本论文主题涵盖三篇精品范文，主要包括《语文哲学教育思考论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！每年六月是法国高中毕业会考之时，考核合格者即可获得升入高等教育的资格。哲学是法国高中毕业会考的第一门，考试时长为4小时，学生要在三个哲学题目中选择其一完成一篇申论。普通高中和技术高中的学生都要参加哲学考试，考题按照文科、理科、社会经济科、技术科而有所差异，且加权系数不同（文科加权系数为7，社会与经济科的加权系数为5，理科的加权系数为3）。
语文哲学教育思考论文 篇1：
小学需要哲学教育，但不必开哲学课
近日，据媒体报道，江苏扬州一所小学准备在今年秋天开设哲学课，并将其作为三至六年级的必修课，与语文、数学同等地位。这所学校的副校长认为，给小学生开设哲学课，是素质教育的新尝试。“教育改革以来，许多学校都在呼吁素质教育，但仍无法摆脱应试教育的束缚，学生所学仍以死记硬背为主，缺乏对‘人’以及‘人生’的独立思考。我认为通过哲学课和小学生聊聊人生，对孩子的成长有一定的启蒙意义。”有责任心，敢于行动，这位校长的精神值得敬佩，但教育毕竟是百年大计，还应该再多一些思考，想想这样的行动是否符合教育规律，能否充分体现教育哲学的精神。在笔者看来，小学需要哲学教育，但不必开设哲学课程。
首先，心智开发不是学校单方面的任务，哲学课开得再好，也难以解决问题。
其次，小学哲学教育不是哲学课的任务，不开设哲学课，也可以解决问题。
第三，小学开哲学课是唯课程论的体现，既违背哲学精神，又干扰课程改革。
来源（中国教育新闻网-蒲公英评论网）
语文哲学教育思考论文 篇2：
触及根本的教育
每年六月是法国高中毕业会考之时，考核合格者即可获得升入高等教育的资格。哲学是法国高中毕业会考的第一门，考试时长为4小时，学生要在三个哲学题目中选择其一完成一篇申论。普通高中和技术高中的学生都要参加哲学考试，考题按照文科、理科、社会经济科、技术科而有所差异，且加权系数不同（文科加权系数为7，社会与经济科的加权系数为5，理科的加权系数为3）。与我国语文高考试题类似，法国哲学科目的考试题一直以来都是各大媒体报道的头条，事实上，在考试之前，网络上就会出现各类有关哲学试题的预测和押宝，有的学生也会选择补习班集中练习解题技巧。
法国的哲学科目的考试题颇具挑战性。2015年，法国高中会考文科哲学试题为“尊重所有生命是否是道德义务”“我是否是由过去所塑造而成的”以及评论法国哲学家、社会学家托克维尔的一段选文。社会与经济学科的试题为“个人意识是否会反映在其所属的社会上”“艺术家是否需要学习”以及评论哲学家斯宾诺莎的一段选文。理科题目为“艺术作品是否永远有意义”“政治是否可以脱离现实”以及论述哲学家西塞罗的一段选文。还有让人印象深刻的2012年题目“工作的价值是否只在于‘有用’”，2013年的“我们对国家有什么责任”，2014年的“人们是否可以穷尽一切以追求幸福”。
为什么要有哲学课？
法国的高中毕业会考是法兰西第一任皇帝拿破仑于1808年借鉴了中国的科举制度创立的学历考试。哲学在会考创立之初即为必考科目，哲学课被确定为高中第三年的必修课程。国家赋予哲学教育以公民教育的功能，希望能够培养出不囿于传统和偏见，具有理性判断能力的公民。1840年，哲学教授出身的时任教育部长库赞强化了哲学教育在中学教育中的地位，并引入作文的形式来培养学生的哲学思考分析能力和书面表达能力。第三共和国时期，法国确立了自由、平等、博爱的国家宗旨，成为法兰西精神的标志，而哲学教育在这种精神的塑造中扮演了重要的角色。即使在功利主义盛行的今天，哲学教育虽然备受争议，但其重要性始终未被消解。2011年法国教育部鼓励各学区除了高三年级的哲学必修课之外，在高一高二年级尝试开设哲学课。这一建议得到了学区层面的积极响应，目前法国所有学区都有高中在一年级即设立哲学课。正如法国凡尔赛学区副市长贝勒米所说的“今天的时代充满着划不划算、有何成就、过度劳动等问题，哲学的作用在于可以消解焦虑，保留一个不求回报的空间，让年轻人去思考一些人生重要的问题。谁不曾在一生中遇到诸如‘什么是幸福’‘人生有意义吗’‘正义是否存在’这样的问题，而哲学课的意义就恰恰是避免这些问题被湮没在一件又一件日常的焦虑中，避免人生活得消极、机械、虚浮”。
