第一篇：本科生学生手册范文
聊城大学本科教学审核评估评建工作知识手册(学生版)2015.5.26
本科教学审核评估评建工作 知识手册 (学生版)
聊城大学本科教学审核评估评建办公室
2015年5月
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聊城大学本科教学审核评估评建工作知识手册
(学生版) 2015年5月
第一部分
评估评建知识篇
1.什么是审核评估?
审核评估是依据被评估对象自身设定的人才培养目标来评价被评估对象人才培养目标与效果的实现情况。审核评估主要看评估对象是否达到了自身设定的目标，国家不设统一评估标准，是用自己的尺子量自己，审核结论不分等级，形成写实性审核报告。审核评估的目的是引导学校建立自律机制，强化自我改进，不断提升办学水平和教育质量。
2.审核评估的指导方针是什么?
审核评估的指导方针是“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”。
“以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展;“以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革与创新;“以评促管”就是要通过评估更新学校的管理观念，促进管理规范;“评建结合”就是将评估工作与学校的教学改革及长远的建设目标一并考虑，统筹兼顾，以评估促进建设，以建设提升评估，评建共进;“重在建设”指评估只是一个手段，而建设是关键，提高教学质量才是最终的目的。
3.审核评估的指导思想是什么?
审核评估的指导思想可以概括为“一坚持、两突出、三强化”。这就是要在坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”这二十字方针的基础上，突出内涵建设，突出特色发
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展，强化办学合理定位，强化人才培养管理中心地位，强化内部质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。
4.审核评估的原则是什么?
审核评估坚持以下五项原则。一是主题性原则，强调以学校自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学校在人才培养质量中的主体地位。二是目标性原则，强调以学校办学定位和人才培养目标为导向，关注学校目标的确定与实现。三是多样性原则，学校办学和人才培养的多样化，尊重学校办学自主权和自身特色，鼓励学校根据国家和社会需求，结合自身条件，合理确定自身的人才培养目标，制定质量标准，形成办学特色。四是发展性原则，强调注重学校内部质量标准和质量保障体系以及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高。五是实证性原则，强调基于证据做出审核判断，以数据为依据，以事实来证明。
5.审核评估的理念是什么?
审核评估强调“对国家负责，为学校服务”和“以学校为主体，以学生发展为本位”的理念。学生是学校的主人，是学习的主体。学校一切的教育教学活动都是为了学生的发展服务。审核评估充分尊重高校办学的多样性与自主性，关注学生身心发展，重视学生对教学效果的评价，使学生成为评估的真正受益者。
6.审核评估的重点(四个度)是什么?
审核评估的重点是对学校教学工作“四个度”进行审核。一是办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度;二是教师和教学资源的保障度;三是教学和质量保障体系运行的有效度;四是学生和社会用人单位的满意度。
7.审核评估范围包括哪些内容?
“审核评估范围”是围绕高校本科教学工作所设计的审核内容，由审核项目、审核要素、审核要点三个层次组成。第一个审
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核层次为审核项目，共有“6+1”项内容，分别是定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展和质量保障，另外加了一个自选特色项目。第二个层次为审核要素，把六大审核项目分成24个要素。第三个层次为审核要点，把审核要素的核心内容体现在64个审核要点上。
8.审核评估的步骤是什么?
审核评估主要有以下几个步骤：采集教学基本状态数据生成数据分析报告，学校自评撰写自评报告，提供相关的支撑材料，专家进校深入考察，专家离校后各自独立撰写评估报告，学校根据反馈报告进行整改，建立质量保障体系，定期发布教学质量报告。
9.评估专家进校后干什么?
评估专家组在审核参评学校《自评报告》《本科教学质量报告》及《教学基本状态数据分析报告》的基础上，进校后通过查阅资料、个别访谈、集体访谈、考察教学设施与公共服务设施、观摩课堂教学与实践教学等形式，对参评学校教学工作做出客观评价，形成写实性《评估专家组审评估报告》。
10.人才培养效果主要体现在哪些方面?
人才培养效果不仅体现在学生的毕业率、就业率等方面，更主要反映在人才培养的过程中，主要包括课堂教学、课程考核、毕业论文(设计)、实验实习、第二课堂、社会实践等一系列活动。要高度重视这些教学环节，才能保证培养质量。
11.审核评估对提高本科教学质量有什么作用?
本科教学审核评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措，是高等教育质量保障体系的重要组成部分。评估不仅能鉴定学校教学工作的质量和水平，诊断学校教学工作存在的问题并提出改进建议，而且能发挥“以评促建”的作用，促进学校更
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新教育观念，明确发展方向和目标，深化教学改革。同时，教学审核评估还具有激励和督促作用，能够促进学校不断改善办学条件，加强教学管理，建立自我约束、自我监控机制，完善内部质量保障体系。
12.审核评估需要什么心态?
