在小学数学教学中, 学生口算能力的如何往往直接影响着教师的教学效益和学生的学习质量。《数学课程标准》强调:“应重视口算,加强估算,鼓励算法多样化。”因此,培养学生的口算能力,有助于提高学生深刻地理解概念,熟练地掌握各种计算法则,有助于提高学生的记忆能力,有助于提高学生全面科学的观察、分析问题的能力,可以合理地分配注意力,有助于提高学生的逻辑推理、合理计算的能力,有利于提高计算的准确性。可见, 如何有效提高学生的口算能力, 成了小学数学教学中要研究的重要课题之一,在小学数学教学中切实加强口算训练势在必行。下面笔者将结合自己的教学实践, 就如何提高小学生的口算能力谈几点看法。
1充分认识口算能力在小学生数学学习中的作用
(1)强化口算训练 ,便于调动学生的积极性 ,培养学生的评价能力。口算练习简单快捷、形式多样,深受学生的喜欢。在烦杂的学习中,适时地出示口算题,既能调节学生的思维,又使学生产生跃跃欲试的感觉。练习中, 绝大多数学生都能体会到成功的喜悦,进而提高学习兴趣,增强学好数学的信心和勇气。同时口算也为学生提供了许多评价的机会, 有利于学生评价能力在自评与互评中发展。
(2)强化口算训练 ,便于集中学生的注意力 ,营造和谐的课堂氛围。口算练习是集中学生注意力的有效方式之一。为了快 速算对,每个学生都会集中精力,老师要注意适时的鼓励,使学生精神饱满,从而形成生动活泼的课堂气氛。
(3)强化口算训练 ,便于提高计算的准确性 ,培养学生的计算习惯。口算练习可以帮助学生理解和熟练运用计算法则和运算顺序,为正确笔算铺路搭桥。口算中,学生必须认真审题,看看有哪些运算符号,有哪些数据;想想采用什么计算法则,按照哪种运算顺序,最后才算出答案。快速计算、快速评价、快速纠正,有利于计算准确性的提高。
(4)强化口算训练 ,便于锻炼思维的多维性 ,培养学生的概括能力。口算具有快速、灵活的特点。学生口算能力的高低,主要表现在正确率与速度上。事实表明,口算时又快又对的学生, 能迅速地再现计算时所需的基本知识,是其知识已经条理化,并善于缩短运算环节和推理过程,简捷地得到结果。这说明,口算能力不止是体现学生对计算法则等数学知识和技能上的差异, 而且更加体现了学生在思维概括能力上的差异。加强口算教学, 提高口算能力,无疑是培养学生思维概括能力的良好途径。
2注重激发口算兴趣在小学生数学学习中的妙用
“兴趣是最好的老师。”它是学习的内动力,是学习的基础。口算的确是枯燥乏味的,我们要培养学生口算的兴趣,想方设法调动他们学习的积极性,让学生想学、乐学、好学,让学生自己说“我能行”。因此,练习的设计必须形式多样 ,灵活多变 ,既有针对性、知识性,又要有趣味性,有助于激发学生的口算兴趣。为了提高学生的口算兴趣,寓教于乐,结合每天的教学内容,在强调口算的同时, 讲究训练形式多样化。我们可以采用开火车的形式,来训练口算,看看谁能把火车开得更远;也可以采用比一比,拼一拼,,看看谁能得到胜利的小红花;还可以采用小组竞争的方法,充分去调动学生的积极性;同时可以借用多媒体、卡片、小黑板等,对学生进行视算、听算、抢答、游戏中口算等形式多样又喜闻乐见的方式训练,使学生变被动为主动,由讨厌口算转变为喜爱口算。通过老师多种形式的口算训练,不仅激发了学生的口算兴趣,提高了学生的口算能力,还有效地培养学生的口算习惯。
3有效发挥口算能力在小学生数学学习中的作用
(1)提高学生的口算能力贵在持之以恒。提高学生的口算能力不是一朝一夕的事,要天天练、课课练。有的教师在课前三至五分钟的时间进行口算练习,这是一个好方法。多做多练,熟能生巧,口算是学生必备的基本功,作为教师要有长计划、短安排、有目的、有步骤地进行教学训练,体现出循序渐进的教学原则。
(2)提高学生的口算能力贵在形式多样。多种形式变换练比如视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、对抗赛、接力赛等形式。 视算练习就是采用看练习题来计算,如看口算卡片算、用活动口算卡算、用口算表算,形式可采用按座位顺序算、小组算、横排算、竖排算,像开火车似的一个接一个很快说出得数。通过这些不同的练习形式,促进了学生认真听讲,积极思考,迅速计算,耳、脑、手、口并用,这种练习有利于培养学生的注意力。
(3)提高学生的口算能力贵在有效检查。为了及时掌握口算情况和效果,采用学生每次口算完后,及时地记录所用的时间, 并检查其正确率,供日后比较分析用。在规定的时间内测出每个学生的口算程度,这样教师能针对个别学生进行辅导,对取得优秀成绩的学生给予鼓励表扬和奖励, 这样更能激起学生口算的兴趣,使学生喜欢口算,从而激发学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯。
(4)提高学生的口算能力贵在活动激励。竞赛活动符合儿童好胜心强、喜欢表扬的年龄特点。通过竞争可以促使学生口算技能的形成。 如可以举行夺红旗、数学接力口算、抢答等。在进行“夺红旗”比赛 ,教师将山画在黑板上 ,山上有3条路 ,每条路上有6道算式题,抽出18位“登山队员”,分成3组,每组一人算一道,最先完成且全对的一组为赢,可夺得一面小红旗。这样,让学生在“玩”中练,既能达到复习旧知提高口算能力的目的,又能培养学生集体主义观念。
(5)提高学生的口算能力贵在联系生活。数学来自于生活, 也服务于生活。在学生的生活中有很多与数字口算接触的机会, 口算的训练在生活中也是随处可捡。如人民币的口算,买东西如何付钱?怎么找零?在课堂教学中,笔者经常创设生活场景,让学生置身其中体验,解决其中的数学问题,进行必要的口算训练同时,也提高学生学习的兴趣。使学生在有趣的活动中不知不觉的提高了口算能力。
总之,口算能力训练在数学学习中有重要的作用,培养学生口算能力是一个长期复杂的教学过程,因此,口算能力的培养应贯穿于整个小学数学的教学之中。在教学实践中,我们广大数学老师,只有时刻树立口算训练的意识,进行坚持不懈、脚踏实地的训练,才能真正不断提高小学生的口算能力,从而为学生的终身发展奠定坚实的基础。