第一篇：操作计算机教学反思
第九课 <<计算机操作系统>>教学设计
一、教学内容分析： 本课内容参考四川教育出版社《信息技术》七年级(上)第九课-计算机操作系统，本课内容有：计算机系统的管理者-操作系统，Windows 操作系统的发展及 windows 操作系统的特点。
二、 学生情况分析
本课教学内容对象是初一
(七)年级同学，学生来自不同的区县及学校，各校的教育教学条件及教学要求不统一，能力水平不齐，学习环境发生了改变，学习者本身年龄也不断增长， 信息技术课程的学习， 也进入了一个新的阶段。 为了能更科学地理解知识， 学会变通， 可以设置一些问题让学生自行寻找答案。
三、 教学目标
目标难度 知识与技能 行为目标
(1)知道计算机操作系统的作用和地位，了解常用的操作系统，通过练习对比 dos 与 windows 系统的区别。
(2)知道现用 windows 操作系统的特点和发展方向，丰富自己的知识结构。
(3)体会计算机操作系统对计算机的管理作用及 windowsxp 操作系统的安装及启动的基本过程。 过程与方法
(1)以任务为驱动，培养学生的观察能力，自我探索总结的能力; (2)培养学生进行自主学习、协作学习的能力; (3)培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力 情感态度及价值观
(1)培养学生之间的协作合作关系，增强学生合作精神。 (2)培养学生大胆尝试探究精神。
四、 重点难点
教学重点： 认识计算机操作系统的作用和 Windows 操作系统的发展及特点。 教学难点： 对 Dos、 Windows 操作系统特点的理解及掌握 Windows 操作系统启动及安装的特点。
五、 教学方法
任务驱动法、分组协作法、自主探究法
六、 教学准备
局域网，多媒体电子教室，教学课件，及 windows xp setup 演示软件。
七、 教学过程： 教学环节 导入 教师活动
师：刚组装的计算机能直接使用吗? 师：为什么呢? 师：对，通过前面的学习，我们知 道，计算机系统是由硬件系统和软 件系统两大部分组成的，而我们刚组装的只是计算机的硬件设备而已，也就是“裸机 ”， “裸机 ”是不能直接使用的，还需要我们给它安装一系列的软件才行。那么面对这么多的软硬件资源，就必须要有一个管理者来进行合理统一的管理才能 使计算机正常工作，这个管理者就是计算机操作系统。 学生学习活动
生：不能。 生：没有安装软件 设计意图 学习新知
9.1 计算机的 管理者 - 操作 系统 9.1 . 1 、 计 算机操作系 统人的地位 及作用 最初的计算机是没有操作系统的， 人们通过各种操作按钮来控制计算 机，直到后来操作系统的诞生才使 得计算机普及开来。 师：操作系统在计算机中有什么作 用呢? 师：对，它一种系统软件，就象一 个总管家一样负责计算机软、硬件 资源的全面管理，是电脑和人进行 沟通的工具。 操作系统的任务： Cpu 管理，存储器管理，外部设备 管理，信息管理 师：同学们知道有一些什么样的的 操作系统呢? DOS 操作系统， 它是 1985 年到 1995 年的个人电脑上最主要的操作系 统， 那么 DOS 操作系统到底是什么 样的呢?我们可以通过 Windows98 中的 MS—DOS 来模拟 DOS 操作系 统。 (1)进入 MS—DOS 环境 单 击 “ 开 始 ”——“ 程 序 ”——“MS-DOS 方式 ” ，进入到 生：管理计算机的 软硬件资源。 9.1.2、 操作系统的发展
生： Windows 及 dos ①请大家在键盘上 输入 time 然后按回 车键，观察执行了 什么操作;time 英 文愿意为时间，每 条指令皆为英文及 缩写，请各位同学 体验 ms-dos 状态下 的部分指令的使 用：
DOS 操作系 统 采用 的是字符界 面， 用户对电脑 的操作一般 通 过键 盘命令完成 ，它的操作方法和操作界面对于初学者来说难以掌握。
