受到生活、学习、人和物的启发，我们会得到一些心得体会，将这些心得体会记录下来，能让我们获得更多新的思想。如何写出吸引人的心得体会呢？以下是小编整理的《幼儿教师研讨心得体会》，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：幼儿教师研讨心得体会
教师高效课堂研讨心得体会
教师参与高效课堂的研讨活动，有助于加深教师对高效课堂的理解，促进高效课堂的开展，提供更优质的教学课堂。下面是由我整理的，希望对您有用。
篇一
20xx 年 4 月 16-18 日，我有幸参加了济宁市教育局举办的小学数学高效课堂的研讨活动，本次学习让我受益匪浅，十位老师的精彩演练，让我意识到高效课堂的研讨迫在眉睫。《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。济宁市教育局申德安科长对高效课堂进行了剖析，他认为，老师教学理念必须高效;学生所获必须高效;教学投入产出必须高效。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。
一、高效课堂来自多姿多彩的情境创设。
1、情境创设应目的明确
每一节课都有一定的教学任务。教学中及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。济宁市文昌阁杨蕾老师和邹城市万茹老师在这个环节运用的非常到位，如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如"你发现了什么"等问题。
2.教学情境应具有一定的时代气息
当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息。
二、高效课堂来探究的学习过程。
课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。教师要发挥组织者、引导者、点拔者的作用，带动学生的主体性、主动性，让学生进行探究学习。济宁中区安居中心小学谢涛老师整节课都放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展。使数学课堂教学真实高效。
三、高效课堂来自贴近学生生活的问题设置
力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。济宁市实验小学的盛梅老师在讲《两位数减两位数》的数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。
四、高效课堂来自不断地教学反思。
"教无定法，教学是一门遗憾的艺术"。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断"反思"中学习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。
通过这次研讨会，我更深刻地感受到，教师在传授数学知识的同时，还
应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂效率。
篇二
参加了高效课堂的研讨会后，使我对高效课堂有了一个进一步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步、是知识和素养的共同提高。
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得最优化的发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观"三维目标"的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成率高。
二、从我们教师的角度来说，我认为高效课堂应具备以下特点：
(1)要"清"。知识清、方法清、思路清、环节清、渗透点清。
(2)要"新"。教学方法新，课堂更吸引人，有更多探讨的价值。
(3)要"活"。方法灵活，学生思维活，师生灵动，课堂活跃。
(4)要"实"。课堂又活又实，活而不乱，该落实的知识、方法、技能、情感态度等方面都能落实。
