今天小编为大家精心挑选了关于《初中数学教学引导学生自学论文(精选3篇)》仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：随着新课改的不断深入，对初中数学教学有效性也提出了更高的要求。只有良好的数学教学策略，才能提升数学教学效率，完成教学目标。因此在新课改下，初中数学教师应充分认识到数学教学有效性的重要性，并制定有效的教学策略，提升教学效率与质量。因此下面将围绕初中数学教学有效性展开详细分析研究，以期为初中数学教学提供帮助与借鉴。
初中数学教学引导学生自学论文 篇1：
试分析“导学互动”教学模式对初中数学教学的重要性
【摘要】新课程视域下，对初中数学教学的重视程度在不断的提升，初中基础教育对初中生的发展与成长具有很重要的意义。导学互动教学模式是一种新式的教学模式，其在课堂教学中是以提高初中生思维能力与自主学习能力为核心的教学模式，其教学重点在于教师与初中生之间的互动上，通过教师对初中生的有效引导，使初中生能够更好的进行学习教学知识，从而提高初中数学课堂教学质量。因此，本文着重分析导向互动教学模式在初中数学课堂教学中的意义与重要性，以此论述导学互动教学模式对初中数学教学的作用，并提出初中數学教学运用导向互动教学模式的策略。
【关键词】导学互动教学模式；初中数学；重要性
一、导学互动教学模式在初中数学课堂教学中的意义与重要性
（一）导学互动教学模式在初中数学课堂教学中的意义
在初中数学课堂教学中，教师运用导学互动教学模式不仅能够创新课堂教学模式，还能够丰富数学课堂教学知识内容，突出初中生课堂教学的主体地位，确保课堂教学的互动教学效果。在讨论与互动的课堂教学基础上，能够激发初中生学习教学知识的欲望，使初中生能够积极主动的参与到课堂教学中，能够有效的拓展初中生的思维空间，强化初中生的探索精神，为初中生的学习与发展打下坚固的基础。其教学内涵在于，能够使初中为在数学课堂教学中的主体地位，教师为课堂教学中的组织者与引导者，同时还能够强化教师与初中生之间互动的教学形式，借助初中生之间的互动与交流来提高初中生的学习兴趣，从而能够有效的自主学习教学知识。因此，在初中数学课堂教学中，教师应该合理的运用导学互动教学模式，将导与学真正的结合在一起，从而提高数学课堂教学质量，使初中生能够更深入的理解数学知识内容。
（二）导学互动教学模式在初中数学课堂教学中的重要性
教师运用导学互动教学模式能够促进课堂教学的有效性实施，提升初中生的学习能力，增强教师与初中生的互动与交流，从而活跃课堂教学氛围。故而，在初中数学课堂教学中，教师应该改变以往的教学模式与教学观念，加强导学互动教学模式实践与探讨，提升数学教师的专业技能与知识储备，明确导学互动教学模式在初中数学课堂教学中的重要性，从而提高课堂教学质量。教师在数学课堂教学中应该善于运用导学互动教学模式，引导初中生运用生活中的数学资源创新数学课堂教学模式，使初中生结合自身实际生活状态设计出适合自身的导学互动教学模式。因此，运用数学教学知识融入到生活场景中，拓展数学教学知识内容，能够更好的激发初中生求知欲望，带动初中生学习教学知识的兴趣，从而使初中数学课堂教学质量得以提升。
二、导学互动教学模式对初中数学教学的作用
（一）强化学生自主与合作学习能力
初中数学教师运用导学互动教学模式，教师可以采用提问的教学方法展开数学课堂教学活动，从而带动初中生学习数学知识的积极性。在初中数学课堂教学中，教师运用导学互动教学模式，应该尊重初中生在课堂教学中的主体地位，自己为课堂教学中的引导者与组织者，采用数学提问的教学模式，将初中生划分为小组合作学习模式进行探讨教师提出的教学问题，培养初中生合作与自主学习能力，从而使初中生能够全方位的发展。
