方案具有明确的格式和内容规范，要求其具有很强的实践性和可操作性，避免抽象和假大空的内容，那么具体如何制定方案呢？下面是小编为大家整理的《教学督导方案范文》仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇：教学督导方案范文
教育教学督导方案
教育教学工作督查方案
一、指导思想：
本校教育教学督导工作以促进全体教师的教育教学行为更为规范科学，保证教育教学质量为目标，坚持全面、协调、可持续的发展观，充分发挥教育教学过程中的“督学”和“导向”作用，为学校完善教学管理、改进教学工作提供依据，为学校制定教学规划、促进学科建设、提高教学水平提供服务，促进教学改革的不断深化发展，逐步形成规范意识、规则意识、质量意识和创新意识。
二、组织架构及人员安排：
学校成立教育教学督导组由学校校委会、中层和资深优秀教师团队组成。督导组每周设轮值组长一人，由校委会、中层和资深优秀教师团队轮流推选;
1、学校督导领导小组。 组长： ××××
成员： ××××
2、教学工作组
××××
3、德育工作组
××××
4、教育科研组
××××
5、后勤组
××××
6、资料收集组
××××
三、督导组成员职责：
1、对日常教学工作进行检查、督导。通过听课、现场视察、察看教案、检查授课计划、抽查作业等方式，规范教学管理，考察评价教学质量与效果。
2、对教师的教育工作，通过听课、召开座谈会、学生测评等形式，开展评教评学活动，并将对被查教师的评价结果及时反馈本人以便改进教学，提高教学质量。
3、根据学校一个时期教育工作的重点和教学部门的有关要求，制订教育督导小组工作计划，教师备课，课堂教学，教研活动，学生学习风气，课程设计，考试环节，以及教育管理等进行检查和指导。
4、总结教育工作中的先进经验，推广教育工作中的先进典型。
5、定期研究教学督导过程中发现的问题，提出改进教育和教育管理的建议，及时向学校以有关部门反馈教育督导情况。
6、完成学校交给的其他督导工作任务。
四、督导内容：
1、重点督导检查教育教学工作及课程计划执行情况，主要包括备课、上课、学生作业与批改、辅导和考查考试等教学常规，课堂教育教学秩序，继续教育学习和听课笔记，以及自治区教育厅《新疆维吾尔自治区中小学教育教学常规管理基本要求(试行)》、《和静县第四小学教学常规管理实施方案》等执行情况。
2、青年教师培养：制定和落实对青年教师的培养，承担导师职责，帮助青年教师提高教学和业务水平。
3、对教师教学情况和工作能力提出评价意见。
4、参与学校各类教学教研活动的评审工作。
5、对学校的教学工作、课程建设提出改进意见和措施;对学校的教学和教研工作提出建议和改进措施。
6、德育组对学校纪律进行全面督导：包含：集会、课外活动等;卫生方面包含：教室、办公室、清洁区、厕所等;
7、后勤组对学校安全进行全面督导：包含：门、窗、水、电，桌凳，运动场地、运动器材、设备维修、防火、防盗、假期值班等等。
五、督导形式：
开展全校性督导工作，重点以年级为单位，对该年级的所有班级所有学科进行全方位的督导、检查;将采取重点指导和全面视导相结合、定期检查和随机检查相结合、专项督导和全程视导相结合的形式，具体包括推门听课、查看资料、学生座谈等方式;针对督导情况，将采取 “跟踪督查制”。
六、工作纪律与要求：
1、教学督导工作必须做到实事求是、公正合理、善意科学。
2、各督导组成员要加强学习，探讨小学教育教学督导工作的规律，不断提高教学督导工作水平。
3、各督导组成员要遵守工作纪律，未经同意，个人不得以任何形式泄露督导评估意见。
4、为了使教学督导工作有效开展，有序运作，督导人员每月召开一次例会，研究教学督导工作的内容、有效途径、手段和方法;确定督导工作的重点，交流督导工作开展情况;总结督导工作的阶段性成果;明确下一步督导工作任务。