(5)要"奇"。出其不意，与众不同，设计奇特环节。让我们共同努力：
将我们的物理课堂变成真正人文的，灵动的，现实的，焕发生命活力的舞台。在这里，只有智慧与智慧的碰撞，心灵与心灵的交融;在这里，每一个人都能感受到自己的存在，每一个人都能拥有自己的尊严，每一个人都能感受到自己生命的成长。
总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高课堂教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的精心备课、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐的教学氛围外，还有很多问题需要我们去不断思考与实践。途中我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多。我们在面对问题和困难时，要学会冷静思考，勇于实践，善于总结，只有这样我们才能取得高效课堂教学改革的成功。
篇三
赵老师、韩老师、姚老师的课我没有听，但是，在研讨会上，听了她们的汇报，我受益匪浅。王兆力老师的建议特别贴近教学实际。特别是培养学生反思反悟的习惯。我在教学中叫"放录像"，这种学习方法，高中低年级都实用，效果特高，一年级小学生记忆生字，5 分钟见效。另外，我认为构建高效课堂还有以下四个方面不容忽视：
一、深挖教材，搭建学生的"舞台"。
课堂是全体学生展现才华的舞台。小学语文教学要联系学生生活实际的内容，紧密结合"五环节"教学模式，搭建学生的"舞台"。教师在课堂教学中可充分挖掘课本素材，如：创设情景对话、编排歌谣、开展竞赛、对对
碰碰等等，解决好小组合作的问题，让学生主动参与、乐于参与，使人人能在"舞台"上展露风采，让课堂真正成为汇萃学生闪光点的舞台。让每个学生发挥潜能，成为学习的主体。
二、改进教学方法
要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知和情感投入。在教学方法的选择上，师生应善于学会选择到最适合自己的教法或学法，只有引导学生实现由"学会"到"会学"，主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现。我们应根据本班学生的实际情况，来运用各种各样的教学方法，真正调动学生的学习兴趣，提高课堂效率。把教具、图片、实物等带入课堂;在讲授某些对话时，教师可导入 TV 画面等......总之，运用实物、简笔画、录音机、投影仪和多媒体等，能从视觉、听觉等多方面吸引学生，而游戏、表演等可使学生在积极、愉快、轻松的环境中运用和巩固所学的知识，最终完成知识向能力的转化。
三、面向全体学生
面向全体学生。我们要做到这一点，首先要转变观念，确定与学生的关系。在纪律管理上，是师生关系;在学习中，就是朋友、伙伴、合作关系。其次，要一视同仁的对待学生。对学生一视同仁是健康、和谐的师生关系的重要保证。最后，要巧用评价，多多激励。我们不妨通过学生的嘴来积极评价，这对受表扬和未被表扬的学生都有激励的作用。
四、加强教研组的团队合作精神，资源共享。
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第二篇：新教师课堂教学研讨心得
《新教师课堂教学研讨会》心得体会
10月9日，我参加了由指导中心组织的新教师课堂教学研讨会活动。主要的活动有：听谢燕玲老师执教的一年级拼音示范课、授课教师及学校语文教研员黄伟珍老师发表教学点评、陈美金老师专题讲座《如何进行组织教学》、领导讲话、课堂教学学习、总结。虽然只是一个上午，但深有体会。
谢老师抓住了低年级学生心理特点，通过情景、游戏吸引他们的注意力，对学生有亲切感、语言富有激情，组织教学有条理。师生互动、积极倡导学生合作学习，达到教学目的。一堂平凡无奇的语文课被谢老师演绎的栩栩如生，沉稳的教学节奏、生动的语言、环环相扣的教学环节让人受益匪浅，学生在课堂中不仅学会了拼音知识更学会了读写，不仅复习了以前的内容，而且学到了新的知识，使得枯燥无味的课堂“活”了起来。同时谢老师还应用了有趣的游戏和与生活相关的猜想情节把学生的读写训练有机结合并将他们融入到了课堂中，让学生充分地进行实践，这是这节课的一大亮点。从中我认识到，教师应不断增加自己的知识储备，提升个人素质，才能站稳三尺讲台。“要给学生一杯水，教师必须是一条常流常新的敢于不断的否定自己更新自己的小河。”