（二）提高初中数学课堂教学质量
在初中数学课堂教学中，教师要想能够实现高效率的数学课堂教学质量，应该采取有效的课堂教学方法，通过运用导学互动的课堂教学模式，能够使初中生对数学知识进行深入的理解，同样也是提高数学课堂教学质量的有利条件。导学互动教学模式的应用，对初中数学教师提出了很高的教学要求，需要教师改变以往一言堂的教师模式，尊重学生的个性差异，了解初中生学习与生活中的困惑，并以初中生的角度帮助他们解决这些困惑，注重初中生综合素质能力的培养，提高初中生的学习兴趣，深入挖掘数学教学知识内容，为初中生营造一个动态的教学氛围，使初中生与教师都能够参与到课堂教学活动中，从而提升初中数学课堂教学质量。
三、初中数学教学运用导向互动教学模式的策略
（一）自主课前预习，掌握新教学知识
自主课前预习不仅能够帮助初中生提前掌握数学课堂教学中所要学到的新教学知识，还能够提高初中生课堂教学中的听课效率，为新课程理解打下良好的学习基础。故而，在数学课堂教学中，教师在为初中生设计课前预习内容时应该掌握好数学知识的重点与难点教学知识，使初中生能够有层次的进行课前预习，并让初中生标注预习过程中的难以理解的知识点，便于在课堂教学中解决问题。教师还应该要准确的了解初中生的学习与接收知识能力，为他们提出具有针对性的数学问题，激发初中生思维意识，使初中生积极主动的进行思考。这样的课堂教学模式能够培养初中生形成良好的自主课前预习习惯，还能够加深新课程的理解能力与记忆能力，从而使初中生能够全面发展。例如，在教授数学知识函数时，教师的教学目标应该从初中生的自学能力与知识的导入进行，在课前预习中，教师应该引导初中生预习函数的概念，并为初中生提出相对应的数学知识问题。在数学课堂教学中，教师以小组合作的学习形式将初中生进行分组，让初中生发挥自身的思维模式进行探讨，激发初中生求知的欲望，实现自主课前预习目标，从而明确初中生的学习标准与方向。
（二）强化初中生之间的互动与合作
数学课堂教学是教师开展教学活动的核心教学环节之一，课堂教学的质量同样也受到数学教师教学水平的影响。故而，在导学互动教学模式中，教师应该从导学进行教学，采取多元化的教学模式，促进初中生学习与发展，从而提高初中生数学课堂教学质量。例如在学习数学知识一次函数时，在初中生自主课前预习后，听课的教学环节中，教师为初中生提出几个具有针对性的数学知识问题，并以小组合作的形式为初中生分组，让他们进行合作探讨教学问题，对于初中生而言，为了得到教师的鼓励与赞赏，初中生是很愿意进行自主思考教师提出的数学问题，通过小组讨论的学习形式给出自己对教学知识的看法，从而在合作讨论中得出最终的数学答案。
四、结语
综上所述，能够得出教师合理的运用导学互动教学模式在初中数学课堂教学中的重要性。因此，在初中数学课堂教学中，教师应该合理的运用导学互动教学模式，将导与学真正的结合在一起，实行自主课前预习，掌握新教学知识，强化初中生之间的合作与互动，从而提高数学课堂教学质量，使初中生能够更深入的理解数学知识内容。
参考文献
[1]王楠.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用[J].华夏教师，2017（11）：43.
[2]蔡忠强.“导学互动”教学模式对初中数学有效教学的影响[J].求知导刊，2015（22）：72.
[3]黄慧群.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].科教文汇（上旬刊），2015（05）：119-120.
