春教案第二课时范文

2022-06-14

作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《春教案第二课时范文》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：春教案第二课时范文

《春(第二课时)》学案

组名：姓名：乐学( )善学( )勤学( ) 【课前自学、课中交流】【合作探究】读第3自然段做题.

1、在描绘春草图时，作者采用了什么修辞方法__________________，“____ ____，_ __ ____，_ __ _____”，写出了春草的情态。“___ _____，__ ____， _____，_____ ___”，写出了春草之多、分布之广。这几句是按照什么顺序来写的呢?___________________ ________ “钻”这个字该如何去理解呢?____________ _____ 读第4自然段做题.

2、在描写春花图时有实写、有虚写，请写出虚写的句子。_______ _，_______ 。这一段可以按照由高到低来排序，你试试作者是由_____写到_________再写到_________“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这句话的修辞手法是__________他们之间的顺序能否颠倒? _______________ 有句古诗叫做“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字将春天写活了。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”这句话中，“闹”也比较有新意，你能体会吗? 3 在春花图中，有暗写阳光和春风的句子，你能写出来吗? __________________________________________________________________________ _ 读第5自然段做题. 4 春风图中，有采用引用的手法的句子，找出来，看看谁默写的最好 _______________________________ ______ 你知道这首古诗是谁写的吗?来聪明的孩子们，把它默写出来吧? ___________________________________________________________________________ ___

5、春风图，是从__________,________________,___________________三个角度来写春风的。第一个角度突出了春风的什么特点呢?________________________以此类推第二，第三个角度分别写出了春风的特点是_________________________________ 风本身是没有声音的，例如春风图中“风轻悄悄的”，但是在春风图中，风变成有声音的了，你能找出来作者的风是哪几种声音构成的春天交响乐吗? _____________ ______________ 读第6自然段做题.

6、作者写的是江南的春雨，开头第一句，写出江南春雨的什么特点呢?___________ _______ 作者对连绵的春雨是什么态度呢?______________你从哪两个字看出来的啊?____ ____

7、写出 “看”后面的比喻句__________________________________________，三个比喻突出了春雨的什么特点呢?________________________________________ ____ 你能找出暗写春风的句子吗?_____________________________ ________ 作者写了哪几种雨中的自然景物?_________ _______ _________ 为什么要写自然景物，有何作用? “静默”二字用的最妙，你能体会到吗? ______________________________________________________________________

8、古人说“一切景语皆情语”，作者从四个侧面写出了春景的美，而描绘春景的字里行间透出了作者对春天的_____________________,你知道这种表现方法叫什么吗?____________ ____ 读第7自然段做题.

9、在迎春图中，为何要挑选风筝来描写呢? ______________________________________________________________________ 这段中有个词语照应前文中的“春花图”的“赶趟儿”，找出来?________________ 如何理解“一年之计在于春”这句话的含义呢? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

10、朱自清的五幅图画，由景及人，颂扬了表达了作者对春天________________ __感情读第

8、

9、10自然段做题.

11、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。写出了春天的。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。写出了春天的。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。写出了春天的。这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗?为什么?

12、合作到现在，你感觉到这篇文章的优美吗?来，可爱的孩子们，为了增加你们的语言积累，感悟美丽的春天，抒发对春天的热爱之情，一起把文章背诵出来，看看组内谁背的最好，谁读的最有感情!大家为他(她)加油! 【课堂小结】：作者抓住春天的景物特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象，而且结构清晰：按盼春—绘春—颂春来组建全文。在绘春中，分别从春草、春花、春风、春雨，迎春来展示春的新，美，力，构思巧妙。【当堂检测】 (活学活用，知识迁移)

1、想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面?下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近?( ) A、春风又绿江南岸(王安石《泊船瓜州》) B、浅草才能没马蹄(白居易《钱塘湖春行》) C、草色遥看近却无(韩愈《早春呈水部张十八员外》) D、风吹草低见牛羊(《敕勒歌》)