陈老师的专题讲座《如何进行组织教学》让我懂如何把握学生注意力讲授新知：1.养成良好的习惯，抓课准备。2.制定口号，抓好课堂纪律，约束好学生行为习惯。3.竖立榜样，抓典范表扬，针对学生心理特点提高学生自我约束能力。4.激发学生的学习兴趣，调动学生的学习兴趣，充分利用学生争强好动的特点，配上言语动作调动课堂气氛。5.课堂灵活创作合适环境，设计灵活多样的学习环境。黄主任教导我们：师，善为师者，既美。其道，又善其言。教师应该做教学的组织者和引导者，应该把真正的课堂还给学生!教师应该放开手脚让学生去表现课堂上必须留足学生活动的时间，变“师道尊严”为“平等、和谐、民主、互动”的师生关系;尊重学生学习过程中的个体体验，不将个人感悟强加给学生;堂上注意营造生生互动、师生互动的场面，让学生生命的活力涌动。倡导我们观看两本书《课程标准》与《课程标准的解读》学习新课标的标准课堂意识和组织教学的方法。
作为新教师，今年初任科数学，，在学校领导的全心关怀和正确指引和在学校教师同仁的倾心相助、大力支持下，让我受益良多。只有向教改要效率，充分利用好课堂40分钟，才能提高教育教学质量，全面提高学生素质鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学的方法来解决，引导学生把课堂所学的知识和方法，应用到生活实践中，使学生能体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣，进而感受生活数学之美。现就谈谈自己听课后的一些心得体会。
一.精心设计课堂教学，教学基本功扎实。
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从课堂教学中，能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
二.教学过程精致，联系实际，有效地激发学生兴趣。
从授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了物理知识的结构体系。能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。数学学科本来是与实际联系紧密的学科，联系实际日益成为考试题内容改革的一个明显发展方向。所以，在有些地方会充分利用生活中的实例为例，让学生产生兴趣，便于理解和接受。
三.注重知识的传授与能力的培养相结合。
以生为主体，师为导体。在了解基础知识的基础上，问题让学生提，方法让学生悟，知识让学生说。指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
以上是我听课后反思出来值得我学习和深思研究的。课本是死的，知识是活的。这些好的方法，不是原样照搬就能达到效果的，不同的班级，不同的老师，需要不同的授课方式，在今后的教学中要灵活运用这些方法，结合自己的特色教学，以期达到更好的效果。今后我会加强教育理论和专业技能的学习，将新课程理念琢磨透，更加注重自己的课堂教学机智与激励性评价，优化课堂教学。
第三篇：小学教师专业成长研讨培训心得体会
2017年旧庄小学教师专业成长研讨培训
心得体会
禄丰县旧庄小学 蒋 文
2017年3月11日，原云南教育报刊社副编审徐桥老师应邀到我校进行了“教育论文写作”和“教师专业成长”两个专题的培训。培训中邀请到妥安、广通、庙山、彩云四所友邻学校一起参与学习。作为此次培训的组织者之一，作为一名培训学员，颇有感触。总结如下，与同仁共勉：
一、 组织培训的感悟：
对教师组织培训是计划内的工作，但是能邀请到省级专家培训却有些意外。能请到徐老这样省级专家培训的，一般各级妇联、教育局，至少也是大学校。去年下半年，捕风捉影地听到有论文造假的现象，且教育行业也存在。作为一名校长，我陷入沉思：是什么原因导致这种现象的发生呢?是考核的体系?是老师追名逐利?抑或是老师没有方法?久久没有答案。带着这些疑问，我打电话给我曾经听过她的讲座的徐桥老师。徐老师分析了现象，认为更多的原因是老师们缺乏引导，缺少方法。于是，徐老欣然应邀到我校进行培训。这也算是“善思”的意外收获吧!
