1 前言
钳工技能是模具专业学生必备的专业技能, 它涉及面广, 实践性强, 与生产实际联系密切, 特别是工艺方法的应用具有很大的灵活性。想要学好、掌握这项技能并不是件容易的事。在教学中, 如果仅运用传统的教学模式来进行教学, 将容易使学生形成定向思维和创造能力的局限, 这对学生以后走上工作岗位适应当代科技生产是十分不利的。
项目教学法是由美国著名教育家伊利诺易大学教授凯兹博士和加拿大教育家阿尔伯特大学教授查德博士共同推创的一种以学生为本的活动教学法。它以“项目引导、任务驱动”为主要形式, 将实践项目贯穿于教学的始终, 用实践任务进行新知识的引入, 激发学生学习的原动力。知识传授与任务实践紧密结合, 由学生亲自进行项目制作, 做到学以致用, 让学生在操作、实践中巩固所学的理论知识并且融会贯通, 培养学生理论与实践的综合应用能力和分析解决问题能力, 真正做到全面提高学生的综合职业素养。它改变了过去传统的教学模式, 呈现出了模块化和综合化的教学内容。以职业岗位实践能力培养为实践教学主线, 在教学活动中培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、团队协作意识和动手能力, 这正是新课程改革目标中的探究式教与学的模式。
2《钳工实训》课中学生存在的问题
1) 中职学生文化基础知识薄弱, 没有学习动机, 不用心学习、不遵守纪律、怕苦、怕累、怕动手、缺乏自主和反思意识。学生在基本技能的练习中, 极易疲劳, 加上动作单调、内容枯燥, 学生实习的积极性不高。
2) 部分学生对钳工实操认识不高, 思想不重视, 实际操作态度不端正, 认为钳工劳动强度大、效率低, 认识不到钳工工艺在现代化生产中不可替代的重要作用。在实操时, 应付凑合, 满足于“及格”, 对自己要求不严, 得过且过。
3) 少数学生怕苦怕累, 甚至叫苦连天, 不愿完成既定的实操训练任务, 在实操中偷工减料, 影响了钳工实操教学质量的提高。
3 项目教学法的优势
3.1 教师充分发挥主导作用, 学生容易被激发出学习的兴趣
使用项目教学法能够将以往教师问、教师讲为主体的课堂教学, 转变为教师引导, 学生独立探索、质疑问题、合作学习与交流。“兴趣是最好的老师”, 在《钳工实训》的教学过程中, 我们常常通过展示一些往届学生制作的作品, 并一一介绍其特点, 让学生找到自信, 让他们相信自己不但能做而且做得更好。让学生制作一些生活中的小制件, 久而久之, 学生的学习兴趣就被激发出来。
3.2 采用项目教学能激励学生自主自学, 发挥其主观能动性
将项目教学法引入《钳工实训》后, 学生成了学习的主体, 教师在教学过程中只是起到引导协助的作用。学生在项目的引导下会自主学习, 边学边做。有些能力突出的学生在学习过程中还会主动与外界联系。在完成项目的过程中, 他们还会主动与其他同学和教师进行交流、讨论问题, 这样又促进了项目的发展。项目完成后所带来的成功的愉悦和满足感, 不但提高了学生的学习兴趣和学习积极性, 同时也培养了学生自主学习的能力。
4 在课程中的具体应用
4.1 分组设计项目
首先, 教师要把学生分成若干合作小组, 在小组当中合理搭配不同水平的学生, 选出小组负责人。学习小组同学共同讨论、相互协作完成每一个项目任务。
其次, 由教师向各学习小组分配任务, 学生通过相互讨论、查阅资料、归纳分析、共同学习、团结协作完成工作任务。在教师的指导下完成零件图的分析、工量具的选用、加工方案的确定、加工零件, 对零件进行检测, 完成产品质量分析报告。对加工过程进行总结, 进一步优化加工工艺, 改进加工方法。
最后, 进行项目加工。各组根据钳工技能的职能自行分工, 成立组织以进行管理, 由班长充当车间主任, 组长充当项目负责人, 组员合作完成任务。各组制订项目计划, 生产计划书和钳工技能训练策划书要经教师认可。项目实施过程中, 教师要对每个学习小组的学习过程进行宏观监控, 不断巡查、观察、询问, 对生产实习中出现的共性问题进行归类、集中讲解。
4.2 验收项目、评定成绩
在项目教学法当中, 教师的评估与总结是一个重要环节。要求各小组及每一个成员从专业技能的学习训练、工作方法能力、社会能力、与人协同工作和交往能力等方面进行自我总结、自我评估, 正确认识自身的优点和不足, 确定努力的方向和措施。然后, 教师应对检查其项目中有没有明显的错误。简要指出优点、不足和特别需要注意的方面。
5 结语
《钳工实训》课程在实施项目教学法后, 从本质上改变了课程的教学目的。在整个教学过程中, 学生的自主学习能力、实践能力、创新能力、团队协作能力、分析解决问的能力得到了锻炼、培养和提高, 对教师也是一种锻炼和提高。
摘要：目前, 职业教育的不断发展对人才的培养提出了越来越高的要求, 那就是“技能型”人才的培养。由此导致了传统的教学方式与现代的教学方式产生了矛盾, 这些矛盾严重影响了职业学校的教育教学改革与发展。而项目教学法把教与学有机地结合在一起, 能很好地解决这一矛盾。本文就谈一谈项目教学法在《钳工实训》课程教学中的应用。
关键词：项目教学法,《钳工实训》
参考文献
[1] 贺平.项目教学法的实践探索[J].中国职业技术教育, 2006 (22) .
[2] 李津军.借鉴项目教学法应注意的问题[M].天津职业院校联合学报, 2011, 13 (4) .