地球的大小
学生阅读P16图2-5，用图中的数据说明地球的大小
教师利用“中国的面积”“珠峰的高度”说明地球之大。
(过渡)要掌握巨大的地球的很难，于是人们根据地球的形状并按一定的比例缩小，制成了地球的模型——地球仪
三、地球仪
(活动)
学生四人一组，找出地球仪上的南北两极、赤道、南北回归线、南北极圈
学生上台指出
教师演示地球自转，指出地轴的含义，而后自西向东拨动地球仪，学生从南北两极观察地球自转的方向。
第2课时
复习前一节的内容
(过渡)在地球仪上，有许多大小不同的圆圈和连接南北两极的线，他们就是地球上的经线和纬线
(一)经线和纬线
学生观察地球仪，阅读P16最后一段文字和P18最后一段文字，完成表格练习
纬线经线
概念
形状
指示方向
长度
教师利用经纬网，引导学生理解经纬线的特点
设问：在地球仪上，纬线有多少条?经线有多少条?
(过渡)为了区别每一条纬线和经线，人们分别将它们各自规定了一定的度数，这就是经度和纬度
展示表格，学生阅读P17-18文字，讨论交流
纬度经度
度数范围
0度经纬线划分
经纬度划分
半球划分
结合地球仪理解经纬度划分、东西半球和南北半球的划分，尤其突出在地球仪上如何判断东西半球。
引导学生观察讨论P18活动
1、
2、3，理解如何在经纬网图上判断南北纬、东西经，而后出题检测。
四、经纬网
(创设情境)如果一艘轮船在海上遇难，你作为该船的船长，你会如何向救援船队报告船所在的位置(学生讨论回答)
(过渡)要确定该船的位置，就需要学到和经纬网有关的知识。如何利用经纬网来确定地球表面如何一点的位置呢?
举例说明：假设你要向老师报告你在教室里的位置，你会怎样报告?
第二篇：《地球上的水 形成认识》教案
一、教学目标
(一)知识与技能
1、物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
2、对地球上的水形成认识，并知道节约用水。
(二)过程与方法
1、用网状图展现对事物的认识;熟练运用各种感官对物质进行观察对比。
2、对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
(三)情感态度与价值观
1、积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解。
2、意识到水是地球上的重要资源;在识别水的活动中，学会小组合作。
二、教学重点
用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。
三、教学难点
对地球上的水形成认识，并知道节约用水。
四、课时安排
1课时
五、教学准备
有关水的课件资料、分类用图纸。
六、教学过程
新课导入：
同学们你们了解水吗?知道他有哪些特性吗? 新课讲解：
一、我们知道的水
1、师：关于水，我们了解哪些?请以小组为单位，讨论交流，将自己知道的关于水的内容进行简单记录。
2、汇报交流，师有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。
3、师生交流总结，把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存在形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等。
4、播放小段关于水的影像资料，进行拓展，同时渗透保护水资源的意识。
二、水在哪个袋中
1、师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质。(出示几个不透明的袋子)在不打开袋子的前提下，你们有什么办法猜测里面装的是什么，水又装在哪个袋中吗?并思考这么猜测的根据是什么。
2、生实践，师巡回指导学生运用多种感观进行感知，并了解学生的想法。
3、交流讨论：你们猜测的结果如何?你们猜测的依据是什么? 这些物质中，比较难辨别的是哪些，为什么?
4、讨论交流：把这些较难辨别的袋子单独取出，如果可以打开袋子，但不能直接用眼睛观察，能准确地找到水吗?打算怎么做?为什么?