DOS 环境下。 进入 DOS 操作系统后， 我们发现界 面不是桌面和图标，而是这样的一 个黑色的字符界面， 在字符界面中， 我们只能通过键盘输入字符命令来 指挥计算机工作，计算机完成一个 命令后，会出现下一个提示符，又 可以给计算机发出命令。 (2)在 DOS 操作系统向计算机发出命令 (3)老师小结 DOS 操作系统采用的是字符界面， 用户对电脑的操作一般通过键盘命 令完成，它的操作方法和操作界面 对于初学者来说难以掌握。 师：计算机除了 DOS 和 Windows 操作系统外还有那些操作系统呢? 最先是七十年代在 IBM 的大型机上 推出的操作系统，常见的操作系统 有: 1)曾经的霸主-dos 2)当前流行的操作系统 windows 3)价廉物美的小企鹅---Linux ②date:时间，, exit 退出等命令，抽问 回答，体会命令状 态。 ③再请问在目前使 用的操作系统下如 何查时间及日期 生答：查工作栏右 下角的图标。 ④请同学们按小组 讨论总结一下 DOS 和 Windows 两个操 作系统有什么不同 并填写 48 页的表格 (并请学生分组回 答讨论的结果) 。 3-5 分钟，体验多任 务，请任意打开你 的游戏或者画图软 件 ， 再 按 一 次 ctrl+alt+delete 键， 被执行的程序可列 出，开机的被加载 的进程也可见。 9.2、 windows 操作系统 9.2.1 windows 操 作系统的发 展
师：同学们都用过哪些操作系统 呢? 师：对，同学们说的都是现在最常 用的 Windows(台湾称 “视窗)操作系 统， 1985 年推出了第一代的 WINDOWS 系统 1.0 版 继而发展出许多后续版本。 安排上机五分钟，请各位同学阅读 教材 43-45 页内容，了解自 1985 年 以来的 Windows 版本的功能演变。 师：提问，还知道最近几年微软 ( Microsoft ) 推 出 的 新 的 操 作 系 统? 【解释版本的概念：版本号(version number)是版本的标识号。每一个操 作系统(或广义的讲，每一个软件)
生 ： Windows98 、 Windows2000 、 Windows XP，
从 图示 能理 解即可， (如 果 学生 理解 能 力较 好， 生： 新版 windows7， 这 部分 可能 windows8. 略 讲过 ，新 版 本可 以让 学 生上 网查 生：如果常使用的 询 ，可 以加 软件不能在新版的 深 后面 系统 操作系统下使用， 启 动 的 理 只 能 采 用 兼 容 模 解， 式。据情况确定安 装操作系统的版 本，保证软件正常， 稳定的运行。 都有一个版本号。版本号能使用户了解所使用的操作系统是否为最新 的版本以及它所提供的功能与设 施。 】 师：是否你有必要安装最新版的操 作系统 windows8? Windows XP 概述 采用了图形用户界面，把操作对象 以形象化的图标显示在屏幕上，通 过鼠标操作可以实现各种复杂的处 理任务。
(1)直观、高效的图形用户界面 Windows 的用户界面统
一、美观， 便于操作者学习和使用， Windows 所有的程序都拥有相同或相似的基 本外观，包括窗口、菜单、工具条 等，使用者掌握了其中一个就不难 学会其他软件的基本操作。 (2)多用户多任务的操作环境 多任务： 它可以同时运行多个程序， 每个程序都是以窗口的形式出现在 桌面上， 多用户：还可以在同一台计算机上 为每个用户保留独立空间，不同的 用户在登录时通过输入不同密码进 入到自己的设置环境中。 WINDOWS 系统的工作原理及安装
1)WinXP 的安装、启动和退出 装系统时已将 WinXP 系统存储在硬 盘中， 启动时从硬盘中调入 WinXP 的核心程序，并由 WinXP 控制整个系统 任何计算机程序只有调入内存后 才能被执行
2)启动和退出 安装 windowsxp 操作系统(需要五八分钟的操作时间) 桌面：启动时显示， 放有各种应用程序 和数据的图标，可 以重叠显示窗口 窗口：应用程序为 使用数据而在图形 用户界面中设置的 基本单元 图标：指代意义的 图形符号，快捷传 达信息、便于记忆的特性， 菜单：将系统可以 执行的命令以阶层 的方式显示出来的 一个界面老师在讲解中顺便 讲解 windows 操 作 系统的界面及简 单的 鼠标操作 1)窗口操 作： 2)图标操作 3)文件的操 作 9.2.2 Windows 操作系统的特 点 巩固、 深化
传 xp 安装演示软 件，学生自行体验 安装过程
仿 真软件， 请注意屏幕的安装提示及说明 ，安装序列号及用户名可任意输入 ，在真实环境下
请输入正确的序列号， 尽量理解记住这些过程 拓展
1) 怎样给你所作用的用户加上密 码? 2) 是否电脑只能安装一个操作系 统 3) 手机使用什么操作系统? 4) 如果开机时不能进入 windows 程序界面，可能有什么原因?