作者：卢定宣
初中数学教学引导学生自学论文 篇2：
浅议初中数学教学的有效性
摘 要：随着新课改的不断深入，对初中数学教学有效性也提出了更高的要求。只有良好的数学教学策略，才能提升数学教学效率，完成教学目标。因此在新课改下，初中数学教师应充分认识到数学教学有效性的重要性，并制定有效的教学策略，提升教学效率与质量。因此下面将围绕初中数学教学有效性展开详细分析研究，以期为初中数学教学提供帮助与借鉴。
关键词：初中; 数学教学; 有效性
数学教学作为初中教学中的重要组成，一直以来都是学校，乃至教育界的教学重点。但是由于一些原因，导致初中学生对于数学课程兴趣并不高，学习积极性也比较差，更有甚者竟认为数学课程用处不大。这些因素都在一定程度上影响到初中数学教学的有效性，因此初中数学教师进一步强化数学教学有效性，采用多种教学方式，激发学生数学学习兴趣是非常必要的。基于此，下面将针对初中数学教学有效性展开详細分析。
一、提高初中数学教学有效性的必要性
对于初中数学教学来说，数学教师应在教学实践中准确把握各种教学理念，并运用各种教学手段，这样才能有效提升数学教学质量，提升学生数学成绩。因此对初中数学教学有效性进行评价是非常必要的。但是在实际教学中，很多初中数学教师将学生数学成绩的提升作为教学的中心，并没有对教学质量或者效率等方面进行综合考究，也没有专门针对数学教学有效性进行分析。
但是初中数学教学中，数学教学不仅是一门基础性学科，与其他学科之间的联系也是非常紧密的，因此初中数学教学有效性提升是非常必要的。只有初中数学教学有效性提高了，才能更好的完成数学教学目标，才能与素质教育不断靠近。因此，初中数学教师应深刻的意识到数学教学的有效性，并采取有效的策略，提升数学教学有效性，从而提升初中数学教学综合质量。
二、提高初中数学教学有效性的策略
目前，虽然一些初中数学教师在教学中对教学有效性已经引起重视，但是在教学中仍存在教学方法不合理、教学目标不明确、教学评价不合理等问题，在一定程度上制约了初中数学教学有效性。因此下面将根据数学教学实践以及相关理论知识，为初中数学教学有效性提升制定一些策略。
（一）创建适合的教学情境
初中数学教师在日常教学活动中应充分重视教学情境的创设，明确其重要性。因为初中数学教学是比较枯燥的，学生在课堂中会出现注意力不集中，没有兴趣等问题。若不能及时解决这些问题，就会影响初中数学教学有效性。因此，在初中数学教学中，数学教师采用多种教学方式，创设适合的教学情境，激发学生学习兴趣。比如教师在课堂中提出问题，进一步引导学生进行独立思考，营造轻松的课堂氛围，这样学生才能在课堂上充分发挥自我潜能，才能充分激发学生的学习积极性。此外，初中数学教师在课上还可将书本上的知识与实际生活相联系，让学生产生熟悉感，并将班级内学生分成几个小组，采用竞赛等形式让学生之间进行沟通交流，从而激发学生学习兴趣。初中数学教师还应注重学生个性化需求，制定适合学生的教学方式，这样才能充分提升学生的学习效率。
（二）提升学生自学能力
对于初中数学来说，可以说是众多学科中最难的，不仅需要学生掌握各种计算公式，还要求学生具有一定的空间思维能力与计算能力。因此很多数学教师会增加课程开设频率，希望通过这种方式提升学生学习效率。但是这一方式并不能产生多大效果，反而会影响学生自主学习能力，因此，为了提升初中数学教学有效性，教师必须培养并提升学生自学能力。比如在数学课堂上引导学生对相关知识点进行总结归纳，分析各种类型数学题的特点与解题方法等，这样学生就能提升独立分析数学题目与解题的能力。此外，初中数学教师也可经常为学生提出一些数学问题，让学生进行独立思考，并引导学生形成正确的分析、解题思路。这样学生才能凭借自己获取正确答案，提升解题能力，并最终提升数学教学的有效性。
（三）合理运用多媒体教学设备
