第一篇：教师资格考试说课稿
教师资格证考试说课稿
《雷雨》说课稿
各位评委老师：
上午好!我是_____号考生________。今天我说课的题目是《雷雨》。我将从教材分析，教学目标，教法学法，教学过程，教学设计反思五个方面来阐述我对本课的理解与设计。请诸位评委老师指正。
●首先我们来进行教材分析：
《雷雨》出自人教版高二第四册第四单元。这个单元是高中首个戏剧单元。通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。《雷雨》是中国现当代戏剧扛鼎之作，位居本单元之首，以开放的思维、现代教育模式学习本文，将对戏剧学习产生良好的导向作用。
●接下来说一下这节课的教学目标：
1、知识目标：了解戏剧常识，作者及作品梗概。走进作品，走进大师。学会鉴赏解读戏剧。
2、能力目标;训练独立阅读能力和分析、鉴赏、评价能力。
3、情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀。
●根据《教学大纲》中的要求“培养学生初步鉴赏文学作品的能力，能感受形象，品味语言，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪”以及教学目标和教材的特点、地位，我确定以下教学重难点：
重点：结合“戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象，揭示人物”来理解《雷雨》中的人物形象，认识尖锐的戏剧冲突，品味个性化的戏剧语言。
难点：以人文意识探究课文中人物情感与性格，如周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。
●那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢?下面说一下本节课的教法和学法。
1、教法：
本节课的教学指导思想是以教师为指导，学生为主体，以观看作品视频——品评——问答——讨论——鉴赏为主线，培养学生去戏剧的鉴赏能力，通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。为此，我采用了问答法，拓展法，问答法，直观法，多媒体图示法等教学方法。
教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。
2、学法：
主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。
反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。”
●最后我们说一下本节课的教学过程。
本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。我将本节课分为六个环节：
第一环节，课程导入。
曹禺，原名万家宝，1910年生于天津一个封建官僚家庭。中国现代剧作家，1932年完成话剧《雷雨》(处女作)。代表作有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》。《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾不断酝酿、激化，在一个“天气更阴沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个最恶的大家庭崩溃了。同时，作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会里一场大雷雨即将到来。今天就让我们一起走进《雷雨》这部名剧，探究《雷雨》的神奇。接着我将采用视频图示法，用多媒体放映一小段戏剧《雷雨》。
第二环节，脉络梳理。
观看完视频，让学生指出剧中有哪些主要人物(分别是周朴园，鲁侍萍，繁漪，周萍，四凤，鲁大海，鲁贵)，弄清楚他们的身份，此处可采用联想法，例如将周朴园的身份定位于一个某煤矿公司董事长，站在现代的角度让学生更容易理解角色。最后理清《雷雨》中复杂的人物关系，有情侣关系，血缘关系，阶级关系等。此处采用网状结构进行板书。
第三环节，分角色朗读课文。提醒学生抓住人物性格特征，把握感情色彩。
第四环节，问题探究。
采用启发式，具体设计几个问题启发学生，让学生再次回顾故事情节，探究课文。此处采用讨论法，四人小组讨论以下问题：