启动百度寻找资 料。 通过我的电脑-管理 -本地用用户组 -Administrator- 设置 密码 生：可以安装多个 操作系统，但是要 安装不同的的磁盘 内。 生：安卓 Android， 苹果 iOS， Windows Phone 等 生：启动程序出错
拓 展内 容较 难 ，可 以思 考 ，不 用讲 得 太 难 太 深 ，但 应当 给 学生 一个 思 考 的 思 路 。学 生对 于 开机 加密 的 操作 很感 兴趣， 评价 总结反思
学生如果接收达不到效果，可以不补充，关于最新 windows 系统的发展 可以安排自行查询回答，同时学生在讨论中可以据情况加入后面的拓展 的思考问题。 在课件中对 windows 操作系统的图形化用户界面， 应当强调图形化作用， 及内部程序加载启动系统的作用。
第二篇：《Linux操作系统》教学大纲(计算机选修)
《Linux操作系统》教学大纲
第一部分 课程目的与任务
一、课程基础：
计算机操作基础、操作系统原理、C/C++编程。
二、适应对象：
计算机科学与技术、软件工程、电子信息科学与技术。
三、教学目的
Linux操作系统是当前较为流行的新星操作系统，具有多用户多任务、开放源代码、复合Posix标准等诸多特点，并与Windows操作系统形成鲜明对比。通过学习Linux操作系统，可以进一步了解操作系统的相关概念，掌握Linux常用应用，学会Linux系统管理和各种网络服务器的架设等知识。
四、内容提要
Linux操作系统概述;Linux的基本操作;Linux的安装与升级;Linux环境编程;Linux系统管理;Linux服务器管理。
第二部分 内容及基本要求
第1章 Linux操作系统概述
●基本要求：
1、了解Linux的发展历程和常见的几种Linux发行版本。
2、掌握Linux的特点。
3、了解Linux与其它操作系统的区别以及流行原因。
●参考学时：2学时
●参考资料：《Red Hat Linux 9实务应用》(施威铭工作室，清华大学出版社，2004年版)
§
1、 Linux的发展过程
发展历程，常见的几种Linux发行版本。 §
2、 Linux的特点
Linux的特点，Linux流行的原因。
第2章 图形环境操作 ●基本要求：
1、了解Linux的图形环境特点。
2、掌握桌面环境的含义和重了。
3、掌握GNOME和KDE环境的基本操作。
●参考学时：2学时
●参考资料：《Red Hat Linux 9实务应用》(施威铭工作室，清华大学出版社，2004年版)
§
1、 系统登陆 登陆的目的，操作流程。 §
2、 桌面环境
两种桌面环境的特点，GNOME和KDE桌面环境基本操作。
第3章 命令环境
●基本要求：
1、熟练掌握Shell的含义和作用，掌握进入Shell环境的几种方法。
2、熟练掌握文件和目录管理命令、磁盘挂装和卸载命令。
3、了解登陆和注销命令的使用。
4、了解Shell的其它功能。
5、了解环境变量及其设置方法。
●参考学时：8学时
●参考资料：《Red Hat Linux 9实务应用》(施威铭工作室，清华大学出版社，2004年版)
《Linux指令语法辞典》(邓士昌著，中国铁道出版社，2006年版) §
1、 Shell概述
Shell含义，Shell的作用，进入Shell环境的三种方法，Shell应用常见问题。 §
2、 登陆注销命令
login、logout、exit、reboot、shutdown命令的使用。 §
3、 文件和目录管理命令
Linux操作系统目录结构，ls、cp、cat、more、less、rm、mv、mkdir、rmdir、pwd命令的使用。
§
4、 磁盘挂装和卸载命令
磁盘的使用方式，挂装点及其选择，mount和umount命令的使用，常用磁盘的设备文件名。
§
5、 Shell的其它功能的使用
命令遍历，定义别名，命令补全，前后台任务控制，Shell中的特殊字符的含义及其应用。
§
6、 环境变量的设置
环境变量的含义和作用，设置环境变量的方法。
第4章 Linux的安装
●基本要求：
1、了解Linux的安装模式。
2、掌握硬盘分区的种类及其划分方法和原则。
