近日小编精心整理了《高铁职业院校礼仪教育论文(精选3篇)》仅供参考，大家一起来看看吧。[摘要]铁路客运服务礼仪是高铁乘务专业的一门专业基础课程，以职业技能训练为载体，使学生具备高铁乘务职业礼仪和社交礼仪的基本知识，具有易懂、易会却难养成的特点。
高铁职业院校礼仪教育论文 篇1：
高铁乘务礼仪操创编与展示对促进职业能力发展的实践探索
摘 要：以高铁乘务岗位服务为基础的礼仪操的创编与设计，将礼仪操与职业元素相结合，对培养学生的岗位技能、职业能力和职业素养具有重要的现实意义。
关键字：礼仪操；高铁乘务；职业能力
为弘扬中华民族优秀的传统礼仪文化，彰显中华传统礼仪文化的时代价值，塑造灵魂，强健体魄，展现职业院校学生的良好素质和形象，引领职业院校在人才培养目标、课程建设、礼仪教育教学、实习实训创新方面的改革，经教育部批准，中国职业教育学会人文素质教育专业委员会组织举办以“弘扬中华礼仪文化，展现时代职业风采”为主题的2018年全国职业院校师生礼仪大赛。笔者有幸作为我院高铁乘务专业礼仪操的指导教师参加了本次比赛，通过创编、训练高铁乘务礼仪操，获得了一些宝贵的经验和体会。
一、高铁乘务礼仪操
高铁乘务服务礼仪是高速铁路客运人员在服务过程中对旅客表示尊重的一种规范化行为。它是在旅客运输服务工作中形成并得到共同认可的礼节和仪式。同时也是高铁乘务人员在工作岗位上应遵守的礼仪规范，属于职业礼仪范畴。
高铁乘务礼仪操是将健美操、舞蹈、音乐融为一体，根据高铁乘务人员的岗位需求，将仪态礼仪中的站姿、坐姿、蹲姿、走姿等动作，通过运用手势语、目光、表情等体态语言形成基本的体操组合。
二、高铁乘务礼仪操创编思路与设计内容
1、创编思路
为了贴合“弘扬中华礼仪文化，展现时代职业风采”的大赛主旨思想，我院高铁乘务礼仪操是以“乘务员的理想”为主题，以乘务工作的岗位需求为内容，通过岗前准备、旅客乘降、车厢服务、重点旅客服务等岗位作业为线索，体现了高铁乘务员的日常服务工作。
创编过程中，考虑到学生对乘务员真实的岗位作业不甚了解。我们特意将语言解读加入到礼仪操表演中，这不仅打破了礼仪操原来较为单一的仅以音乐作为辅助的局限，能够让学生更加清晰地理解这套礼仪操的意义。
整套动作融入形体芭蕾、仪态礼仪的动作元素，动作设计有章可循，意在训练学生在岗位中应具备的站姿、蹲姿、走姿及引导、点头、鞠躬、握手等礼仪动作。在动作设计中，针对男女性别差异，进行了相同动作的区别编排。通过训练达到优化身姿、表现美感、增强自信的目的。
2、礼仪操设计
“高铁乘务礼仪操”共十节，包括岗前准备、岗位作业和服务宗旨三个部分。
（1）岗前准备：共3节内容。
第1节：“清晨叫醒我的不是闹钟，而是梦想，一缕清新的阳光撒在静静等候我们的列车上，那是承载我们梦想的复兴号！”动作包含转身、挥臂、踏步等运动（4/8节拍）
第2节： 整体仪容仪表（2/8节拍）
第3节：“我是一名高铁乘务员，今天第一次上岗，此刻激动的心情已定格在我的心上。出乘！”动作包含班前点名、检查证件等出乘准备（3/8节拍）。
（2）岗位作业：共5节内容。
第1节：“小小车厢承载梦想，姿态昂扬展现风貌，高铁乘务员以饱满的热情迎接每一位旅客，以最真诚的服务态度服务于每一位旅客，以最忠诚的职业责任践行严、实、细、和、创。让旅客的乘车旅途平安，有序，温馨。”动作包含服务站姿、点头示意、握手问候、手势指引、整理座位等动作，共8/8拍。