1、谈谈你对剧中哪位人物形象印象深刻并说明原因。 如繁漪这一悲剧形象，她是五四运动以来追求妇女解放，争取独立、自由的新女性代表。她敢爱敢恨，对周家人人都怕的周朴园，也不放在眼里。当然，她对旧制度的反抗是由一种畸形的方式表现出来的，她在重压下，常常无助、自卑、甚至自虐。这是蘩漪无法摆脱的弱点。正象作者所说，她陷入了“一口残酷的井”。 蘩漪这一悲剧形象，是曹禺对现代戏剧的一大贡献，深刻地传达出反封建与个性解放的五四主题。
2、找出剧中人物之间的矛盾。
如周繁漪——周萍——鲁四凤之间的三角恋情的矛盾关系。
3、黑格尔《美学》：“对一个剧本而言，语言是剧本的第一要素，抓住了人物的语言，等于抓住了人物的灵魂。”请同学们按照“从________(的语言)看出________是一个________的人”的句式概括人物。
如从课文节选的第一场戏——周朴园与鲁侍萍相认中周朴园四次问侍萍的语言入手，我们不难看出他既爱又怕的自私、虚伪、狡诈的个性。
第四环节，情景假设。 《雷雨》中最主要的两个人物，周朴园与鲁侍萍，现在要求学生将自己想象为其中一个人物，并谈谈如果你是他你会怎么做。
如，假如我是鲁侍萍我会状告周朴园。
假如我是周朴园我会想方设法弥补鲁侍萍。
第五环节：总结课文
《雷雨》是曹禺的第一个艺术生命，也是现代话剧成熟的标志。它以20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭的腐朽、没落、污浊的内幕做了深刻而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃，看到半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的命运。
第六环节：布置作业。
1、用300字阐述《雷雨》标题寓意。
2、仔细阅读课文，分小组演绎剧情。
● 教学反思
1、认真贯彻“课标精神”，把“积极倡导自主，合作，探究的学习方式”作为本教学的根本出发点和归宿。努力培养学生的自主学习精神，采用“小组讨论，自主探究”的学习方法，克服“满堂灌”“填鸭式”的教学模式。
2、坚持以教师为主导学生为主体的理念，提出启发性问题并大胆将问题交给学生，说出自己的主张与见解。本课上我的提问从广度和深度两个方面去设计，如我设计“从________(的语言)看出________是一个________的人”的句式概括人物这一问题设计，既延续了学生的课前积累，又尊重学生独到的见解与主张，这样学生的学习兴趣也能渐渐培养起来。
第二篇：教师资格证说课稿
开场白各位老师下午好,我的抽签号码是38号,学科为地理,我的说课题目是<<>>,课型为新授课.今天的说课我将从以下六个方面来进行,分别是说教材,说教学目标,说教学重点和难点,说教法学法,说教学流程,最后是板书的设计.
首先说教材,本节课是鲁教版高中地理第一册第三单元第三节的内容,是在前两节的基础上学习的,对后面知识的学习起重要铺垫作用,在整个高中地理知识框架中起重要支撑作用,在历年的学业水平考试及高考中均有所体现.
基于高中学生的智力发展水平和认知能力,综合新课程的理念,本节课我将设计三维目标.一是知识与能力的目标,通过对本节课的学习,使学生…………..二是过程与方法的目标,通过对图表的分析,增强学生阅读图表的分析能力,通过小组讨论增强学生的探究能力.三是情感态度和价值观的目标,通过本节课的学习,树立学生爱国主义情怀,培养学生可持续发展的精神 本节课的教学重点是………….这样划分的原因是这部分内容对学生基础知识起到了非常好的填充作用,增强学生解决实际问题的能力,与以后的知识联系非常密切.本节课的教学难点是………因为这部分内容是学生之前从来没有接触到的,知识也非常抽象,学生学习起来难度比较大.
教无定法应以学定法是新课程以人为本思想的重要体现,结合本节课的课程特点和教学目标,本节课我将采用学案导学法和多媒体辅助教学法.学案导学法有助于增强学生学习的自主性和积极性,培养他们的探究精神.多媒体能够直观的展示图片,地图等,地图可以化抽象为形象,使地理教学的灵魂,便于学生消化难点吸收重点.在新课程改革的今天,我们不仅仅要授之以鱼,更要培养学生科学的学习方法,本节课我将采用小组合作法来学习,以增强学生的探究能力.
下面说教学流程,本节课的教学流程我将按照四个环节来进行,一是设置情景导入新课:我用多媒体展示….图片,向同学提出………问题.这样导入的好处是能够使学生带着疑问去学习增强他们学习的积极性.
二是:自主预习 探索新知:下发导学学案,将班里的学生分成四个小组分别探讨以下问题……………………………………..
