很多人对于写报告感到头疼，不了解报告的内容与格式，该怎么写出格式正确、内容合理的报告呢？今天小编给大家找来了《教育社会实践调查报告》的相关内容，希望能给你带来帮助!
第一篇：教育社会实践调查报告
农村义务教育 社会实践调查报告
对农民工子女辍学外出打工的社会调查报告 调查地点：湖北省洪湖市黄家口镇万岭村
调查时间：2010年8月1日——7日
调查数据
概况：
万岭村共有260户约1000口人，住房占地约200亩，耕地约1800亩。该村固定资产140万，去年总产值为15200000元，人均毛收入为4000元。每户平均两个孩子，在该村中，考察主要以12岁至20岁的孩子为主，这一部分人有接近380人，其中在读子女不足80人，辍学儿童外出打工主要是做裁缝，少数人也做美容师、餐厅服务员 、学理发，但是95%的外出打工子女是在武汉、广州、株洲、东莞这四大城市做裁缝。
(一)该村普遍家庭经济收入状况
经济收入以耕地、养鱼为主，辅以副业如养鳝鱼、鳖，种棉花、芝麻。稻谷、淡水鱼收入占经济总收入90%，主要淡水鱼有草鱼、白鳞、青鱼、黄谷、鲫鱼等，万岭村几乎每家都有都至少有一口鱼池，鱼池每口平均占地8亩，一口鱼池年平均可以盈利7000到10000元不等,据村民们介绍，由于这几年国家对种植水稻的农民给予一定的经济补助，加上内地大面积地方经常受蝗虫灾害，导致国内水稻总产值严重下降，因此当地水稻价格也有较大幅度的提升，由以前的一百斤平均六十块变成目前的一百斤平均一百块,但是，村民们还反映过由于粮食价格上涨，一些粮食作物的药品、肥料等上涨的也比较大，这在很大程度上影响了农民收入，这一点在他们淡水鱼水产养殖方面体现的尤为明显，往往进鱼苗的时候鱼苗贵的吓人，买鱼药的时候要价高矮的离谱，到成鱼长成可以出售的时候鱼
价又突然促降，渔民经常是有苦说不出。
(二)家中主要劳动力受教育状况
村民中有30%受过初等教育、2%受到过高等教育。现在村里只有2个大学生，如今儿童的上学年龄基本没有限制，极少数富裕家庭独生子女几乎从小便在私立学校过起住校生活，每个星期放一次假并且有专车接送，稍微大一点的从三岁开始也都过起了住校生活，也有50%的孩子6岁才开始上学。
(三)生活状况
据调查村民的粮食、蔬菜都自给，只买一些油盐酱醋、肉制品，因此大部分家庭每月生活费在200元以下。
(四)针对该村农民与儿童受教育的情况
当前，人们在形容农村的教育状况时总是用"义务教育已经大大普及"、"男女上学机会平等"、"教育状况理想"等短语一言概之。这就模糊了农村教育落后的根本现实与根本原因，甚至误导更多的人进入"边远地区人们同样重视教育"这一误区。
经过这一段时间与乡亲们的接触，我深深地感到：农村对教育的重视程度比起城市差之甚远，甚至越是贫穷地区的人们对教育越是反感。教育滞后的根源不在于观念的落后而在于经济的落后.
让我们来看一组调查结果,在我们调查的家庭中仅有30%的家庭的五分之二家庭收入用于孩子的教育,绝大部分的家长非常不太希望孩子能读到大学.因为他们要培养一个大学生在孩子进入高中后平均每年要从家里面抽出至少一万元来，而本身家里纯收入就不足一万六，除去日常开支、人情世故根本所剩无几，我依然清楚地记得乡亲们朴实的话语,搞调查时,当问及孩子们的学习情况时,他们总
说:我的孩子能像你们一样就好了.其实我们这么辛苦,啥也不图,就希望他们多学点东西,找一条好的出路.可是家里面的收入情况比起学校的收费真是让我们一筹莫展，前几年的情况更是令人伤心。
这只是一部分家庭因为家庭经济条件的制约而无法满足子女的大学梦，另一部分家庭则多数是由于孩子本身讨讨厌上学，据我的了解，他们大多数认为读书读得再好以后出来还不是照样找工作挣钱，而且只能是大学毕业了才有可能找到一个好工作，此外，找到的工作还不见得是一定能挣到钱的，与其这样还不如早些下学，早点参加工作，多赚点儿钱。基于此，他们大多数选择了做裁缝，一是这一行业对职工的需求量比较大，二则是因为它收入很高，基本上从第一年学习这门手艺开始他们就能拿到相当不错的待遇，各地普遍价格大概是第一年2000，第二年6000，第三年10000元以上，以后月工资均在2000元以上，此外，裁缝行业比较稳定，一般不会失业，即使遭遇经济危机也很难碰到工资下跌的情况，所以它也就成为了该村许多辍学孩子外出打工的首选。
(五)对该村农民工子女辍学外出打工的原因分析
①家庭收入偏低，学校收费过高据调查，倘若一家庭中有两个1990左右年出生的子女，那么在孩子从读小学到升初中的这段时间，万岭村小学与黄家口镇中心学校对各个年级的不同学生的收入标准也足以吓得很多家庭不敢让孩子上学，据他们介绍，当年学费不像现在这样——义务上学，光就半年一交的学费很多家庭根本就交不起。2000年前，该村村小学一年就学费与书本费就接近2500块，那时，对村名来说，稻谷一百斤才六十块，池塘里德至宝草鱼一斤也就3块，而且当时喂鱼、种田并不是像现在这样有国家补贴，而是每年要根据自家占有耕地的多少向国家交每亩300元以上的提留，经常，农民一年到头的收
入，除去上交国家的那部分后仅仅只能基本交上一个孩子一年的学习以及生活费用，因为这样的原因，很多家长便让自己的子女下学去外出打工了。，这无非是因为本身自己家庭很难负起学生的学习费用，其次他们认为读书是个无底洞，读完小学读初中，读完初中读高中，读完高中读大学，什么时候是个头，即使到时候毕业了，能不能挣到他们读书的发费更是一个大大的疑问，所以这越发坚定了大人们让孩子外出辍学的念头。
