论文题目：小学高学段语文读写结合教学研究 ——以Z小学为例
摘要：针对国家教育改革和发展,2011年义务教育语文课程标准的要求导向,以及语文阅读、写作教学的自身特点和发展需要,研究小学高学段语文读写结合教学是语文课程改革发展的需要和趋势。由于读写结合教学在一定程度上冲击着传统的语文教学模式,这就要求教师要能够保持着先进的教学理念,不断提升自己的综合素养,探究小学高学段语文读写结合教学的内容和方法。本文旨在研究小学高学段语文读写结合教学,通过问卷调查发现当前读写结合教学中存在的主要问题,并围绕问题进行了深入的原因分析,进而综合理论基础和问题、原因分析两方面,提出了更加具体的改进策略。论文引言部分对研究缘起、研究意义、文献综述、本研究的创新之处等进行了阐述。论文第一部分阐述了本研究的理论基础和现实依据,以学习迁移理论和建构主义理论为理论依据,以义务教育语文课程标准的要求和小学语文教材的编制特点为现实依据,从而为课题的研究提供理论支持。论文第二部分主要是针对小学高学段语文读写结合教学现状,对五、六年级的教师和学生进行调查。通过问卷调查的方式发现了目前小学高学段语文读写结合教学中主要存在以下问题:读写结合教学重点不突出,读写结合教学内容不全面,读写结合教学方法较单一,读写训练系统性不强,学生未养成读写结合的学习习惯。同时探讨了问题存在的原因,主要有:教师忽视了课程标准和单元导语的指导作用,教师对读写结合教学内容的挖掘不充分,教师对读写结合教学方法的学习不够,教师对读写训练的系统性重视程度不够,学生受到的读写结合指导较缺乏。论文第三部分针对存在的主要问题提出了以下改进策略:结合课标、单元导语,明确读写结合教学重点;立足课内、课外,挖掘读写结合教学资源;基于学情,丰富读写结合教学方法;依托单元,整体设计读写结合训练;科学指导,培养学生良好的读写结合学习习惯。
关键词：小学高学段;阅读;写作;读写结合教学
学科专业：教育硕士（专业学位）
中文摘要
abstract
引言
(一)研究缘起
(二)研究意义
(三)文献综述
(四)研究思路、方法与创新之处
一、小学高学段语文读写结合教学的依据
(一)研究的理论基础
1.学习迁移理论
2.建构主义理论
(二)研究的现实依据
1.义务教育语文课程标准的要求
2.小学语文教材的编制特点
二、小学高学段语文读写结合教学中存在的主要问题及原因分析
(一)现状调查
1.调查目的与内容
2.调查对象与方法
3.教师问卷调查结果与分析
4.学生问卷调查结果与分析
(二)存在的主要问题
1.读写结合教学重点不突出
2.读写结合教学内容不全面
3.读写结合教学方法较单一
4.读写训练系统性不强
5.学生未养成读写结合的学习习惯
(三)主要问题的原因分析
1.教师忽视了课程标准和单元导语的指导作用
2.教师对读写结合教学内容的挖掘不充分
3.教师对读写结合教学方法的学习不够
4.教师对读写训练的系统性重视不够
5.学生受到的读写结合指导较缺乏
三、小学高学段语文读写结合教学的改进策略
(一)结合课标、单元导语,明确读写结合教学重点
(二)立足课内、课外,挖掘读写结合教学资源
1.充分利用教材资源
2.合理开发课外资源
(三)基于学情,丰富读写结合教学方法
1.活跃练笔的氛围
2.丰富练笔的形式
(四)依托单元,整体设计读写结合训练
(五)科学指导,培养学生良好的读写结合学习习惯
结语
参考文献
致谢