3、了解Linux的安装全部过程。
●参考学时：2学时
●参考资料：《Red Hat Linux 9实务应用》(施威铭工作室，清华大学出版社，2004年版)
§
1、 Linux的两种安装方法 虚拟机模式安装，独占模式安装。 §
2、 磁盘分区
磁盘分区的含义、种类，Linux磁盘分区的特点，磁盘分区的划分方法和原则。 §
3、 Linux的安装 Linux的安装全过程。
第5章 Linux环境编程
●基本要求：
1、了解Linux环境下编程的几种模式。
2、掌握GCC编程基本步骤。
3、了解man命令的使用。
4、了解make命令的使用
●参考学时：2学时
●参考资料：《GNU/Linux编程指南》(K.Wall,M.Watson,M.Whitis等著，王勇,王一川等译，清华大学出版社，2000年版)
§
1、 概述
基本的几种编程方法。 §
2、 GCC的使用
源代码的编辑，GCC的使用。 §
3、 查询帮助信息 man命令的使用。 §
4、 Make命令的使用 make命令的含义和作用，make应用实例。
第6章 常用工具软件及命令
●基本要求：
1、掌握VIM编辑器的基本操作，学会利用VIM编写一般的文件。
2、掌握Telnet的含义、Telnet服务器的配置以及telnet命令的使用。
3、了解网络配置的基本操作。
4、掌握RPM命令的使用。
5、了解tar文件和zip文件的使用。
●参考学时：6学时
●参考资料：《Red Hat Linux 9实务应用》(施威铭工作室，清华大学出版社，2004年版)
§
1、 VIM编辑器
vim编辑器的作用，vim的三种操作模式，vim的常用操作。 §
2、 网络配置管理
neat命令的使用，设置宽带连接。 §
3、 Telnet服务
Telnet服务的含义，Telnet服务的配置，telnet命令的使用。 §
4、 RPM软件包管理
RPM软件包的作用，rpm命令的使用。 §
5、 tar、zip文件管理
创建tar、zip文件，从tar、zip文件中提取文件。
第7章 系统管理
●基本要求：
1、掌握用户帐号管理基本内容。
2、掌握进程信息查询方法，学会使用kill命令。
3、熟练掌握文件和目录的权限特点，掌握权限设置方法。
4、掌握链接和符号链接的含义，学会建立两种链接。
5、了解系统信的查询方法。
●参考学时：8学时
●参考资料：《Red Hat Linux 9实务应用》(施威铭工作室，清华大学出版社，2004年版)
《Red Hat Linux系统管理员手册》(Mohammed Kabir著，魏永明等译，电子工业出版社，2000年版)
§
1、 用户帐号管理 Root帐号管理，单用户模式，普通用户帐号管理。 §
2、 进程管理
查看进程信息，kill命令。 §
3、 磁盘配额管理
磁盘配额的含义和作用，磁盘配额的配置。 §
4、 文件与目录权限管理
文件权限的作用及其查询，文件权限的两种设置方法。 §
5、 链接与符号链接
链接与符号链接，ln命令及其使用。 §
6、 查看系统信息
查询Linux版本、CPU信息、所有分区和已挂装分区的信息、主机名、当前用户、用户活动、已登陆用户信息和曾经登陆的用户信息。
第8章 服务器管理
●基本要求：
1、掌握几种服务器的作用。
2、掌握WWW服务器的架设方法和常用管理内容。
3、了解FTP服务器的架设方法和常用管理内容。
4、了解Email服务器的架设方法和常用管理内容。
●参考学时：6学时
●参考资料：《Red Hat Linux 9实务应用》(施威铭工作室，清华大学出版社，2004年版)
《Red Hat Linux系统管理员手册》(Mohammed Kabir著，魏永明等译，电子工业出版社，2000年版)
§
1、 WWW服务器的架设
WWW服务器的作用，Apache服务器的启动和常见配置的修改，设置个人主页 §
2、 FTP服务器的架设
FTP服务器的作用，安装和启动VSFTP服务器，ftp命令的使用，FTP服务器帐号的管理
§
3、 Email服务器的架设
Email服务器的作用，Sendmail服务器的配置，pine和evolution软件的使用
第三篇：计算机操作系统（54集）全套教学视频在线播放