5、生实践
6、师：对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜测，请大家把袋子都打开，看自己的猜测是否正确。
7、引导学生将袋中所装的物质进行分类，汇报自己的理由。
8、根据学生结论汇报的情况，告诉学生固体、液体和气体是正确分类方法中的一种，同时让生生进行交流，人们这样进行分类的理由是什么。并让学生举例，生活中常见的固体、液体和气体还有哪些。
第三篇：2.1 认识地球 复习教案2 (湘教版七年级上)
第2课时
经线和东西半球的划分
【复习目标】
1.掌握经线的特点及经度的标度规律
2.记住东西半球的划分界限，弄清经纬线的区别。
3.经纬网的运用
【复习重点】
1.经线的特点
2.东西半球的划分
3.经纬网的运用
【复习过程】
一、自主复习
复习任务一：阅读P20-21的内容并结合地球仪，掌握经线的特点及经度的标度规律 1.在地球仪表面，连接___________并垂直于_____的弧线，叫经线。经线指示____方向,各条经线长度都_____。1884年国际经度会议决定以___________________________作为经度的起点线.经线以东为_____(用E表示)，以西为______(用W表示)。
2.地球仪上任何两条相对的经线，都组成一个_______。经度之和为_____任何一个经线圈都把地球分成_____的两个半球。180°E和180°W是一条经线吗?________。 复习任务二：记住东西半球的划分界限，弄清经纬线的区别。
1.国际上习惯用_________________这两条经线组成的经线圈作为东西半球的界限 2.完成课本P23的活动题2 二.合作探究
(一)选择题：
1.某点以西是西半球，以东是东半球，以南是南半球，以北是北半球该点是( )
A.经度0°、纬度0°
B.经度180°、纬度0°
C.160°E、纬度0 °
D.20W°、纬度0 2.经度和纬度都是0 °的地方位于
(
)
A.东半球
B.西半球
C.南半球
D.北半球
3.假如你沿赤道绕地球步行一周，若每天走50千米，需要( ) A.800天 B.80天 C.1200天 D.2400天
4.下列四个地点中，同时位于北半球、低纬度、东半球的是( )
]A.67°N，28°E B.18°N，172°E C. 10°N，10°W D.40°S，32°W
]
38
(二)看图回答下列问题： 1.看右图写出下列点的经纬度： A 、B 、 C 、D 、
2.ABCD四点中，位于北半球的是 、位于南半球的是 、位于东半球的是 、位于西半球的是 。
3.ABCD 四点中，A位于B点的 方向，D位于B点的 方向，C位于B点的 方向，A位于D点的 方向。
三.分组展示
四.课堂练习
1.关于经纬线的说法正确的是( ) A.每条经线都自成一个圆圈 B.纬线长度都相等 C、地球仪上经线有360条 D.纬线指示东西方向 2.与120E经线构成经线圈的是( )
A.60°W B.60°E C.120°W D.180°]
3.本初子午线的经度是( )
A.180° B.0° C.160°E D.20°W 4.东半球的经度范围都是0的地方位于( )
A.0°和180°之间 B.20°W以西到160°E C.20°W到160°W之间 D.20°W以东到160°E 4.读右边经纬线图，回答下列问题：(共8分) ⑴ A地的经纬度是( ， ) ⑵ C地的经纬度是( ， ) ⑶ A地处在______(北或南)半球 _________(低、中或高)纬度地区。 ⑷ C地处在_____(低、中或高)纬度地区。 ⑸ C地位于B地的 方向。
第四篇：认识时钟 教案 和说课稿
幼儿园大班数学活动教案——认识时钟
设计思路：
儿童每天起床、吃饭、上幼儿园都是按照一定时间进行的，在这样的生活中幼儿能感知到时间这一抽象概念的存在。时间概念的认识，可以帮助幼儿潜移默化地形成良好的生活习惯和学习习惯。
活动目标：
1、认知目标：了解时钟的表面结构，学会看整点。
2、能力目标：通过猜想游戏，提高幼儿的观察力和操作能力。
3、情感目标：养成良好的作息习惯。
活动重、难点 ：
重点：认识钟面结构，学会看整点。
难点：养成良好的作息习惯。
活动准备：
1、幼儿每组一个时钟卡片和演示用的时钟卡片一个;
2、幼儿每人一套1--12数字卡;
3、家、幼儿园、床、饭碗图片各一张。
活动方法：
演示讲解法、观察发现法、讨论法、操作法、试听讲结合法、游戏法
活动过程：
1、猜谜引出时钟
教师：“小朋友们，今天老师给大家带来了一个好朋友，听!滴答滴答、滴答滴答„„ 会走没有脚，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。猜猜它是谁?”