②思想观念老化，没有对知识改变命运这一真理的深刻的认知，在他们的世界里面，似乎钱就是一切，他们的一切行为的目的的最终宗旨都是为了在经济上面有所成就，我们很难说这种观念错了，但是至少不能说它完全正确，该村大部分在2000年前后辍学打工的孩子目前过的生活都是惊人的相似：每年正月十五同包工头出去打工，盛夏时天气太热便回来歇一个月的暑，再回到工厂里面直到腊月十五前后赶回家过年，回到家里没有其他的事情可以做，除了打牌还是打牌，随着年龄的增加钱挣的越来越多牌也打得越来越大，可是生活已经从此被套下了深深地烙印，他们这一生都只能这么过下去，做衣服——打牌——做衣服——打牌，绝无例外，我只能说这不是一个现代人应该有的生活，他们不关心实事、不关注社会，成天圈在自己的小世界里面做井底之蛙，除了关心工资与打牌结局的输赢以外，其他任何事情都很难影起其情感的波动，他们彻彻底底成了一部挣钱的机器。
第二篇：社会实践报告 中小学教育调查
河 北 大 学
思想政治理论课暑假社会调查报告
题目：农村中小学教育状况调查姓名：学号：年级专业：
指导教师：
2011年 07 月 30日
农村中小学教育状况调查
调查目的：在我国，农村人口占总人口的80%，农村的发展靠人才，人才的培养靠教育。因此，从某种意义上讲，农村的教育决定了中国的未来。在此，希望能通过调查找出农村中小学教育中存在的问题及发展障碍，并加以分析，提出解决方法。
调查意义：对农村中小学教育中存在的问题进行了深入分析，这将为农村教育改革提供有效的方法和建议，提高农村学生质量，加快农村教育的素质化发展。
调查时间：20
11、
7、18——30日
调查步骤：
7、18——
7、21到城关联小查阅资料
7、22——
7、26走访教师、学生进行重点访谈
7、27——
7、29整理所调查的资料，撰写实践报告
7、30请被调查对象核实盖章
调查地点：河北省武邑县
调查对象(印章)： 武邑县城关联小
调查方法：抽样调查
调查类型：资料检索法、访谈法
农村教育是中国教育最为基础和庞大的部分，近几年国家也出台各种政策，促进
农村中小学教育建设，可见相当重视。因此，我利用暑假的时间以武邑县城关联小为代表对农村中小学教育现状进行了深入的调查与分析，发现农村中小学教育存在着诸如经费短缺，硬件设施不齐全，师资力量薄弱，应试教育根深蒂固，学生生源流失等诸多问题，如何改变农村教育的薄弱现状，应引起国家、社会及每个人的积极关注。
一、农村中小学教育现状及成因分析
教育改革的春风已吹遍中国大地，基础教育工程已经被列入国家教育的重中之重，新一轮课程改革已付诸实施，素质教育的号角早已奏响，可是，当前农村的教育现状又是如何呢?在调查中发现，虽然农村中小学在校舍和教学设施上已发生了巨大的变化，但是，我认为目前农村的中小学教育仍存在许多问题，主要表现在以下几个方面：
(一)教育经费短缺，硬件设施落后
由于教育经费的严重短缺，更加剧了农村中小学的基础教育教学设施缺乏、落后，造成正常的教学活动无法开展，音体美劳等不少课程都因教学设施的缺乏而无法保证教学任务的完成，所谓现代化的教育设施也是绣花枕头，远程教育资源的共享成为了梦想。经调查，城关联小千名学生仅有一个微机室、一个多媒体教室，一个音乐教室，设备相当不完备甚至缺少;图书馆的书籍不齐全，而且大部分是一些较为破旧、久未更新的书刊、过期的杂志等;体育器材也很贫乏，只有乒乓球台一张，单、双杠一幅而已。
(二)师资力量不足，教师问题突出
提高农村教育水平，核心是农村中小学，关键是中小学教师。在调查中发现学校在任教师中有相当一部分教法陈旧、创新意识不强，科研能力较差，普遍缺乏现代教育知识与理念，教师队伍整体存在知识结构老化、知识面窄的问题。且仍有不少教师身兼数科，像音、体、美等“副课”往往只是流于形式，这就严重影响了当前素质教育和新课程改革的推行。从教学方式来看，农村中小学中多数教师依然是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担。
(三)应试色彩浓郁，课改举步维艰
国家所推行的素质教育在农村中小学教育中只限于口头上喊喊，而实际行动仍然是应试教育。农村教育，一直笼罩在应试教育的阴影里。教师们都把学生考高分作为自己的唯一目标，学校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据，家长和社会则过分看重于学生的成绩和学校的教学结果，这导致县镇教育部门对学校和老师们定指标、下任务，根据期末统考的成绩来对学校和老师进行考核，排名次，考得不好的学校的校长和老师会受到通报批评，影响奖金发放、评模，晋级等。
智育方面都成问题的农村学校怎还顾得上学生的全面发展。乡村学校，音乐体育美术英语等课程虽然开设，但实则难以得到保证，在教育的过程中，老师忽视了学生的德育、体育、美育和身心健康，严重影响了学生的全面发展。此外，由于条件的限制，学校没能开设必要的教学实验、课外活动，这使得培养学生们的创新能力、实践能力成为
天方夜谭。
(四)学生素质较低，生源不断流失
在应试教育的压力下，学生们每天不仅要完成应有的作业，还得去死记硬背那些乏味的课本知识，音乐体育美术英语等课程形同虚设。这种情况下，学校就成了个“读死书”的场所，学生的思维能力、观察能力得不到充分的锻炼，身心难以得到全面的发展，知识面狭窄，观念滞后，导致大部分人高分低能，同时也造成了学生厌学，逃学等不良的学习风气。
经过对部分老师和学生家庭的走访发现，学生生源的流失主要有以下三种情况：
1、计划生育政策的有力执行，使得农村人口的自然出生率明显下降，学生总数缩减。同时，每年有大量乡村学龄儿童被父母带进城里经商或务工;
2、由于农村经济条件低下，农民观念落后，认为上不上学没什么，没有文化照样出门打工挣钱。这样，导致一些孩子过早辍学;
3、部分家庭条件好的农村家长往往为了让孩子能够得到高质量的教育，纷纷送孩子进城求学。
这一系列的因素导致农村学校在校生减少。空空荡荡的教室，稀稀落落的学生，日益缩小的办学规模，便是当今农村学校的真实写照。学生是一个学校的生存之本，如果学生都留不住，都寥寥无几，农村学生还有什么出路和前途可言?
