现代教育技术的发展使CAI媒体技术广泛运用于课堂, 媒体软件、工具、载体等教学平台的构建, 直接影响着多媒体课堂的效果, 现代教育理论是构建以学生为主体、以教师为主导的教学模式, 所以教学CAI课件也应体现出这一新的教学思想, 即以学为中心的CAI课件, 下面以21世纪版《品德与社会》五年级上册《我有上学的权利》课件的制作为例, 阐述此类型课件的设计原则、制作过程和方法步骤等。
1 设计原则
学生是认知的主体, 教师在学生的学习过程中只起帮助和促进作用, 可见教师和学生的地位、作用与传统的教学相比已发生很大的变化。因此, 相应的教学设计也伴随着相应的变化, 对于辅助教学的CAI课件的设计, 首要任务就是明确目的, 确立主题, 其设计原则应包括如下内容。
1.1 确立交互主体
CAI课件类型很多, 就交互主体而言, 其对象有教师、学生个人、群体等, 以学生为中心的CAI课件, 其理念显然是以学生操作为中心, 交互的主体可以是学生, 也可以是教师, 其目的是以通过媒体展示内容, 或通过学生自主学习操作, 探究新知。如《我有上学的权利》, 中心内容是让学生了解我国保护儿童上学权利的相关法律, 内容深奥、知识点广、条理性强, 故课件交互主体设计为教师。
1.2 确立情境主体
在情境下学习, 可以激发学生的联想思维, 使学生能利用自己原有的知识去同化新的知识, 从而在新旧知识之间建立起联系。因此, CAI课件的设计亦应突出这一思想, 以情境贯穿总体, 以场景构建知识点。如《我有上学的权利》, 因内容枯燥、知识性强, 教师通过故事揭题、法律知识竞赛、七嘴八舌等情境设置, 吸引学生的主意, 激发学生的学习兴趣。
1.3 确立界面主体
课件作为一种教学平台, 操作界面直接影响着操作者的兴趣, 良好的界面能激发学生的学习动机, 因此界面主体的设计直接影响学习的效果。课件界面的设计要符合学生的认知特点, 小学生好奇心强, 课件界面应活泼, 但小学生知识面有限, 课件操作设计应简单, 条理性要强, 总之既要方便教师教, 更要方便学生学。如上述课件, 界面背景是一幅半透明的工厂招用童工的图片, 底图是相关法律的有关规定, 这幅图片就激发了学生的学习热情;课件主页包括故事、法律知识竞赛、看图说事、七嘴八舌、返回、退出按钮, 操作简便, 课件结构一目了然。
2 方法与步骤
根据以上分析, 确立目标和创高情境是课件设计的首要步骤, 学习型课件应突出学生的学, 教师的教只是辅助作用, 为此还就把握好如下过程。
2.1 资源的收集整理
根据知识主题, 广泛收集相关信息, 并对信息资源分类整理, 筛选有助于学生学习的课件资源, 并确定信息资源的种类和每种资源在学习过程中所起的作用。如《我有上学的权利》课件, 在展示相关法律规定这一知识点上, 教师设计一个动画, 将《义务教育法》书本打开, 并用一个特写镜头, 把保护儿童上学权利的相关规定放大、定位, 突出了知识重点。
2.2 课件结构的设计
在以“学”为中心的建构主义学习环境中常用的教学方法有“支架式教学法”、“抛锚式教学法”和“随机进入教学法”等, 根据所选择的不同教学方法, 对学生的自主学习应作不同的设计。
支架式结构, 围绕主题建立一个相关的概念框架, 框架的建立应遵循维果斯基的“最邻近发展区”理论, 把知识结构通过支架展开来, 并把相关的知识点将“支架”组合, 通过一个主题派生另一些主题, 把用“支架”连接。如图1所示。
抛锚式结构, 根据主题在相关的实际情境中去确定某个真实事件或真实问题, 然后围绕该问题展开进一步的学习, 包括对给定问题进行假设、通过查询信息资料和推理进行论证、根据论证结果制定解决问题的方案、实施该计划等过程。
随机式结构, 创设能从不同侧面、不同角度表现主题的多种情境, 以便供学生在自主探索过程中随意进入其中任一种情境去学习, 如菜单式、主目录式、分页式等结构, 学生在任一结构中均能自主返回或任意进入各情境学习。
2.3 学习效果的反思评价
学生在运用媒体学习之后, 应及时给出一定的评价, 以进一步吸引学生的兴趣。评价内容应包括学生自主学习能力、协作学习过程中的贡献和是否达到目标要求, 应设计出使学生不感到任何压力、乐意去进行, 又能客观地、确切地反映出每个学生学习效果的评价方法。如上述课件中的“法律知识竞赛”这一场景, 可设计两种评价, 一是正确的表扬拓展评价, 二是错误的鼓励提示评价, 当学生回答完问题后, 及时点出评价, 以激发学生的求和欲。
以学为中心的CAI课件的设计, 其脚本编辑、模式选择、结构设计等, 都要充分体现学生的主体性和教师的主导性, 以便使学生、教师、CAI课件媒体形成互动。以CAI媒体为平台, 学生、教师同参与, 互相监督, 促进学习, 让CAI课件成为中心桥梁, 引导学生自主学习、合作探究, 逐步培养学生运用信息工具支持终身学习的能力。
摘要：现代教育技术的发展使CAI媒体技术广泛运用于课堂, 媒体软件、工具、载体等教学平台的构建, 直接影响着多媒体课堂的效果, 本文就以学为中心的CAI课件的设计, 详细阐述课件的设计原则、制作过程和方法步骤等。
关键词：学,CAI,课件
参考文献
[1] 电脑应用文萃[Z].2002, 6.