学校在自我评估和整个评估过程中应把握好两个心态，一是以“平常心、正常态”对待自我评估的过程，使学校的评建工作能融于日常的教学工作和质量保障体系建设之中;二是以“学习心、开放态”对待专家评估考察，敞开胸怀，从促进学校自身发展的角度与评估专家平等交流，坦诚交换意见，共同探讨现存问题，为专家提供各种所需信息。
第二部分
学生参与篇
1.评估深度访谈的意义是什么?评估与学生有何关系? 深度访谈是评估专家在现场考察阶段用以采集信息、调查核实的主要方法，针对学校薄弱环节中的主要问题，与被访谈对象交谈与询问，达到探究原因及解决问题的目的。访谈质量将对评估结果产生直接而重要的影响。
评估的出发点和最终落脚点是让被评学校通过评估提升人才培养质量，从而使学生能够真正受益。因此，深度访谈事关学生的切身利益，学生访谈是专家进行深度访谈的重要环节，学生应予以高度重视，以积极的态度和饱满的热情参与其中。
2.在学生访谈中，专家可能关注的部分问题有哪些? (1)学生对评估知识的了解情况;
(2)学生情况的了解，包括学习、生活、课外文化活动等方面情况;
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(3)学生的学习条件(含教室、图书馆、网络)等方面的情况;
(4)学生对学院的教学管理、学生管理、办学条件等方面的评价;
(5)学生对所学专业培养目标的了解情况;
(6)学生所在专业应取得(或能考取的)哪些职业资格或技术等级证书;学生取得了哪些职业资格或技术等级证书?学校专业职业资格证书教育开展的情况?是否得到普遍重视，并融入教学过程?
3.学校的学生教育管理与服务机构有哪些?
学生管理机构主要是学生工作部(处)、校团委以及各学院学生分团委。校学生工作部(处)负责全校学生日常思想政治教育、心理健康教育与咨询、贫困生资助帮扶、学生宿舍管理与服务、生活服务等管理工作。校团委负责组织全校共青团组织和团员青年围绕思想引领、综合素质拓展、社会实践活动、志愿者服务、校园文化建设、就业创业教育、团组织建设等开展工作。各学院分团委及辅导员主要结合本学院专业设置和学生特点，在学生工作部(处)和校团委的指导下具体实施本学院学生的日常教育管理服务工作。学生工作部(处)下设：学生科、勤工助学与劳动实践课科、心理健康教育与咨询中心、大学生资助管理中心、学生公寓管理中心、大学生事务服务中心。校团委下设组织部、宣传部、文化部、社会实践部，在学校党委领导下，具体指导校学生会、社团联合会开展工作。
4.学校有没有设学生就业指导服务中心?
学校在招生就业处设有大学生就业指导服务中心，安排专人负责，举办各类培训、讲座向毕业生宣传国家人事及用工制度的改革政策，加强对毕业生的职业教育、创业教育和就业指导工作，
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做好毕业生就业前的思想工作;积极联系、拓展毕业生就业市场，与用人单位或人事部门联系毕业生的推荐就业和报到证的发放等工作;各学院还安排专职辅导员具体负责毕业生就业指导和帮扶工作。
5.学校有没有设学生心理咨询室?
学校在学生工作处设有大学生心理健康教育与咨询中心(全国心理健康教育先进单位)，为大学生进行心理疏导，每年定期举办“525”心理健康教育节，心理咨询室设在西校区教科院教学楼三楼西侧，通过面对面咨询、电话预约咨询、网上咨询等方式开展工作。同时，还举办心理健康教育系列讲座，让学生充分了解各类常见心理疾患。
6.学校的奖助学金是如何组织实施的?
学校学生的奖助学金工作由学生工作处学生科和大学生资助管理中心负责组织实施。学生科主要负责全校学生的综合测评组织、校设一二三等奖学金、校长奖学金、英才奖学金以及各单项奖学金的安排评定工作;大学生资助管理中心主要负责全校学生的国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、省政府奖学金、省政府励志奖学金以及校设各类奖助学金的组织评选与发放等工作，同时还负责学生贷款指导服务工作。
7.学生应如何以实际行动积极参与评估?
评估是有利于促进学校建设和学生发展的重要举措，在校学生应牢固树立“校兴我荣、校荣我幸”的主人翁意识，明确学习目的、端正学习态度、严明学习纪律，自觉维护“学生好好学”的良好学习氛围，为随时接受专家调查测试和参加专家座谈会做好充分的准备，本着主人翁的责任感和爱校荣校的意识，积极发言，坦然应对，把我校学生的风采充分展现在专家的面前。
8.学生与评估专家接触的场合一般有哪些?
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(1)专家到教室听课。礼貌、交谈、察看作业本、学生是否专心听课、与教师的互动、对教师的评价。
(2)专家召开学生座谈会。对学校、学院的意见和建议，专业建设、个人发展，对学校资源的利用情况。
(3)专家到学生食堂吃饭或考察。了解学校后勤和学生生活情况，察看学生饮食礼仪，如排队、餐具的回收等。
(4)专家察看学生晨读、晨练和早、晚自习情况。专家到运动场、到教室、到图书馆察看。
(5)专家察看学生宿舍。了解学生卫生、用电、生活情况。 (6)专家到体育场馆察看学生体育活动情况。学生是否经常参加体育活动情况、群体性体育活动情况、学校的体育强项等。
(7)专家察看学生活动情况。了解学生社团巡礼活动、学校各类文体活动。
(8)校园公共场合与评估专家路遇。注意礼仪、主动、自信、对学校的热爱和自豪感。
9.学生在评估过程中应遵守的礼仪规范有哪些?