随着网络技术的不断普及，多媒体在教学中的应用范围与广度不断增加。对于初中数学教学来说，多媒体的运用也是必不可少的。传统数学教学都是通过数学教师现场写板书，并教授学生解题思路的过程，这种教学方式不仅浪费时间，而且板书空间有限，并不能将教学内容全面展现出来。因此在初中数学教学中运用多媒体教学设备是非常必要的。初中数学教师可通过将教学内容提前录入教学设备，通过多媒体展现给同学的方式教授数学知识，这样不仅节约板书时间，也可通过多媒体设备绘制精制的数学图形，直观展现解题思路与过程。这样就能很好的节约初中数学教学时间，也能在有效的时间教授学生更多的数学知识，让学生直观了解数学解题思路，提升教学效率。
（四）建立多维度教学评价方式
在初中数学教学中，教学评价是对课堂教学有效性最直观的展现，可以直观展现出教师的教学设计是否合理，教师教学效果如何等。而且教学评价也能为教学有效性提升提供参考。在现如今信息化不断深入，知识经济不断发展的时代，初中数学教学评价应充分结合教学知识、教学能力、教学过程、教学方法、情感态度、价值观等多个方面进行综合评价，这样才能确保教学评价效果的合理有效。也能通过评价结果明确数学教学有效性不足的原因，从而制定出针对性改进策略，从而促进初中数学教学的有效开展，促进学生的全面健康发展。
在知识经济时代，基础教育变得尤为重要，只有加强基础教育研究，才能有效提升我国目前教育环境。初中数学作为一门涵盖概念、空间、数量、形状的综合学科，其教学有效性是非常重要的。因此，在初中数学教学中，数学教师应不断探索、完善教学方式，应创设适合的教学情境、提升学生自学能力、合理运用多媒体教学，并建立多维度教学评价方式，才能更好的提升初中数学教学有效性，才能为初中学生有效学习数学知识打下基础。
参考文献：
[1]潘洁.试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略[J/OL]现代交际，2019（01）[2019-01-14]
[2]胡婷婷.结合情景，提出问题——初中数学有效性教学策略探微[J]中学课程辅导（教师通讯），2018（21）：152
[3]靳军强.初中数学教学中怎样提高教学有效性[J]中华少年，2017（18）：119
作者：冯文波
初中数学教学引导学生自学论文 篇3：
初中数学高效课堂改革与教学
摘要：从目前初中数学教学来看，课堂教学是主要的教学形式，要想提高初中数学教学的整体效果，就要从课堂教学入手，结合教学实际，努力构建高效课堂，使高效课堂成为初中数学教学的重要手段，保证初中数学教学取得预期目标。考虑到初中数学的重要性和教学难度，在进行高效课堂改革的过程中，一定要结合初中具体的教学内容和教学特点，做到高效课堂改革取得实效性，使高效课堂改革成为促进初中数学教学发展的有力因素。所以，我们应对初中数学高效课堂改革进行深入研究，探索出有效的高效课堂改革与教学方法，满足初中数学教学的现实需要。
关键词：初中数学；高效课堂；改革；教学
一、前言
考虑到数学学科在初中教学中的重要性，我们在初中数学教学过程中，应不断开展教学创新，对教学理念、教学模式和教学方法进行积极创新，保证初中数学教学取得积极效果。目前来看，要想有效提高初中数学教学成绩，就要努力构建高效课堂，并对高效课堂进行积极改革，使高效课堂成为促进初中数学教学发展的重要手段。为此，我们要对初中数学高效课堂改革的必要性进行全面了解，并根据教学实际制定具体的高效课堂改革方法，保证高效课堂改革取得积极效果，对初中数学教学产生积极影响。
二、初中数学高效课堂改革的必要性
在目前初中数学教学改革中，高效课堂的构建成为了必然的发展趋势，许多学校和教师都开始了关于构建高效课堂的探索。但是从教学创新的实效性和初中数学教学的发展形势来看，为了保证高效课堂的构建质量，应对初中数学高效课堂进行适度改革。
1、初中数学高效课堂改革是提高教学有效性的必要手段
在初中数学教学中，教学有效性是重要的教学目标，为了保证教学过程能够满足实际需要，需要在构建高效课堂的过程中保证高效课堂的科学性和合理性，为此，对高效课堂进行改革是十分必要的。
2、初中数学高效课堂改革是满足教学要求的必要方法
为了保证初中数学教学能够满足教学要求，积极构建高效课堂并对高效课堂进行改革已经成为了重要方法，基于这一考虑，对现有的高效课堂进行合理改革，成为了提高教学效果的重要手段。