正如法国历史学家布罗代尔所言“法兰西是奇迹般的历史积累的产物”，其物质文明和精神文明的丰富性和独特性，使其在各大产业及文化学术领域的世界地位都不容小觑。法国是世界第五大经济体，是全球第二大农业出口国，其汽车制造、航空航天、核电、铁路、医学与制药都位于世界前列。同时，法国的精神与文化生活更是西方文化多元与创新的典范。“从中世纪空灵诡秘的哥特式建筑到玉洁冰清的骑士文学，到近代美轮美奂的古典主义和振聋发聩的启蒙运动，再到当今标新立异的后现代艺术和结构主义”，历史成就了法兰西自由、批判、创新、多元的气质，同时法兰西的气质又成就了民族国家丰厚的文化；恰如哲學教育促成了法兰西这种民族气质的形成，同时哲学教育本身也是法兰西精神文明的历史遗产。
启蒙时代对于人们思想的洗礼激发了法国人对哲学的钟爱，也在那个时候哲学问题的辩论在沙龙和咖啡馆文化中盛行起来，并逐渐融入法国日常的生活。时至今日，法国街头仍有不少以哲学词汇命名的咖啡厅，不少学术机构和媒体也常常组织一些哲学沙龙和哲学对话，而法国文化台每周一到周五一小时的哲学节目也有着不错的收视率。罗素所描述的哲学对于那些迄今认为确切的知识所不能肯定的事物的思考，以及诉诸人类理性而不是诉诸权威的批判意识和怀疑精神较好地描述了法兰西人的气质。
法国国家教育部颁布的哲学教育大纲明确指出，哲学教育旨在让学生关注和思考有关人生、社会、政治一些本质性的问题，让他们通过这种方式去感知人生的价值、意义和个体的角色，学会提出问题并且探索问题的答案。哲学课的教学“避免出现百科全书式的或艰深内容”的灌输，不强制要求学生熟记哲学流派或者哲学家的生平，更多的是能够在教师的引导下围绕一些哲学的基本概念进行自主思考。
法国中学的哲学课主要按照概念和主题来组织教学
法国哲学课教师在授课内容和方式上也享有很大的自主权，国家颁布的教学大纲只做了较为宽泛的规定，教师可以在大纲列出的哲学家和概念中选择授课内容，也可以拓展到大纲外的人物或读本，特别是教师可以自己决定授课的模式和学习的进度。
法国中学的哲学课主要按照概念和主题来组织教学，根据法国教育部大纲，哲学教育分为逻辑分析、表达能力、文学艺术、科学知识及历史知识几大部分。哲学课的日常学习和考试不设填空选择题，学生需要在思考和批判的基础上完成逻辑性的论述，并合理地表达。表1是法国教育部颁布的高中哲学概念范围。
十几年前，法国部分学者开始尝试在初中、小学甚至幼儿园开设哲学课，这些课程更加体现了法国哲学教育培养公民批判、创新、自由等法兰西民族特质的宗旨。在课上，老师会让孩子来阐释什么是“自由”、什么是“死亡”，什么是“不同”，什么是“正义”；老师会让孩子思考“死亡”“美”这类关乎个人幸福的问题，也会让孩子去思考关于“平等”“工作”“爱情”之类关系自我与他者、自我与社会的关系。授课教师在经验分享的时候发现，有些“落后”的孩子在这类课程上会投入更多，“因为这样的课程没有任何价值判断，也没有错误或失败的概念，小朋友不需要担心评价或者他人的眼光，所以也愿意参与”“小朋友们语言掌握能力进步很快，他们与同学们一起组织语言，而并非只是跟着老师学习。他们的语言整合能力越来越能够表述复杂的情况，从而可以让对方更加理解自己的意思，他们的遣词造句也越来越贴切”。
當然，法国哲学教育的道路并非一帆风顺，特别是考试方式和教学方法更是多方争议的焦点。反对者认为，哲学考试虽强调自由地思考和逻辑地表达，但“申论”体的要求却使学生往往更偏重于解题而非思考，与我国语文作文面临的同样尴尬在于，学生在接受过起承转合的结构训练做出的“八股”文却常常符合阅卷人的审美标准。每年哲学题目公布之后，法国也常常有各路专家教授对题目进行一番庖丁解牛似的演绎和论证。另外，哲学教育对于教师的哲学素养有很高的要求，而教师的教学方法对于学生的学业成绩也有重要影响。虽然法国中学的哲学教师都具有研究生学历并身经百战，然而有些教师过于死板的教学方法实则难以让学生对哲学感兴趣。
