经过近几年来的语文新课程教学实践探索, 我有一点深切的体会, 即在教学过程中, 结合教学内容, 利用教学资源, 有机地开展语文课外活动是搞好新课程工作的一个好途径, 对全面提高学生的语文素养, 培养适应现代化的新型人才, 有着不可低估的作用。
语文是实践性很强的课程, 要培养学生的语文实践能力, 要想让学生在学习过程中真正学有所获, 真正得到全面发展, 其主要途径就是语文实践活动, 也就是语文课内、课外活动, 特别是课外活动。因此要切实实验好新课程, 达到课标要求的培训目的, 就要积极有效地开展课外活动。
1 语文课外活动有利于充分激发学生学习语文的兴趣和潜能
语文课外活动具有自愿性、主体性、开放性、创造性等特点, 因而开展丰富多彩的语文课外活动, 有利于学生生动活泼的学习。如果我们只限于教材, 只限于课堂, 就会造成学生枯燥的学习, 练就不了各种语文实践能力。有效的开展课外活动, 就能够充分挖掘学生的学习潜能, 激发其学习兴趣。
语文活动是配合教学内容开展的。在教师的指导下, 室内组织全体学生举办演说会、故事会、朗诵会、辩论会、读书报告等;室外又组织他们出墙报、办手抄报、摄影、制作学具等各种活动。此外, 结合新闻、游记等文体的教学及作文训练, 组织他们到革命圣地、名胜古迹等参观、访问、游览, 当他们所写的习作被校园广播、校刊及其他报刊采用或发表后, 他们就会领略到创造成功的乐趣, 心中也就自然升腾起一种喜悦和兴奋之情, 从而促使他们不断地努力、追求——这些都是在以老师为指导、以学生为主体的情况下进行的。这充分尊重他们的自主意识, 满足他们的心理需求, 把沉重的语文学习从课内延伸到课外, 由课堂延展到社会。学生在广阔的天地里, 直接了解社会和生活, 必定在语文知识和能力的要求上, 认识到自己存在的差距, 进而产生一种补救意识, 变“要我学习”为“我要学习”, 把学习中的苦恼变成了乐趣, 使学生在乐于学习的过程中, 培养自己的语文能力。
2 开展语文课外活动能更好地开阔学生视野, 开发学生智力, 培养学生创造力
新课标指出:“语文综合性学习的目标是以加强语文课程与其他课程、与生活的联系, 促进学生听说读写等能力的整体推进和协调发展。”这也就是说语文教师要结合教材及各种活动, 积极地开展课外活动。课外活动强调的是语文的社会实用性。课堂教学常常以教材的教学为中心, 与现实生活有一定的距离。而课外活动则是开放的, 其内容往往涉及了语文应用的各个领域, 特别是触及最新和最实用的领域, 并与一定的生活实际相联系, 有较强的时代色彩和生活色彩。因而, 它能够弥补课堂教学的不足, 全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求, 促使学生语文素质的全面提高, 又能给学生具体生动的感受, 有助于调动学生的学习兴趣。
课内组织开展新闻发布会、讲演会、编演课本剧、举办文学鉴赏等活动, 能够使学生自主的深钻教材。课外配合教学内容开展办黑板报、墙报、书法竟赛和作文竞赛、手操报比赛;节假日开展实地采访、参观考察等等专题活动。这些语文活动都是在课标的指导下、结合教学需要, 在老师的指导下由学生自己完成的, 因而能更好的开阔学生视野, 开发学生智力, 培养学生创造力。
3 语文课外活动组织学生参加社会实践, 让他们直接接触社会, 培养学生早日适应社会、适应未来的能力
社会的发展, 特别是高速发展的本世纪, 更需要高层次的建设人才。应试教育下的人才, 大多高分低能, 面对纷繁复杂的社会, 往往无所适从。教学新闻文体内容时, 我让学生集市时三五一群或七八一对, 到农贸市场去采访卖农货农民, 了解他们的经济收入;节假日, 我让他们深入农家, 体会富裕起来的农民生活, 了解农村得到的真正实惠。最近配合我市举办的“文明伴我行”活动, 我组织班上的同学开展了一次“文明在我身边”的语文综合实践活动。在活动之前, 我让学生自己设计安排、学生自我活动为主的活动过程。之后, 让他们到社会中进行体验。这个过程, 着重于让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和社会体验, 着重于让学生在活动中去感受、体会、理解“讲文明树新风”的精神, 然后利用班会课、作文课组织学生演讲及习作征文, 优秀文章推荐发表。这样做, 学生的写作能力、口头表达能力得到扎实的培养, 而且他们的社会实践能力等都也得到切实的提高。
语文课外活动是语文教学的有机组成部分, 是课堂教学的延伸和扩展。它充分挖掘学生的学习潜能, 使学生真正做到学会、学懂、学活, 适应社会发展的需要, 这也是新课标教学的要求。
4 开展语文课外活动有利于学生专长的发展, 从而提高学生的整体素质
积极地开展语文课外活动有利于学生专长的发展, 提高学生的整体素质。因而, 能更好地推动新课改实验。
我们知道不同学生在发展过程中, 身心发展方面存在着差异, 有的学生富有艺术素养:提起笔来能画, 张开嘴巴能唱, 摆个动作怎么看怎么美;有的学生善于阅读欣赏:在他面前朱自清的《春》那就是一幅画;有的学生工于思辨和数理运算:一堆让人头痛的数字摆在那, 一会儿他就能说出过三下五去二;有的学生长于体育运动:他跑起来比你快, 跳起来比你高, 手上篮球、排球玩的转, 脚下足球好像听他使唤。这些倾向只要老师给他们一块天地、一个机会、一点信任、一些帮助, 他们会在那一片天地有所作为。相反, 如果我们处处设防, 那将是什么结果可想而知。课外活动恰恰可以给学生提供这一片蓝天, 满足他们的愿望, 给他们这样一个机会。
语文课外活动正是根据学生自己的个性、特长和兴趣自愿参加有益的活动, 因而能使个人的兴趣、特长和爱好得到充分发展和展现。
总之, 在新课改教学实验中, 我深深地感受到, 作为一名课改实验的语文老师, 要结合教学内容, 根据当地教学资源, 积极有效地开展课外活动, 这有助于顺利推进自己的课改工作, 能够有效地达到新课标所要求的教学目标。
摘要：语文新课改教学实践, 开展语文课外活动是搞好新课程实验工作的一个好途径, 对全面提高学生的语文素养, 实现新课标的培训要求, 发挥着应有的作用。 (1) 语文课外活动有利于充分激发学生学习语文的兴趣和潜能; (2) 开展语文课外活动能更好地开阔学生视野, 开发学生智力, 培养学生创造力; (3) 语文课外活动组织学生参加社会实践, 让他们直接接触社会, 培养学生早日适应社会、适应未来的能力; (4) 开展语文课外活动有利于学生专长的发展, 从而提高学生的整体素质。
关键词：新课改,语文,课外活动