计算机操作系统01计算机操作系统02计算机操作系统03计算机操作系统04计算机操作系统05计算机操作系统06计算机操作系统07计算机操作系统08计算机操作系统09计算机操作系统10计算机操作系统11计算机操作系统12计算机操作系统13计算机操作系统14计算机操作系统15计算机操作系统16计算机操作系统17计算机操作系统18计算机操作系统19计算机操作系统20计算机操作系统21计算机操作系统22计算机操作系统23计算机操作系统24计算机操作系统25计算机操作系统26计算机操作系统27计算机操作系统28计算机操作系统29计算机操作系统30计算机操作系统31计算机操作系统32计算机操作系统33计算机操作系统34计算机操作系统35计算机操作系统36计算机操作系统37计算机操作系统38计算机操作系统39计算机操作系统40计算机操作系统41计算机操作系统42计算机操作系统43计算机操作系统44计算机操作系统45计算机操作系统46计算机操作系统47计算机操作系统48计算机操作系统49计算机操作系统50计算机操作系统51计算机操作系统52计算机操作系统53计算机操作系统54 计算机操作系统(54集)全介绍
操作系统(Operating System，简称OS)，是电子计算机系统中负责支撑应用程序运行环境以及用户操作环境的系统软件，同时也是计算机系统的核心与基石。它的职责常包括对硬件的直接监管、对各种计算资源(如内存、处理器时间等)的管理、以及提供诸如作业管理之类的面向应用程序的服务等等。课程主要内容
操作系统引论(1章)
进程管理(2-3章)
存储管理(4章)
设备管理(5章)
文件管理(6章)
操作系统接口(7章)
系统安全性(9章)
*分布式操作系统
第4章 存储器管理
存储器是计算机系统的重要组成部分,是计算机系统中的一种宝贵而紧俏的资源.操作系统中的存储管理是指对内存的管理,它是操作系统的重要功能之一.
存储管理的主要任务是为多道程序的运行提供良好的环境,方便用户使用存储器,提高存储器的利用率以及从逻辑上扩充存储器.为此
存储管理应具有以下功能:
实现内存的分配和回收
地址变换
"扩充"内存容量
进行存储保护
第4章 存储器管理主要内容
程序的装入和链接
连续分配存储管理方式
基本分页存储管理方式
基本分段存储管理方式
虚拟存储器的基本概念
请求分页存储管理方式
页面置换算法
请求分段存储管理方式
UNIX系统中存储器管理
本章作业
4.1 程序的装入和链接
在多道程序环境下,要使程序运行,必须创建进程,而创建进程第一件事就是将程序和数据装入内存.一个用户源程序要变为在内存中可执行的程序,通常要进行以下处理:
(1)编译:由编译程序将用户源程序编译成若干个目标模块
(2)链接:由链接程序将目标模块和相应的库函数链接成装入模块
(3)装入:由装入程序将装入模块装入内存
返回
分区分配方式存储管理
分区分配方式是满足多道程序设计需要的一种最简单的存储管理方法.
存储管理方法
将内存分成若干个分区(大小相等/不相等),除OS占一区外,其余的每一个分区容纳一个用户程序.按分区的变化情况,可将分区存储管理进一步分为:
固定分区存储管理
动态分区存储管理
二,固定分区分配方式(固定分区存储管理)
是最早使用的一种可运行多道程序的存储管理方法.
存储管理方法
内存空间的划分:将内存空间划分为若干个固定大小的分区,除OS占一区外,其余的一个分区装入一道程序.分区的大小可以相等,也可以不等,但事先必须确定,在运行时不能改变.即分区大小及边界在运行时不能改变.
系统需建立一张分区说明表或使用表,以记录分区号,分区大小,分区的起始地址及状态(已分配或未分配).
固定分区分配方式示意图
三,动态分区分配方式
动态分区分配又称为可变式分区分配,是一种动态划分存储器的分区方法.
存储管理方法
不事先将内存划分成一块块的分区,而是在作业进入内存时,根据作业的大小动态地建立分区,并使分区的大小正好适应作业的需要.因此系统中分区的大小是可变的,分区的数目也是可变的.
主要特点
管理简单,只需小量的软件和硬件支持,便于用户了解和使用.进程的大小与某个分区大小相等,从而主存的利用率有所提高.