(1)学生在校内请自觉使用礼貌用语和体态语言，做到谈吐文雅、举止端庄。接受教师或专家组成员问候要回礼示意。遇到评估专家组成员要举止谦让，微笑点头示意，并说“您好”;
(2)衣着要整洁庄重，自然得体;
(3)严禁在教室、会议室等公共场所吸烟、喧哗，严禁随地吐痰、乱扔废物;
(4)保持教室环境整洁;
(5)上课不迟到、早退，上课要认真听讲，不打瞌睡，上课不使用手机;上下课应与教师互致问候。下课时，要让听课的专家先离开课室;
(6)若在过道、楼梯处遇到评估专家组成员应站在拐角处
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或侧身让道，面带笑容、点头示意，并说“您好!”;
(7)若评估专家组成员来到教室视察，学生应该立即停下手边的工作，要求起身上前迎候，面带笑容，并说“您好!”。若有必要，应热情地招待专家组成员就座，并针对专家组成员提出的问题做出简单贴切的回答;结束时，要用起身，以引导的姿态和语言送专家组成员到门口。
10.学生文明行为基本要求有哪些?
(1)自觉遵守校纪校规，遵守各项规章制度，维护良好的学习、生活秩序，养成自律的好习惯。
(2)严格遵守学校作息制度。按时起床，积极参加早读、早锻炼;按时上课、按时自习，按时熄灯就寝。
(3)自觉遵守学习纪律，严格规范课堂行为。①提前10分钟到教室做好上课准备，不迟到，不早退、不旷课。②课堂上认真听讲，勤记笔记，积极参与讨论、回答提问，认真完成作业、做好实验。③遵守课堂纪律，不在上课、自习时开启手机等通信工具，不在课堂上睡觉、玩游戏、收发短信，不翻阅与课程内容无关的书籍，不做与上课无关的事情。
(4)自觉约束公共场所自我行为。①在教室、图书馆等公共场所要服从教师、工作人员的管理，不大声喧哗、嬉闹、起哄，不妨碍他人正常的工作、学习和生活。②男女同学交往得体，不在公共场所勾肩搭背或有其他过分亲昵行为。③着装整洁、大方、得体，不穿无袖背心、拖鞋等出入教学和办公场所。④不吸烟、不酗酒、不赌博，不打架斗殴。⑤文明、理性使用互联网，不沉溺网络、迷恋游戏、不因上网而影响学习和休息。⑥自觉保持教室、寝室、餐厅、校园公共区等公共场所的整洁、卫生。⑦爱护公共财物，不在课桌、黑板、墙壁等处乱刻、乱写、乱画;不攀折树木、采摘花果、践踏草地。⑧文明就餐，自觉排队买饭，不
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浪费粮食，不乱扔乱倒饭菜;不把早餐和食物等带到教学区。
(5)注重个人品德修养，养成良好行为习惯。关心集体，热心社会工作，积极参加校、院、班级组织的各项活动。尊敬师长，团结同学，待人接物文明礼貌。进办公室要敲门;同学相处真诚平等;不讲粗话、脏话，不恶语伤人。回答专家访谈时，要礼貌大方、客观公正、实事求是。
(6)严格遵守宿舍管理规定。①按时起床，按时归宿就寝，不喧哗、打闹，不影响他人的正常学习和休息。②不私接电源，不违章使用电器，不损毁和私自拆装宿舍设备。③按学校统一安排入住学生宿舍，不擅自在校外租房居住。④遵守寝室管理，保持室内整洁，宿舍布置整齐、卫生、美观、高雅。
(7)自觉遵守校内、校外交通规则。①步行、骑自行车或电瓶车应自觉靠道路右侧前后有序行驶，不要横排并列前行;②步行、骑自行车或电瓶车过程中不在道路上追逐、打闹;③在校外通过交通路口时要按照交通信号灯或警察指挥通过，不要任意穿行、强行、抢行。
11.学生须了解回答的问题一般有哪些? (1)你所学专业名称是什么? (2)你是否了解该专业的培养目标?
(3)入学后有关教师是否对该专业的整体方案进行过介绍?
(4)你已学过的专业基础课有哪些?专业课有哪些? (5)教师在教学过程中能否给你介绍与本专业相关的行业或学科的发展现状?
(6)你认为教师在教学过程中更加注重知识的传授、能力的培养和素质教育中的哪一项?
(7)教师在教学中运用多媒体教学的情况如何?
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(8)课程考试采取的形式有哪些?