第2节：“1至4车旅客乘降完毕。1-4车收到5至8车旅客乘降完毕。列车长：5-8车收到。G25次列车旅客乘降完毕！”动作包括手持对讲、敬礼等。
第3节：“请进入岗位作业！”动作包括物品地接、行姿站姿、行李摆放等，共5/8拍。
第4节：“您好，请出示您的车票和身份证！你好，请将您的行李放在大件行李处！您好，洗手间在这边请跟我来！您好，请您慢走，小心脚下！小朋友，不要乱跑，请注意安全”动作包括车票查验、车厢巡视、指引方向、搀扶老人、看护幼童等内容，共5/8拍。
第5节：“丁丁系统显示5车5F座位是一名银粉旅客，请做好重点服务。您好，陈先生，欢迎您成为长乐行银粉成员，这是我们为您提供的茶水，湿巾、一次性拖鞋。”动作包括鞠躬致意、引导方向、物品递接等内容，共4/8拍。
（3）服务宗旨：共2节内容。
第1节：“581我帮您，五项服务展风采，八种特色有亮点，一个目标显宗旨。”動作包括鞠躬致意、队形变换、手势指引等动作，共5/8拍。
第2节：“每一位旅客都是我们的朋友，我们的目标是满足您的每一个需求！乘着智慧高铁的东风，列车服务与旅客需求正在实现零距离！”包括手语服务、队形变换等动作，共8/8拍。
通过日复一日的训练，使学生达到心理与身体的交汇，意念与感觉的延伸。礼仪动作贯穿于礼仪操全过程，通过循序渐进、手脑并用、手脚配合、细腻严谨的训练培养了学生高贵雅致、舒朗恬静的气质。
三、礼仪操对学生职业能力发展的影响
1、礼仪操与岗位技能培养对接
通过练习高铁乘务礼仪操不仅可以唤醒学生的职业意识、培养职业气质的养成，而且能够全面提高服务旅客的能力，掌握高速铁路客运乘务服务岗位的礼仪规范，具有很强的针对性和实用性。同时对学生个人自我完善和未来职业生涯发展奠定了良好的基础。
2、礼仪操与职业能力培养对接
高铁乘务礼仪操的编排遵循了岗位能力培养的基本内容，从理想信念入手，有针对性地设计了符合高速铁路客运服务岗位应具备的礼仪知识内容，组织了接发列车、旅客乘降、票证检核、车厢巡视、车厢服务、重点旅客服务等内容。
最后将“满足每一位旅客的需求”作为职业能力培养的重中之重。
3、礼仪操与职业素养培养对接
通过训练高铁乘务礼仪操，将课堂中的礼仪知识学习与课程结束后的习惯养成相结合，不仅能够熟悉岗位礼仪规范要求，更能够培养学生自身良好的职业气质和风范，从而从被动接受到主动运动、从懵懂到习惯建立服务礼仪意识，促进学生完成从“学生——职业人”的角色转变。
四、结束语
通过参加全国职业院校学生礼仪大赛，参赛学生收获了对中华礼仪文化的深刻体悟，不仅增强了学生传承中华礼仪文化的能力与信心，更加让指导教师们开拓了眼界、提升了水平，这对职业礼仪教育发展的意义是极为深远，为职业院校在礼仪教育方面做出了有益的探索，为传承中华礼仪文化起到了承上启下的作用。
参考文献：
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[2]高飞燕.高职院校健美操教学融入职业元素的实践研究[J].湖北体育科技，2013（12）：1125-1126.
[3]蓝婷立.职业学校学生礼仪操的实践与探索[J].创新教育，2015，（6）：21-22.