三是:展示回馈 点拨升华:各小组负责人将本组讨论后的结果展示回馈,教师在此的作用是补充归纳总结,然后重点点拨……………..这一知识点.
四是:随堂检测 及时反馈:设计四个题目分别对应本节课的基础知识点,便于学生回顾刚刚学过的内容.然后再出一道中等难度的图形分析题,提升学生的综合能力.
最后是板书的设计,我们都知道板书具有全面性和直观性的特点,在黑板上停留的时间比较长,对学生视觉的刺激作用非常明显.本节课我将黑板一分为二,一半用作概念规律的归纳总结,另一半用于作图分析.
本节课结合新课程的理念,以培养学生自主学习,合作学习,探究学习为中心构建课堂,增强学生学习的积极性,更有利于学生对地理知识的掌握.
第三篇：教师资格证美术说课稿
培养审美的眼睛(美术鉴赏及其意义)
各位评委老师好，我叫XXX，我的说课题目是《培养审美的眼睛》。(板书说课题目及自己的名字)下面是我的说课内容：
一、教学目标：(我的说课主要从教学目标、教学重难点和教学过程三个方面加以阐述) 本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。因此我设定三个教学目标：1)通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏。
2)美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义。
3)让同学们掌握美术鉴赏的方法，培养“审美的眼睛”。
二、教学重点和难点：(第二部分是…)
教学重点：培养学生审美的眼睛，从而让学生们掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来和人生发展的重要意义。
教学难点：如何结合实例讲清美术的主要分类和美术鉴赏的一般过程和方法。
三、教学过程：(第三部分是我的…)
首先导入新课：随着人们对精神生活的要求越来越高。当我们面对数量众多，风格各异的美 术作品时，如何来辨别作品的好坏，对作品的价值判断等。所有这些疑问的产生，都涉及到了美术的鉴赏问题。 然后我会通过展示张萱的《捣练图》和米勒的《拾穗者》等相关作品，让学生在看画的同时，提出自己的观点，自然而然的引出美术鉴赏的概念。
1、什么是美术鉴赏?(接下来就是本章节的第一个知识要点…)
首先我会举例说明鉴赏并不神秘，然后从具体的美术作品入手，阐明什么是美术鉴赏，及其对象、过程、目的和本质特征等。
通过对徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》三幅国画的欣赏，以及对各自相关知识的查证，得出他们的内涵是不同的。
那么美术作品有哪些类型呢?这就涉及到了美术作品是如何分门别类的问题。
首先我会展示天安门的图片、徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》让同学们在欣赏图片中，逐步训练学生区分不同美术形式的能力。
2、美术作品是如何分门别类的?(随后引出第二个教学重点…) 我会根据艺术门类和形式语言上的不同特征，分别展示课本相关图片。并提出两个相关问题：
1、各个图片分别代表哪种艺术门类。
2、除此之外还发现生活中有那些美术作品，它们是属于以上哪种艺术门类的。目的是让学生开动脑筋，列举自己生活中所发现和存在的美术元素，训练同学们主动思维的习惯。
3、美术鉴赏的意义(本章节的第三个教学内容是…)
通过以上我们学习了美术鉴赏的概念和美术作品的分类，那么我们为什么要学习美术鉴赏呢?我就会通过展示库尔贝的《筛谷的妇女》和马蒂斯的《舞蹈》两幅代表作来说明美术鉴赏从认识功能、教育功能和审美功能三个方面的重要意义。
4、总结回顾：(最后是我对本章节的总结回顾) 通过本课的学习，使学生学习了美术鉴赏的概念、美术作品是如何分门别类的以及美术鉴赏的意义等，并从宏观上认识了美术以及美术鉴赏的基本知识，为学生今后进一步学习相关的知识打下了基础。
四、板书设计：
一、什么是美术鉴赏
二、美术作品是如何分门别类的
三、美术鉴赏的意义
我的说课完毕，感谢各位老师!(擦黑板)。
XXX XX年XX月XX日
美术作品的艺术语言(美术家是如何进行表达的?)