二、改变农村中小学教育现状的策略
针对以上农村中小学教育中存在的问题，我提出了以下解决方法：
(一)保证教育经费，改善办学条件
政府应继续加大农村教育资源的投入，最大限度地改变农村教育资源不足的状况。采取以政府为主，多渠道筹措教育经费的策略，并且政策尽可能向农村地区倾斜。要把教育经费的挪用作为重点抓，完善对农村教育投资的监督机制，把有限的教育资源用到实处。依据农村中小学的学生数通过财政拨款支付修建教学需求的硬件设施，避免教育经费在多个中间环节的截留现象，又可保证乡村教育经费的稳定性、均等性、可靠性。
(二)加强师资建设，提高教师素质
只有教师队伍强大了，学校的教学水平才能提高，农村的教育状况才能改善。首先是提高乡村教师的地位和待遇。因为“教师只有在具有所需的知识和技能、个人素质、职业前景和工作动力的情况下，才能满足人们对他们的期望。”其次是创造条件和机会使农村中小学教师能够参加继续教育。通过学习和培训，掌握现代化教学手段，在知识
的广度和深度上不断有所完善，从而提高教师的整体素质。再次是教师要不断提高自身的教学技能和教育责任感，根据学生的不同特点和素质教育的要求，不断改进教学方法。
(三)改革教学方法，开展素质教育
素质教育可以使学生认识到具有真才实学、一技之长的重要意义，要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践。农村中小学在保证音体美等课程课时的基础上，教育应通过生动活泼的课堂教学、教学实验和社会实践，让学生独立思考、大胆探索，勇于提出新观点、新思路、新方法，培养创新思维，增强心理承受能力和社会实践能力，避免“高分低能”现象，助其成为优秀人才。同时要把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育有机统一于教材之中，积极改进教育教学方法和形式，把传授知识、训练技能、培养创新精神和养成良好的行为习惯结合起来，帮助学生们树立科学的人生观、世界观、价值观，确立健康向上的人生目标。
(四)学校减负控辍，解决生源问题
针对农村中小学学生辍学的现象，一方面要加大义务教育宣传和实施力度，学校必须改善自身的教学环境和教育成果，以好的成绩让学生家长信服。对家庭条件差的学生，校方应尽力呼吁社会力量去帮助他们，老师应经常到学生家中走访，确保困难学生不会因贫失学;另一方面要推进教育教学改革，提高课堂教学质量，活跃课堂气氛，促进学生乐学善学，确保学生不会因厌学而辍学。同时，要完善学校办学水平评估机制，切实把“减负控辍”工作纳入教育督导评估序列并不断提高评价指数。从而把“减负控辍”工作纳入政府、学校、家庭、社会四位一体的工程中，最大限度的控制学生流失，最大限度的促进农村教育的发展。
三、本次调查的体会和感悟
通过这次社会实践活动，我不仅对家乡农村中小学教育现状有了较为明晰的了解和分析，而且对改革发展家乡农村义务教育提出了粗浅的意见和建议。同时，还增强了对家乡的热爱和向往，增强了发奋学习、顽强拼搏的信心和毅力，为日后报效家乡、报效祖国、促进教育发展奠定了良好的思想基础。可以说，受益匪浅。在此，真诚感谢学校给予我这次难得的接受锻炼教育的机会，真诚感谢家乡学校、父老给予的配合支持。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我将珍惜宝贵的青春年华，珍惜丰富多彩的大学时光，在学校的正确领导下，在恩师谆谆教诲和学友的相互勉励下，发奋苦学，顽强拼搏，待学有所成，为创建和谐社会无私奉献自己全部的光和热!