5、各督导组成员不得滥用职权、以权谋私、打击报复、包庇他人，侵害他人权益。督导员违反纪律，视其情节、给与警告、撤职、直至行政处分。
6、对于因教学经验不足，教学方法有待改进的青年教师要热情帮助、重点指导，使其尽快胜任工作，保证教学质量。
7、协助档案室建立教师教学质量档案，每位教师可随时查阅，从中了解自己有关教学质量的相关情况，并以此为参考，不断提高教学质量。
8、努力学习现代教育教学理论和方法，面对教学、德育、后勤诸方面存在的问题加强研究，分类推进，逐步提高督导工作的水平。
9、完善学校工作督导制度，对各部门工作进行日常督导和定期专项督导，并及时将督导结果以书面形式向校委会会议汇报。
七、结果处置：
1、将遵循客观公正的原则，根据督导检查的实际情况评出等级(分A、B、C、D四个等级)，并做好督导检查的记录，形成书面材料，作为教师学期教育教学工作考核评价的一项重要内容。
2、对督查中发现的一些先进经验将及时进行总结推广，对先进的人和事充分予以宣传表扬;在督导过程中如发现没有及时备课、课堂教学与教案明显不符、课前准备明显不充分、学生作业中机械重复作业过多、学生作业量严重超标、学生作业大量积压未改等各种不良现象，将予以通报批评并提出整改意见，视具体情况可以对其进行跟踪督查。
八、教育教学督导工作经费和人员待遇：
1、学校提供相应经费，保证校教学督导管理工作小组正常开展各项活动。
2、教育教学督导组成员，在绩效考核中由学校根据履行职责情况给予适当补贴。
3、学校每学期评选“优秀督导员”，给予奖励。
二Ο一六年三月
第二篇：“教学常规”专项督导整改方案
跃龙小学关于朱沱镇2014年(秋)“教学常规”专项督导
评估检查的整改方案
根据《朱沱片区督导办2014年秋“教学常规”专项督导评估工作方案》(朱沱片督〔2014〕3号)安排，1月4日至1月16日，教管中心深入各校开展了“教学常规”专项督导：一是进行了推门听课。二是进行了资料检查。三是进行了交流反馈。最后形成了反馈意见，我校根据检查情况提出以下整改意见：
1、教学管理制度。向领雁学校南华宫小学学习制度建设的完善且科学，配套制度细化，重点突出6年级和抽考年级贡献奖。重新改进制度，从中心的要求出发：
(1)制度要有科学性、针对性、可操作性，要讨论、修改、完善，要有效果、成规范，要注意人性化，不死板、不生硬，要注重民主管理和人性管理相结合。
(2)考核和绩效分配是两个大制度，应包含一些子制度或多个细则，附后作说明。
(3)学校行政尤其是校长要每年通读制度，要结合当前管理实际和执行过程中存在的问题，每年对学校制度进行修订完善，收集并装订成册，组织教师学习，打印下发办公室，并通过QQ群等向教师发布。
(4)思考非语数学科等教师考核办法。
(5)要加大功能室管理和考核，要形成制度，落实管理细则。
(6)教学质量在各项制度中的比重要要不断增大，以强化教学质量管理。
2、教学常规检查。
(1)要强化教学常规管理，定期不定期检查教师的备课教案、上课情况、作业批改、单元检测、质量分析等。
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(2)每月将检查、考核情况进行登记、公示。
(3)每期对教学常规考核进行汇总并纳入教师考核和奖励性绩效工资分配之中。
(4)实行推门听课加教案检查相结合。
3、教师备课教案。
(1)继续推行电子备课和纸质备课相结合的方式，对电子备课作更详细而科学的要求以便于教师借鉴、参考、使用。
(2)课后小记要作要求，并作为反思型教师的成长之路来抓。
(3)教师的教案不光是数量要足，课时要跟进，而且要基本结构完整，对教学流程与教学方式的设计要符合新课改要求，要课前备课。