各位评委老师好，我叫xxx，我的说课题目是美术作品的艺术语言 (板书说课题目及自己的名字)下面是我的说课内容
一，教学目标(我的说课内容主要从教育目标，教学难点和教学过程三个方面加以阐述) 首先使学生理解美术语言的含义，初步了解基本美术语言的特征及其在美术语言表达中的作用，然后在此基础上，进一步认识不同类型的美术作品在使用艺术语言上的不同方式。 二教学重点和难点(第二部分是……)
教学重点：1美术语言整体和构成成分之间的辩证关系 2 几种基本关系语言的特征及其运用
教学难点;不同的艺术语言在美术作品中的运用及其作用 三教学过程(我说课的第三个部分是我的……)
首先导入新课;我会请学生朗诵诗歌，跳小段舞或唱歌，通过提问由学生辨别是哪种语言，从而引出本堂课的研究课题：美术作品的艺术语言(其中主要包括什么是美术作品的艺术语言，基本的美术语言符号和美术语言整体，以及基本语言的关系三个知识要点) 1什么是美术作品中的艺术语言(第一个知识要点是……)
我会通过屏幕，展示美术语言的概念，让学生们一起朗读，将读与思有机结合起来，更好的进行理解记忆
2基本的美术语言符号(第二个知识要点是……主要有5个方面)
(1) 形体;我会展示中国画<韩熙载夜宴图>，壁画《朝元图》及油画《格尔尼卡》三幅表现形式不同的绘画作品。让同学们分析三件作品在形象塑造上运用了哪些类型的艺术语言形式，根据同学们的回答，共同做出总结。
(2) 明暗：同样我会展示《蒙娜丽莎》向学生们提出蒙娜丽莎神秘的微笑主要是通过什么艺术语言形式来表达的，通过设问，引起学生思考，培养学生独立思考的能力
(3) 色彩;通过<静物，苹果和橘子>《呐喊》以及故宫的图片，让学生对作品进行归类练习，培养学生观察分析能力，加强对概念的理解
(4) 空间：我会讲述，空间是物质存在的一种形态，具有多维的性质，随后我会展示《拾穗》《清明上河图》《寒江独钓图》并进行讲解，加深同学们印象。从而更好的达到教学的目的
(5) 材质，肌理 首先我会让同学感受一下课桌，书本，身上的衣服分别是什么材质的，她们分别带来什么样的感受，通过学生的观察和触摸，我会结合画家作品进行讲解和总结
3 美术语言整体和基本语言的关系 我会采用对比的方法，从而知道美术作品和文学作品中使用的语言是不同的，只有把美术语言和整体形象融合成一个有机的整体，按照一定的创造法则，构造出一个全新的创造物，才能被欣赏者所理解，才能表达出某种意义 4 总结回顾
通过今天的作品欣赏使学生进一步的认识到美术作品中的艺术形象是通过美术语言创造的，只有了解艺术语言才能更好的欣赏艺术作品，只有学会运用艺术语言才能创造艺术形象，传达社会意识，表现审美理想 四 板书设计
一什么是美术作品的艺术语言二基本的美术语言符号三美术语言整体和基本语言的关系，
我的说课完毕，感谢各位老师(檫黑板)
教学重点
掌握古希腊人物雕塑的写实与理想化的结合，追求和谐的理想美。难点：古希腊的历史背景和审美取向。 课时：2课时 教学过程
<一>、导入课题： 2004希腊雅典奥运视频材料引出课题。 <二>、讲授新课： 教学
1、学生讨论：
①、希腊的地理环境。②、希腊的气候。 学生发表自己的观点。
1、引导学生仔细观察，自己寻找并发现问题。 引导学生分组展开讨论。
教师肯定学生的观点，并讲授希腊的地理环境。 知识要点：
①、三面环海，一面临山。温和的气候条件。为希腊人们进行体育锻炼提供了条件。
②、大理石的盛产，为希腊雕塑提供了材料的保证。 课件：播放舒缓的背景音乐。学生展开讨论。 历史背景
1、了解古希腊的历史史实、神话传说。
2、阐述自己的观点。
1、引导学生了解有关希腊的历史实。
2、知识点：
古希腊人：实行奴隶制民主政治; 艺术是生活的一部分;
他们从善体育运动。 播放课件：展示有关的图片。 ◆播放背景音乐。
三、感知作品
1、学生观察分析代表作品：
2、学生讨论作品的特点和造型特色。并发表自己的看法。
3、理解雕塑的造型美、原始意义。理想与现实结合。
1、教师引导学生仔细观察雕塑作品：《拳击者像》、《掷铁饼者》、《胜利女神》、《维纳斯》。
2、形成对作品的感知。
◆知识要点：建筑与雕塑的融合;理想与写实的结合;美学观念：“和谐的理想美” 。 ◆展示图片： 《三女神》、《掷铁饼者》、《胜利女神》、《维纳斯》。
四、分析作品
雕塑作品分析
1、