哲学与传统文化：触及根本的教育
1945年，联合国教科文组织指出哲学的任务之一就是向人类阐明和传播诸如正义、人权、自由及和平的思想，“战争起源于人之思想，故务虚于人之思想中筑起保卫和平之屏障”。1946年教科文组织制定了一项哲学计划，旨在“向公民灌输那些视为基本知识的哲学和道德观念，因为这个概念也促进对人的个性的尊重、对和平的热爱，对狭隘民族主义和暴力传统的憎恶，促进团结及对文化思想的信奉”。
1995年，哲学家们在巴黎通过“哲学问题宣言”，倡议各国开展或扩大哲学教育，让“哲学思考在教学和文化生活中发展，通过发挥公民的判断力——一切民主的基本要素——促进公民的塑造”。2005年教科文组织发布关于哲学的跨部门战略，指出“哲学是一所‘自由的学校’，它发展一些智力工具来理解和分析正义、尊严和自由之类的核心概念；它建立独立思考与判断的能力；它促进辩证技巧的发展从而理解和质疑世界及其挑战；它培养对价值和原则的思考”，2006年，教科文组织公开支持小小孩哲学教育，将此类教育定义为自由与民主精神的教育，美国人利普曼在上世纪90年代开创了小小孩哲学课，这类课程不在于传授哲学思想，而在于启发幼儿思考，练习其表达、分析、判断、逻辑思维能力；2007年教科文组织出版了一本世界哲学教学艺术的参考书《哲学，自由的学校》，自此世界众多国家和地区开始讨论并实施有关哲学的教育。除了法国之外，西欧不少国家如德国、葡萄牙都在中等教育阶段开设哲学必修课。近些年，东欧、拉美地区也有不少国家在高中开设哲学课，以增加青年一代的公民意识。
事实上，我们发现西方的哲学教育与我们提倡的社会主义核心价值观教育殊途同归，正如习近平总书记在去年北京大学师生座谈会上的讲话中所说的，“富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值要求，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值要求，爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值要求”。不管是哲学教育还是核心价值观教育，都关乎最为根本的问题，即关于个体、关于社会、关于国家的根本问题。这种教育不是极权主义的价值灌输，而是基于内生的、反思的、行动的、批判的、创造性的教育。
今天，我们讨论阅读素养、科学素养，我们做美育、体育、媒体素养教育、金融素养教育，然而所有这些在没有关于人性的思考、价值观的思考、批判的思考和创造性思考的前提下，都可能归于零。今天，我们看到社会上太多现象，诸如对于公共事务的冷漠、对于侮辱行为的容忍、对于贪婪、腐败的妥协，这些无疑都是社会和国家发展的毒瘤。
在笔者交稿之际，传来巴黎爆恐事件的新闻，焦虑、震惊、悲愤各种情绪涌上心头的同时，再次提笔修改这个结尾。正如法国学者扎卡在对巴黎恐怖危机和9·11事件的对比分析中所说的，西方社会在关注物质幸福、社会权利、社会保护的同时，却没有给出“生存”的理由。道德和文化脆弱的欧洲，其传统历史上的宽容和多元的理想，在全球化的今天，受到了移民大潮和极端主义的强烈冲击。美国政治哲学家沃尔泽指出，用苦难和不平等来解释恐怖主义是行不通的，恐怖分子永远不应该成为某些人眼中的自由战士。今天，让我们重申哲学教育，通过哲学教育去发现个体、社会和国家最持久发展和最深层的力量，重新唤回“对人类个体的尊重，对和平的热爱，对狭隘民族主义和强权政治的憎恶以及对于文化理想的忠诚”。
参考文献
[1]Eugenie Bastie，Faut-il en finir philosophie au bac？[EB/OL]http：//www.lefigaro.fr/vox/societe/2014/06/15/31003-20140615ARTFIG00081-faut-il-en-finir-avec-la-philosophie-au-bac.php.