(4)检查教案分由研训组长进行，和行政听课检查相结合。
4、教师作业批改。
(1)要注重学生作业的规范和整洁，培养学生良好的书写习惯。 (2)要认真落实作业的及时批改，要对学生纠错情况进行复批，作文批改要有明确的提示意见。
(3)组织教师作业批改的研讨和要求。 (4)开展学生优秀作业等的展示。
(5)对作业完成情况较好教师进行制度加分。
5、教师课堂教学。
(1)教师要严格按照课表上课，不随意调课。
(2)课前必须备课，注重课堂的把握和掌控，预设和生成。 (3)加强行政值日领导巡查，以发现问题、防止事故。 (4)对个别老师实行反复听课以帮助教师进行课堂教学的提升。
6、教师相互听课。
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(1)学校要对教师听课作要求，听课数量上可以对老、中、青年教师区别，听课时要要求教师进行批注并提出意见，写反思、感悟等。
(2)学校要落实检查、汇总、通报和考核。
(3)通过相互听课、外出听课以强化同伴互助和相互学习，实现自身教学的提高和完善。
7、教学教研管理。根据区教科所、片区教研、领雁工程、学校教研组等工作安排，组织召开专题的研讨会、集体备课、年级学科教研课、优质课、赛课活动等，要有针对性、计划性、目的性，以此不断提升和打造教师。
8、教学资源共享。
(1)注重教学资源的管理、共享和利用。
(2)明确每位教师每学期要完成的、有质量的教学资源上交要求并纳入考核。
(3)分学科、年级不断建立健全电子教案、教学课件、单元试题、半期试题、复习试题等教学资源。
9、教学检测与质量分析。
(1)要做好阶段性的教学检测和信息反馈，不断总结、反思教与学的情况，并针对问题情况及时整改。
(2)每个教师都要分析，要分析试卷、学生成绩、学习现状、抓管举措等，可进行层层审核、考核。
(3)年级领导要分析，横比纵看，和他校对照分析。
(4)学校要分析，分析各年级、各学科情况，和他校、目标等差距情况。各层次的分析都要到位、落实，不能停留于形式、走过场，要起到实在的作用和应有的效果，可反观!
10、领导听课情况。
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(1)领导干部要率先垂范，达到规定的听课节数和要求。
(2)要认识听课的作用和意义，以更好的掌控课堂、教师、教学，从而推进学校教学质量提高。
(3)进行定时定人定课与不定相结合的方式开展领导听课，加强对教师的了解和指导。
总之，我校一定在教管中心的领导下，做好教学常规工作，将教学管理更进一步，以全面提高我校的教学管理水平和教学质量。
跃龙小学
2015.3.4
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第三篇：教育教学常规管理督导评估实施方案
中小学幼儿园
教育教学常规管理督导评估实施方案
根据《贵州省教育督导条例》(贵州省人民政府令92号)和《遵义市基础教育教学常规管理督导评估实施方案》(遵教督
[2013]4号)文件精神，为加强学校教育教学工作的监督与管理，深化改革，全面实施素质教育，提高办学水平和教育质量，特制订本方案：
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以推动中小学规范化办学为重点，以提高教学质量为核心，按照“科学合理、定性定量、考评结合、监管有效”的原则，开展全县基础教育教学常规管理督导评估工作。
二、评估目标
充分发挥考核评估对教学的规范、激励、导向作用，通过督导评估，使教学常规的基本要求常态化、规范化，真正让学校教学工作有序运转，有效运行，切实促进全县中小学幼儿园教育教学质量稳步提升。
