九年义务教育初中英语教材自实施以来, 笔者发现在备课课中存在以下几个问题值得注意:
1备课前要钻研教学大纲 ,通读、熟悉、 钻研教材 , 找出教材材的重点、难点和它们之间的内在联系,根据教材内容制定教学目目的、教学要求和教学方法
教学大纲是编写教材的依据,是敬师进行教学的依据,是学学生学习的依据,也是考核的依据,因此要重视大纲的学习。在钻钻研大纲的基础上通读教材, 可以增强对教材的理解。只有对教教材有较深刻的理解,才能驾驭教材。要理解教材,不能只读一课课书或一个单元! 必须通读金册教材,有条件时应通读全套教材。不仅通读,还要熬读、钻研教材。只有这样才能掌握教材的重点、难点和它们之间的内在联系。任何知识都不是孤立的, 都有它它的系统性和连贯性。不了解前后内容的关系, 就不能准确地制制定出每单元和每课书的教学要求, 就不能在处理敬材时突出重重点。
如教材对音标和拼读规则的数学安排就是一个例子: 本教教材为了使学生识记单词,共安排了三个循环,由浅入深地结合单单词把拼读规则、音标有机地结合起来。第一循环是第四单元至至第八单元。在这一徐循中,通过单词中字母的排列,教会学生五五个元音字母在重读开。闲音节中的读单音; 第二个循环是第九九单元至第十六单元。在这一循环中,老师要教会学生认读40个个国际音标符号和学会一些拼读规则; 第三个循环是第十七单元元至第二十九单元。在这一循环中, 通过归纳字母或字母组合的的读音, 迸一步学会一些常用的拼读规则和几个国际音标符号。老师如果注意到教材的这个内容, 并在教学过程中充分利用这这些材料,教会学生用音、形、义结合的方法记忆单词,不是教学生生死背拼读规则,而是教学生在读、记单词时会用拼读规则,就是是看到符合拼读规则的单词,能基本正确地读出来;听到符合拼读读规则的词的读音, 能拼出这个词来。学生具备了把词的音与形形联系起采的能力,再通过图片或实物记词义,他们记词的效果就就会大大提高。
2备课时不要受课 次顺序的限制而要把一个单元作为一个个整体来考虑
按单元备课比按课次顺序备课更可以突出重点, 对重点练练的机会会更多,因而不仅节省了时间,而且还能够通过多练达到到熟练掌握。以第十五单元为例,这一单元是学“时间表达法”和和“在什么时间做什么事”的内容。 如果按书上的课次顺序教 ,学学生在第一节课上接触到时间表达法,到第二、三节课才能学到这这个内容,而第四节课是单元复习课,课文里也没有再出现“现在在是几点几分”这类句子。是用两节课的时间学、练时间表达法呢,还是把这令内容分散在四节课的时问学? 当然用四课时, 学生生会练得更熟。因此, 笔者以为重新安排一下每节课的内容比较较好。要学时间表达法,首先要记熟数词,尤其是1-60。所以第一一节课先学第57课的数词, 然后学第58课第二部分:What's thhetime?这节课让学生把这两个内容学熟 :第 - 节课先用一点时间复习第一节所学内容,再学第59课的歌,通过这首歌,又可以巩固Its time to do something这个句子;第三节先复习第一、二节所学内容,再学第57课第一部分和第58课第一部分,这三小段是互相关联的,学完还可以让学生表演。学完这三小段,再学第58课第三分和第59课第一部分 ,学完也让学生表演。如时间不够,这两个表演都可以留到第四节做,第四节再学第60课的第一和第二部分,最后作第59课的游戏BINGO。
3备课时应根据学习的一般规律和学习英语的特殊规律考虑教法
学习的过程就是认识问题的过程, 它包括从不知到知、到会、到熟练掌握几个步骤。人们识识问题一般是由浅入深、由近及远、由表及里、由简单到复杂,逐步发展和提高的。因此在数学过程中老师不应超越学生现阶段的认识能力和学习过程。我们在教学中常用旧单词引出新句型、用旧句型引出新词汇,这个做法是符合学生的认识规律的, 有的老师喜欢把生词写在小黑板上,一个一个地带读,带着拼,这种方法不大好。因为孤立地记单词是难以记住的.即使…时记住了,到头来还是不会用。老师应该把词放在上、下文的句子里教,这样不但容易记,而且记住以后也会用。
教学中要重视第一次感知。感知印象是否深刻,关键在于学生在感知过程中是否处于积极思维状态。在学习过程中,多种感官的协同活动, 是提高识记效果的一个重要手段。老师在教新词、句子或课文过程中使用实物和图片, 使学生边看实物或图片,边听老师说这个词和句子,边想词义,词的拼写形式或句义,边说或边写这些词。这样眼看、耳听、脑想、口说、手写,几种动作有机配合、协调活动,就能大大提高识记效果。
心理学家经过实验研究证明,遗忘的速度是先快后惺,先多后少。根据这个规律,为了防止遗忘现象的发生,最根本的办法就是及时复习。结合新词复习旧词、结合新句型复习旧句型、结合新内容复习旧内容等都是常用的一些教法。当学到一个新词时,老师可以要求学生一个一个地说出、拼出已学过的与这个新词有关的一串词。当学生在堂上你一个我一个拼读这些单词,他们的学习兴趣很浓。
4备课时应考虑学生的思想实际和学习实际
在充分了解学生的基础上考虑教法备课包括两方面的工作,一方面要钻研教材,一方面要了解学生,从某种意义上讲,了解学生比钻研教材更难,因为教材是固定的,而学生的思想是经常变化的,直接影响学生的学习情趣。老师要不注意这点,就会犯主观主义错误。
总之,备课时教学过程必不可少的重要环节,只要我们认真学习新大纲,钻研教材,了解学生,掌握教法,就能备一节很好的优质课来。
摘要：上好课必须备好课,如何备课,要钻研新教材,了解学生的思想动态,采用什么样的教法和学法就显得特别重要,这也为优质课奠定了基调。
关键词：英语,备课,优质课