(幼儿猜出后出示时钟卡片)
2、活动展开
(1)引导幼儿观察，认识钟面结构。
① 教师出示时钟提问：教师：“小朋友们，这就是老师今天给大家带来的好朋友——时钟，你们看它上面都有什么啊?”(幼儿交流讨论，教师引导幼儿知道钟面上有1—12的数字和两根针。)
教师：“哦，钟面上有12个数字，还有两根针，现在大家跟着老师一起读这些数字。
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
9、
10、
11、12。”
② 重点解释
11、12这两个数字，并告诉幼儿钟面上两根针的区别。
教师：“小朋友们没有学过11和12这两个数字，11是由两个1放在一起组成的，12是由1和2并排在一起，1在左边，2在右边。钟面上短并且粗的那根针叫时针，长而且细的那根针叫分针。”
(2)结合日常生活，通过演示讲解，引导幼儿认识整点。
① 教师：“小朋友们几点上幼儿园啊?”(幼儿回答后，教师拨动时针和分针，将结果画在黑板上展示给幼儿看，并将幼儿园图片贴在该画下面。)
② 教师：“中午到了，小朋友们有些饿了，该吃午饭了，那小朋友们是几点吃午饭呢?”(幼儿回答后，教师在时钟卡片上演示，并将结果画在黑板上，
把饭碗的图片贴在该画下面。)
③ 教师：“下午啦，爸爸妈妈来接小朋友回家是几点呀?”(幼儿回答后，教师通过演示并将结果展示在黑板上，将家的图片贴在该画下面。)
④ 教师：“天晚了，小朋友们该睡觉了，明天还要去幼儿园，可是小朋友们是什么时候睡觉呢?”(幼儿回答后，教师将答案展示在黑板上，将床的图片贴在该画下面。)
(多次重复演示，让幼儿明白整点时分针时钟指向数字12，是时针在变化，，12点时，时针和分针重合。)
教师：“刚才小朋友们给老师说了好多时间，现在老师教大家怎样认识整点，分针指向12，时针指向数字几就是几点。分针指向数字12，时针指向数字8，就表示8点钟，要是时针和分针都指向数字12，就是12点钟。”
教师：“现在老师说时间让小朋友们上来演
示给大家看，6点、8点、12点、4点。”(教师每说一个时间，请一个幼儿演示)
(3)通过看图，让幼儿讨论，老师讲解图上的时间，让幼儿明白时钟的用途，养成良好的作息习惯。
① 教师：“小朋友们该上幼儿园了，小朋友们该吃午饭啦，小朋友们该回家了，小朋友们该睡觉了。”(教师边指图边向幼儿讲解)
② 请一个幼儿起来跟着老师一起说“什么时间，小朋友应该做什么。” 教师：“谁愿意起来跟着老师一起说，请举手。)
(4)幼儿分组进行猜想游戏，让幼儿在操作中进行观察。(在音乐的伴奏中)
教师：“小朋友们，现在我们来玩游戏，分组猜时间，每一组由一个小朋友拨时间，其他小朋友来猜。拨时间的小朋友要注意哦，分针一直指向数字12不动，只拨动时针，让它指向其中任何一个数字，猜时间的小朋友用数字卡片表示自己的答案，不能将卡片给别人看，老师来看谁猜的对。现在老师将时钟卡片和数字卡片分给大家。”(教师巡回指导幼儿游戏)
活动结束
教师引导幼儿收拾游戏材料，帮助幼儿养成良好习惯。
教师：“我们的活动结束了，大家要将时钟卡片和数字卡片收拾好，交给老师。”
活动延伸
教师：“小朋友们今天认识了时钟，也知道了时钟的用途，可是时钟有很多不同的样子，大家回去看看自己家里有没有时钟，它是什么形状的，明天来告诉老师和小朋友们。”
大班数学活动：认识时钟说课稿
我将通过设计思路、活动目标、活动重难点、活动准备、学情、教法、学法、活动流程几方面向大家展示我的说课内容。
一、说设计思路
人是一个能动的主体，学习是学习者主动建构的过程，社会的发展也强烈需要发展幼儿的主动性和创造性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，在认识钟表这个活动时，老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动时教师常运用教具演示，并以此为基础，讲解基本的数学概念，而实际上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲，看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿自己主动活动的过程。一般来说，儿童每天起床、上幼儿园、吃饭都是按照一定时间进行的，在这样的生活中幼儿能感知到时间这一抽象概念的存在。我希望提供给幼儿充足的操作材料，再加以引导，一步一步深入。使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳钟表的特征，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。因此在本节课的教学中我通过精心设置教学情景，激发幼儿的学习兴趣，在师生互动中，发挥他们的学习主体性，促进幼儿富有个性的成长。时间概念的认识，可以帮助幼儿潜移默化地形成良好的生活习惯和学习习惯。