2、下列语句从不同角度写出了春雨的特点，请用恰当的词语概括出来。 ①像牛毛 ②像花针 ③像细丝

3、仿照例句，说说下边加点的词好在哪里。(A、B两句任选一句) [例]像母亲的手抚摸着你。(“抚摸”这个词，从触觉的角度写出了春风温柔的特征，很有感情。) A、„„都在微微润湿的空气里酝酿。 [来源:Z.xx.k.Com] B、像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着„„

4、阅读文段，做题。 ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

1、“酝酿”一词的原意是：_______，本文指__________ _________，还经常用来比喻事物_____________________ ________。

2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________ ________，“杨柳风”指的是________________，整个诗句运用了___ ___ _的修辞方法，“杨柳风” 运用了______ _的修辞方法。

3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的? ① ② ③ ④ 答：

4、这段文字突出表现了春风和的特点。【拓展延伸】熟读成诵 1.志南和尚的《绝句》:古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 2.有关春天的诗句 ● 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然：《春晓》) ●谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊：《游子吟》) ●红豆生南国，春来发几枝?(王维：《相思》) ●好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：《春夜喜雨》) ●野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：(赋得古原草送别)) ●落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍：(己亥杂诗)) ●不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章：《咏柳》) ●春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁：《游园不值》) 3.含有“春”字的成语春风沂水:原意是大人和儿童在沂水洗个澡，在舞雩台上吹吹风。指放情自然，旷达高尚的生活乐趣。春光明媚:形容春天的景物鲜明可爱。春寒料峭:料峭：微寒。形容初春的寒冷。春和景明:春光和煦，风景鲜明艳丽。春花秋月:春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。春晖寸草:比喻子女对父母的养育之恩的无限感戴心情。春兰秋菊:春天的兰花，秋天的菊花。比喻各有值得称道的地方。春露秋霜:比喻恩泽与威严。也用在怀念先人。春梦无痕:比喻世事变幻，如春夜的梦境一样容易消逝，不留一点痕迹。春暖花开:本指春天气候宜人，景物优美。现也比喻大好时机。春葩丽藻:比喻美妙的言谈。春笋怒发:春天的竹笋迅速茂盛地生长。比喻好事层出不穷地产生。春蛙秋蝉:春天蛙叫，秋天蝉鸣。比喻喧闹夸张、空洞无物的言谈。春意盎然:春意：春天的气象。盎然：丰满、浓厚的样子。形容春天的气氛很浓。春蚓秋蛇:比喻字写得不好，弯弯曲曲，象蚯蚓和蛇爬行的痕迹。春雨如油:春雨贵如油。形容春雨可贵。寒木春华:寒木不凋，春华吐艳。比喻各具特色。枯木逢春:枯干的树遇到了春天，又恢复了活力。比喻垂危的病人或事物重新获得生机。 4.描写春天的优美句子 ●春光明媚：自然世界此刻是如此的美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。这是绿的世界、花的海洋。到处是郊游踏青的人群，有老年人的慈爱满意，有情人的欢乐开怀，有孩子的天真笑容。恍忽间明白：春光明媚的春天之所以如此的美，是因为它让人的心情在此刻绽放。 ●春雨绵绵：春雨和着春雷、随着春风、淅淅沥沥飘来。春雨如丝、如雾、如烟、如潮。透着这缕缕蚕丝，世界的万物如同淡淡、蒙蒙的写意画，忽隐忽现。 ●春：春天在哪儿呢?到大自然中找春天去!春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水，春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间! 格言警句：年轻时读书就像迎着朝阳走路。【课后作业】【课后反思】通过本节课的学习，我的收获和困惑是：

第二篇：《春》第一课时教案

第一课时

教学目标：

1、诵读课文，体会作者的语言特色，感受春的活力。

2、赏析课内外有关描写春的诗句或片断描写。教学步骤：

一、盼春天：

1.导入：“冬天来了，春天还会远吗?”现在严冬将至，但我们也可以在这严冬中找寻春的影子，因为冬天来了，我们离天春天越来越近了，那让我们共同来期待那富有生命力的春天吧?盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。听，春天来了„„ 2.欣赏音乐《春天在哪里》

二、找春天：

3. 问：春天在哪里呢?在这里，在我们身边。在古诗词句中，下面请同学们从所学过的古诗词中去找春天。(生回答出诗句——：例：野火烧不尽，春风吹又生。) 4. 问：“能不能告诉老师诗句写的是春天的什么景物呢?”