作者简介： 张怡，女，讲师，研究方向为高铁乘务服务礼仪。
作者：张怡
高铁职业院校礼仪教育论文 篇2：
高职院校高铁乘务专业礼仪课的教学探讨
[摘 要] 铁路客运服务礼仪是高铁乘务专业的一门专业基础课程，以职业技能训练为载体，使学生具备高铁乘务职业礼仪和社交礼仪的基本知识，具有易懂、易会却难养成的特点。以岗位职能为导向，综合运用案例教学、情景教学等多种方法，循序渐进地教授学生必备的礼仪知识和服务技巧，并促进学生理论知识在实践中不断得到升华和提高。
[关 键 词] 高职院校;高铁乘务专业;礼仪课
近年来，随着高铁运输行业的快速发展与建设，现代化、个性化的现代运营方式对乘务服务礼仪要求逐渐增高。乘务人员为乘客提供的最直接、面对面的服务，优质的服务礼仪是树立高铁企业良好形象的重要筹码。为顺应社会需求和更好地服务于广大乘客，“服务至上”被摆在高铁运输企业的首要位置，培养乘务员的“服务礼仪”成为高职院校人才培养的重要职责。
一、以职业需求为导向，制订教学目标，内慧外秀是“灵魂”
高职院校高铁乘务专业随着我国高铁行业的发展应运而生，重点培养能从事高铁乘务、车站客运服务工作一线的高素质、高技能人才。高铁乘务服务属于一种高端服务，为广大乘客提供面对面的、贴心的服务，其主要服务内容包括：在乘客上车前为乘客检票，在高铁出发后为乘客整理行李防止行李掉落，通知乘客到站信息，打扫车厢清洁，解决乘客突发事件或纠纷等。从一定程度上来说，高铁乘务服务质量代表的是一个城市的形象与风貌，塑造该专业学生良好的气质修养与礼仪态度，需要经过一个漫长的教育过程，相比于培养学生专业知识技能更加困难。
铁路客运服务礼仪是针对高铁乘务专业学生的一门核心课程，也是从事高铁服务各岗位工作的入门课程，主要向学生讲解见面礼仪、日常行为礼仪、车站服务礼仪和列车乘务服务礼仪等知识，因此，高铁乘务专业礼仪课的教学培养目标应以职业岗位为导向，紧密结合社会市场及广大乘客对乘务员的要求，以乘务员国家职业标准培养学生良好的礼仪操作习惯、职业素质和服务意识，使其成为一个仪容万方、温文尔雅、内慧外秀的服务工作者，为学生的职业生涯奠定基础。
二、以模块教学为载体，重构教学体系，仪态礼仪是“核心”
在传统的教学体系中，教师通常按照教材中章节的顺序进行讲解，忽视了前后知识间的逻辑联系，导致学生缺乏对礼仪知识的整体认知和了解。再加之铁路客运服务礼仪是一门实用性很强的课程，很多教师仍然采取傳统的单一理论灌输式的教学方式，缺乏实践、实训环节，学生会学不会用，成为“理论上的巨人、实践上的矮子”，更难谈及良好礼仪习惯的养成，这样不利于学生的岗位就业。因此，为了更好地与高铁时代用人需求接轨，将理论教学与实训教学有机整合起来，以“仪态礼仪”为核心，以模块教学为载体，重构课程教学体系，真正实现“做中学、学中做”，切实促进学生良好仪态礼仪的形成。
根据课程特点，将礼仪课分为三个模块进行教学：
模块一：乘务员的仪表仪容规范。主要包括仪容仪表、见面礼仪和日常行为礼仪等内容。意在通过对高铁乘务人员形象的描述，让学生明白塑造良好仪表仪容的重要性。
模块二：乘务员的仪态美。主要包括乘务员的服装、发型、化妆、站姿、坐姿、蹲姿、鞠躬等方面内容。通过该模块的理实一体化教学，让学生理解什么是仪态美，掌握服饰礼仪、面部淡妆技巧和不同场合下各种姿态动作的分类和要领，让学生了解乘务服务工作中的“仪态美”。
模块三：乘务员的服务礼仪。主要包括车站服务礼仪和列车乘务礼仪两个部分，让学生了解高铁乘务服务礼仪规范及要求，通过优质规范的礼仪行为培训，塑造学生良好的岗位服务礼仪形象。
这样通过对乘务职业仪表、形体仪态及服务礼仪三个方面对礼仪课进行更细致的模块划分，然后通过全方位、立体化的教学培训方式，帮助学生由内到外地提高气质修养和服务礼仪，为以后的工作做好准备。
三、以培养素质为宗旨，优化教学方法，能力训练是“关键”
教学方法是教学目标得以实现的重要途径。由于礼仪课的教学内容具有极强的抽象性，传统单一、枯燥的说教式教学方法使得学生严重缺乏兴趣，在课堂上注意力十分容易分散甚至昏昏欲睡，导致教学效果难以令人满意。为了满足高铁运输企业对乘务人员数量和质量的需求，在教学目标的指导下，以培养学生素质为宗旨，运用灵活多变的教学方法，提升礼仪课的教学效率。
（一）运用案例式教学法，让抽象的知识具体化