学生观察分析作品。《拳击者像》、《掷铁饼者》、《维纳斯》。
2、学生分析讨论作品，比较雕塑作品间有何艺术特色。
3、学生发表交流自己的观点。分析古希腊人的审美取向。
4、掌握雕塑人神合
一、现实与理想的结合。感悟作品的健美、庄重、和谐。
1、教师引导学生观察古典时期的雕塑作品：《拳击者像》、《掷铁饼者》等。 《拳击者像》： 造型生动，赋予了内在人体的生命。
《掷铁饼者》：体育运动在艺术上的体现。迅速变化的运动感。 《维纳斯》： 感受自然与理想的优美与崇高。
2、引导组织学生进行讨论，并对作品间进行比较。 知识点：
①、古典时期是造型艺术全盛时期。 ②、美术成就主要是：建筑、雕塑。 ③、艺术风格特点：现实与理想化的结合。纯真而高尚的人体美。建筑与雕塑的融合。 展示图片：《拳击者像》《掷铁饼者》《维纳斯》
建筑作品分析
学生分析作品，感受古希腊人对建筑的严格比例，追求庄重和谐统一的效果。
1、引导学生分析《帕特农神庙》
知识点：多立克柱式，比例匀称，饱满挺拔。 展示作品： 《帕特农神庙》
五、体验作品
1、学生根据自己的理解进行体验活动。
2、
学生谈感受。
教师引导学生以各种形式体验作品。
体验要求：形式不限，重在感受雕塑作品的艺术美，表达自己对作品的理解。
展示作品，播放背景音乐。
六、知识延伸
学生认识身边的艺术，发现身边的美。 让学生感受身边的雕塑作品。理解身边雕塑的艺术美。引导学生多注意观察生活，体验生活。
展示学生身边的雕塑作品。
3、播放课件了解古罗马建筑的伟大成就。 <三>、课堂小结： 学生小结：
1、学生用自己的语言进行本课的小结。
2、谈自己对古希腊雕塑作品的整体感受。 教师总结： <四>、课外延伸：
进一步搜寻希腊雕塑的资料，了解希腊雕塑的发展过程。理解雕塑兴盛的原因。
第三课
心灵的慰藉和寄托——宗教建筑
教学目标预设
1、知识和技能
对宗教的性质有一些感性的认识
2、过程和方法
进一步学习欣赏建筑艺术的方法
3、情感、态度和价值观
了解并感受宗教建筑的历史文化价值，正确对待宗教艺术。
教学重点与教学难点
重点：
1、进一步学习欣赏建筑艺术的方法，着重了解建筑是如何体现一定的思想观念，以及三大宗教建筑的主要特征。
2、帮助学生树立正确对待宗教艺术的态度和价值观。
难点：解决对宗教的认识，以及与宗教建筑相关的历史文化知识。教法选择：举例法
讲解法 学法选择：讨论法
教学准备：多媒体课件、图片等 课时：2课时 教学过程
㈠ 导入： 回顾中国的宫殿建筑——故宫建筑群和天坛，它的形式是为王权服务的。这一讲，我们来赏析为宗教服务的建筑——宗教建筑。
(板书课题: 心灵的慰藉和寄托——宗教建筑)
世界三大宗教——佛教、基督教和伊斯兰教，其影响深远。宗教对于一时还找不到正确出路的广大人民群众，是一种重要的精神支柱，它寄托着人们的理想和幻想。在世界三大宗教盛行的年代里，世界各国建造了一大批宗教建筑。 ㈡结合课件讲授新课;
1、佛教建筑
概述：佛教的概况。
结合教材中的讲述，介绍印度《桑奇大塔》和《婆罗浮屠》。
引导学生与中国佛塔进行比较，归纳、总结特色：对称;多种造型手法的综合运用等。并了解建筑是如何体现一定的思想观念。
2、基督教建筑
概述：基督教的概况;基督教的教堂集欧洲中世纪美术制大成。它先后创造了拜占庭式、罗马式和哥特式三种建筑风格。其中哥特式教堂建筑式西方建筑史上的一个高峰。
哥特式建筑的代表作：《夏特尔主教堂》、《兰斯主教堂》和《科隆主教堂》。学生围绕这几个代表作欣赏，分组讨论：哥特式建筑的特点是什
第四篇：【教师资格证面试】 2014河南教师资格证面试说课稿：中学数学说课稿《完全平方公式》
【教师资格证面试】 2014河南教师资格证面试说课稿：中学数学说课稿《完全平方公式》
2014年河南教师资格证面试内容为自我介绍、说课和答辩，其中说课尤为重要，河南教师资格证面试最早于11月中下旬进行，河南教师资格考试网为大家整理了一些经典、常考说课稿，助大家顺利备考面试。河南各个地市面试时间有所不同，面试、体检流程也有所不同，请广大考生及时关注河南招教网进行查询，我们会在第一时间发布面试相关公告。
一、教材分析 1.教材的地位和作用