例：上面的例句写的是小草。

5. 问：“写草(或花、雨、风)怎么样?”

例：“野火烧不尽，春风吹又生。”写出了草旺盛的生命力。

三、读春天：

6.(我们找到了春天，那么的美丽，那让我们共同来读一读作家朱自清笔下的春天，一起来感受一下那美丽的春景)放配乐朗诵，领会作者朱自清的感情基调。(引导朗读课文应该用什么样的感情) 7.分小组诵读课文。 8. 正音正字。

9.师点拨：本文写了春天的哪些景物?(春草、春花、春风、春雨、迎春)

四、诵春天：

10.全体齐诵读课文，

要求：(1)加深对文中形象而生动的句子理解;

(2)用明快的节奏，读出作者热爱赞美的感情。

11.课外延伸：仿照课文结尾句子

春天还像什么呢?

例：春天是插花能手，用巧手装扮人生;春天是一位伟大的画家，用画笔绘出五彩的世界。 12. 作业布置：

(1)有感情的诵读课文，并背诵课文及相关的诗词句。

(2) 把课文中自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。并说说理由。

第三篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《春》第二课时教学设计

第二课时

一、课文知识回顾(2分钟)

作者朱自清，字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者。著有诗集《雪朝》(与人合著)，诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧洲杂记》。朗读技巧和朗读层次

二、分小组讨论春景图，每一小组领取一幅春景图，小组内交流讨论，分析该春景图你认为哪里好，怎样好，其中涉及到的用的精妙的字词或者修辞等尤其需要注意进行分析。(上一堂课中表现优秀的小组有优先挑选春景图的权利。)(5分钟)

学生展示，他组质补，教学引导，注意修辞等。(30分钟-35分钟)

1、盼春：盼望着，盼望着，反复，二“盼”语气重，心情急切。 “脚步近了”，拟人，春来喜悦。

2、春草：“偷偷”，悄无声息，恰因不知不觉，恍然间见到一片绿，才更觉欣喜、惊喜。

“钻”，炼字，向上生长的情态，奋力向上。

3、春花：感官：视觉(色、形)、嗅觉(味)、听觉(音)

联想想象：花——果比喻：活泼热闹，可爱俏皮高低结合：树上花-树中虫-树下花虚实结合：眼前花-未来果

明暗结合：像星星眨呀眨——暗指风、日

4、春风：五感：触、嗅、听——风之柔、暖

比喻、拟人：像母亲的手，风之轻柔、温暖——母亲意象“爱”?“柔软”

5、春雨：比喻：牛毛(细、密);花针(亮、细);细丝(细、绵长)

炼字：“逼”，具有压迫性、强迫性，青色逼人，表明青色青而亮达到一定程度。

炼句：“可别恼”，如对话自然，贴近距离;劝慰，表明作者心中的喜爱欢喜;“别恼”和“可别恼”，虽是一字之差，可一个“可”字，标明作者担心你气恼时的急切心情，更显本心对雨的喜爱。

6、迎春：春草中孩童嬉闹：活泼可爱

春雨中漫步者、农忙者：安静祥和

迎春中男女老少舒活筋骨、抖擞精神：希望、活力

三、总结归纳写景角度(5分钟)

1、运用各种修辞手法：比喻、拟人、排比等;

2、从不同的感官角度进行描写：如视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉五感;

3、按照一定的顺序进行描写，如从高到低、由远及近等;