三、督导评估机构
县教育和科学技术局成立中小学幼儿园教学常规管理督查评估领导小组，刘剑局长任组长，曾应庆副局长、汪忠副局长、曹学良副局长任副组长，领导小组下设办公室，由陈长林同志任办公室主任，具体负责相关工作。指导全县中小学幼儿园教学常规管理行为，组织全县性督导评估工作。
各县直学校、镇(乡)中心学校要成立相应的督导评估领导小组，专人负责本单位本辖区学校教学常规管理督导评估工作。
各学校要按照《遵义市基础教育教学常规管理督导评估细则》做好自查自评工作。
全县各级各类中小学、幼儿园
五、评估内容
按照遵教督[2013]4号《遵义市人民政府市教育局关于印发<遵义市基础教育教学常规管理督导评估实施方案>的通知》，对学校的教学常规管理情况、学校及教师教学常规工作完成情况、教学研究工作开展情况等，分A、B、C三级指标量化评分。详细内容见附件。
六、评估方式
定期评估与不定期抽查相结合。
(一)定期督导评估
1.时间安排：每学年末集中考评。
2.评估人员：由县人民政府教育督导室组织相关人员组成督导评估组。
3.考核方式：以镇(乡)、县直属为单位，抽取部分学校，采取以下几种方式进行督导评估。
①听取汇报：由学校主要负责人汇报教育教学常规管理工作情况。
②查看资料：由督导评估人员依据《细则》全面详细查阅学校、教师、学生书面文字、音像图片、电子文本等管理资料。
③由督导评估人员依据《细则》要求随堂听课，当堂检测课堂教学效果。
④个别谈话：召开座谈会，访谈老师、学生及家长。 ⑤调查问卷：对教师、家长或学生进行问卷调查。
⑥情况反馈：由督导评估组成员按照评估内容于评估结束后及时向学校进行书面反馈。
二、不定期抽查
每学年对各级各类学校进行不定期的、有重点的、有针对性的抽查。
教学常规管理督导评估满分值为1000分。
(一)评估结果等次
优秀：900-1000分;良好：800-899分;合格：700-799分;700分以下为不合格。
(二)评估结果评定
各镇(乡)由抽查学校的平均分，评定各镇(乡)评估结果等次;县直学校以实得评估分评定结果等次。
(三)评估结果通报
将评估结果在县教科局网站上公布，并用专题督导报告向县人民政府汇报。
(四)评估结果运用
1.对督导评估为优秀等次的单位进行表彰，对不合格的单位通报批评并责令限期整改。
2. 校长为教学督导评估的第一责任人，实行责任追究制，与单位评优、领导考核和教师评优等挂钩。
八、工作要求
(一)各单位要高度重视此项工作，宣传到位，明确职责，确保学校教学常规工作正常开展。
(二)督导评估由督导评估组对考核单位学校进行随机抽取。
(三)本方案自公布之日起施行。
附件：1.遵义市基础教育教学常规管理督导评估细则(幼儿园)
2. 遵义市基础教育教学常规管理督导评估细则(小学)
3. 遵义市基础教育教学常规管理督导评估细则(中学)
第四篇：督导评估材料：2014教学改革实施方案
“改进教学方式，提高教学能力，构建高效课堂”
教学改革实施方案
为了进一步推进基础教育教学改革，探索深化课堂教学改革，提高教学质量的有效途径，我们确定实施“改进教学方式，提高学习能力，构建高效课堂”的教育教学改革试点项目。结合我校工作实际，特制定《我校学校“改进教学方式，提高教学能力，构建高效课堂”实施方案》。
一、指导思想
以深化课程改革，推进素质教育为核心，以实现学校科学发展和内涵发展为目标，以聚焦课堂教学，更新教育观念，转变教师教学方式和学生学习方式为重点，按照“分步实施，重点突破，逐渐推进，全面提升”的工作思路，高中语文、数学、英语学科率先推行“先学后教，提高学习能力”课堂教学模式，在准确把握有效教学核心理念的前提下，创新工作思路和实验途径，积极探索适合我校校情、班情、学情的“有效教学”特色模式，构建高效课堂，推动学校管理精细化、教育科研校本化、教师队伍专业化、切实减轻学生负担，全面提高教育教学质量。