本节教材是初中数学七年级下册第一章第八节的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了整式的加、减、乘、除及平方差公式的基础上，对多项式乘法的进一步深入和拓展;另一方面，又为学习《因式分解》《配方法》等知识奠定了基础，是进一步研究《一元二次方程》《二次函数》 的工具性内容。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。
2.学情分析
从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维能力有待培养，从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
从认知状况来说，学生在此之前已经学习了多项式乘法法则、平方差公式的探索过程，对“完全平方公式”已经有了初步的认识，为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于“完全平方公式” 的理解，(由于其抽象程度较高，)学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。
3.教学重难点
根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：
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对公式(a+b) 2=a2+2ab+b2的理解，包括它的推导过程、结构特点、语言表述(学生自己的语言)、几何解释。
难点确定为：从广泛意义上理解完全平方公式的符号含义，培养学生有条理的思考和语言表达能力。
二、教学目标分析
新课标指出，教学目标应包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：
1. 经历探索完全平方公式的过程，进一步发展符号感和推理能力。会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的运算。
2.在探索讨论、归结总结中，培养学生语言表达能力、逻辑思维能力。
3. 通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生积极参与对数学问题的讨论并敢于表达自己的观点。
三、教学方法分析
现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。
另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、教学过程分析
新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：
(1) 复习旧知，温故知新
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设计意图：建构主意主张教学应从学生已有的知识体系出发， 是本节课深入研究 的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。
(2) 创设情境，提出问题
设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节。
(3) 发现问题，探求新知
设计意图：现代数学教学论指出， 教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里通过观察分析、独立思考、小组交流 等活动，引导学生归纳 。
(4) 分析思考，加深理解
设计意图：数学教学论指出， 数学概念(定理等) 要明确其内涵和外延(条件、结论、应用范围等) ，通过对定义的几个重要方面的阐述，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。
通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入下一 环节。
(5) 强化训练，巩固双基
设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例1„„例2„„，体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。
(6) 小结归纳，拓展深化