1,分区分配中的数据结构
空闲分区表
用来登记系统中的空闲分区(分区号,分区起始地址,分区大小及状态).
解:按首次适应算法,
申请作业100k,分配3号分区,剩下分区为20k,起始地址160K ;
申请作业30k, 分配1号分区,剩下分区为2k,起始地址50K ;
申请作业7k, 分配2号分区,剩下分区为1k,起始地址59K ;
其内存分配图及分配后空闲分区表如下
例 :系统中的空闲分区表如下,现有三个作业分配申请内存空间100K,30K及7K.给出按首次适应算法的内存分配情况及分配后空闲分区表. 380K
首次适应算法的特点
优先利用内存低地址部分的空闲分区,从而保留了高地址部分的大空闲区.但由于低地址部分不断被划分,致使低地址端留下许多难以利用的很小的空闲分区(碎片或零头),而每次查找又都是从低地址部分开始,这无疑增加了查找可用空闲分区的开销. 返回
循环首次适应算法
算法要求
又称为下次适应算法,由首次适应算法演变而来.在为作业分配内存空间时,不再每次从空闲分区表/链首开始查找,而是从上次找到的空闲分区的下一个空闲分区开始查找,直到找到第一个能满足其大小要求的空闲分区为止.然后,再按照作业大小,从该分区中划出一块内存空间分配给请求者,余下的空闲分区仍留在空闲分区表/链中. 区号 空闲分区表
解:按循环首次适应算法,
申请作业100k,分配3号分区,剩下分区为20k,起始地址160K;
申请作业30k, 分配4号分区,剩下分区为301k,起始地址210K ;
申请作业7k, 分配1号分区,剩下分区为25k,起始地址27K ;
其内存分配图及分配后空闲分区表如下
例 :系统中的空闲分区表如下,现有三个作业分配申请内存空间100K,30K及7K.给出按循环首次适应算法的内存分配区号
(2)该算法分配后的空闲分区表
返回
算法特点
使存储空间的利用更加均衡,不致使小的空闲区集中在存储区的一端,但这会导致缺乏大的空闲分区.
最佳适应算法
算法要求:
空闲分区表/链按容量大小递增的次序排列.在进行内存分配时,从空闲分区表/链的首开始顺序查找,直到找到第一个满足其大小要求的空闲分区为止.
按这种方式为作业分配内存,就能把既满足作业要求又与作业大小最接近的空闲分区分配给作业.如果该空闲分区大于作业的大小,则与首次适应算法相同,将剩余空闲分区仍留在空闲分区表/链中.
例 :系统中的空闲分区表如下,现有三个作业分配申请内存空间100K,30K及7K.给出按最佳适应算法的内存分配情况及分配后空闲分区表. 区号
分配前的空闲分区表
内存分区
解:按最佳适应算法,分配前的空闲分区表如上表.
申请作业100k,分配3号分区,剩下分区为20k,起始地址160K;
申请作业30k, 分配2号分区,剩下分区为2k,起始地址50K ;
申请作业7k, 分配1号分区,剩下分区为1k,起始地址59K ;
其内存分配图及分配后空闲分区表如下
作业7K分配后的空闲分区表
(2)该算法分配后的空闲分区表
算法特点
若存在与作业大小一致的空闲分区,则它必然被选中,若不存在与作业大小一致的空闲分区,则只划分比作业稍大的空闲分区,,从而保留了大的空闲分区,但空闲区一般不可能正好和它申请的内存空间大小一样,因而将其分割成两部分时,往往使剩下的空闲区非常小,从而在存储器中留下许多难以利用的小空闲区(碎片或零头).
最坏适应算法
算法要求
空闲分区表/链按容量大小递减的次序排列.在进行内存分配时,从空闲分区表/链的首开始顺序查找,直到找到第一个比之大的空闲分区为止.剩下的空闲仍留在空闲分区表/链中.