3、初中数学高效课堂改革是促进教学发展的必要措施
随着教学创新的持续进行，整个初中数学教学发展是不断向前的，为了保证初中教学发展能够取得积极效果，我们必须对高效课堂进行深入的改革，保证高效课堂的教学效果得到持续提升。
三、初中数学高效课堂改革的具体方法
结合目前初中数学构建高效课堂的经验，要想实现初中数学高效课堂改革取得积极效果，就要联系初中数学课堂教学实际，从以下几个方面入手，提高高效课堂改革质量。
1、激发学生潜能，鼓励探索创新
建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人（包括教师、家长、同学）的帮助，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。这要求教师在课堂教学中，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。
例如“多边形的内角和”一节的教学，可以先复习三角形的内角和知识，然后提问：我们如何利用已有的三角形知识来解决多边形的内角和问题？学生经过讨论不难得出：（1）想办法把多边形转化为三角形；（2）具体转化方法采用添线来分割多边形，使之成为若干个三角形。通过学生思考探索，他们总结出许多解决多边形的内角和的方法，还因势利导探索多边形对角线的有关知识，活跃了学生的思维，锻炼了他们的创新能力。
2、转变教育观念，发扬教学民主
从目前初中数学教学来看，所有的教学行为都是依据学生的现实水平和基础而做出，在教学过程中，学生的主体地位不能动摇。为了保证教学实效性，在初中数学教学过程中，老师应努力转变教学观念，将学生当作教学主体来看待，激发学生的学习热情，在数学课堂上发扬教学民主精神，保证学生能够在数学课堂上收获自信心。除此之外，老师应从讲解者的角色中解脱出来，成为学生学习和中的朋友，积极协调学生课堂学习中的问题和困难，使学生能够在数学课堂教学中发挥主观能动性，提高课堂教学效果。从目前高效课堂的构建来看，尊重学生的个性因素，培养学生的自学能力已经成为重要的发展方向和发展手段，对初中数学教学发展产生了积极的推动作用。但我们也应该看到，在高效课堂中这一提法具有一定的缺陷，因为受到年龄限制和知识水平的限制，在初中数学高效课堂中，学生不可能代替老师的作用成为课堂的绝对主体，老师的作用在一定程度上需要课堂为平台由老师进行发挥。所以，在初中数学高效课堂改革中，应把握好教学民主的度。
3、联系生活实际，培养学习兴趣
从目前初中数学教学高效课堂的构建中可以发现，虽然对学生的个性特点引起了足够的重视，但是对学生理论联系实际，学习兴趣的培养还做的不到位，在下一步的高效课堂改革中还需进一步加强。对于初中数学教学高效课堂而言，改革的重点在于要发挥高效课堂对教学的促进作用，使高效课堂成为满足教学需要的重要手段，提高初中数学教学的最终质量。从初中数学教学改革的角度出发，我们应积极联系生活实际，使学生具有较强的理论联系实际的能力，同时培养学习兴趣，使课堂教学取得积极效果。
四、结论
通过本文分析可知，在目前初中数学教学中，高效课堂的构建取得了积极效果，但是从提高教学有效性和提高课堂教学效果的角度出发，对高效课堂进行改革是十分必要的。为此，我们应从激发学生潜能，鼓励探索创新、转变教育观念，发扬教学民主、联系生活实际，培养学习兴趣这三个方面对高效课堂进行积极改革，保证高效课堂成为初中数学教学取得积极效果的重要推动因素。
参考文献：
[1]黎开红；；数学教师怎样引导学生管理自己的学习[J]；吉林教育；2011年22期
[2]徐巧萍；；数学教师要当好三种人[J]；湖南教育（下）；2011年07期
[3]李乃叶；；浅谈初中数学教学[J]；学周刊；2011年18期
[4]张雅杰；；数学课堂教学语言的探讨[J]；吉林教育；2011年Z3期
[5]王建强；；新课题教学理念下中学数学教师行为的转变[J]；快乐阅读；2011年08期
[6]李仕魁；；教师该怎样解题[J]；贵州教育；2011年12期
作者：张彩红