第三篇：义务教育普及情况社会实践调查报告
随着我国的经济和文化的发展，对国民素质的要求越来越高。目前，我国农业在总体上实现了温饱、进入小康的前两步目标，已经开始向基本实现农业现代化的战略目标迈进。然而，中国农村的现状却令人担忧。目前，我国农民整体素质较低，难以适应现代化农业需要的状况，这将成为阻碍我国农业进一步发展的最大障碍。这样，如何培养大批安心在农村的专业人才和具有较高素质的农村劳动者，适应农村经济改革和社会发展的需要，就成为农村教育改革和发展的重要任务。而农村教育改革和发展的重要内容就是普及农村义务教育。
在天全县实施义务教育之前，有这样一种特殊情况，有很多孩子因为家庭贫困和其他原因或者是农村的学校大多条件艰苦导致孩子们受教育情况不乐观。经调查出现这种情况的原因大致有以下几种： 1，农村的经济条件有限，农民的家庭收入少。
2，农民对教育的重视不高，孩子不愿上学家长也就不再过多干涉。 3，部分家庭因为家中小孩较多，家庭负担重，供养能力差。
4，农村的教师配备相比城里就较差，再加上学校收费情况不合理。以上各种原因是导致当地农村人口文化程度底的原因。
随着九年义务教育制度的普及，我们调查到当地接受文化教育的人数明显增加，文化程度明显得到了很大的提高，当地人口得到良好的教育，推动农村义务教育的普及，从根本上改变农村的知识水平，使义务教育的落实能够更深入。
应当承认，新中国成立半个世纪以来，尤其是改革开放以来，国
家相继作出了《关于教育体制改革的决定》，颁布了《中华人民共和国义务教育法》等一系列法律和法规，采取了行之有效的政策措施，促使我国农村义务教育事业长足发展，为农村培养了一大批有文化的劳动者。为促进义务教育法的贯彻实施，保障天全县义务教育的健康发展，普及和巩固农村九年义务教育。当地县政府高度重视，始终把农村义务教育作为“重中之重”来抓，针对我县农村义务教育发展形势不断提出新措施，解决新问题，有利的促进了我县的义务教育的发展，在县委县政府的领导下，在有关部门的支持下，县教育局积极抓住国家政策机遇，在全市率先整体改革和完善农村义务教育管理体制，“以县为主”的农村义务教育体制的建立和逐步完善，有效的提高了农村整体文化水平。通过努力，农村中小学危房改造工程，农村中小学现代远程教育过程的实施被我县农村义务教育的发展也起到了积极的促进作用。
目前，雅安市天全县九年义务的普及情况如下：
一， 普及程度
1入学率：
A小学适龄儿童的入学率：农村均达到100%
B初中适龄少年的入学率：农村达到95%以上
C残疾儿童入学率：农村达到80%以上
2辍学率：
A小学在学生辍学率：农村控制在1%以下
B初中在校生辍学率：农村在3%以下
C残疾在校生辍学率：农村在1%以下
3完成率：
A13~14岁小学生教育完成率：农村达到97%以上
B16~17岁初中生教育完成率：农村达到92%以上
二，师资水平
1全面实施教师资格制度：小学初中教师数量符合省定编制标准，均达到规定学历和认知要求
2农村小学和初中取消代课教师
3教师进修学校建设达到省级建设标准
4到2005年，45周岁以下小学和初中专任教师全部取得计算机省级一级合格证书
5小学和初中校长均接受岗位培训，并取得培训合格证书
三， 办学条件
1学校布局与规模：优化农村教育资源，提高办学效益和办学质量，农村小学集中办学，取消下申点。初中规模适当，相对集中;农村初中一般应达到18班型和900人规模。
2学校校舍：坚固，够用，适用。新建校舍使用年限达到50年以上。小学运动场至少有200米跑道，初中运动场至少有400米跑道。学生体育活动面积达到国家规定的建设标准。区域内40%以上的中小学启动实施校园环境艺术化工程。
3教学仪器设备：初中城镇小学和农村中心小学的实验室，音乐室，图书室，理化生与自然常识的实验用品，体音美器材，劳动教育设
施，图书报刊的必备条件达到规定标准以上，其他小学也达到规定标准。
四， 教育经费
义务教育阶段，学生的教科书由国家统一发放;住宿费，学杂费全免，生活困难的学生给予生活补助。
教育水平是一个国家综合实力评比的重要衡量因素，也是制约一个国家发展进度的关键，义务教育对一个国家来说是一个非常重要的和基础性的事业。
义务教育具有强制性，免费性，普及性的特点。我国的九年义务教育符合我国的国情，是适当的。
第四篇：三生教育的社会实践报告
学校思想品德教育课离不开社会实践活动，因为只有在实践中亲身体验，学生高尚的思想，良好的品德才会不断地内化为自身的素质。为此，学校根据隆阳区教育局为把 “三生教育”工作落到实处，开展百项实践体验行动的要求。结合学校对学生们的培养目标，即培养学生们的良好品德和行为习惯，培养学生们的爱心和感恩之心的实际，学校决定在年20xx年10月29日开展“高年级学生生存大挑战活动(学挣钱)，目的是让学生在实践活动中了解自我，认识社会，开阔视野，磨练意志，学真知，做真人，长真才。让学生进一步了解、体会生命教育、生存教育、生活教育三者之间密不可分的关系，懂得生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。通过了半天的亲身实践体验，学生的动手能力、协调能力、与人交往的能力都得到了很好的锻练
同时作为老师的我们应该认识到，要上好“三生教育”实践课，要多开动脑筋，寻找适合学生的活动开展教学，尽可能地结合学校和学生实际，探究灵活多样的教学方法，使“三生教育”真正的扎根学生心中，让学生懂得尊重生命，热爱生活，从小养成良好的道德素养。
第五篇：社会实践农村留守儿童教育问题调查报告
篇一：关于农村留守儿童教育的社会实践调查报告
常州纺织服装职业技术学院
社 会 实 践 报 告
姓名： 班级： 院系：
关于农村留守儿童教育的社会实践调查报告
一、实践目的。