(9)多数理论课程教师选用什么样的教材版本? (10)你认为多数教师教学是(选择)：A.照本宣科;B.理论讲解透彻但与实际脱节;C.理论联系实际教学效果良好,等。
(11)在讲课之前多数教师是否让学生清楚的知道教学进度、课程教学大纲及基本要求?
(12)教师是否注重答疑解惑?举例说明。
(13)通过实践环节你认为能否加深对理论的理解?你最喜欢的、收益最大的教学形式是什么?
(14)通过学习你感觉所熟悉老师的教学水平和实践经验如何?
(15)你是否参加学校(系部)组织的社会调查或科技文化活动?
(16)你校教室、实验室、图书馆、电子阅览室、运动场馆及体育设施开放与使用情况?
(17)学校伙食、生活条件如何?
(18)你们的学习负担情况如何?有多少课余活动时间?主要开展哪些活动?
(19)有没有查看过学校的校园网和网上资源，学校的主页知道吗?()
(20)你对学校的教育教学工作有什么建议?
第三部分
学校特色篇
1.聊城大学的办学定位是什么?
2.聊城大学的人才培养目标定位是什么? 3.聊城大学校训是什么?谁题写的?
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“敬业博学 求实创新”，由名誉校长季羡林先生题写。 4.聊城大学精神是什么? “崇教尚学 敦厚奋进”。 5.聊城大学校歌是什么? 《飞向美好的明天》。
6.聊城大学人才培养类型是什么?
拔尖型人才，创新型人才，复合型人才和专业型人才。 7.聊城大学办学性质及发展历程如何?
聊城大学是山东省属综合性大学，坐落在有着“江北水城”美称的国家级历史文化名城——山东省聊城市。学校始建于1974年，原名山东师范学院聊城分院，1981年经国务院批准改为聊城师范学院，2002年经教育部批准更名为聊城大学。
8.聊城大学现任党委书记、校长是谁? 马春林
9.聊城大学学位设置情况如何?
学校拥有硕士、学士学位授予权和开展同等学力人员申请硕士学位、教育硕士等专业学位培养资格。
10.聊城大学学科、专业建设及办学规模如何?
学校现设有25个学院、87个本科专业，本科专业涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、管理学、艺术学等11大学科门类，拥有17个一级学科硕士学位授权点，93个二级学科硕士学位授权点，5个硕士专业学位授权点，34个硕士专业学位授权领域，23个山东省省级重点学科、省级重点实验室、人文社科研究基地，全日制在校生33360余名。
11.聊城大学国际交流与合作情况如何?
学校与20个国家及中国港、澳、台地区的50多所高校建立了校际关系，开展了包括教师交流、学生交流、联合科研、合作
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办学、孔子学院等在内的60多个交流合作项目。学校聘有美、英、法、日、韩、加拿大、俄罗斯、澳大利亚等国的外籍专家，每年招收来自十几个国家的百余名留学生，与德、韩等国开展中外合作办学项目，与约旦费城大学合作开办孔子学院。
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第二篇：浙江财经学院本科生选课手册
为了适应新学分制改革目标的实现，教务处制定了《浙江财经学院普通本科生网上选课暂行办法》(浙财院教〔2008〕35号，详见教务处内网)。对选课原则、选课准备、选课流程、体育类课程的选课细则、缓补考与重修的选课规则等进行规定。以下为摘录及常见问题解答。
1. 选课前准备工作?
①选课前学生应主动了解本专业培养方案、课程开设计划、课程简介和任课教师情况，及本专业推荐课表。
②每轮选课结束后，学生应认真核对自己的选课结果。
2. 学生可以选课前提条件?
①学生必须先完成本学期的学评教(包括理论课程、实验课程)。 ②按规定交纳学分学费。
③成功报名或注册双专业者，可利用双专业菜单中提示选修双专业的课程。
3. 哪些课程网上选取?
我校从2008级开始，所有修读的课程必须通过教务选课系统选取。本专业必修课程一般情况下系统默认选上(学生可重新选择);选修课需学生选择;体育、大学英语等特殊课程选课参见相关办法。
4. 选课轮次、机制?
选课分三轮：
第一轮选课采用筛选制(即不限容量，选课截止后由系统自动按设定容量筛选)，该轮选课学生可任意退选;
第二轮选课采用优先制(即学生在容量未满的课程中选课，先选先得)，该轮选课学生可任意退选;
第三轮选课采用优先制(是第二轮选课的微调机制，学生可在容量未满课程中选课，先到先选 )，一般前三天为补退选阶段，可以进行课程的退选及补选;第四天为补选课阶段，只能补选课程，不能退课。第三轮结束后一律不得退课。
5. 筛选制原则?
当报名人数大于该课程容量时将进行筛选，筛选原则如下：
①培养方案推荐的课程实行本专业本年级学生优先，大学英语为本等级选原任课教师的优先。
②其他学生随机筛选。
6. 优先制原则?
以教学班级容量为限，先选先得。
7. 选课学分限制?
