论文题目：小学教师数学思想方法教学能力调查研究
摘要：随着新课程改革的推进,义务教育数学课程标准将数学培养目标进一步扩大,不仅强调基本知识和基本技能的掌握,还将数学思考和问题解决纳入目标体系之中,凸显出数学教学对学生思维培养的重要作用。这一发展对小学教师的教学能力提出了更高的要求,为了更好地实现小学数学教学的更高层次目标,从数学思想方法的角度调查小学数学教师的教学能力有重要的研究意义。为了使调查结果更具科学性,以皮亚杰儿童认知发展阶段理论和舒尔曼PCK（学科教学知识）理论为基础,借助这些理论知识设计“小学教师数学思想方法教学能力现状”的问卷和访谈提纲,通过发放问卷和进行教师访谈得到研究数据。通过对调查结果分析总结得出如下结论:（1）虽然受新课改理念的影响,小学教师数学教学能力不断提升,但小学阶段的教师对数学思想方法教学的认识还不够全面,实施能力还有待提高。（2）设计渗透数学思想方法内容的教学计划和实施数学思想方法教学计划的针对性不够,不能从思想方法的视角整体把握数学教学工作,使教师数学教学能力不能取得质的提升（3）教学评价方式单一。根据调查结果,提出以下建议:（1）提升教师数学思想方法理论素养,以数学思想方法为指引,整体把控数学知识的脉络。（2）用理论指导实践把握实践机会,不断反思自己的教学过程,提升数学思想方法教学的实践能力。（3）改变单一的教学评价模式,采用个性化的发展性评价手段。
关键词：小学数学;数学思想方法;教师教学能力
学科专业：小学教育（专业学位）
摘要
ABSTRACT
一、绪论
(一)问题提出
(二)研究内容
(三)研究意义
(四)研究思路
(五)研究设计
二、文献综述
(一)数学思想方法的研究现状
(二)小学数学教师教学能力研究现状
(三)文献述评
三、小学数学思想方法教学能力研究的理论基础
(一)核心概念界定
(二)理论基础
四、小学数学教材中的数学思想方法解析
(一)小学数学思想方法的分布
(二)小学数学思想方法的表现形式
五、小学教师数学思想方法教学能力现状调查与分析
(一)问卷结构分析
(二)问卷数据信度和效度分析
(三)小学教师数学思想方法教学能力的现状分析
(四)调查结果总结
六、小学教师数学思想方法教学能力的提升建议
(一)构建教师数学思想方法教学能力的知识体系
(二)形成个人教学设计与实践特色
(三)寻求多元化教学评价模式
参考文献
致谢