[2]赵林.法兰西文化的历史传承与精神气质[EB/OL]]http：//mp.weixin.qq.com/s？biz=MzA4NzQ3 NzY3MA==&mid=212699231&idx=1&sn=78653c7dabf852f6827074ff3e6 c2dc3&3rd=MzA3MDU4NTYzMw==&s cene=6#rd.
[3]M ark S HER R I NG HAM，L’enseignement scolaire de la philosophie en France.Revue de l’Inspection generale.2012.1：61.
[4]UNESCO.Declaration de Paris pour philosophie[EB/OL]http：//www.cvm.qc.ca/philosophie/accueil/Declaration%20de%20Paris.htm.
作者：刘敏
语文哲学教育思考论文 篇3：
另类八股：被神话的法国高考哲学作文
2018年6月18日，法国斯特拉斯堡，高中毕业会考开考，学生们参加哲学考试
这些年，随着大家对于海外教育的兴趣高涨，法国教育尤其是法国的哲学思辨，成为热议的话题。
尤其是每年高考，很多人都会拿中国的语文作文题，来跟法国的高中哲学会考题目进行对比。譬如“语言是否背叛思维？”“承认义务是否放弃自由？”“科学是否只是在確认事实？”“为什么人需要寻求认识自己？”“是否可能摆脱时间？”等等。
一个高中生，面对这样的考题，要在4个小时内，写出有内涵的文章，显然不只是观察生活和有良好的写作功底就行，而是要通读、熟悉历史上的哲学理论，并能跟现实生活结合。这确实体现了法国教育浓厚的哲学思辨和深厚的学术根底。法国的哲学考题，的确会让人产生抬头仰望的冲动。
哲学考试中，绞尽脑汁的考生
但是，即使在西方发达国家中，法国也是唯一坚持用这种高难度哲学考试的国家。这一考试，成为法国教育的标志。这些年，在西方教育界，有越来越多的争议：这种考试，到底是开启民智，播下自由民主的种子，培养具有独立自由思想和判断能力的公民，还是一种古板的落伍的考试，一个古怪的法国仪式而已？
哲学考试属于法国的高中生会考（Baccalauréat）科目之一。这是每个法国高中生都必须参加的全国统一标准化考试。跟中国的高考很像，同一天，全国所有考生同时参考。不过，这个考试并不一次就决定能否考上大学。考试科目包括法语、物理等学科，每门课20分满分，10分算通过，分数越高，就会有更多荣誉等级。
每年考试日，很多名人都会在电视上，回忆当年的考题和自己的答题思路。
哲学（Bac Philo）是其中最重要的四门笔试科目之一。4个小时，考生不能拿书和笔记，坐在那，要写一篇哲学思辨文章。
法国高中的哲学教育始于拿破仑时代。哲学成为高中会考必考科目，则是在1886年—头两年还是口头考试，并用拉丁语，后来才改为笔试。作为一个哲学家辈出的国家，法国的宪法正是建立在启蒙运动时期的哲学思想基础上的。哲学成为会考必考科目，目的是培养有自由思考习惯、学会提供公共意见、参与公共生活的公民。这一考试也成为法国社会的标志。
哲学必修课，被安排在技术高中和普通高中的最后一年。
深度思辨还是应试教育？
每年考试日，很多名人都会在电视上，回忆当年的考题和自己的答题思路。看似确实体现法国的人文气息，连很多美国教育学者都呼吁，盛行快餐文化的美国社会，应该好好学习法国这种深度思辨，思考一些关乎人类和世界本质的“宏大”主题，譬如时间、意识、权力、真相等。
法兰西民族是个很独特的民族，将一个考试维持上百年，有文化骄傲的因素，以此将法兰西民族和其他民族区别开来。但让一个考试，来承担“培养自由思想的公民”这么庞大的目标，有点不堪重负。
从考试的地位来看，实际上，法国有三种高中：职业高中、技术高中、普通高中，只有后两者需要在高中会考时考哲学。会考合格后，获得进入大学的凭证BAC文凭。法国的普通公立大学是非选拔性的，另外有选拔性很高的精英大学。
获得BAC文凭，可以申请普通公立大学，而要进入精英大学，大多需要两年额外的预科，来准备入学考试。从这个角度来理解，BAC文凭是介乎会考和高考之间的—它并不是进入精英大学的选拔考试，而是进入普通公立大学的条件。
