叶圣陶认为, 阅读教学首要的是要抓学生的习惯培养。据笔者从教二十多年的观察发现:有的学生阅读时凭兴趣, 一味猎奇, 沉醉在故事和情节里而不能自拔;有的学生阅读时思想不集中, 读了半天, 根本不知道自己读的是什么;有的学生阅读缺乏目的性和计划性, 功利性太强。那么, 什么样的习惯才是良好的阅读习惯呢?
1 要养成使用工具书的习惯
笔者在多年语文教学实践中, 每周都会用至少两节课专门用于学生阅读, 并且要求学生把字典或者词典等工具书带在跟前, 这样学生阅读时遇到的生字词就能随时查阅字词典解决。“字典是不说话的老师”, 学生能随时查阅字典, 就等于身边随时都有一位老师在辅导他。可惜的是类似于字典的工具书常被许多学生冷落, 相反, 那些附有教材习题答案的辅导书倒成了学生解题的“杀手锏”。课堂上学生握着这些有现成答案的辅导书囫囵吞枣的被动学习, 很难透过作品的语言文字去领悟作者真正的旨趣。课内阅读尚且如此, 很难想象如此囫囵吞枣的阅读习惯带进课外阅读会有什么好的结果。所以, 老师一定要引导并要求学生养成用工具书的习惯。
2 养成有目的阅读的习惯
有目的阅读主要包括选择读物和阅读文本的目的性强。培根说:“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船, 它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。”阅读书籍, 可以开启人们的心灵之窗, 可以逆造人的灵魂, 改变人的性格, 引导人积极向上, 但无奈书的种类实在太多, 而且我们的时间也非常有限, 所以阅读一定要有目的性。如果漫无目的在书海闲逛, 甚至是苦读, 恐怕也没有多大意义。有些书可以使人增长知识, 有些书可以使人从中得到乐趣或刺激, 有些书却可以使人获得思维上质的飞跃。书本的价值各有不同, 我们要根据自己的兴趣, 更要根据自己的需要和目的选择不同的读物。当然, 具体读一本书或一篇文章时, 更应该目标明确, 才会有好的阅读效果。
3 养成严谨阅读的习惯
有些文章可以使我们增长知识, 我们就得认真、仔细地读;有些文章可以使我们得到乐趣或刺激, 我们就轻松、自由地读……但真正的阅读是要通过自己独立的思考、精细的研究和探索, 从漆黑茫然到茅塞顿开, 从“知之甚少”到“知之甚多”, 由此得到阅读思维和阅读品质上的提高, 这才是应该采取的态度。除此之外, 理解力好的或知识储备丰厚的学生比较容易实现阅读的目标, 但龟兔赛跑最先到达终点的不一定就是兔子。由此可见, 毅力和恒心也是阅读中不可或缺的要素。
4 养成质疑问难的阅读习惯
“无疑者须要有疑, 有疑者却要无疑。”“大疑则大进。” (朱熹) 首先, 让学生正确看待疑问。“人非生而知之者, 孰能无惑。” (韩愈) 其次, 在教学中培养学生敢于质疑, 加深对文本的理解。在学习文本时, 从多角度, 多方面去思考某一问题。可以锻炼学生看待问题, 思考问题的能力。精思才能有所获, 可以锻炼人的耐力和毅力。朱熹强调:“读书须仔细, 逐句逐字, 要见着落。”
良好的阅读习惯的形成, 必须建立在明确的学习目标之上, 这样学生才会主动地去阅读, 去实践。在培养学生良好的阅读习惯时, 老师必须以身作则。教师只有从我做起, 学生的阅读效率才会大幅度提高。在教学实践中, 阅读习惯的培养, 则要重过程, 重引导, 重督促, 长期坚持才能达到。
5 要养成读写结合的习惯。
读与写是两种重要的语文能力, 可以说阅读与写作能力就是学生语文能力的标志。阅读与写作二者不可偏废, 需有机结合起来, 只读不写, 读就失去了意义;只写不读, 写就成了无源之水。古人云:“读书破万卷, 下笔如有神。”这是阅读与写作的经验之谈。的确, 学生在阅读中边读边记, 随时记下作品里精美的只言片语, 积累丰富的写作素材, 在写作时可以信手拈来为我所用, 这就是做读书笔记的好处。《语文课程标准》提出, 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。同样, 课外阅读是读者与文本、作者之间对话的过程, 而且是个性化的自由阅读过程。学生如能把自己与作品、作者之间心灵交流和感情沟通的个中滋味随时记下, 这就是心得, 也是一种创作。因为读而有了写的动力和材料, 因为写更渴望读。这样以读促写, 读写结合, 对学生的阅读能力和写作水平的提高都有帮助。所以语文教师要鼓励学生做读书笔记, 写读书心得, 养成边读边写的习惯。
可以说这些良好的阅读习惯一经养成, 学生将终生受益。作为语文教师, 深感阅读教学的重要, 尤其是课外阅读。面对农村初中生课外阅读严重缺乏的事实, 笔者认为教师要重视, 更要想方设法对初中生的课外阅读进行指导, 指导他们选准读物, 教会他们课外如何广泛阅读, 使其养成良好阅读习惯。
摘要：阅读是每个人的一生中都不可或缺的一项生活技能, 通过阅读可以走出封闭的门户, 走进未知世界。阅读习惯的养成无疑至关重要。初中阶段是阅读的黄金时期, 也是培养学生良好阅读习惯的最佳时期, 教师应积极引导、多方鼓励努力培养学生良好的阅读习惯。
关键词：引导,培养,初中学生,阅读习惯