非修读双专业学生：一般每学期应选课程为22学分左右，最少不得低于15学分(毕业班除外)，最多选课学分不超过32学分;毕业当学期不超过9学分(不含实践教学)。
修读双专业一般增加12学分左右。
8. 冲突选课问题?
上课时间完全冲突或考试时间冲突的两门课程原则上只能选其中一门(特殊情况如重修、转专业已修部分课程、修读双专业学生可适当放宽)。选择部分冲突课程的学生，必须在征得任课教师同意并经学生所在学院教学负责人批准，在新学期开学两周内到教务处交申请表后选课，并按《浙江财经学院本科生课程免听规定》办理相关手续，否则取消考试资格。
9. 相同、相近课程选课时注意事项?
根据《浙江财经学院学分制试行办法》规定：根据本专业培养方案需修读的各类课程，学生可根据自己的学习能力，选择比设定层次更高的课程(同一门课程学分数大的课程)修读;但不能选择低于教学计划规定的层次的课程修读。类似或相近的课程不得重复修读(重修课程除外)。学生选课时应认真研读本专业培养方案及拟选课程信息，需特别注意相同与相近的课程。
10. 公选课选课问题?(各专业要求不同?)
各专业在本专业培养方案中明确规定须修读的板块及学分等结构最低要求，学生须按本专业培养方案要求修读。不满足要求的将无法毕业。
11.“大学英语”修读(选课)规则?
① 正常修读学生系统自动推荐到下学期高一级原班级。
② 由于转专业(非英语专业)引起的级别变动，按转后专业要求修读：如国际经济与贸易、对外汉语专业转其他专业，按其他专业层次要求修读;其他专业转国际经济与贸易、对外汉语专业，按国际经济与贸易、对外汉语专业要求修读。
③ 英语专业转到其他专业的学生，填写课程抵免认定表，同时确认级别。
12. 体育类课程选课问题?(专项体育)
体育课分为《公共体育(1)》、《公共体育(2)》、《专项体育(1)》、《专项体育(2)》分别在前四学期修读。其中《公共体育》是非选项课，直接在推荐课表中，不需要选。《专项体育》是选项课，学生可以在规定板块中选择自己要修读的项目，参加正常的三轮选课。
13. 双专业学生选课条件?
每轮选课前，学生需报名(首次)或注册双专业，经审核合格的学生，具有双专业选课资格，具体选课可利用双专业菜单中提示信息选修双专业的课程。
14. 双专业与一专业选课时注意事项?
①第一专业培养方案与双专业培养方案中的课程实行互免，但免修学分不得超过双专业培养方案中课程总学分的25%。若两个专业相同或相近的课程总学分超出25%的，超出部分的学分必须通过修读一专业或双专业的专业选修课来取得，若相应专业选修课不足，可以修读其他课程补足。
②学生放弃修读双专业的，已选取的课程不得退课(在规定的时间外)，已修读的双专业课程，原则上按修读第一专业的课程规则记入学籍档案。
15. 转专业、休学后复学如何补退选?
转专业、休学后复学学生补退选一般安排在每学期开学的1~2周内单独选课，具体安排关注每学期期初教务处通知。
16. 任意选修课选修注意事项?
①有效多余的学分(课程)都可以作为任意选修课学分。
②注意相同相近课程不得重复修读原则。
③选择其他专业课程作为任意选修课时，应认真阅读拟选课程简介、课程教学目的及先修课程要求，选课应满足课程“先行后续”关系，应特别注意理论课程及配套的独立实验课程修读关系。
17. 专业方向选课问题?
专业方向模块与非方向模块都是专业选修课程。学生可在专业选修课程中进行任意选修，只要达到规定学分即可。如需要认定某专业方向，至少应获得该专业方向模块三分之二以上的学分。
18. 如何选择校际选修课?
我校学生可选修下沙高教园区其他高校开设的课程，每学期选课时，我校教务系统会提供其他高校开设的“校级选修课”供选择，学生修读后可作为我校公选课程学分。
19. 重修课程如何选课?
不及格重修课程按照正常选课程序进行选课;及格课程由于成绩不理想也可重修，按正常重修课程选课程序选课。
20. 第八学期选课(清考、跟班重修)问题?
①对毕业当学期不开课不能跟班重修的必修课程，可报名参加一次毕业前重修考试，但每个学生最多不超过10个学分，一般安排在毕业学期第8周进行。未经重修的课程不能参加毕业前重修考试(第七学期不及格必修课除外)。
②毕业当学期跟班重修课程不超过9学分(不含实践教学)。
③超过上述规定的建议延长学制。
21. 第三轮停开课后选课未选上补选方法?
①补选条件：毕业班学生(第
七、八学期)、第三轮停开课程中的学生和复学的学生可以申请已开课程的补选。个别学生专业必修课程。
②补选方法：学生从浙江财经学院教务处网站下载并填写“浙江财经学院选修课退补选申请表”，交学生所在二级学院审核汇总，最后报教务处选课中心审批。
22. 选课后课程如何弃考?