二、说活动目标
根据大班幼儿年龄特点和实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》，我确立了认知、能力、情感三方面的目标。
1、认知上：引导幼儿观察，了解时钟的表面结构，学会看整点。
2、能力上：通过猜想游戏，提高幼儿的观察力和操作能力。
3、情感上：养成良好的作息习惯。
三、说活动重、难点
良好的习惯对幼儿以后的生活产生积极的影响。本次活动的重点是：认识钟面结构，学
会看整点。我将“养成良好的作息习惯”作为活动的难点。
四、说活动准备
为了更好地服务本次活动目标，我做了以下的准备工作：
1、幼儿每组一个时钟卡片和演示用的时钟卡片一个;
2、幼儿每人一套1--12数字卡;
3、家、幼儿园、床、饭碗图片各一张。
五、说学情
大班幼儿规则意识逐渐形成，同伴间互动、合作意识增强，抽象逻辑思维开始发芽。
六、说教法
新《纲要》指出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”因此，在本次活动中我采用的教法有：演示讲解法、试听讲结合法。
七、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动。在本次活动中我引导幼儿运用游戏法、操作法、观察发现法、讨论法。
八、说活动流程
本次活动以新《纲要》为指导，借鉴建构主义理论及做中学思想。为了让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地学习，我设计了以下几个环节：
第一环节：通过创设问题情境，激发幼儿兴趣。
(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒„„会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡)。师：猜猜它是谁?在这个环节中，我首先让幼儿猜谜，当他们猜出后，出示时钟卡片，这样引出课题，目的在于引发幼儿强烈的兴奋感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知识创设良好的情境。
第二环节：自主参与，探究新知
这一环节是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。为了更好的组织活动，在这个环节中我设计了以下几个步骤 ：
第一个步骤：引导幼儿观察时钟卡片，认识钟面上有12个数字和两根针，重点解释幼儿没有学过的数字11和12.
第二个步骤：为了使幼儿更好的认识整点，我结合幼儿上幼儿园、吃午饭、回家、睡觉的日常生活时间，运用时钟卡片进行演示讲解，并将结果呈现在黑板上，以便于幼儿更直观的认识整点。
第三个步骤：通过看图，让幼儿讨论，老师讲解图上的时间，让幼儿明白时钟的用途，知道什么时间该做什么事，养成良好的作息习惯。
第四个步骤：幼儿分组进行猜想游戏，让幼儿在操作中进行观察。体验游戏的快乐。教师巡回指导。
第三环节：活动结束
引导幼儿收拾游戏材料，养成良好的习惯。
第四环节：活动延伸
让幼儿回家了解家里的时钟形状，第二天回幼儿园与老师和幼儿一起分享，进行随机分享教育。
以上就是我说课的全部内容，请大家批评指正，谢谢!
第五篇：《认识计算机》教案说课稿
《认识计算机》说课稿(第
1课时) Xx中心小学
李坚
今天我说课的内容是人教2001课标版三年级上册第二章第一节《认识计算机》，接下来我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程这四个方面进行说课。 一，说教材 1.教材的地位：本课是人教2001课标版小学信息技术课本三年级上册第二章的内容。本单元主要介绍计算机的发展，计算机的组成，计算机的基本操作等，本课是信息技术教材中计算机知识的基础部分，同时复习已经掌握的操作技巧，也为后面的教学打下铺垫。 2.教学目的与要求： 知识与技能：了解计算机的一般硬件组成，记住并能说出各组成部件的名称。 过程与方法：(1)通过对比，分析来理解新知识，并尝试用类比的方法来思考、解决问题。(2)尝试让学生学会“总结”。(3)通过教师的讲授、互动的游戏、激烈的比赛反复强化知识，帮助学生理解记忆。 情感态度价值观：通过本课的学习，学生能够产生浓厚的学习计算机的兴趣，了解了计算机的强大功能都是人研究和开发出来的。以及中国在计算机发展中取得的耀眼成果。 3.教学重点与难点： 重点：学生能从外观上看出计算机各组成部分，认识常见的计算机硬件设备，并能说出相应的名称。 难点：了解常见的输入、输出设备和主机的作用。