案例式教学法是指教师综合利用各种实际案例或资源，通过案例介绍，引导学生研究和讨论，让学生在案例分析过程中掌握相关专业知识和技能，有利于培养学生的自主学习能力和独立工作能力。在第一模块中的理论教学中适当结合典型案例进行分析，可让抽象的、枯燥的知识具体化、生动化。
比如，在礼仪课的第一节课中，以“首长专列上的最美乘务员——孙琦”的个人成长故事为例，在工作中她一直兢兢业业，而且她的礼仪姿势十分标准，被当作中国铁路总公司的礼仪典范并印进业务书，供全国高等列车乘务员学习。通过典范案例的宣传，让学生以孙琦为榜样，拥有一颗热爱高铁乘务事业的心。
又如在讲解“礼仪的含义、功能及作用”时，引入“松下与理发师”的案例，松下是日本著名的企业家，他非常不修边幅，而且企业也不注重形象，导致企业的发展十分缓慢。有一天他在理发时，理发师毫不客气地批评他道：“你是公司代表，却这样不注重衣冠，别人会怎么想呢？”从此，松下改变了以往不修边幅的习惯，开始注重自己的仪容仪表，从此他的生意也随之兴隆起来。组织学生围绕案例思考注重仪表仪容的意义是什么？当今社会，企业的形象和员工的形象之间有什么关系？你们心中的乘务员形象是什么样的？通过案例分析，学生充分认识到礼仪无论是对个人还是企业来说都是十分重要的。
（二）运用多媒体教学法，让学生感受职业仪态美
多媒体教学具有形象、直观等诸多特点，高铁乘务人员职业仪态美并非一朝一夕就能形成，而是需要教师有针对性的训练和自身的坚持努力才能塑造出来。在礼仪课上对学生的仪态美训练主要可以从亲和力和身体姿态两个方面展开。其中，亲和力的训练是仪态美训练的重点，而亲和力是指学生的眼神和笑容，在教学中我们精选了中国礼仪培训大师周思敏的《你的礼仪价值百万》中的片段制作成微课视频，让学生通过反复观看、模仿，并将自己每天训练的情况以视频打卡的形式发送到班级群中，让更多的人发现学生的错误，从而在教师与学生的共同监督下，有效促进学生良好仪态习惯的养成。
（三）运用项目式教学法，培养学生综合职业素养
在礼仪课教学中，学生学习完理论知识后，以学生为主体，根据行业特点和职业要求，重点突出理论与实践相结合，以“高铁乘务员形象塑造”项目任务训练学生的职业岗位能力。在教学实践中，根据模块教学内容对项目任务进行细化：
项目一：职业与形象塑造
任务1：高铁乘务职业素养 任务2：高铁乘务形象塑造
项目二：高铁乘务人员的仪容塑造
任务1：高铁乘务的化妆技巧 任务2：高铁乘务的发型塑造 任务3：高铁乘务的面部表情
項目三：高铁乘务人员的形体塑造
任务1：形体训练 任务2：形态训练 任务3：审美训练
项目四：高铁乘务人员的服务礼仪
任务1：乘务礼仪 任务2：餐车礼仪 任务3：社交礼仪 任务4：举止礼仪
在项目训练过程中，采取分层分组相结合的方式，让每个小组在组长的带领下进行课堂与课后训练，当小组所有成员在项目任务结束时仪态与礼仪全部达到训练标准时，即通过项目考核，否则不予通过。其目的是为了更好地发挥小组团队的力量，让学生通过相互合作、相互监督和相互促进，提高自身的礼仪素养。
四、以评价素养为目的，优化考核方式，素养提升是“效果”
课堂考核是检测课堂教学成效和培养合格人才的关键。目前大多数高职院校对于学生的礼仪考核多采取的是传统的以期末考试一锤定音的形式，这种模式难以满足高职院校对高铁乘务专业人才的培养需求。
在当前“教、学、做”合一的教学模式下，为全面推进高职高铁乘务专业的改革，客观、公平和全面检验学生对礼仪知识的掌握程度和礼仪素养的形成情况，充分调动学生学习的主动性和积极性，根据礼仪课的特点及教学目标，理论与实践相结合，重在实践，采取“课内理论考试（30%）+课内实践测评（50%）+课外实践（20%）”相结合的考核方式。其中，理论考试以期末闭卷的形式，注重考核学生对“内慧修养”等相关知识点的学习和掌握情况。
实践测评主要包括两方面：一是对学生在课堂完成学习任务过程中所表现出的礼仪仪容和职业素养的考核，将考核和评价嵌入到每一个项目教学过程中，形成全过程评价考核制度。二是以国家高铁乘务员职业标准对服务礼仪的要求作为考核标准，并参照高铁运输企业对于乘务员岗位的招聘要求，模拟高铁乘务员面试现场，对学生在仪容、坐姿、站姿、微笑、表达等的方面表现进行综合评定，同时为了提高评分的准确性和科学性，对学生模拟面试的整个过程进行录像，在考试结束后由监考老师观看回放，并共同商议评分。