因选课数量多无法充分准备所有课程的考试或错过退课时间没能成功退课，允许学生每学期申请一门课程放弃考试，放弃考试课程的成绩记为“放弃考试”，放弃考试课程不计入学生学绩档案，不计入成绩排名，但计收学分学费。
申请放弃考试的时间为该课程考试前二周，在教务管理系统中申请，教务处审批。
23. 退课时间限制?
在规定选课时间内可正常退选，其他时间一律不得退课。
24. 选课技巧、热门课程选取等问题?
①大学生活从选课开始。
②每次选课前，认真比对本专业培养方案各平台及板块学分要求与已经修过的课程，记住成为本专业修读专家。
③选课前通过咨询综合导师、班主任、辅导员、高年级同学以及选课系统中课程的相关信息了解拟选课程情况;
④第一轮公选课太热门的课程常常爆满，建议尽量改选相同板块的其他课程，公选课教学目的是拓展学生相关学科知识。
⑤ERP课程滚动开设，目前一个学期选课人数太多，另一学期又太少。建议未选上安排在另一学期。
⑥注意每轮选课后教务处的通知，可能部分课程由于选课人数不够停开;个别课程有可能增开教学班。
⑦选课学分限制的目的是防止修读太多课程而导致部分课程修读效果，4年大学中修读的课程尽量均匀，不要盲目提前修读。
⑧第一轮学生选课时，尽量不要退掉本专业开设的必修课程，在本专业中优先而在其他专业中没有优先条件。
⑨不及格课程重修一般应在下学期或下一学年修读，尽量不要太延后，容易计算错误。
25. 毕业当学期延长学制问题?
凡在基本学制内无法修完培养方案规定课程(学分)的学生，在学校规定的最长学习年限内，可申请延长学习时间。凡要求延长学习时间的毕业班学生必须在毕业学期开学后三周内由本人申请，二级学院审核，经教务处批准方可办理有关手续，逾期不再办理。
26. 何种情况会造成学生选了某门任课，而该课程任课教师名单下面没有学生的名字?
①未交纳学费而不能进行系统学藉注册的学生。
②通过补选申请从后台加入而未正常参加网上选课的学生，且本学期教学计划未对该生开放的课程。
第三篇：本科生毕业设计（论文）手册使用说明
一、封面填写
按照学校设计的固定格式填写。学生姓名、学号、专业班级、指导教师和日期等用“三号仿宋体”填写。
二、内容及填写
1、内容包括：任务书、开题报告、指导记录、中期检查表、指导教师评语、答辩记录表、答辩小组评语、成绩汇总表;
2、任务书、开题报告、指导记录、中期检查表、指导教师评语等内容用黑蓝墨水笔或碳素笔填写;如果打印，字体选用“宋体小四”，行间距设置为
1.5倍;
3、本科生毕业设计(论文)指导记录由学生填写(可以扩充页);
4、开题报告一级、二级标题字体与任务书一级、二级标题字体一样;
5、从任务书第一页开始，页脚用阿拉伯数字连续编排页码;页码位于页脚中间，采用“Times New Roman 五号字体”;
6、目录中标题的右侧要注明页码(不加括号)。
三、装订与保存
1、装订顺序为：封面→目录→任务书→开题报告→指导记录→中期检查表→指导教师评语→答辩记录表→答辩小组评语→成绩汇总表;
2、本手册与毕业设计(论文)、外文翻译等有关材料由各系统一保存。
四、其他
1、开题报告的内容一般包括课题研究的目的、主要内容、研究方法等;
2、本手册作为学院毕业设计(论文)工作检查的重要依据。
第四篇：本科教学合格评估宣传手册学后感
评估的主要目的是通过水平评估进一步加强国家对高等学校本科教学工作的宏观管理与指导，促使各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作，增加教育的投入，促进高等学校明确办学的指导思想、改善办学条件、加强师资队伍建设、深化教学改革、提高管理水平、逐步建立和完善自我发展和自我约束的机制，不断提高教育质量和办学效益。
省内专家本科教学的评估工作在我校告一段落。专家组离开我院的一刹那，感慨良深。一件悬在大家心里的事情告一段落，同时也留下许多的思考。
通过此次评估，让我更进一步体会到教学评估的重要性，评估促进了学校的建设与发展。通过迎评，学校在“建”“管”“改”等各方面提升了一个台阶。学校的方方面面不断地查漏补缺，完善管理环节，提高教学质量。现在，在教学投入方面，无论是硬件设施还是软件设施都有了很大的提高，学生学习生活环境变好了，教学质量监控体系不断完善，老师的教学水平提高了，学校的学术气氛浓厚起来了。
我院是学校较大的学院之一，在此次评估工作的准备过程中，学院领导高度重视，在迎评促建阶段多次召开“评估动员大会”，对评估工作给予具体、细致的指导，做到了从思想上重视、从行动上指导学院评估工作。通过迎评促建工作，学院对办学多年积累的教学经验进行了系统总结，教育教学及各项管理工作的改革也取得了阶段性的成果。我院是全校教工、学生人数较多的学院之一，各方面的情况也比较复杂，同时也是办学时间较长的学院之一，故教学评估面临的任务是非常巨大的。面对这么大的工作量，内心感到强大的压力。但在“一定要把评估工作做好，要确保优秀”的强大信念支撑下，大家充分重视，积极投入，我院许多教职工牺牲了很多休息时间，节假日都在办公室里加班加点，许多研究生、本科生也加入到迎评促建工作中来，以保证在最短的时间内完成评估任务。此外，在评估的大环境下，我们深刻地了解到学校对学院的期望和关怀，对学院的发展建设寄予着高度厚望，各领导多次到我院具体细致的指导工作。“高标准、严要求”使得全院上下对迎评工作不敢有丝毫懈怠。