二、培训组织的感悟：您没有看错，组织培训和培训组织是两回事。此次培训组织总体圆满，组织有序，学风端正。从时间计划、内容选择、筹备方案起草、召开筹备会到友邻学校邀请、学习培训、培训反馈、友邻学校对我们建言献策……。每一个
环节都事先进行周密的计划。有序的组织，得益于周密的统筹安排，得益于各部门协同配合，得益于广大老师用心参与、友邻学校积极响应，更得益于徐老不辞辛劳鼎力支持。 学习培训中，看到老师们专注的表情、轻松的学习状态，我打心眼里高兴，露出一丝甜甜的微笑。三个小时的培训时间，老师们或深思、或记录、或讨论、或哄堂大笑……这一切，无不反应出老师们积极的学习态度。
二、 参加学习的感悟：听了两个专题的报告，我重新审视和自我的专业成长，重新温习了论文写作的方法与技巧。不论是写文章还是专业成长，其实都想通的——都离不开一颗热爱教育的心。此时，我不禁想到每一次回想到自己第一次文章发表历程：那时，我从事音乐教学工作，实践中发现小学低年级节奏训练其实是有方法的。于是，提笔把教学的经验记录下来，略加修改投递到《云南教育》，拿到《云南教育》2011年第11期样刊，心情无比高兴，无比幸福。原来，发表文章也不是遥不可及的事，关键是要“言之有物”。
总之，学习是一件快乐的事情。通过学习培训，不论是理念还是方法都有了一些提高。我将珍惜学习机会，创造学习机会，积极学习提高。
第四篇：幼儿园活动整合课程研讨心得
《幼儿园活动整合课程指导》在实施过程中，我们有困惑、有错解，但经过这次的认识—实践—反思，我对这套课程有了新的认识与思考，当我们接触到这套课程时，首先要对这套课程中的“整合”这个概念进行界定，如果连什么叫整合都没认识清楚，我想就无法去实施这套课程。那么“整合课程”是指什么呢?在这个概念上许多人会进入一个误区：就是对整合课程的理解在很大程度上还停留在只考虑各学科之间相结合或联系的层面上，有时甚至还片面地认为整合就是单纯的把各领域的内容拼凑在一起。当然存在此想法有它的根源性，长期以来，我们一直将幼儿学习的内容分为六科，课程观是以知识为中心，导致了只重幼儿的知识与智力的发展，忽视了直接经验，因而也不利于幼儿情感的陶冶和个性的全面发展。
通过这次幼儿园活动整合课程研讨活动，使我受到了很大的启发。“整合课程”是一种课程模式，它倡导课程综合，是强调课程内容的有机联系，把课程的各个部分要素有机地组合在一起，形成一个整体的课程，注重教育影响的整体性，它更能让幼儿全面和谐的在自主的活动中发展，有计划、有步骤地培养较多成为主动、积极有效的学习者。
在概念被界定、认识清楚的基础上进行实践，其目的性就比较明确了。但是在实践过程中我们还时常会去思考和提出这样一个问题：为何课程非要整合呢?南京师范大学虞永平教授对这一问题作了充分的回答，使我们对“整合”、“教育整体观”有了进一步的理解，确立了“一日活动都是课”的教育理念，把孩子们的学习活动、游戏活动及生活活动看作是一个教育整体，明确幼儿教育应充分协调多种资源、多方面的教育影响，调动多方面的积极性，使幼儿教育形成一个系统，使各种因素发挥整体的影响，以提高幼儿教育成效，有效的促进幼儿的发展。
当我们能科学地认识课程整合观后，我们对课程整合有了正确的方向，在实践中我们会多角度、多层面地对整合课程进行反思，整合课程主题活动内容的选择、设置应依据孩子们的兴、生活，在孩子们已有的经验上来安延伸。孩子们认识世界有其独特的方式，因此，我们应鼓励孩子通过自己的探索、实践来获得多方面的经验，从而使课程内容自然的整合。那么，课程内容的整合有领域内的整合，也有领域间的整合。相对于以往的分科教育而言，领域已经对教育内容进行了一定的整合。因此，领域的内容必然比学科内容整合程度大。但是这并不意味着领域的内容已不需要整合。从目前我国幼儿教育的实践来看，要使领域真正成为领域，必须加强对领域内容的整合。每一个领域的的教育内容应该是一个相对独立的体系，但在一个领域中，教育内容有可以作相对的划分。如在科学领域，有数学方面的内容，有科技方面的内容，还有自然界方面的内容。在实施这套课程中，我们应努力使这些内容之间尽可能地相互联系，有机整合。