课外实践奖励主要是针对在全国职业院校师生礼仪大赛、学校举办的“高铁乘务服务礼仪”技能大赛中获得奖项的学生，根据其表现给予适当加分，每次活动可以累积，其目的是鼓励学生积极参与社会礼仪实践活动。
“道德仁义，非礼不成。”做好服务是高铁运输业实现更好发展的坚实基础，也是立足之本，而服务质量的提升依靠的是乘务人员。高铁乘务人员作为距离乘客最近的服务岗位，服务礼仪技能的学习和习惯的养成自然不能忽视。高铁乘务专业在人才培养过程中，应将服务礼仪与乘务专业教学紧密结合起来，鼓励学生积极参与实践，提高礼仪课教学质量，促进学生礼仪素养的形成。
参考文献：
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编辑 司 楠
作者：龚美玲
高铁职业院校礼仪教育论文 篇3：
信息化教育模式及创新教育模式在高校教学中的融合与实现探析
[摘 要]随着社会的不断发展进步，人们对教育教学的重视程度越来越高。但现在高校的教育教学受传统教学观念的影响，教学形式比较单一，影响了整个教育教学的质量。随着科技不断进步，信息化时代已经到来，我国高校的教育教学应该顺应时代发展，紧跟时代变换，在教学中融入信息化以及更具有创新性的教学模式。基于此，本文对信息化教育模式及创新教育模式在高校教学中的融合与实现进行了探析，旨在为相关研究提供借鉴。
[关键词]信息化;教学模式;创新教学模式;高校教学
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.14.101
0 引 言
现阶段，我国高校教育教学的要求不断提高，更重视提高学生的综合能力。因此，高校教育教学方式需要做出改变，采用信息化教育教学以及创新教育模式，从而提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣。如何在高校教学中合理融合信息化教育模式及创新教育模式，成为高校现阶段的重要工作。
1 信息化教学模式的意义
就目前而言，信息化教育教学在高校教学中已经得到了很好应用，且取得了一些成绩，这是一种打破传统教学方式的教学，可以为学生学习提供更多的便利性。信息化教学模式主要通过视频方式进行教学，通过现代化的教学技术，让学生看到最直观的教学内容，不受时间地点限制，想学就学，激发高校学生学习的积极性。
2 信息化教学在高校教学中的应用
2.1 在课件教学中应用
在高校中进行信息化教学大多通过多媒体方式授课，在具体应用过程中，教师需要做好课前准备工作，精心制作课件，让整个多媒体教学设计更加现代化，顺应时代发展，提升品质。同时，从学生角度出发，精心设计与布局课件，将课堂问题做得声动有趣，活跃课堂氛围，让学生学习更加轻松愉快。
2.2 在课余时间的应用
高校采用信息化教学方式，能够利用学生的空闲时间进行教育教学。通过建设网络学习平台、学习公众号等形式为学生提供更加便利的学习渠道和更具有时代性的资料，让学生学习最新的顺应时代发展的内容。同时，课上学习内容可以通过多媒体的方式呈现在学生面前，供学生学习参考以及复习。
2.3 在技术类教学中的应用
多媒體教学对一些实验类的教学能起到很好的作用。例如，通过视频教学，让学生了解高校化学烧杯、容量瓶、玻璃棒等玻璃器皿的使用步骤，每一个步骤都可以暂停，还能反复观看，对于重点和难点内容能够一网打尽，更好地突破课堂中的重点难点问题。学生在自己实操时能够随时随地想学就学，比以往教师演示以及书本上的图片更加灵活，更加适合学生学习，从而提升学生的学习效率。
3 信息化教学在高校教学中的创新
3.1 丰富教学形式
现在的课堂教学往往是对学生学习的必修科目进行教育教学，教学目标是培养全方位发展的高质量人才，因此，高校要丰富教学内容及教学形式，开设学生感兴趣的科目，比如英语、舞蹈，这些教学符合学生们的兴趣爱好，更有利于学生积极参与学习，促进学生全面发展，使学生在丰富的教学形式下进行更好地学习。
3.2 发展更先进的信息化技术
现在课堂中常见的信息化教学模式是微课以及终端设备教学、多媒体教学，但是，随着信息化技术的不断更新改革，高校可以建设学习平台以及电子书包等，创新信息化教育教学。高校在应用信息化技术时，应根据学生的接受情况，找到最适合学生的教学方式，从而提升课堂教学效果。
3.3 有效开展课堂监督检验