随着社会不断发展，留守儿童问题尤其是教育问题也相继出现，它是社会发展的产物。近些年来，社会公群体作为一个新兴的庞大群体在中国迅速形成，他们在解决了城市劳动力不足问题的同时，大规模的人口流动也形成了一个特殊群体：留守儿童。
由于留守儿童多由自己的祖辈照顾，长期缺乏父母的关怀，对他们的身心健康全面发展造成了严重的不良影响，留守儿童的生活中也面临着诸多挑战，“隔代教育”问题在留守儿童群体中最为突出。
留守儿童依旧是祖国美丽的花朵，为了深刻了解留守儿童的生活学习和未来，为此做出社会实践调查，旨在深入了解留守儿童教育问题，并尽自己所能从事对留守儿童教育问题的建设事业。
二、实践调查内容。
1、留守儿童。
随着经济社会的快速发展，农村劳动力大量涌入城市，他们在为城市建设和发展及农村经济发展、家庭收入做出贡献的同时，其子女的教育问题已暴露出来。外出打工农民大多是青壮年，子女正值幼学阶段，多数被丢给爷爷妈妈或亲戚照顾，这些子女就叫“留守儿童”，概括的来说是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。
2、留守儿童教育现状。
随着我国工业化、城市化进程的加快和市场逐渐成为劳动力资源的配置机制，出现了大规模的人口流动。据有关部门估算，我国目前的年流动人口已逾
1.2亿，且呈继续增长的趋势。在流动人口大军中，随同父母一起流动且处于义务教育阶段的学龄儿童、少年约有300万人数，“留守儿童”则远远超出这个数字。据福建省的一项调查，部分经济欠发达地区的一些学校中，“留守儿童”的比例已达到在校生的1/3，而且有着扩大化和低龄化的趋势。另有报道，中部地区的一所农村学校有842名学生，其中“留守儿童”为455名，占学生总数的54.5%。可见，在我国广大农村，留守儿童占有不小比例，且在不断增长。由于“留守儿童”特殊的生活和教育环境，由此引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题日益凸显。
首先，学习较差。一方面，打工父母对子女总体期待不高。另一方面，监护人对留守儿童学习过问过少。加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。
其次，大多监护人监护不力，九年义务教育难以保证。80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护。年事已高，文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。
第三，缺乏抚慰身心健康令人担忧。留守儿童正处于生长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识价值上的偏离和个性、心理发展的异常。 最后，留守儿童疏于照顾，人生安全不容忽视。监护责任不落实，监护人缺乏防范意识，儿童防护能力弱，农村留守儿童容易受到意外伤。
3、出现留守儿童的原因。
从大环境来讲，社会因素难辞其咎，城乡收入差距大，越来越多的农民选择到大中城市去打工;家长对孩子抚养、教育的重要性理解欠缺;城乡不均衡发展使农村经济社会发展滞后是其中一个重要原因。总体来说，我认为我国社会发展现状是产生留守儿童最根本因素。
三、如何解决好农村留守儿童问题。
1、在教育体系上，要重点加强农村中小学对留守儿童的教育与管理。学校加强教育管理，努力提升教学质量。学校各科老师、主要行政人员和班主任对留守儿童进行谈心、疏导教育、进行家访等达到减少留守儿童心理问题的目的。
2、建立农村社区儿童少年教育和监护体系，充分发挥村(社区)的教育作用。优化留守儿童学习成长环境，要加大政策支持力度，加强农村基础建设建立学校、家庭、社会三者结合的留守儿童监护体系。
3、从家庭的角度看，有必要改变家长外出的方式和亲子沟通方式。并且留守儿童的监护人要增强责任感，在孩子上小学和初中阶段，家长尽量不外出，或是留一方在家照看孩子，给予孩子亲情关怀。
四、实践体会。
在此次实践中，分别抽样调查了各个农村家庭存在的留守儿童问题，充分认识到留守儿童的重要性，获得了大量的知识与实践能力。但调查并不充分，程序相对不够逻辑化，还需要改进。
留守儿童是祖国的花朵，是未来的希望，关注留守儿童不只是小事、家事，更是国家大事，是关系民族未来发展的大事，需要全社会广泛关注。为了帮助农村留守儿童弥补情感缺失，家庭教育缺位，为了这些处在人生关键时期的孩子们能够健康成长，社会上出现了越来越多的大学生爱心支教活动。希望用我们的努力让留守儿童不再是个问题，相信在我们大家的不断努力下，那一天会很快到来!篇二：社会实践调研报告-农村留守儿童教育状况调查 社 会
班级：供电 学号：
实 践 调 查 报 告 3121 2014年1月26日关注留守儿童大问题 探索留守儿童新举措 ——院西等农村留守儿童教育状况调查
内容提要：改革开放以来，我国农村剩余劳动力向城市转移的规模不断增大，农村留守儿童教育问题日益突出。农村留守儿童是我国经济社会转型期出现并长期存在的社会群体，是最需要关注的特殊儿童群体之一。他们的监护现状另人堪忧，他们的教育问题也日趋引起人们的重视和思考。针对如此局势，我们团队对院西等农村留守儿童做了调查。 关键词：背景 介绍 教育概况 调查 分析 原因 策略
一、实践背景