第四篇：小学计算机教学教学反思
随着新课程改革的深入和计算机网络的迅猛发展与普及，信息技术做为学生学习的重要工具，必将在教育教学中发挥出越来越重要的作用。作为一名小学信息技术教师，如何培养学生学习信息技术的兴趣和爱好，培养他们获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。让他们掌握信息技术基本知识和技能，是我们首要探究的问题。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这就对每一位教师实施新课程提出了新的要求，创新地运用信息技术成为教师实施新课程的重要素养之一。
随着计算机多媒体技术的飞速发展，计算机多媒体技术对多种信息具有数据处理、编辑、存储、播放等功能，成为中小学课堂教学信息呈现的重要手段。计算机多媒体技术集各种功能于一身，多媒体课件承载着多种信息，具有处理文字、图形、图像、动画、音频、视频、三维动画的综合能力，集中了幻灯、投影、电影、电视、录音、录像、立体模型等教学媒体的优点，并且具有人机交互的独到之处。多媒体课件在教学中的使用，可以提高教学媒体的展示力和交互性，极大地丰富了教学内容的呈现方式。人类最常用的信息交流手段是通过视觉和听觉进行的，约占人类信息总量的95%左右，科学家在研究感官与学习、感官与记忆之间的关系时发现：在学习过程中同时使用听觉和视觉学习效果最佳，对记忆率的研究结果也表明了相同的结论。在教师实施新课程的过程中，创新地运用电教媒体、计算机多媒体技术、网络技术，以绘声绘色、栩栩如生的形象反映客观事物，图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，能极大地满
足学生视听感官的需求，充分刺激学生的听觉和视觉，激励学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，让学生获得良好的心理体验才会产生心向往之的情感，以饱满的热情全身心地投入学习，实现学生主动学习。
一、学生学习方式的探索。
信息技术不仅是丰富的资源，而且是有力的学习工具，变革着人们的生活和工作方式，更变革着学生的学习方式。例如：多媒体语言实验室为学生学习外语创造良好的学习环境，师生实现双向对话，学生可听可视，录音跟读，并且反复出现多种教学信息，学生能够自主选择信息，反复操练、强化;每位学生能够根据自己的学习基础，不受同班学生学习进度影响，主动选取和控制教学信息，自觉反复操练、模仿强化;教师可及时收集学生的反馈信息，进行个别指导，调控教学，学生愉悦、主动地学习，真正成为学习的主体。
信息技术不受时间和地域限制，拓展了学生的学习方式，计算机多媒体、网络成为学生学习的媒介，学生可根据自己的学习需要，选择自己的学习软件(程序光盘)，选取有关内容加以学习，有的软件还配有游戏式的评价练习，不管哪一层次的学生只要练习过了关，都会给予“你真棒”、“别灰心，再来一次”等相应鼓励性的配音评价。在网络媒介中，信息是共享的，Internet是一个强大的信息资源库，学生可以上网快速地获取丰富的信息资料，有目的地处理信息，有利于培养学生的探索、创新意识，有利于学生开展主动的探索型的学习活动。
二、教师教学方式的探索
教学模式是在一定的教育思想和理论指导下，为完成特定的教学目的和内容而建立起来的教学结构和活动程序。教学模式是教师进行教学的行动方式，体现教师的教学方式，把信息技术应用于各学科教学中，进行教学再设计，必
将更新教师教学方式。如今，课件制作室、电子阅览室、数字投影教室、多媒体语言实验室、多媒体网络教室等教学设备的投入使用，可以更新教学模式。充分发挥信息技术优势，提高课堂教学效率和质量已成为当务之急。
三、做为教师首先应深入完善以教师使用信息技术为主的演示型教学模式，教师可以在现有教学模式基础上，使用多媒体计算机进行演示，能为全体学生的充分感知创设情境，也可以重新组织教学情境，突出事物的本质特征，促进学生形成稳定清晰的表象，为学生形成学习概念规律创造条件，促进学生对重、难点知识的理解，容易适应课堂教学中的最常见的新授课、复习课和习题课，这种教学模式比较适合硬件配备不足的学校和计算机操作技能一般的教师选用。其次要积极探索和发展以学生使用信息技术为主的自主学习型教学模式，如在多媒体网络教室以学生自主学习为主，顾及学生的个别差异，通过网络进行有效学习。
四、师生互动方式的探索
