论文题目：交际教学法在农村初中英语口语教学中的应用研究 ——以北集坡中学为例
摘要：作为一种重要的交际语言,英语在现今社会中被越来越广泛地使用,英语的作用也越来越重要,因此英语口语教学被社会所广泛关注。学习者口语能力提高的关键在于口语实际交际能力的提高,其包括了语言运用各方面的主要知识。只有充分培养语言使用的各种能力,语言学习者才能流利地运用所学外语应对未来世界的挑战。但是,在农村英语教学过程中,学生口语能力的培养相对较为滞后,如何提高学生的英语口语能力也没有引起足够的重视。因此,农村英语教师更应当采用更有效的教学方法,使学生具备语言能力和语言技能,提高其实际交际能力。随着对教学法研究的深入,人们在关注教学理论的同时也逐步对课堂教学活动的实践展开探索。作为一种提倡语言应用价值的新兴教学法,交际教学法被逐渐推广到一线英语教学中并取得了积极的成效,实施交际教学法也成为了全面发展学生听说能力,特别是口语能力的一大保障。本研究选取已经具备一定英语基础的农村初中生作为研究对象,对交际法在初中英语口语教学中的应用进行了实证研究。通过问卷调查和对比分析等研究方法,探讨了交际法对初中生口语能力的影响,探究了在口语教学中应用交际法的可行性,同时探索了多种交际活动在农村初中口语教学中的应用,帮助农村初中英语教师寻求更有效的口语教学方法,以提高学生实际运用语言的能力。本项研究于2016学年第二学期在山东省泰安市北集坡中学开展,受试者是该中学九年级两个平行班的共计93名学生。为了验证研究假设,笔者设计了系统的口语考试样题对两个班级的学生进行了测试,并辅助以调查问卷和课堂观察的形式。研究包括学生对交际教学法的态度与满意度,学生对各种交际法课堂活动的喜好程度,学生在后续学习中可能遇到的问题以及对交际法教学的期待程度等几方面的内容。最后使用SPSS 22.0对所收集的数据进行了分析处理。研究发现在经历了交际法课堂教学之后,北集坡中学实验班学生的英语口语水平有了较大幅度的提升,同时学生对英语口语学习也有了浓厚的兴趣和动机。因此,笔者认为应用交际教学法时要根据农村中学英语教学现状适当地调整,同时提出了运用交际法时应该注意的六大方面问题,以使其更加符合教情和学情,切实提高学生的跨文化交际能力。交际法给枯燥的英语教学注入了一丝新鲜活力,并改善了不尽人意的英语教学现状。然而目前仍然存在亟待解决的问题。最后笔者指出了当今研究的不足之处,并为以后的研究提出了一点薄见。
关键词：交际法;英语口语教学;农村初中生;口语能力;应用研究
学科专业：教育硕士（专业学位）
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
1.1 Research Background
1.2 Significance of the Research
1.3 Layout of the Thesis
Chapter Two Literature Review
2.1 Relevant Research about Middle School Spoken English Teaching at Home andAbroad
2.1.1 Relevant Research at Home
2.1.2 Relevant Research Abroad
2.2 Communicative Approach
2.2.1 Definition and Principles of the Communicative Approach
2.2.2 Theoretical Foundation of the Communicative Approach
Chapter Three Methodology
3.1 Research Questions
3.2 Subjects
3.3 Instruments
3.3.1 Questionnaires
3.3.3 Tests
3.3.4 Classroom Observation
3.4 Procedure
Chapter Four Results and Discussion
4.1 Data Description and Analysis of the Questionnaires
4.2 Data Description and Analysis of the Spoken English Tests
4.3 Data Description and Analysis of the Classroom Observation
4.4 Discussion and Implications
4.4.1 Importance and Effectiveness of Communicative Approach
4.4.2 Implications of CA on Improving Rural Middle School Students' SpokenEnglish Ability
Chapter Five Conclusion
5.1 Major Findings
5.2 Limitations of the Present Research
5.3 Suggestions for Further Research
Bibliography
Appendixes
Appendix Ⅰ: Spoken English Test
Appendix Ⅱ: Grades and Description
Appendix Ⅲ:Assessment Criterion
Appendix Ⅳ: Questionnaire
Appendix Ⅴ: Classroom Observation Criterion
Appendix Ⅵ: Pre-test Scores of Two Classes
Appendix Ⅶ: Post-test Scores of Two Classes
Academic Achievements during Master Degree's Acquirement