二、实验目标
1、构建民主、和谐、开放、富有活力的新型课堂。以有效教学理论为指导，通过教改实验切实解决传统教学中轻视学生主体性的问题，把课堂还给学生，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力构建民主平等、充满尊重的师生关系，让学生在民主、和谐、开放、富有活力的教学中学会学习，学会合作，进而养成终身学习的良好习惯，提高学生的综合素质。在准确把握有效教学核心理念的前提下，创新工作思路和实验途径，探索适合我校校情、班情、学情的“有效教学”模式。
2、促进教师专业成长，提高教师队伍整体素质。引导实验教师认真领会有效教学的精神实质，吃透实验各环节的操作要领，紧密结合教学实际，积极开展教改实践，不断更新教育理念，优化教学方式，提升教学水平，促进专业成长，推出一批教学水平能体现新课程特点，具有个人教学特色的教学骨干，逐步建立一支高素质的教师队伍。
3、深化校本教研，提升教育科研水平。以“改进教学模式，构建高效课堂”教改实验为突破口，把“先学后教、提高学习能力”有效教学与我校校本教研制度结合起来，着力研究有效课堂教学的准备工作，落实集体教学研究活动制度，强化集体备课，充分发挥教研组骨干教师的引领示范作用，通过专家引领、同伴互助、教学反思等形式，研究和解决有效教学实践中的问题，总结教学经验，提高课堂效率，建立具有我校特色的以有效教学研究为核心的教研机制，真正让校本教研服务于教学，促进教学质量提高。
4、优化教育教学管理制度，提升学校管理水平。实施“有效教学”是一个系统性的工作，牵一发而动全身，我们将以推进“有效教学”改革为契机，有针对性的解决学校教育教学中管理中存在的问题，逐步改革管理制度，建立一套适应“有效教学”的管理机制，真正落实精细管理，提高管理效益，最大限度地调动全体老师的工作积极性，以管理改革促质量提升，不断优化学校教育教学管理制度，提升学校管理水平。
三、实施范围
(1)学校年级：高一年级
(2)学科：语文、数学、英语
四、实施原则
1、理论实践相结合原则：将研究活动贯穿于整个教学过程中，努力在教学研究中发现问题并将研究的成果应用于教学实践活动中去，在实践中领悟，在领悟中升华。
2、互助学习原则：以学科教研组为单位，以教研组教学研究活动为平台，组织教师形成学习共同体，积极营造互相听课、评课、平等研讨的氛围，构建互动的研究方式，在思维碰撞中形成共识。
3、自我评价反思原则：教师个体通过集体备课、教后感、听后感等形式，及时反思课堂教学行为，总结问题，找出方法，提高能力。
五、实施策略
(一)加强领导，健全组织。
为保障有效教学行动各项内容的顺利实施，学校成立有效教学年工作领导小组，负责整个工作的管理、组织、规划和推进。
我校学校“构建高效课堂”课改实验领导小组： 组
长： 田校长 副组长： 李校长
成
员：语文、数学、英语任课教师
(二)加强学习，强化培训。
1、学习理论，更新观念。通过邀请专家讲座、加强校内外教师教育教学研讨交流、开展有效教学理论读书、观看教改先进学校经验光碟、组织外出观摩学习等活动，提高广大教师对有效教学的认识和理解，集中分析排查课堂教学活动中“无效低效教学行为”，帮助实验教师转变观念，转变角色，明确实验的方法、步骤和要求，不断提高教师的理论水平，激发实验积极投身教改的热情。
2、以点带面，逐步推开。在高一年级语文、数学、英语率先推行，进行探索实践，在积累了一定经验的基础上，通过“同伴互助”、“骨干带动”等方式，在全校逐步推开，全面推广。