教师应为促进学生的学习和发展，倡导新型的师生关系，在自主、合作、探索、创新的学习过程中，充分体现教师既是教育者又是研究者、指导者、促进者的多重身份。积极运用各种信息技术活跃师生关系，如通过信息技术的交互性特点，实现师生之间的双向交流，以电子邮件形式提交作业、批改，采用网上答题释疑形式进行课后辅导等。通过信息技术的共享性特点，在网上开辟“试题下载”、“教案共享”、“在线讨论”等栏目板块，实现教师与学生、学生与学生、教师与教师之间的交流互动，共享学习成果。随着全面启动中小学“校校通”工程的进程，课堂教学必将迎来一个崭新的局面。 SVQ禾苗网站 | 禾苗祝福站
总之，在实施新课程教育中，我深切地体会到：教学不能等同于发展，只
有那些激发学生需要和兴趣学习的教学;只有那些能够将教学内容切入并丰富学生经验的教学;只有那些能够使学生获得积极的情感体验的教学;只有那些能给学生充裕自主的时空的教学;也只有倡导新的学习方式的教学，才能有效地培养学生的创新意识和实践能力，全面实施素质教育。
第五篇：计算机教学反思
浅谈计算机专业教学心得
作为一名计算机专业教师，至毕业后一直在我校从事计算机教学工作。在工作的这10年当中，我深深感受到社会对教师这职业的要求越来越高了。如何才能更好地胜任计算机教学，现将自己的几点感触总结如下：
一、 学生难管理
当今的学生处在一个信息化的社会中，接触的东西多，而学生的思维还处在一个多变的时期，容易受外界环境的影响，分不清什么是好的，什么是坏的。我们学校的学生大多是在学习过程中受挫折的学生，学习方面有障碍，而这些学生由于学习学不进去，就会把精力用到其它地方，所以我们的学生更加的迷恋网络游戏，言情小说，行为习惯不好，可以说无论是生活习惯还是学习习惯都不是太好，而学校是学习技能和培养习惯的地方。所以我认为对于我们职业学校来说，培养学生的习惯是我们的首要任务。学生的习惯养成了，我们的管理、教学工作也就好做了。那么怎样才能管理好学生，我认为应该做好以下几方面的工作：
二、了解学生、相信学生
相信学生，相信我们的每一个学生内心深处都有成为好学生的愿望，他们比普通学生更希望理解和宽容。了解学生的家庭情况，兴趣爱好，这样便于以后在活动更好地发挥学生的特长。如果学生犯错误，我了解学生的情况，在谈话的时候会有更多的话题，能更好地去沟通。
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当学生犯错的时候，我一定要耐心地去了解情况，听学生的解释，不 要只是一味地去训斥，而要去本着为学生着想的目的去帮助学生。课下多和学生谈话、沟通了解学生的思想动态，这样才能更好地去管理学生。
三、如何上好课
从教十多年来，感觉课越来越不好上，学生对所学的东西不感兴趣。过了那股新鲜劲，学习热情就没了。所以有时上课，就是给那么几个人讲，所以老师也很郁闷。为什么会出现这样的状况，我认为有以下几方面的原因：
1、课程问题
我们开设的课程没有真正和社会接轨，学生走向社会并不能很好地胜任某一方面的工作，学生看不到自己的未来所以学习地动力就不大。所以，我认为学校开设课程还是紧密联系社会实际，真正让职业中学成为为社会培养初级人才的摇篮。如果学生学好了，出去能很好地就业，这样我们的学生才会更加努力地学知识、练技能。我认为计算机专业高一可以开一些基础性的课程，如打字、办公软件的使用。高二分方向开设课程：网络、平面设计。不能所有学生学同样的课程，什么也学不精，技能也得不到很好的提高。
2、教学方法
“什么样的教学方法更适合我们的学生”是我经常思考的问题，也是值得我们所有教师去思考地问题。我们计算机课大部分时间是在
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机房上课，怎样才能既让学生学好理论知识又能练好技能，我们的专业课老师可以找一种适合自己专业的教学方法。
有的学生不会学习，不知该怎么样去不习，这是我们需要我们做教师的去帮助学生去解决的问题。根据学生的实际，选择一种适合他们个体的学习方法，让学生自主学习。
教师自己想要上好课，一定要时刻为自己充电。学习自己专业的相关知识，学习先进的教育教学理论，了解专业发展动态。备好课、上好课，要对自己所上的课做好反思、总结，在思考中前进，更好地进行后面地教学工作。
我认为我们职业学校更应该丰富学生的校园生活，不能像普通高中一样，一味地要求学生去学习。我们应该多搞一些主题活动，让学生真正把自己的特长发挥出来，让我们的学生体会到生活的快乐。