实践是检验真理的标准，高校在进行课堂信息化创新教学时也需要进行检验，在多媒体教学后，教师应为学生准备一些课堂小测，学生通过终端技术直接评分，使他们看到自己的不足，了解自己的学习情况，从而更好地有针对性学习。对于学生而言，这样的课堂监督能起到一种很好的反馈作用，有利于学生掌握自己的学习情况;对于教师而言，也有很好的积极作用，让教师能够及时发现教学中存在的问题，从而进行积极改进，提高教学效率。
4 信息化教育模式及创新教育融合的意义
4.1 提升学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，对学生学习很有帮助，信息化教育教学能够提升学生的学习兴趣。高校采用信息化教育模式能够创新信息化教学方式，更多地融合现在的技术，丰富教学形式，让学生积极参与课堂教学中来，让他们从心里接受并喜爱这种教学模式，喜欢学习，从而主动学习，提升学生的思想意识。
4.2 为学生带来了便利的学习条件
高校学生在学习过程中，更多的是通过课堂教师的教学了解课堂，课后可能自己去复习以及去图书馆查找资料，但是，随着科技的发展进步，高校信息化教育进一步深入，学生能够把电子课件带回家，如果学生想要更加深入地了解学习内容，可以通过学习平台、公众号以及电子阅览室等方式进行学习。高校进行信息化教学，能够通过提升与管理信息化技术设备，为学生提供最新的、最有帮助的学习内容，提高学生的学习效率，从而扩充学生的课外知识量，提高学生的学习质量。
4.3 提升学生的综合能力
提升学生的综合能力和综合素质是高校现在教学的目标与宗旨。现阶段，高校通过将信息化教育模式与创新教学模式相结合，可以更好地为学生进行更加全面地教学，无论是课上还是课下，无论是哪个学科的内容，只要学生想学，就能够随时随地进行学习，现在很多高校把礼仪等课程列入了网络课程学习，学生自己利用课余时间在网上完成修学，可以选择自己喜欢的内容进行学习，像演讲与口才等，这些学习内容能够拓宽学生的学习知识面，很好地提升学生的综合能力和综合素质。
4.4 培养学生的自主学习能力
高校所有的教育教学都是为了学生能够更好地进行学习。学生是学习的原动力，如果学生不积极主动学习，教师再努力教学也不能发挥出预期的教学效果。因此，现在的信息化教学与创新教学模式相融合时，应更加注重培养学生的自主学习能力。学生通过课下完成的作业以及根据网络教学进行学习，能够激发主动学习的积极性。因此，信息化教育与创新教学模式相融合进行教育，能够让学生主导学习，自主学习很多科目，培养学生的学习能力，使他们养成良好的学习习惯。
4.5 推进教育教学发展
时代在更新，社会在进步，教育教学也要做出改变，尤其是高校教学，要融合时代发展进行创新教育，提升高校学生的信息化教育水平，为学生提供更好的学习平台以及学习机会，使他们更好地掌握课堂知识。信息化教育教学改革以及进行更多的实践研究都为了学生能够更好地学习，使高校教育教学在时代这趟列车上越走越稳，更上一层楼。
5 结 语
通过探析信息化教育模式及创新教育模式在高校教学中的融合与实现可以看出，信息化教学模式及创新教育模式相融合有利于学生学习发展。通过了解信息化教学模式可以知道，信息化教学模式是顺应时代发展的一种形式，适应现在学生的学习需求。在课堂中应用信息化教学模式可以很好地丰富课堂教学形式，为学生提供不受时间、地点限制的随时随地可以学习的方式，学生对这样的教育教学更加感兴趣，同時，更能丰富课堂教学形式。通过对信息化教学模式与创新教育教学模式相融合，可以为学生提供更加多样的教育教学内容，培养学生的兴趣特长，有利于学生学习;学生随时随地、想学就学，可以更好地激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习形式，提升课堂教学效率，培养学生自主学习能力，并提高学生的综合素质和综合能力。高校通过推进一系列教学改革，能够促进教育教学发展，但是，在实践中需要根据不同的学生、不同的教学环境，多听取学生的反馈意见，具体情况具体分析，实时监督教学课堂情况来检验学生的学习情况，通过实践检验，最终找到最适合学生的、最有利于学生学习的教学方式，让学生高效学习。
主要参考文献
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作者：肖宇宁 张宇晨 金娴瑾 陈万琪 郑兴宇