1 研究意义
物理学是研究物质结构、物体相互作用以及其基本运动规律的科学，是人类认识世界的基本工具，并且已经成为各类人才所必备的基础知识。然而长期以来，由于我国教育体制和指导思想存在的弊端，造成了十分严重的文理分化;导致文科学生知识片面化、思维模式单一化，并且日益成为制约他们适应社会、管理决策的主要障碍。因此, 在一个促进人的全面发展和社会和谐的场所——高等学校，开设有特色的、受文科学生欢迎的大学文科物理课程，让人文专业的大学生在文科物理的学习过程中有感受理性思维，接受科学精神和科学方法熏陶的机会，成为解决这一问题的有效途径。
由于文科物理是一门新兴的课程，在实际的教学过程中，传统的大学物理的教学方法不能适应文科物理的教学和时代要求，这主要是, 首先, 由于文科学生对理科课程在潜意识里存在着排斥心理并且认为物理学与其所学专业没有任何关系，直接导致文科学生对这门课程不感兴趣;其次, 文科学生数学基础比较差，而在物理学习的过程中或多或少要用到一部分数学知识，特别是高等数学知识，数学知识的匮乏成为学生学习物理过程中的拦路虎;最后，为了检验每门课程的效果情况，一般都采取考试的形式，这成为学生最为厌烦的事情。针对上述问题，经过近几年教学实践我们认为可以通过三方面的努力加以改进。
2 教学方法初探
2.1 激发学生的学习兴趣
俗话说:“兴趣是最好的老师”，早在几千年前，“先圣”孔子就有“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的观点。如何激发学生对物理课程学习兴趣，进而激发其学习的积极性和主动性呢?我们认为除了精彩的引入新课之外，还可以从以下几个方面着手。
2.1.1 充分发挥现代科技优势，促进教学效率
在教学过程中可以充分发挥多媒体的优势，采用动画以及教学视频的方式使教学更形象生动，便于学生理解和掌握。
2.1.2 融通人文精神激励学生，进行情感教育
现在的大学生由于缺少磨练，部分呈现出心浮气躁，急功近利的状态。通过生动、鲜活、感人的人物和事件，把人文素质教育渗透到物理知识的教育之中，陶冶学生的人生观、价值观和道德观。如通过对意大利科学家布鲁诺、法国物理学家居里夫人、我国导弹之父——钱学森等一批科学家献身祖国科学事业的动人事例的介绍，激励学生，使学生正确认识人生意义，端正人生态度，把自己的理想抱负同祖国的前途命运联系在一起，树立献身祖国建设的无产阶级的人生观，不断改造自己的世界观。
2.1.3 分组讨论结合组织讲解，提高学习效果
在所学知识点后，以生活中与此知识点相关的物理现象作为课后思考题，组织学生分组讨论，在下一次进行新课内容之前请学生通过多媒体课件的形式给大家讲解。通过这种形式，不止巩固了知识点，提高了学生分析问题、解决问题的能力，同时锻炼了学生的表达能力，得到了学生的普遍好评。
2.1.4 充分利用物理实验优势，激发学习兴趣
“实验可以推翻理论，而理论却永远无法推翻实验。”这句话充分突出了实验的重要性。通过观摩演示实验，学生对于所观察到的现象，实验所揭示的物理事实感到惊奇，从而激发学生的好奇心与求知心理，激发学生兴趣，引发学生思维，引导学生发现问题，促使他们去寻求答案。
2.2 克服思维方式的缺陷以及学生数学功底弱的困难
思维在学习中是很重要的，一个好的思维不仅能够提高学习效率，而且能够提高分析问题解决问题的能力。而物理思维的培养对一个人来说更为重要。物理思维是指具有意识的人脑对客观事物(包括物理对象、物理过程、物理现象、物理事实等)本质属性、内部规律以及事物间的联系和相互关系的间接的、概括的和能动的反映。而针对文科生物理思维缺乏，我们除了可以在教学的过程中采用列提纲法、思考问题法、系统归纳法、科学探索法以及提出问题法之外，我们还可以采用论文训练的方式。文科学生写科学小论文是培养物理思维进行科研训练的基础 (查文献、立意、论述) ，所以，整个学期中可以要求学生写2～3篇小论文。论文题目可以让学生自选也可以制定，这种形式不但能够培养学生的物理思维能力，而且也是文科学生非常乐意完成的一项功课。
文科学生普遍存在数学功底弱的现象，而物理学习中或多或少要用到一部分数学知识，特别是高等数学的知识。因此, 我们在教学过程中，除十分必要的重要公式和计算外，可以尽量回避繁难的数学公式的推导和计算，多采用定性和半定量的方法进行讲述，以减少知识上的拦路虎。不在计算的难度上下功夫，而是着眼于给学生树立正确的科学观和方法论。
2.3 建立多元的考核制度
文科学生和理科学生在物理教学过程中所教的次重点不同，对于文科学生，注重的是物理思想、科学思维方法、科学观点以及科学研究的方法论和认识论的培养，注重的是物理思想的应用。因此，文科物理教学一开始，就可以制定一套考核措施，做到教学与考核统一，为了体现素质教育的思想，可以变单纯的卷面考核为多元的素质考核。(1)教学与考核同步进行：根据学生分组讨论情况给学生打分。(2)小论文考核。(3)试卷考核：为了突出素质训练，因此在考核内容的选择上要有所考虑。要淡化推导过程和计算，注重考察的是物理知识的应用。一般可以采用简述题的形式，体裁取自生活以及阅读中所遇到的物理现象，请学生用所学内容加以论述。
3 结语
虽然经过近几年的教学实践，我们找到了一些适合文科生的物理教学方法并且取得了不错的效果，但是由于文科物理是一门新兴的课程，各种教学方法还在探索之中，如何提高文科物理的教学效果还需要大家继续不断的努力。
摘要：随着科学技术的飞速发展, 各学科之间相互渗透、相互促进。物理学的知识已在其他学科中得到了广泛的应用。然而长期以来, 由于我国教育体制和指导思想存在着弊端, 造成文科学生物理知识匮乏, 成为他们适应社会的主要障碍。物理学虽然是一门古老的科学并且有比较完善的教学方法, 但文科物理却是一门新兴的课程, 各种教学方法还在探索之中。经过近几年的教学实践, 我们逐渐找到了一些适合文科生的物理教学方法并且取得了不错的效果。
关键词：文科物理,教学方法,素质教育
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