此次专家组到我院指导工作，加深了我们对教学评估过程及注意点的交流，
专家组成员来自被评估优秀的校领导，他们在评估的过程中都有各自的经验和独到的见解。在专家的指导下，我们也更深刻地看到学院存在的问题及不足。特别是专家组的到来，提出许多宝贵的意见和建议，对我院以后的整改指出了方向。
对于此次的评估工作全校都投入了巨大的精力、有着很强的关注程度，学院各级领导也充分重视。但在此次的评估工作结束之后，本人有一些不成熟的想法。首先，有忧患意识、有危机感、有责任心、有主人翁精神，教学评估工作才能更上一层楼。其次，如果学校能够组织一支对教学评估指标体系有着专业、深刻认识的队伍，花一定的时间内深入各学院进行调研，这样就能够对学院——这个重要的基层单位有透彻的了解，同时各方面与学校相衔接，更有针对性地提出问题、分析问题、解决问题，使得学校整体同步协调发展。
对于评估我们不仅仅是为了评估检查而去尽心准备，更是为学校的发展大计着想。教育部专家的评估的时间短，但是我们要走的路还很长，坚持不懈地一直奋斗下去才是硬道理。作为邵阳学院的一份子，我们为今天的发展而骄傲，同时，我们也希望学校的明天更加灿烂!
第五篇：莆田学院本科教学工作合格评估知识手册
(学生版) 2011年11月
1.开展高校教学评估的法律依据是什么? 答：《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国高等教育法》。 2.开展本科教学工作评估对提高高校教学质量有何作用? 答：开展本科教学工作评估是提高高等教育质量的重要抓手。评估不仅能鉴定学校教学工作的质量和水平，诊断学校教学工作存在的问题并提出改进建议，还可以发挥评估指标的导向作用，引导学校更新教育观念、明确发展方向和目标、深化教学改革，推动产学研合作教育深入开展。同时，评估具有激励和督促作用，能够促进学校不断改善办学条件、加强教学管理、建立并完善内部质量保障体系、形成自我约束和监控机制。
3.什么是本科教学工作合格评估? 答：合格评估是国家对未参加过教学工作评估的新建普通本科院校(以下简称新建本科院校)开展的一种本科教学工作评估形式。所有新建本科院校在规定期限内必须参加。这些院校通过合格评估后将进入审核评估范围。
4.为什么要开展本科教学工作合格评估? 答：新建本科院校已成为我国高等教育体系的重要组成部分，其办学水平和教育质量对我国高等教育的整体发展和建设高等教育强国至关重要。这些学校开办本科教育时间较短，基础相对薄弱。因此，对这些新建本科院校教学工作开展合格评估，有利于促进学校明确办学定位，改善办学条件，规范教学管理，加快内涵质量保障体系建设，提升教学质量，更好地为地方(行业)经济社会发展服务。开展教学工作合格评估，还有利于政府了解和把握高等学校的办学状况，对高等学校实施宏观管理和分类指导;有利于促进社会参与高等学校人才培养，评价和监督高等学校本科教学质量。同时，开展教学评估也是世界上许多国家的通行做法。
5.本科教学工作合格评估的核心内涵是什么?
答：核心内涵是“四个促进，三个基本，两个突出，一个引导”。
“四个促进”是指促进办学经费投入，促进办学条件改善，促进教学管理规范，促进教学质量提高;
“三个基本”是指：办学条件基本达到国家标准，教学管理基本规范，教学质量基本得到保证;
“两个突出”是指：突出服务地方(行业)经济和社会发展，突出培养应用型人才的基本定位;
“一个引导”是指：引导参评学校构建并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效机制。
6.专家组进校后考察的主要内容是什么? 答：(1)考察：由专家组提出内容，学校负责组织路线安排。包括各类基础设施，公共基础课及主干专业基础课实验室，重点实验室，主要实习基地，图书馆，电教中心，多媒体教室，体育场馆，学生出早操、上晚自习，社团活动，学生宿舍，食堂环境等。
(2)听课：每位专家至少听3-5节课。
A.不同类型的课程，如公共基础课、专业基础课、实验课、学校优秀课、精品课等。 B.不同类型教师的课，如老中青教师、教授、副教授、讲师等。
(3)座谈会：由专家组确定讨论提纲和与会人员名单，2小时之内，6-15人左右。 A.不同专题的座谈会，如学科专业建设，教学质量自我监控体系的运行，实践教学环节，教学经费及使用，对学校教学质量的评价等。
B.不同类型人员的座谈会，如老中青教师、教学管理干部、教务人员、学校督导组、不同专业、不同年级的学生，优秀教师、学生等。
(4) 访谈：尽可能对所有的教学基层单位和主要职能部门都安排走访。
(5) 查阅资料：参评学校要汇集整理出各方面的资料。各项指标的评估依据及其支撑材料和补充说明，各类教学文件、会议记录、统计报表、学生作业、实验报告、课程设计、教师教学日历、教师讲稿、试卷、毕业论文(设计)等。
7.实践教学包括哪些环节?