在我国快速的社会转型的城市化进程中，人口迁移流动日益频繁。最近几十年来，流动人口不断增加，据2000年人口普查结果，全国流动人口规模已经超过一亿，流动人口主要是从农村流动到城市的青壮年劳动力。随着乡——城迁移型流动民工队伍的持续扩大，流动人口子女数量也在不断增加。“流动人口子女”主要涵盖两个方面：一是跟随父母流入到城市儿童即“流动儿童”，另一个则是留在原籍由他人代养或寄养的儿童即“留守儿童”。 近些年来，对流动人口子女的研究，较多集中在城市中的“流动儿童”，与此相关的调查数据、理论研究可谓是硕果累累、成绩斐然。与此形成鲜明对比的是，对“留守儿童”的生存状况、保护发展等问题的研究却少之又少。其实，自20世纪80年代中期，我国流动人口开始大规模出现以来，“留守儿童”就产生了，但作为一个面临突出问题而引起社会关注的群体，“留守儿童”是在2002年以后特别是进入2004年，经《人民日报》、《光明日报》、《中国青年报》等多家全国性报刊对其学业、生活、性格等状况进行大规模的报道之后，才引起了政府和全社会的高度关注。对这一群体的系统研究也在全国各地迅速展开。农村“留守儿童”问题，即使涉及社会弱势群体基本生存的社会问题，又是关涉农村儿童接受义务教育的基本问题，解决好农村“留守儿童”问题，将有助于实现城乡经济社会的协调发展，促进社会的稳定，也有助于农村普及九年义务教育的真正落实。
二、活动介绍
1、实践主题：关注农村留守儿童大问题 探索农村留守儿童教育新举措
2、实践时间：2014年1月19日——2014年1月25日
3、实践地点：城关镇，长安镇等。
4、具体行程安排： ① 1月19日
联系村支书，获取所调研农村的基本信息，确定所需走访的家庭。 ② 1月20日——1月21日
走访所调查地区的留守儿童家庭，对留守儿童的状况进行全面深入的了解，发现留守儿童所存在的问题。③1月22日
设计问卷，在村里及学校发放调查问卷。 ④1月23日——1月24日
根据所走访的留守儿童家庭的状况和调查问卷，分析数据，查找文献，检索资料，得出调研报告，得出解决问题的途径。 ⑤1月25日
将调研报告返还给村委会，然后发放到留守儿童家庭中，以作为以后解决留守儿童问题的参考。
三、城关镇教育概况
城关镇为大院西村所属乡镇，在和城关镇教育部门有关工作人员座谈了解教育状况时，发现城关镇教育存在以下问题：
1、教师业务素质差，从高中到小学普遍不能胜任，文凭高水平低。
2、有关部门对教育重视程度不够。对高级中学、初级中学的关系处理不到位，有重两头、轻中间的现象，重抓高中、小学，忽视中学。
3、教师的敬业爱业精神不强，对学生冷淡。
4、良好的老师流失太大，影响全镇的师资质量。
5、教师的定员定编不合理，要采取积极有效的办法解决好民办教师辞退工作。
6、对教育的宣传力度不够，群众只看到了教育的不足，没看到教育的长处，造成群众没有正确的评价。
四、调查部分
1、准备情况
我们的调查主要采取三种方式：问卷调查、口头调查和资料调查，其中以问卷调查为主。 我们小组通过参考一定的资料，然后讨论制定了一定针对性的调查问卷，原来计划设计三种调查问卷，但考虑到实际情况，我们就只针对留守儿童做了一种全面深入的调查问卷，问卷均为匿名调查。
调查问卷主要分四个部分：首先是被调查对象的生活状况，此部分主要是为了了解被调查对象的基本信息，以及所处的环境;第二部分为被调查对象的心理状况，因为被调查对象的教育方面问题与他们的心理状况有着千丝万缕的联系，因此我们对所调查对象的心理状况也做了比较透彻地调查;第三部分为被调查对象的学习状况，主要调查他们自身在学习方面的种种情况;最后一部分为被调查对象的教育状况，分家庭教育和学校教育两方面。
通过调查问卷，我们希望尽可能多的掌握被调查对象的信息，并希望能引起广大社会人员对留守儿童问题的关注。
2、具体调查情况
为了更为有效的展开调查，我们首先到城关镇镇政府了解全镇的留守儿童的情况。镇政府工作人员非常客气的接待了我们，表示非常支持我们的调查，并会尽全力给我们支持。经询问得知，城关镇主要经济来源为种田，这就导致许多家庭父母外出打工经商，因此留守儿童也不算很少。
在调查的过程中，不论是村委会还是留守儿童家庭，都很配合我们的工作，经过两天，调查顺利结束。
在整个调查的过程中，除了问卷调查之外，我们还进行了许多口头形式的调查，包括对行人、留守儿童家长、政府工作人员、路边乘凉的人等等，调查后也做了记录。这些，也丰富了我们的调查，扩充了我们的材料。
整个调查准备充分、计划周密、扎实落实，取得了很好的效果，大家也得到了锻炼，调查过程相当成功。
3、调查分析
得到第一手资料后，我们小组整理数据、查阅文献、检索相关资料，对留守儿童的问题进行了深入地分析，具体分析结果见五——七部分。
在本次调查过程中，我们小组对长安镇及附近村庄的留守儿童情况进行了深入的调查，拿到了第一手资料，增强了自己的实践能力，得到了锻炼，开拓了眼界。但不可否认的是在本次调查过程中也存在许多不足和值得反思的地方：前期准备工作不是特别充分，选取地点留守儿童比例不是特别大，在留守儿童这个问题上我们所调查的地点不是典型。由于时间上的原因，调查的还不是特别透彻。
五、留守儿童教育问题
通过与留守儿童的对话以及问卷调查的结果，我们可以看到留守儿童存如下问题：
(一)心理方面
在所调查的对象当中，70.2%的儿童性格内向，不爱说话，比较孤僻，朋友圈窄，不太喜欢结交朋友。65%的儿童内心有压力，来自于家庭及学校两方面。留守儿童喜欢独来独往，喜欢班集体的儿童只占43.5%。他们内心有烦恼却无从倾诉，把烦恼和压力藏在心里，80.4%的儿童不愿意和老师说心里话，当问及原因时，他们说害怕老师。90.2%的留守儿童表示非常想念父母，但仅有30.4%的儿童每隔一周与父母联系一次，其他儿童与父母联系的时间不是很固定，而且有78.4%的儿童表示将近半年没见到父母了。缺乏父母的亲身管教，留守儿童缺少必要的约束，自觉性较差，缺乏热情和同情心，常有违纪行为的发生，从而形成了不良的个性心理特征。
(二)学习方面
在所调查的对象中，62.5%的留守儿童由爷爷奶奶监护，30.8%的留守儿童由单亲监护，而且监护人的文化程度参差不齐，但文化水平较低，仅有4.2%的监护人有高中及以上的文化水平。监护人主要照顾留守儿童的日常生活，督促辅导学习的仅占20.4%，监护人的监管力度不足，而且没有能力去辅导孩子的学习，更没有科学的方式去教育孩子，缺少应有的学习氛围。有37.9%的儿童表示常帮监护人干家务，这样导致了孩子学习时间的减少。留守儿童的学习成绩一般，70.6%的儿童学习成绩一般和良好，仅有8.7%的儿童学习成绩优秀，剩余儿童的学习成绩比较差，总体成绩呈现一般的状况。27.6%的留守儿童有厌学心理，当问及原因时，他们说父母没多少文化照样打工挣钱，产生了“读不读书都一样”的新的“读书无用”的消极心理。