从考试的内容来看，哲学考试题目很难，但是法国高中生在哲学课上，学习时间并不长。哲学必修课，被安排在技术高中和普通高中的最后一年。普通高中文科班每周8小时，社会经济班为每周4小时，理科班则为每周1小时;2021年会考改革后，统一为每周4小时。
教学大纲按照概念和作者，分为两个主轴。在普通高中，哲学课程涉及文化、理性、现实、政治及道德这五大领域，因而，学生们需要研读原著的哲学家名单里有57人。这么多内容，这么短的时间，学习的目的很容易就变成了考试。老师教授的内容，也往往会围绕着考试来开展。
所以，答题的窍门是做足“表面文章”。法国会考哲学考试答题有严格的格式，这和中国古代的科举应试八股文章写法一样。文章要符合法国教育重视方法论的规范，要有绪论、证明论证、反面论证、总结，并要提升论文高度。
有法国学生提到，老师在课堂上讲授答题模版，需要引用5个哲学家的例子，才能达到5分（满分是20）。这种严格的形式，导致很多学生的文章空有框架和形势，内容空洞。因此，有美国教育学者批判其为“无意义的仪式而已”。
老师打分也随意。年轻的高中生要进行深度的哲学思考，把题目写出新意非常不容易，往往沦为罗列哲学家名单和他们的主要观点，因此需要投机取巧，毕竟新颖的内容更容易得高分。有个网友分享了个故事：他的朋友在哲学会考中遇上“人有欲望究竟是对还是错”这道题，他硬扯上了侏罗纪公园，结果，分数还挺高。
哲学教育难受重视
从效果看，高深的哲学考题和学生实际的哲学思考能力，不是必然挂钩的。
哲学考试不能替代哲学教育，也不能替代教孩子用哲学化的思维思考。一旦有考试，教学就会变成围绕考试大纲来进行。真正学习这个科目的目标，会被考试过关的目标取代。这一点，从美国推行全国统一的“核心标准”对老师和学生进行考核的反馈，可以得到进一步证实。
老师只教，学生只学考试要考的内容，加上反复练习来提高分数—再高深的哲学思辨题目，也经不起考试的摧残。
另外，这么难的考试，也给学生造成很大的压力。这个考试在法國是“臭名昭著”的难，是很多法国学生的噩梦。虽然整个会考的通过率将近90%，但很多学生都栽在哲学考试上，分数很低。对此，美国知名记者Peter Gumbel评论：这个考试把所有法国学生的水平都拉到了及格线。一句话总结就是：“你没用！”在法国年轻人中，经常能听到这句话。
所以，让很多年轻人去否定自己的考试，显然背离了哲学教育的初衷。全世界的高等教育机构，都为如何培养真正有批判性思维的学生，和迎合就业市场需要而头疼。不同的国家抵达这个目标的方式和路线不一样。在法国，是哲学教育;在美国，是文理教育。
但是，高收入的工作越来越集中在创新技术行业，选择读理工科的学生占比逐渐增加。哲学教育和文理教育耗时长，对就业的帮助不大，受到学生的轻视。美国文理学院的招生日渐困难，学生不愿意读，标准高，就业难，以至于哲学系招生的时候，要特意在官网上解释，读哲学不意味着毕业即失业。
《苏格拉底之死》，藏于美国纽约大都会艺术博物馆
人文教育的困境
作为公共产品的教育，迫切需要培养、产出合格的公民。尤其是在不实信息和谣言盛行的网络社会，批判性思维成了稀缺品。然而另一方面，教育也是商品，需要满足客户和市场的需要，需要以最短的时间，培养出具备相应职业技能的人力资源。这就不得不压缩人文教育的空间，也是世界范围内文科院系被压缩裁减的原因。法国的哲学教育，也面临着同样的问题。
人文教育，尤其是哲学教育，最重要的是改革陈旧的教学考试模式。就在中国家长羡慕法国的哲学会考时，法国学生却在抱怨，为什么年年要考这些古人们思考的问题？哲学考试，和学习用哲学化的眼光看世界，并不是因果关系。
这些年，法国教育部门也在不断改革，譬如不再把重点放在高中和哲学会考，而是将哲学教育年龄提前到中学甚至小学;大力培养能在中小学教授哲学的教师，不仅去教孩子哲学流派和哲学家名字，还要教孩子们怎样用哲学思维看待这个世界。这才是提高全民哲学素养和思辨能力的有效手段。
总之，我们需要学习法国哲学教育好的经验，但也不要把它理想化，要用与时俱进的眼光看待它。
（作者系美国纽约州立布法罗大学高等教育管理专业博士候选人）
作者：徐芳