论文题目：基于柯氏模型的乡村初级中学消费教育实施效果研究 ——以H县初级中学为例
摘要：近年来随着乡村振兴计划的开展,乡村居民生活水平显著提高,走向了小康生活。同时,随着城市化进程的加快和城乡二元人群流动加剧,消费主义悄无声息的潜入乡村,乡村校园中享乐主义、拜金主义、攀比之风开始显现。中学生是今后消费的主力军,他们正处在身心发展的关键期,必须适时的对其加以引导,国家也早就意识到必须对其加强消费教育,引导中学生树立正确的消费观,养成良好的消费行为习惯。国内外现有的研究通过逻辑思辨探究了应然状态下的消费教育,并对消费教育的概念、内容都做了详细的界定,但对实然状况下消费教育的探究则相对较少。为了探究乡村消费教育的实施效果,本研究以柯氏模型为评价框架,结合消费教育的内容、目标,构建了消费教育实施效果评价指标体系,从反应层、学习层、行为层、结果层四个维度探究H县乡村初级中学消费教育实施效果。研究选取了H县乡村中学生作为研究对象,并对其开展问卷、访谈调查。再将所收集的数据进行筛选整理后,由SPSS、AMOS两种专业数据分析软件对其进行描述性统计、差异性分析、相关分析和回归分析。研究结果显示:1.H县乡村初级中学消费教育实施效果总体处于中等略偏上的水平;研究对象对学校消费教育满意度有待提高;对消费知识技能吸收较浅;研究对象消费行为转化效果较好,但仍存在一定问题,绩效提升上有一定的空间。2.消费教育实施总体效果在人口统计学变量上没有显著差异。年龄、是否寄宿、是否受到家人、社会风气影响在反应层消费教育实施效果存在显著差异;是否为独生独生子女、是否受到家人在行为层消费教育实施效果存在显著差异。3.消费教育实施效果与培训设计、迁移氛围都存在显著正向中度相关。4.课时、教学内容和教学方式是影响消费教育实施效果的培训设计因素,同学影响和教师支持是影响继续消费教育实施效果的迁移氛围因素。基于数据分析结果,为提升消费教育的实施效果,需要完善培训设计,提高学生满意度;创造良好的迁移氛围,提升迁移效果;激发学生成就动机,促进消费效果转化;家校协同,共同促进学生消费能力的发展。
关键词：柯氏模型;消费教育;乡村中学
学科专业：教育经济与管理
摘要
ABSTRACT
1.绪论
1.1 问题的提出
1.1.1 国家高度重视学校消费教育
1.1.2 乡村学校消费主义显现
1.1.3 乡村初级中学消费教育问题突出
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 研究综述
1.3.1 文献的可视化分析
1.3.2 国内外相关研究
1.3.3 现有研究评述
1.4 研究方法
1.4.1 问卷调查法
1.4.2 访谈法
1.4.3 文献研究法
1.5 研究思路及技术路线图
2.理论基础与核心概念界定
2.1 理论基础
2.2 柯氏模型在本研究中的适切性分析
2.3 柯氏模型在本研究中的运用
2.3.1 反应层
2.3.2 学习层
2.3.3 行为层
2.3.4 结果层
2.4 核心概念界定
2.4.1 消费教育
2.4.2 消费教育实施效果
3.研究设计
3.1 研究对象
3.2 研究问题及假设
3.3 调查设计
3.3.1 基于柯氏模型的消费教育实施效果指标体系构建
3.3.2 问卷编制
3.3.3 访谈设计
3.3.4 问卷的发放与收集
3.4 问卷的信效度检验
3.4.1 信度检验
3.4.2 效度检验
4.数据统计分析与发现
4.1 样本的描述性统计分析
4.2 乡村初级中学消费教育实施效果现状分析
4.2.1 消费教育总体实施效果分析
4.2.2 反应层消费教育实施效果分析
4.2.3 学习层消费教育实施效果分析
4.2.4 行为层消费教育实施效果分析
4.2.5 结果层消费教育实施效果分析
4.3 乡村初级中学消费教育实施效果的差异性分析
4.4 乡村初级中学消费教育实施效果的相关分析
4.4.1 培训设计变量与消费教育实施效果的相关分析
4.4.2 迁移氛围变量与消费教育实施效果的相关分析
4.5 乡村初级中学消费教育实施效果的回归分析
4.5.1 各因素对消费教育实施效果各组成部分的多元回归分析
4.5.2 各因素对消费教育总体实施效果的逐步多元回归分析
5.结论与讨论
5.1 H县初级中学消费教育实施效果总体处于中等略偏上的水平
5.1.1 反应层:学生对学校消费教育的满意度有待提高
5.1.2 学习层:学生对消费知识技能的掌握吸收较浅
5.1.3 行为层:学生消费行为转化效果较好,但仍存在一定问题
5.1.4 结果层:学生绩效提升有一定的空间
5.2 H县初级中学消费教育实施效果受培训设计迁移氛围等因素影响
5.2.1 课时、教学内容和教学方式是影响消费教育实施效果的培训设计因素
5.2.2 同学影响和教师支持是影响消费教育实施效果的迁移氛围因素
6.对策与建议
6.1 完善培训设计,提高学生满意度
6.2 创造良好的迁移氛围,提升迁移效果
6.3 激发学生成就动机,促进消费教育效果转化
6.4 家校协同,共同促进学生消费能力发展
总结与展望
参考文献
致谢