第五篇：泰安全国特级教师好课堂研讨会心得体会
教学无止境，一切为学生
全国著名特级教师好课堂中学语文教学研讨会于今年3月
15、16日在“五岳独尊”的泰山脚下泰安举行，我非常荣幸的和我市五位语文骨干教师嵇艳玲、李建云、于忠刚、房少丽、宫淑娴在市教研室语文教研员张玉锦主任的带领下参加了这次高级别高质量的语文盛会，现场观摩学习了四位名家的教学风采和教育理念。
三月的泰安，春风习习，乍暖还寒。研讨会会场设在泰安六中，两天时间共安排了四位全国著名特级教师现场讲课和讲座。3月15日上午安排的是韩军老师的两节示范课《我的叔叔于勒》、《背影》和讲座“新语文、新课标与高效课堂”，下午是赵谦翔老师的示范课《同儿辈赋未开海棠》和讲座“绿色诗歌鉴赏”;3月16日上午安排了黄厚江老师的示范课《黔之驴》和讲座“语文教学的本色追求”，下午是袁志勇老师的示范课《怎样写段落》和讲座“有效教学需要教师做什么”。整个研讨会井然有序，内容丰富，既有各位特级教师精彩纷呈的示范课，又有体现各自独特教学理念的讲座;示范课既有文言文、现代文和诗歌，又有写作训练。四位特级教师在台上大显身手，他们或妙语连珠，令人忍俊不禁;或精彩点拨，使人回味无穷;或示范朗读，让人惊叹不已。他们言谈举止，从容自信，细节点滴，尽显名家风范。他们的讲座特色鲜明，体现了不同的教学风格和教育教学理念，展示了各自取得的突出成就，在座的老师无不感到震撼。
这次中学语文研讨会含金量十足，四位全国特级教师不但展示了精彩的课堂技巧，也一针见血地指出了目前语文课堂教学存在的不足，用亲身实践为语文教学开出药方，令前来学习的所有语文同行获益匪浅，深有感触，概括一下主要体现在以下几个方面：
一、文本解读有创意，课堂设计很巧妙。
通过观摩韩军老师的两节课，我们可以明显的发现他的课堂的特征：对文本的解读与众不同。韩军老师点评自己的《背影》这节课时说，全国没有第二个人是这样讲的，这充分说明他理解文本角度的独特和深度。我们对《背影》主题的理解一般是父子之间的亲情，而韩老师则是从生命的角度去挖掘，观后让人耳目一新又觉得确有此理。而且他的课堂设非常计巧妙，如《背影》的设计，巧妙的从人物关系入手，抓住四次流泪，以父亲的“背”做文章，最后巧妙点出文章主题是“生与死”而非“父与子”。
韩老师提倡的“文本不厌千回读，千读都有千回新”，就是要我们从独特的角度来解读文本，不要人云亦云，照搬教参。当然要做到这一点，也要求我们的老师知识要渊博，视野要开阔。
二、真正致力于学生能力的提升。
这几位名师的课堂都非常重视学生能力的培养。无论韩军老师在《我的叔叔于勒》中让学生给文中不同人物写信写日记，还是黄厚江老师在《黔之驴》中让学生从虎和驴的角度分角色讲故事，以及赵谦翔老师在《同儿辈赋未开海棠》中让学生运用诗句写一段话，袁志勇老师的《怎样写段落》就更不用说了，他们都在课堂上致力于学生能力的提高，以提升学生能力为己任，课堂千方百计围绕学生设计，哪怕是小小的提高也会让学生学有所获，增强学习的兴趣和信心。所以我们的语文教学要讲求实效，降低目标，着眼于学生听、说、读、写等各种基本能力的训练和提高，积少成多，持之以恒，必有所成。
三、追求本色课堂，用语文的方法教语文。
这次研讨会有一个教学理念深入人心，那就是黄厚江老师的“追求本色课堂，把语文课上成语文课，用语文的方法教语文”。黄老师针对语文教学出现的严重“异化”现象，提出这种主张，令人振聋发聩。所谓的本色课堂，就是“朴实”的课堂。“朴”体现在教学内容要简明，教学过程要简洁，教学方法要简易。尤其是教学环节不要过多，突出重点，整合次点。而“实”则是要让学生有实在的积累，有实在的教学活动，有实在的训练。而我们的课堂胡里花哨，环节繁多;滥用多媒体，华而不实。这一切掩盖了语文课堂的本来面目，如果我们能真正做到“朴”而“实”，让语文课堂回归本色，既减轻了教师的负担，又能提高学生能力和素质，何乐而不为?
此次泰安之行收获之大，震撼之深，前所未有。回来之后，我时常回味名师精彩的课堂细节，咀嚼他们辛勤践行的独特理念，感受他们敢为天下先的语文情怀。在这些名师的熏陶下，我对文本敢于有自己的理解，在课堂上也逐渐变得从容不迫，得心应手。真心希望能有更多机会参加此类教研活动，不断汲取营养以壮自身，提升素养以教学生。教学无止境，一切为学生。