4、虚实结合、动静结合。

四、布置作业

总结《春》一课自己的收获，可以使知识方面，也可以是能力、技能方面或者情感思想等各个方面。

第四篇：7.2静电现象(教案)第1课时 2012春

第3课时

主备人：黄健

课题：7.2静电现象(1) 学习目标：

1.知道摩擦起电实验，知道自然界只有两种电荷，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

2.了解验电器的结构和原理，了解电荷有多少之分，了解中和现象。学习重点：

1.摩擦起电现象。

2.两种电荷及其相互作用规律。学习难点：

对“自然界只存在两种电荷”的理解。课堂学习

一、新课引入

我们的学习离不开电，在我们教室里就有很多电器，大家看看有哪些?(日光灯、电风扇、电视机、液晶投影仪、电脑、扬声器等等)

我们的生活也离不开电，在家中也有很多家用电器，我们以厨房为例，说说有哪些电器?(电饭锅、微波炉、电磁炉、电冰箱、电灯、消毒柜、煤气灶的点火装置、抽油烟机、豆浆机等等)

工厂、科研机构也离不开电。可以这样说，没有电，现代社会大概不会正常运转。那么这么重要的电是从何而来的呢?人类最早研究电是在公元前600多年前，是从研究静电现象开始的。所以我们今天开始学习静电现象。

二、学习“摩擦起电和两种电荷”

(一)摩擦起电 1.活动7.4 摩擦起电

师：请同学们准备一些小纸屑，然后用塑料尺、或塑料圆珠笔杆等在头发上摩擦几下，接着再靠近小纸屑，看看有什么现象发生?请用简短的语言准确描述。

生：小纸屑被吸引，一会后又会掉下来了。 2.列举生产、生活中的一些摩擦起电现象。

师：这种现象在日常生活中非常常见。例如，干燥的秋冬季晚上熄灯后，脱毛衣服时我们发现会产生一些小的电火花，同时伴有“啪啪”声;塑料梳子在干燥的头发上摩擦几下后，也可以吸引小纸屑，甚至可以吸引细小的水流;(展示图片)冬天我们穿羽绒服时，当手接触金属物品时常常有被“电”了一下的感觉;绸子摩擦过的玻璃棒，毛皮摩擦过的橡胶棒能够吸引小纸屑、羽毛的轻小物体。

你还能列举类似的事例吗?

生：电视机的荧光屏上经常粘有灰层。教室里的电风扇的扇叶上常常占有灰尘。塑料梳子梳理干净的长头发时，常常看见头发随着梳子飘起来。

3.分析刚才列出的若干现象的共同点。师：刚才列出的现象有哪些共同之处呢? 生：经过摩擦才发生，能够吸引轻小物体。 4.教师归纳并板书：

物体带电的含义：一个物体如果能够轻小物体，在物理学中就说这个物体带了点，或带了电荷。

摩擦起电的含义：用摩擦的方法使物体带电的过程叫做摩擦起电。

(二)两种电荷

1.介绍同种电荷相互排斥。

师：现在我播放两个动画，请同学们注意观察，用准确的语言描述现象。 A.两根绸子摩擦过的玻璃棒相互靠近;B.两根毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近。生：绸子摩擦过的玻璃棒相互排斥，毛皮摩擦过的橡胶棒也相互排斥。师：两根玻璃棒上所带的电荷相同吗?两根橡胶棒上所带的电荷相同吗?为什么?

生：相同。因为它们都跟相同的绸子摩擦。

师：那么从刚才两根现象，我们可以归纳得出什么结论? 生：同种电荷相互排斥。

师：这种排斥现象在什么情况下发生? 生：两个带电体相互靠近时。 2.介绍异种电荷相互吸引。

师：现在我播放一个动画，请同学们注意观察，用准确的语言描述现象。 C. 一根绸子摩擦过的玻璃棒和一根毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近，生：绸子摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒相互吸引。问：你能断定玻璃棒和橡胶棒是带相同电荷还是带不同电荷吗?

生：能。它们肯定带不同的电荷。如果带相同的电荷，那么玻璃棒和橡胶棒之间就应该相互排斥。

再问：由此你能总结出什么结论呢：生：异种电荷相互吸引。 3.推断自然界只存在两种电荷。

师：通过刚才的研究，我们的成功有二：已经找到了两种电荷;已经找到了电荷之间相互作用的规律。那么自然界只存在两种电荷吗?有没有第三种电荷?