我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用，从学习的知识、方法、体验等几个方面进行归纳，我设计了这么三个问题：
① 通过本节课的学习，你学会了哪些知识? ② 通过本节课的学习，你最大的体验是什么? ③ 通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法? (7) 布置作业，提高升华
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以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。
以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生通过动脑思考、层层递进，对知识的理解逐步深入，使课堂效益达到最佳状态。
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第五篇：教师资格证考试初中数学说课稿：数轴
【教材分析】
本节课主要是在学生学习了有理数概念的基础上,从标有刻度的温度计表示温度高低，这一事例出发,引出数轴的画法和用数轴上的点表示数的方法,初步向学生渗透数形结合的数学思想,以使学生借助直观的图形来理解有理数的有关问题.数轴不仅是学生学习相反数,绝对值等有理数知识的重要工具,还是以后学好不等式的解法,函数图象及其性质等内容的必要基础知识。
【教学目标】
根据新课标的要求及七年级学生的认知水平我特制定的本节课的教学目标如下: 1. 使学生理解数轴的三要素,会画数轴。
2. 能将已知的有理数在数轴上表示出来,能说出数轴上的已知点所表示的有理数,理解所有的有理数都可以用数轴上的点表示。
3. 向学生渗透数形结合的数学思想,让学生知道数学来源于实践,培养学生对数学的学习兴趣。
【教学重难点】
正确理解数轴的概念和有理数在数轴上的表示方法是本节课的教学重点,建立有理数与数轴上的点的对应关系(数与形的结合)是本节课的教学难点. 【学情分析】
⑴知识掌握上,七年级学生刚刚学习有理数中的正负数,对正负数的概念理解不一定很深刻,许多学生容易造成知识遗忘,所以应全面系统的去讲述. ⑵学生学习本节课的知识障碍.学生对数轴概念和数轴的三要素,学生不易理解,容易造成画图中丢三落四的现象,所以教学中教师应予以简单明白,深入浅出的分析. ⑶由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征,学生好动性,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬等特点,所以在教学中应抓住学生这一生理心
理特点,一方面要运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上。
为充分发挥学生的主体性和教师的主导辅助作用,教学过程中设计了七个教学环节: (一)、温故知新,激发情趣 (二)、得出定义,揭示内涵 (三)、手脑并用,深入理解 (四)、启发诱导,初步运用 (五)、反馈矫正,注重参与 (六)、归纳小结,强化思想 (七)、布置作业,引导预习 【教学设计】
(一)、温故知新,激发情趣: 首先复习提问:有理数包括那些数 学生回答后让大家讨论:你能找出用刻度表示这些数的实例吗?学生会举出很多例子,但是由于温度计与数轴最为接近,它又是学生熟悉的带刻度的度量工具,所以在教学中我将用它来抽象概括为数轴这一数学模型,于是让学生观察一组温度计,并提问: (1)零上5°C用 5 表示. (2)零下15°C 用 -15 表示. (3)0°C 用 0 表示. 然后让大家想一想:能否与温度计类似,在一条直线上画上刻度,标出读数,用直线上的点表示正数,负数和0呢?答案是肯定的,从而引出课题:数轴.结合实例使学生以轻松愉快的心情进入了本节课的学习,也使学生体会到数学来源于实践,同时对新知识的学习有了期待,为顺利完成教学任务作了思想上的准备。
(二)、得出定义,揭示内涵: 教师设问:到底什么是数轴 如何画数轴呢? (1)画直线,取原点(这里说明在直线上任取一点作为原点,这点表示0,数轴画成水平位置是为了读,画方便,同时也为了有美的感觉.)
