论文题目：初中语文教学思维现状分析与优化策略
摘要：在当前语文教学中,人们注重教师的教学内容和教学方法,却对于教师教学思维的重要性缺乏深刻的认识。教学思维是一种存在于教师内部的、特殊的教育能力,它不仅反应了教师的认知水平和教学水平,还是制约教学活动的开展和取得教学成效的关键因素。因此,了解初中语文教师教学思维水平的现状,找出当前语文教学思维存在的主要问题,为提高初中语文教师的教学思维以及开展有效教学提供有益的借鉴和启示。笔者采用文献研究法,对教学思维的研究现状加以整理汇总,并明确了本课题的研究方向,对课题中涉及到的重要概念以及相关理论进行研究。依据SOLO分类理论、林崇德三棱智力结构理论和问题连续体理论,分别建构了初中语文教师教学思维水平、类型和结构的评估标准和体系,以保证本课题研究的科学性和准确性。依据教师职称不同,舟山市某初级中学的语文教师可分为高级教师、中级教师、初级教师三类,采用随机抽样的方法,选取三名不同类型的初中语文教师作为研究对象,进行调查与分析。结合课例研究法、课堂观察法和实地调查法,对三类初中语文教师教学思维水平进行记录与评定,梳理归纳初中语文教师教学思维的现状,提出教学思维的优化策略。
关键词：初中语文;教学思维;现状分析;优化策略
学科专业：教育（专业学位）
摘要
ABSTRACT
绪论
一、研究缘起
(一)新课程标准对培养学生思维能力的要求
(二)新课程改革对教师教学变革的要求
(三)语文教学现状急需改进教师的教学思维
二、研究现状
(一)教学思维的内涵研究
(二)教学思维的分类研究
(三)教学思维的优化研究
(四)语文教学思维及其改进研究
(五)研究现状简要述评
三、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
四、研究思路与方法
(一)研究思路
(二)研究方法
(三)研究设计
第一章 课题研究的概念阐释和理论依据
第一节 教学思维的概念阐释
一、思维
二、教学思维
三、初中语文教学思维
第二节 初中语文教学思维研究的理论依据
一、SOLO分类理论
二、林崇德三棱智力理论
三、问题连续体理论
四、教学思维的形象—抽象—直觉分类理论
五、教学思维的开放性—思考性分类理论
第二章 初中语文教学思维现状分析
第一节 初中语文教学思维水平分析
一、评价体系设计
二、结果与分析
第二节 初中语文教学思维类型分析
一、教学思维的形象—抽象—直觉分析
二、教学思维的思考性—开放性分析
第三节 初中语文教学思维结构分析
一、分析的维度
二、结果与分析
第四节 现状调查总结
第三章 初中语文教学思维的优化策略
第一节 确立教学思维优化意识
一、形成优化教学思维意向
二、改变传统教学思维观念
第二节 加强教学思维设计
一、设置合理的思维目标
二、选择合宜的思维内容
三、形成多元的思维评价
第三节 树立和谐思维理念,综合加强各类思维培养
一、开展形象教学思维
二、加强抽象教学思维
三、加强直觉教学思维
第四节 改进课堂提问,培养高阶思维
一、优化提问设计,搭建高阶思维平台
二、明确提问对象,引导学生思维活动
三、抓住提问时机,引导思维深层探究
结语
参考文献
致谢