师：科学家经过研究发现：各种带电体，凡是和绸子摩擦的玻璃棒互相吸引的带电体，必定毛皮摩擦过的橡胶棒相互排斥。凡是和毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的带电体，必定绸子摩擦的玻璃棒相互排斥。

师：应用电荷相互作用的规律，我们来仔细体会这两句话，第一句是什么含义? 生：另外的带电体，凡是和绸子摩擦过的玻璃棒带电不同的，就必定和毛皮摩擦过的橡胶棒带电相同。

师：同理，第二句是什么含义?

生：另外的带电体，凡是和毛皮摩擦过的橡胶棒带电不同的，就必定和绸子摩擦过的玻璃棒带电相同。

师再问：那么，自然界只存在几种电荷?

生：自然界只存在两种电荷，一种是绸子摩擦过的玻璃棒所带的电荷，叫做正电荷。一种是毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，叫做负电荷。

三、学习“验电器及电荷量” 1.观察。

师：我播放一个动画，请大家注意观察。 2.讨论。

问题1：验电器由哪几部分组成：

生：验电器的结构：由金属球、金属杆、金属箔和外壳、支架组成。问题2：当带电体接触验电器的金属球时，金属箔就会张开，这是为什么呢? 生：因为金属能够导电，接触以后，金属球、金属杆、金属箔就会带上与带电体相同的电荷。当两金属箔带同种电荷时，会因为同种电荷相互排斥而张开。

问题3：验电器的工作原理是什么?

生：验电器是利用同种电荷相互排斥的原理制成。

问题4：从刚才的讨论中，我们可以发现验电器有什么作用?

生：(1)检验物体是否带电，若接触后金属箔张开则物体带电，若金属箔闭合，则物体不带电。(2)粗略反映带电体所带电荷的多少，若箔片张开的角度较大，则物体带电较多，若箔片张开的角度较小，则物体带电较少。

3.介绍电荷量的概念：

师：从刚才的讨论中，我们又发现了一个新的问题，带电体所带的电荷有多少之分，在物理中，我们用电荷量来描述。关于电荷量，我直接介绍，请大家听一听，尽量记住、理解。

(1)定义：物体所带电荷的多少(数量)叫做电荷量，有时简称为电荷。 (2)单位：库仑(C)。 (3)电荷量的改变：

现象1 若验电器带正电，再将绸子摩擦过的玻璃棒接触其金属球，发现金属箔张开的角度将变大。

现象2 若验电器带正电，再将毛皮摩擦过的橡胶棒接触其金属球，发现金属箔张开的角度先减小，再闭合，再张开。

结论：同种电荷放在一起相互增强，异种电荷放在一起相互抵消，等量的异种电荷放在一起完全抵消的现象，叫做中和。

四、消化与巩固

请大家回忆本节课所讲的内容，有疑问的，可以提出来问老师或同学，没有疑问的，加强记忆和理解，我们马上检查。

(一)检查题： 1.带电体有什么性质?

2.电荷有几种?是哪几种? 3.为什么自然界只存在两种电荷? 4.验电器是根据什么原理制成的? 5.用验电器如何检验物体是否带电?

(二)应用举例

例1 A、B、C三个轻质小球相互靠近时的情景如图所示，假设A带正电，则B球的带电情况是________，C球的带电情况是_________。

注意：引导学生分析出：C球可以带负电，也可以不带电。

例2 A、B、C、D四个轻质小球相互靠近时的情景如图所示，假设A带正电，则B球的带电情况是_____，C球的带电情况是______、D球的带电情况是______。

注意：引导学生分析出A、C两球，B、D两球是相互排斥。方法：引导学生思考：如果两球之间没有作用力，将出现何种情形?如果相互吸引，将出现何种情形?

课后练习与拓展

《补充习题》p.15-18

1、

2、

5、

7、

9、

10、

11、12

第五篇：7.2静电现象(教案)第1课时_2012春

课题：7.2静电现象(1)

学习目标：