78.3%的留守儿童对现有的学习状况不满意，他们认为自己的成绩不理想，而且自己可以做的更好。当学习上有困难时，几乎全部的儿童求助于朋友和同学，监护人担当不了辅导孩子学习的重任。留守儿童的家庭教育状况相当差劲。56.8%的儿童平均每天看电视1到2个小时，监护人能够管制孩子看电视。但涉及到学习时，68%的儿童表示家里没有人督促自己学习，监护人只是偶尔过问一下孩子的学习状况，而且监护人基本不主动与老师取得联系，以便了解孩子在校的情况，仅有10.3%的监护人与老师取得联系。
针对留守儿童的学校教育几乎为空白。100%的留守儿童表示学校没有关爱农村留守儿童的机构，除此之外，老师的家访次数也少之又少，基本上为一年或几年1次，学校每学期开1——2次家长会，但不是针对留守儿童的。97.6%的留守儿童表示学校没有留守儿童心理疏导老师，也没有留守儿童花名册。
六、留守儿童教育问题成因
(一)家庭原因
1、亲情缺失对留守儿童的性格和心理产生了很多不良影响。
家庭不仅是社会的基本单元还是子女的第一课堂，而父母则是子女的第一任老师。人生下来面临的第一个环境便是家庭，家庭是每个人首次社会化的重要场所，血缘关系则注定了父母将要给子女上人生首堂课，将会塑造孩子的人生模型。17世纪英国诗人乔治·格尔贝说：“一个父亲胜于一百个教师。”德国教育家福禄倍尔也说：“国民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是掌握在母亲的手里。”这都充分强调了家长对孩子成长的重要影响。而且家庭还是一种独特的文化圈，家庭成员之间的联系纽带具有深厚的自然生理因素，带有不可更改的血缘性和遗传性，子女的诞生既是生物意义上人的培育，又是社会意义上人的诞生，家庭的功能不仅是生儿育女，而且是人生的摇篮。所以，父母对子女的责任主要不是养育而是教育，特别是小学和初中年龄段的孩子更需要父母的关爱、指导和家庭早期教育的支持，如果这个时期父母一方甚至双方缺席，都会在孩子的人格成长过程中形成某种障碍，影响他们以后成为一个健全的社会成员。父母外出打工后，家庭环境的改变对留守儿童的心理发育造成了一定程度的影响。多数留守儿童会出现害怕、焦虑等心理现象。缺少心理上的支撑，就会产生不安全感和对社会的不信任感，从而自卑而孤独，这种影响对那些年龄较小的留守儿童则更加明显和突出。如果这种情绪长期积累，对其心理健康成长极为不利，不仅会引发各种心理问题，而且会导致留守儿童人格发展的不健全。
2、监管不力是农村留守儿童教育面临的又一重要问题。
从我国农村留守儿童的监护类型看，主要存在四种不同的监护类型：单亲监护、隔代监护、上辈监护和同辈或自我监护。由于我国女性特别是农村女性普遍存在受教育程度低、文化素质不高以及女性自身的生理特征等因素，父亲外出打工是当前留守儿童父母打工的主要模式。因此，农村留守儿童以母亲在家的单亲监护为主。由于许多监护人的文化水平不高，家务、农活负担过重，且由于在隔代监护的祖辈人中，其文化程度则更低的原因，造成了绝大部分留守儿童在校外的学习基本没有人辅导的现实，从而使留守儿童在教育上存在着严重监管不力的问题。
(二)社会原因篇三：暑期社会实践农村留守儿童教育调研报告 “关爱留守儿童 支教服务社会”暑期社会实践 调研报告
通过我国对“农业,农民,农村”三农问题的再三强调，以及各级教育工作会议精神，可以看得出国家对农村诸多问题的高度重视。农村留守儿童的教育引起了党和国家及各级党委政府的高度重视。在广大农村，随着社会转型和城镇化建设的快速发展，进城务工农民逐渐增多，农村留守儿童数量也越来越多，伴随而来的是农村留守儿童的教育问题。如何关爱、指导、重视农村留守儿童的教育问题，是时代的呼唤，是广大农民的迫切愿望和心声。2013年暑假期间，河西学院xx院暑期爱心义务支教团队一行共16人赴xx县xx镇xxx村进行为期16天的暑期社会实践活动。期间我们进行了课堂教学、文艺汇演、专题讲座和第二课堂等一系列的特色活动，获得了成功,利用闲暇时间，我们也积极行动了解、调研了该村教育现状，并提出相关建议。这些举措的实施，不仅能够使留守儿童的父母及时了解孩子的学习与生活情况，放心在外务工，也有利于学校对留守儿童教育管理工作的顺利开展。 。 关键词： 农村教育 留守儿童 存在问题 建议措施 调研对象：xx市xx县xx镇xxx村
调研团队：河西学院xx院赴山丹县xx镇xxx村暑期社会实践义务支教服务团 调研时间：2013年7月16日——2013年7月30日
一、 xxx村留守儿童的基本情况
xxx村为山丹县位奇镇四个行政村之一，全村共196户有854名村民，其中18岁以下的儿童有200余人，18至50岁之间的村民近500人，50岁以上的村民共一百余人。在196户村民中，每户基本均有外出务工人员，有的甚至一个家庭有三人在外务工。据统计，xxx村共有外出务工人员400余人，这些人有的农忙时回家，有的半年或一年回家一次，有的甚至数年不归。这些留守在农村的孩子在心理、学习、行为等各方面普遍存在这样那样的问题。现在以xxx村留守儿童为调查的样本，综合分析其种种情况，总结得出我国农村留守儿童教育现状。
二、存在问题：
1.缺乏关爱，性情孤僻、任性、容易产生心理障碍。长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。如普遍的自卑心理，人际交往能力较差，内心压力较大，害怕被别人欺负，寻求保护或自我保护的意识特别强，在自我保护行为上出现过激行为等。