二、说教法 我根据本课内容和学生的自身情况，主要采用以下方法进行我的教学。 1.创设情境：在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，以便帮助他们更好地理解教材。 2.讲解演示法：根据信息技术这门学科的特点，我会边出示PPT边给学生们讲解，使学生不断了解计算机的基本功能和组成。
3.游戏教学法：我会通过设计一些简单的小游戏让学生参与，这样不仅能激发学生的学习热情，而且能有效让学生及时巩固当场学的知识。
三、说学法 强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着任务通过上课堂讨论、相互合作、实际操作、小游戏等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
四、说教学过程
(一)谜语导入，激发兴趣 1.出示谜语：没有脑袋会思考;缤纷世界全知晓;万事一点便明了;少了电源就睡觉。这样学生们马上有兴趣，他们会积极参与到猜谜语的游戏中去。点出谜题(计算机或者电脑)，引出课题《认识计算机》。(课件出示埃尼阿克图片，“知道这是什么吗?”)根据学生回答，教师加以简单的总结：它是世界上第一台计算机，名为埃尼阿克，包括计算机的发展阶段。 (设计意图：谜语是大家司空见惯的，通过谜语导入，调动学生参与课堂学习的热情。激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，为全课奠定轻松愉悦的学习氛围。)
(二)共同讨论，讲授新知 1.外形各异的计算机 课件：出示三类计算机的图片。 让学生观察常见的计算机，外形上有哪些特点?根据学生回答，教师加以简单的总结：分为台式计算机、笔记本计算机和掌上计算机。 (设计意图：计算机的外形多种多样，为了不生硬的把知识灌输给学生，通过学生回答，教师补充，归纳总结。) 2.台式计算机的组成 (课件：课件出示完整的台式计算机图片，教师指认相应的部件，学生回答它的名字。)
生会说有键盘、鼠标等。这时教师引出计算机中能看的见得和摸得着的叫做硬件。(板书) (课件：出示腾讯，QQ,酷狗音乐，画图，金山打字，window等软件) 教师举例：腾讯QQ画图，金山打字我们能摸得着吗?那么这些摸不着的东西我们就把 它叫做“软件”。我们又将软件分为：系统软件和应用软件。(板书)3.输入设备——把信息传入计算机
(课件：出示25×4×2=) 让学生做这道数学计算题。问学生你都动用了哪些身体器官呀?根据学生回答，教师加以简单的总结(课件：出示人处理信息的过程)人是通过手摸、耳朵听、眼睛看这种方式来输入信息的。那什么设备可以充当计算机的手、耳朵和眼睛呢? (课件出示键盘、鼠标器、话筒和扫描仪图片) 一起来认识它们，并填空。计算机可以用键盘来(写)，用话筒来(听)，用摄像头来(看)，用鼠标器来(选)。 总结得出把信息传入计算机设备叫输入设备。 (板书)(设计意图：数学题目的出现，学生顿时产生了兴趣，为新的知识点的学习提供了很好的铺垫。人是怎么样获取信息的呢?这个是已有知识，学生通过对比很容易记忆计算机获取信息的设备。)
4、主机——计算机控制中心 人获取到信息后，交给什么去处理的呢?让学生去思考。 计算机也有具备像人的大脑这样功能的设备。它叫主机。 (设计意图：计算机中具备人脑这样类似功能的设备只能是主机了，通过对比，加强了记忆。)
5、输出设备——把计算机处理过的信息传出来 人的大脑把信息处理完以后可以通过嘴来说，手写、脸、肢体来表情达意。那计算机可以通过什么来说、来写、来表情达意呢?让学生自由回答。 (课件出示：显示器、打印机、音箱)一起来认识它们，并填空。 (设计意图：人表达信息的方法是多种多样的，借助于不同的设备，计算机也同样能表达信息，这就是输出设备了。)
(三)参与游戏，巩固新知
活动一：“我的计算机”游戏。 (课件出示：各种计算机硬件图片。)“我的计算机”游戏玩法：学生自己点击图片组成自己的电脑。 活动二：快速抢答赛 屏幕快速出现计算机设备的图片，选手回答它是什么以及它属于硬件中的哪一部分。 (设计意图：设计一个游戏一个抢答赛，目的只有一个，那就是让学生在反复的活动中，加深知识的理解，达到记忆的目的。)
(四)拓展练习，发展思维 让学生想像出未来计算机会发展成什么样子吗?让学生动起笔，把它画下来或者写下来吧。(老师提醒一下：在你的设计作品中，计算机的硬件都不能少哦，少了这些计算机就不能工作了。) 展示学生作品，并给予评价。(较好的作品张贴在黑板上，并请学生说说自己的理念) (设计意图：计算机不是深不可测的，学生的创意更是大人无法比拟的。通过这一环节，让学生参与到计算机的设计中来，进一步激发了学生研究计算机的热情。)