答：实践教学包括实验、实习、实训、社会实践、课程设计、学年论文、毕业设计(论文)等，也包括军训、创业活动以及纳入培养方案的社会调查、科技制作、学科竞赛活动等。
8. 专家听课主要看哪些指标? 答：(1)讲课的热情、精神。
(2)讲课的感染力，能否吸引学生的注意力。 (3)对问题探索的深入浅出和启发性。
(4)对问题的阐述是否简练准确、重点突出、思路清楚。 (5)对讲课内容的娴熟及运用自如。 (6)讲课内容的信息量。
(7)教学内容能否反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果。 (8)有无给学生思考、联想、创新的启迪。
(9)能否调动学生的学习情绪，活跃课堂教学气氛。 (10)有无有效地利用教学媒体。 9.我校的总体办学定位是什么?
答：有特色上水平的应用型本科大学 10.我校正着力培育的办学特色是什么? 答：(1)集聚海内外力量，逐步打造世界妈祖文化研究中心; (2)推动多种合作办学，逐步拓宽人才培养途径;
(3)积极发动社会办学，逐步探索“公办民助”办学模式。 11.学校在服务地方上做了哪些工作? 答：(1)2006年以来为福建省、莆田市输送了近9000名适应地方经济社会发展需要的本科毕业生。(2)围绕地方经济社会发展，开展了近200项科研课题研究。其中妈祖文化研究和枇杷种植加工研究等已成为学校服务地方的特色项目。(3)为地方政府提供决策咨询等各种服务，如为地方编制莆田市“十二五”旅游业发展、莆田市工艺美术产业等规划;为政府部门翻译《福建省6.18项目成果交易会莆田市技术需求汇编》、《中国莆田》、《港城崛起》、《妈祖故乡莆田》等材料。(4)为企业提供技术支持，帮助企业在产品开发、工艺优化、装备改造等方面进行技术攻关，促进企业运用高新技术改进生产技术和工艺，加快产品升级。(5)服务地方文化、体育事业发展，经常承担莆田市大型文化、体育活动和各类博览会的相关演出及服务工作。3000多名师生踊跃参与福建省第14届运动会开幕式大型文体表演，1000多名学生争当省运会志愿者;近500名师生参与妈祖文化旅游节开幕式的祭典表演。
12.我校的校训、学校精神是什么? 答：校训：厚德
博学
慎思
笃行 学校精神：艰苦奋斗 自强不息
13.我校目前的本科专业设置情况如何?
答：本科专业31个，涵盖理学、工学、文学、管理学、医学、教育学、艺术学等7大学科门类，分布在10个院系。
14.我校目前的学校规模情况如何?
答：面向全国22个省、市、自治区招生，普通全日制在校生13330人，其中全日制本科在校生11158人。
15.我校获得的荣誉称号有哪些?
答：中国侨联爱国主义教育基地，全国绿化模范单位，全国全民健身活动先进单位，福建省文明学校、平安校园，福建省花园式单位。
16. 我校学生应以怎样的实际行动迎接学校本科教学工作合格评估?
答：本科教学工作合格评估是一件大事，能否以优异成绩通过评审，关系到学校社会竞争力、办学水平的提升，直接影响学生就业、社会声誉，全校学生必须以主人翁的姿态认真对待。
首先，全体学生要了解本科教学工作合格评估的目的、意义以及与自身的密切关系，对照本科教学工作合格评估标准，以饱满的热情积极配合学校做好评估工作。要自觉遵守校规校纪，形成良好的学风和考风;要主动学习，勤奋进取，加强自身知识的学习和能力的训练，提高自己的知识水平和动手实践能力;积极参加学校组织的各项课内外科技文化活动;要积极参加早操、体育课等健身活动;要不断提升自身思想道德修养，礼貌待人，文明用语。
其次，努力营造良好的校园文化氛围和整洁卫生的校园环境，形成良好的道德品质和行为规范，树立崇高的责任感和荣誉感，维护好整个学校和广大师生的形象。能自觉参与到与评估有关的各项活动中，努力展示学子们的良好精神风貌，随时准备参加评估专家指定的问卷调查和学生座谈会，认真配合专家的提问，对评估专家彬彬有礼、热情大方，充分体现我校学子良好的精神面貌，塑造积极向上、朝气蓬勃的学生形象。