随着当前我国社会的不断发展和完善, 各个专业以及行业不断的进行细分。软装设计专业是当前一个重要并且需要相关人才具备一定实践技能的方向。软装设计专业需要岗位上的工作人员一方面具备专业的实践技巧;同时还需要具备熟练的专业知识以及技能。传统的教学模式往往理论在先, 然后实践的模式, 这种教学模式在软装设计专业教学过程中往往难以调动学生的积极性以及学习效果, 实际的学习情况不够理想。因此在进行软装设计课程教学的过程中, 应当引入项目化的教学模式, 通过项目的选择、教学对象的引导以及如何做好项目来提升学生的综合素质。
一、软装设计专业重视职业发展需求
高职院校在软装设计专业的培训过程中应当基于当前社会发展的需求来进行, 当前社会对于软装设计专业提出需要具备良好的审美能力以及空间陈设实践能力, 同时还需要学生在面对有关设计问题的过程中能够具备良好的创新意识以及发散思维方式, 能够不拘泥于规矩。
因此项目化的教学理念便得到了有效的体现, 项目化的教学模式就需要基于这一点入手, 培养学生符合社会发展的标准, 对接行业发展趋势的高素质人才。
在进行项目化教学的过程中, 高职院校需要重视与企业之间的合作关系, 通过合作关系来实现学生理论与实践的锻炼情况, 促进软装设计专业学生的综合全面发展。
二、软装设计专业课程的项目化教学
项目化的教学模式主要是指教师将一个就的课程以项目的模式进行导入, 同时在项目的教学过程中让学生来选择相应的空间主体、陈设风格、项目的预算等等, 将一个课题与项目相结合, 最大程度上符合当前社会所需求的软装设计专业的标准。
1、导入行业案例项目, 对接社会发展趋势
在进行软装设计专业的项目选择过程中, 项目选择优劣直接影响着教学效果以及学生在未来岗位上的表现状况。当前软装设计专业的学生在项目学习的过程中主要分为实际项目、虚拟项目等, 不同的项目往往所具备的特点以及效果是不同的。
但是在进行软装设计项目化教学过程中教师需要重视以行业的实际案例为导向来进行教学, 与软装企业的实际商业活动的情况来进行教学往往能够达到事半功倍的效果, 通过这种真实的商业活动一方面使得学生更好的了解当前社会对于软装设计专业的需求是什么;另一方面也真正的拓宽了学生的眼界, 保证了学生的全面发展。
同时在进行案例选择的过程中教师还应当注重案例选择的完整性以及系统性, 要重视案例的系统化。尽可能的将项目贴切当前实际软装设计的案例程序, 使得学生在项目的学习过程中能够更加直观的体会到其中的内涵。同时前文笔者提到软装设计专业学校需要与企业进行有效的合作, 通过合作来达到实践的目的。在进行校企合作的过程中, 学校可以将企业内的一些典型案例进行引入, 改变传统的授课模式, 将授课管理模式进行调整和优化。在整体的课程设计过程中, 以“课程、项目、服务”来实现真实的项目环境。
通过项目化为基础的管理教学模式能够有效的提升学生们的综合能力, 而且通过这种主动调研学生学习状况, 让学生作为课堂的学习主体, 主动的分析问题、解决问题的教学模式能够有效的激发学生们在课堂学习过程中的积极性以及主动性, 并且有效的培养学生的发散思维以及创新性思维模式。
软装设计的项目化教学模式核心便是抓住校企合作, 通过校企合作的教学模式将企业当中的一些优秀典型案例引入到学校当中, 同时通过企业当中的管理人员的对接工作, 实现课程项目化教学。
2、以软装设计专业实际技能融入职场情景
在进行软装设计专业的项目化教学过程中, 通过一些直观的教学案例往往能够有效的激发学生的学习兴趣, 软装设计专业项目化教学应当以行业陈设项目设计为主要的教学内容, 同时教师在课堂教学过程中一方面充当引导和启发的身份;另一方面充当方案设计的审核者。在传统的教育教学过程中, 往往软装设计专业教学忽视了教学的载体, 在教学过程中将教学中心放在对学生的实际操作技能的方面, 而相应的缺乏对学生的典型性陈设案例、科学系统的程序教学, 造成了设计实践类教学内容空间陈设训练过多的现象。最终导致软装设计专业的学生在学习有关课程内容的过程中, 根本掌握不到全面系统的知识, 教学效率极其低下。
当前软装设计师在社会发展当中所需要的有关标准都需要引起高职院校的重视, 在项目化教学过程中对项目的背景、项目的风格项目的素材进行调研、定位以及了解, 保证在实践情景的展开过程中, 学生学习的有效性。教师在进行软装设计专业的项目化教学过程中, 应当使学生具备良好的“准职场人”素养, 使学生在项目学习的过程中能够真正的将项目当做自己的任务, 进而培养良好的实践能力。[1]
教师还需要重视陈设风格定位、方案文本制作以及软件操作实践技能的准确到位, 在整个项目化的教育教学过程中, 可以穿插相应的情景设计以及技能的学习, 以研究项目为主导来引起学生的课程学习兴趣, 通过这种项目的真实性和实践性来创造一种虚拟化的环境, 使得学生在虚拟化的环境学习过程中真正的了解软装设计专业当前社会的需求是什么, 进而使学生能够在课堂学习过程中学到更多的能力, 培养更高的素养。[2]
三、总结
综合上文所述, 本文笔者主要从当前阶段我国软装设计专业的有关教学内容以及项目化教学模式的有关问题入手进行分析。随着当前我国社会的不断发展和完善, 在进行软装设计专业的教学过程中, 项目化的教学模式能够使得学生更好的了解当前社会的需求是什么、了解当前真实的社会发展形态, 同时为学生提供一个真实、系统、完善、标准的教学环境, 使得学生在这一环境当中能够学到与未来自身职业对口的职业素养以及职业技能。[3]
摘要：随着当前高中院校软装设计专业的不断发展, 软装设计师逐渐成为了我国的一个新兴产业以及职业。在进行软装设计专业的课程教学过程中主要的目的是为了培养高素质的、了解室内陈设风格设计的专业型人才。同时随着当前高职院校教育教学体制的神话改革, 项目化教学逐渐引起了有关部门的重视, 通过项目化教学并结合软装设计专业的有关特点能够有效的提升学生的综合素质。
关键词：项目化教学,软装设计,教学特点
参考文献
[1] 周剑峰.项目化教学在软装陈设设计教学中的运用[J].美术教育研究, 2015, 10:86-87.
[2] 何丽.微项目教学法在高职《室内陈设与家具设计》课程教学中的应用[J].大众文艺, 2016, 02:250-251.
[3] 陈祎.项目化教学在《软装设计》课程建设中的探讨[J].大众文艺, 2016, 19:227.