(2)标正方向(这里说明我们在水平位置的数轴上规定从原点向右为正方向是习惯与方便所作,由于我们只能画出直线的一部分,因此标上箭头指明正方向,并表示无限延伸。) (3)选取单位长度,标数(这里说明任选适当的长度作为单位长度,标数时从原点向右每隔一个单位长度取一点,依次表示1,2,3„负数反之.单位长度的长短,可根据实际情况而定,但同一单位长度所表示的量要相同。) 由于画数轴是本节课的教学重点,教师板书这三个步骤,给学生以示范。 画完数轴后教师引导学生讨论:“怎样用数学语言来描述数轴”(通过教师的亲切的语言启发学生,以培养师生间的默契)。
通过讨论由师生共同得到数轴的定义:规定了原点,正方向和单位长度的直线叫做数轴。
至此,我们将一个具体的事物“温度计”经过抽象而概括为一个数学概念“数轴”,使学生初步体验到一个从实践到理论的认识过程。
(三)、手脑并用,深入理解: 1,让学生讨论:教师画一些图形，让学生看哪些是数轴,哪些不是,为什么 2,为进一步强化概念,在对数轴有了正确认识的基础上,请大家在练习本上画一个数轴,(请同学画在黑板上) 学生在画数轴时教师巡视并予以个别指导,关注学生的个体发展,画完后教师给出评价,如"很好""很规范""老师相信你,你一定行"等语言来激励学生,以促进学生的发展;并强调:原点,正方向和单位长度是数轴的三要素,画数轴时这三要素缺一不可. 我设计以上两个练习,一个是动脑想,通过分析,判断正误来加深对正确概念的理解;一个是通过动手操作加深对概念的理解. (四)、启发诱导,初步运用: 有了数轴以后,所有的有理数都可以表示在数轴上,那么反过来,数轴上的点是否只表示有理数呢?作为一个问题我让学生去思考,为后面实数的学习埋下伏笔,这里不再展开. 安排课本23页的例1,利用黑板上的例题图形让学生来操作,教师提出要求:
1,要把点标在线上 2,要把数标在点的上方
通过学生实际操作,可以加深对数轴的理解,进一步掌握用数轴上的点表示数的方法, 同时激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,从而使学生真正成为教学的主体. 当然,此题还可以再说出几个有理数让学生去标点,好让更多的学生去展示自己,并进一步让学生从中感受已知有理数能用数轴上的点表示,从而加深对数形结合思想的理解. (五)、反馈矫正,注重参与: 为巩固本节的教学重点让学生独立完成: 1,课本23页练习1,2。
2,课本23页3题的(给全体学生以示范性让一个同学板书) 为向学生进一步渗透数形结合的思想让学生讨论。
3,数轴上的点P与表示有理数3的点A距离是2, (1)试确定点P表示的有理数; (2)将A向右移动2个单位到B点,点B表示的有理数是多少 (3)再由B点向左移动9个单位到C点,则C点表示的有理数是多少 先让学生通过小组讨论得出结果,通过以上练习使学生在掌握知识的基础上达到灵活运用,形成一定的能力。
(六)、归纳小结,强化思想: 根据学生的特点,师生共同小结: 1,为了巩固本节课的教学重点提问:你知道什么是数轴吗?你会画数轴吗?这节课你学会了用什么来表示有理数吗? 2,数轴上,会不会有两个点表示同一个有理数，会不会有一个点表示两个不同的有理数? 让学生牢固掌握一个有理数只对应数轴上的一个点,并能说出数轴上已知点所表示的有理数。
(七)、布置作业,引导预习:
为面向全体学生,安排如下: 1,全体学生必做课本25页1,2,3 2,最后布置一个思考题: 与温度计类似,数轴上两个不同的点所表示的两个有理数大小关系如何? (来引导学生养成预习的学习习惯)