2.学习成绩相对较差。在父母有一方外出务工，尤其是父母双方都外出务工的情况下，除了给留守儿童带来心理上的影响外，最直接的结果就是缺少了对留守儿童的监督和家庭辅导。然而，其他抚养人由于无暇顾及或没有能力顾及这些留守儿童，不能填补这一空白，这样就直接影响到了留守儿童的学习成绩。另外，还有相当一部分家长持“学习无用论”的观点。 3.安全无保障。留守儿童安全意识差，自身在生理上没有足够的自我保护能力，心理上也缺乏防范意识，容易受到侵害。
4.虽然现在农村中九年义务教育政策已基本落实，但是仍有少数青少年辍学在家。少数家长仍然接受了孩子辍学而没有采取必要的行动来让孩子完成学业。这一现象是因为多数家长对自己的孩子太过于放纵，管教不严，孩子因为学习不好而产生厌学心理，进而中途退学，一般多为初高中男生。也有少数是因为家长认为上学没有用，不如提前辍学挣钱。
5、村民们很重视孩子们接受教育，但落实到实处的很少，重视教育只是表现在话语之间，或者家长错误的认为让孩子上学就算是重视教育，给孩子交钱就是重视教育。家长对“重视教育”理解存在误区,与孩子的老师交流很少。家庭教育也很少，因为家长忙于挣钱养家，忽略了对孩子的教育。
6、教育方法欠妥，教育理念不正确。例如，当孩子不听话时，家长往往会选择打骂的方式来教育孩子，这一教育方式似乎已经在家掌心中成为了唯一的方式。还有些家长对孩子溺爱现象比较严重，每天所花零花钱很多，有的孩子甚至已经有mp
3、mp4和手机等贵重物品了。
7、 村民对教育经费的来源和去处不了解，村民只知道现在不用交续费了，但是关于教育所需要的费用，比如说老师工资，学校设施维护等费用的来源不清楚。
8、自控能力较差，容易沾染到不良习惯。不少学生学习自觉性和主动性差，行为习惯不良(如说谎、抽烟、喝酒等)和沉迷网络游戏、打架斗殴等违规、违纪现象多，少数学生已经开始凸现人格不健全(如孤僻、自卑、冲动易怒等)与道德危机(如偷盗等)。
三、拟解决措施：
(一)家庭方面
1、外出务工的父母应加强与子女的联系和沟通，尽可能做到多关心孩子。平时要多主动的与孩子进行交流，不能因为忙着挣钱养家就忽视了与孩子的交流。
2、家长应该主动与孩子的老师联系，学校也可以通过开家长会、组织老师进行家访等与家长进行沟通交流。家长与老师之间必须保证能随时取得联系，以便不时之需。
3、努力营造一个良好的家庭教育氛围。外出务工的父母及留守儿童的代理监护人员，应尽量为留守儿童营造一个温暖、关爱的学习和生活环境，促使“留守孩子”健康成长，积极鼓励并行动，大力支持孩子上学。
4、家长要转变观念，增强自身发展的能力，多渠道寻找就业门路。 正确教育和引导好孩子，树立“知识改变命运的观念”。家长应该注意对孩子的疼爱方式，多给孩子零钱并不是对孩子的正确的疼爱方式。家长应该以冷静的头脑来思考该如何对待孩子，怎样去爱自己的孩子。
5、家长要重视儿童的全面健康发展，并尽可能地保持和孩子的密切联系和沟通。留守儿童出现生存危机和道德失范的问题，家长负有不可推卸的责任。家长要树立孩子的教育和全面健康发展需要家长的精心呵护和全面关怀的理念。有条件的父母，应该把孩子接到身边，让其在打工地接受义务教育，为孩子的健康成长提供条件。一时无法把孩子接到城市的，要认真从孩子成长需求的角度出发，寻找和确立孩子的监护人，细致地落实孩子的被监护权。同时要加强与孩子联系，创造更多的时间和机会与孩子沟通，对孩子的道德发展和精神需求给予更多关注。
(二)学校方面
学校是孩子接受教育最主要的地方，解决农村留守儿童教育问题的关键还是要靠学校，因此要加强农村学校建设，促进农村留守儿童健康全面发展。
1、建立和完善农村学校寄宿制度，让留守儿童住校，和同学、老师在一起感觉大家庭的温暖。这样，也可以减轻抚养人的负担，避免由于抚养人管理缺位带给留守儿童的一系列问题。
2、中小学校，可以加强对农村留守儿童的心理咨询，可以充分利用校园网，通过视频聊天的方式，为留守儿童架设亲情热线，定期(一般每人一周或两周一次)，让远隔万水千山的留守儿童与父母“面对面”地倾诉衷肠，以满足其情感生活的需要，让留守儿童的各种烦恼有地方倾诉，为他们打开“心结”。
3、同时通过正面引导，使学生理解父母外出务工的艰难，教育学生要认真学习，遵规守纪，以优异的成绩回报父母的辛劳，养成勤俭节约、艰苦朴素的好习惯。要加强学校的娱乐、体育设施建设，并建立农村留守儿童父母与孩子畅通的交流渠道。大力开展课外特色与兴趣小组活动，挖掘“留守儿童”的特长，丰富“留守儿童”寄宿生活，一方面有助于培养留守儿童的业余兴趣和爱好，丰富他们的课余生活;另外也可以让孩子随时或定期与父母沟通、交流、谈心，便于家长随时了解孩子的学习和生活情况。并且可以使留守学生的综合素质大大提高，更增强了学校对学生的吸引力，可使留守儿童安于学校生活、热爱学校生活。
4、少数家长因为家庭经济条件较差、孩子学习不好、孩子性格叛逆等原因而接受了孩子辍学。对此，学校方面应该主动与家长进行沟通交流，劝说家长让孩子完成学业。充分利用假期、召开留守学生家长会，与家长交流，使学校内外对留守学生的教育影响产生合力效应。
5、要求各农村中小学对留守学生登记备案，专门管理，根据情况区别对待，有针对性地进行教育和管理。加强对留守学生的思想道德教育，不断提高他们的法制道德观念，不断增强学生的遵纪守法意识。重视对留守学生心理健康教育，开设心理辅导活动课，帮助指导留守学生解决各种困惑和疑难，对其显性和隐性的心理压力进行疏导，引导他们走过人生发展的关键时期，帮助其健康和谐发展。
6、中、小学校教学要牢固树立以留守学生为本、教书与育人并重的办学指导思想，进一步完善校内管理制度，采取各种方式和措施，狠抓学生的养成教育。在日常教育教学过程中积极开展集体性生存教育、安全教育与法制教育及其他主题活动，强化学生的自尊、自立、自理与自强意识。
7、学校应积极开展心理健康教育并针对性开展个别辅导。为疏导