3、搭建平台，宣传交流。邀请教研专家来我校进行业务培训、现场培训指导，同时派实验教师到外校观摩学习或者请相关实验校教师到我校上指导课;对实验目的、要求、措施、意义等方面进行宣传，鼓励教师进行交流研讨，并取得学生、家长和社会的理解与支持;邀请各级领导、学生家长代表深入课堂观摩，体会学生的学习方式转变和学习能力的培养。
4、认真总结，强化反馈。鼓励实验教师积累研究经验，及时总结阶段成果，撰写教育科研论文、教学反思、教学案例、教学叙事等。做好各期实验班与对比班学生的能力对比分析，注意实验文字、图片或音像等过程性资料的收集和整理，做到专人管理，分类归档。进一步加强过程的监督与评价，实行学校领导推门听课制度、月查制度、期评制度，完善《教师成长记录袋》、《学生成长记录袋》，建立健全实验评价机制，将“优化教学模式、构建高效课堂”教改项目实施情况纳入教师评价体系。
(三)立足实际，解决问题。
1、示范引领，解决教师转型问题 发挥有效教学推导员的示范引领作用，结合我校教学工作实际，利用专题研讨活动、观摩评议活动、有效教学“同课异构”活动等多种途径促进教师的转型。利用同科共备的备课方法，发挥教师间优势互补作用，完成优质教案与优质课件，达到资源共享。
2、拟定项目，解决学习方法问题
(1)有效问题的生成研究：以课前预习研究为内容采用“引导—点拨—自主创新”的研究模式展开研究。
分三个阶段完成：第一阶段，教师引扶。教师指导学生设置预习内容为主;第二阶段：重点点拨。这一阶段逐步体现学生预习内容设置主体作用，教师只要纠偏改差、重点点拨即可。第三阶段：自主创新。最终实现学生独立预设预习内容的目标。此研究课题从三个层面入手：①预习内容的研究。包括预习题目、内容、题量的合理科学设置等;②预习方法的研究。包括学生读、写、画、说等不同方法的选择应用;③预习的有效性研究。通过多种途径，评价预习题目设置的有效性，总结提高。
(2)有效问题的解决研究：以解决预设生成问题的方法训练为主，通过说、写、画、问、评等多种形式，利用“小组合作——个体展示——集体深化”的研究模式进行。学生自备课堂练习本一个，根据实际灵活掌握解决问题的方法，确定训练的侧重点。如：学生发散思维训练、学生思维条理性的指导，学生表达的措词用句训练、学生合作学习方法的指导等等。
(3)有效训练的拓展研究：“问题训练单”内容是由教师根据课程标准、考试大纲以及学生所困惑的共同问题(也可以根据学生认知水平进行预测)进行精心设计。在进行教学设计时作为主要内容进行设计和编排，训练时间、训练量、训练难度要根据学生能力适当把握。在小组合作学习过程中，选择恰当时间及时“投放”给学生，每个小组在“学科小组长”指导下在规定时间内保质保量地完成，尽量提高准确率和合格率。
通过以上专题项目训练，引导学生逐渐适应有效教学的角色转换需要，并在实践中培养学生的多种能力，真正实现教学的有效性，彰显学生的学习主体地位，培养学生的学习主人翁意识，从而构建高效课堂。
(四)加强指导，优化策略 加强实验过程的指导，要求实验教师认真设计导学案，认真研究章节教学内容和教学要求，研究学情，科学确定教学目标，既要面向全体，又要对不同学习基础的学生有不同的目标要求，准确把握教学方向，真正做到“勤于课前”，力争使导学案充分体现有效性、互动性、全员性和差异性特征。
课堂教学要充分发挥学生的主体作用，树立“以学生的发展为核心，以学生学会为宗旨，以学生会学为目标”的理念，明确有效课堂教学的各个环节，灵活地采用各种教学方法，使教学内容鲜活化、教学过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验有效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。对所存在的问题提出改进方案，着力提高课堂教学质量。教师课堂讲解不超过20分钟，努力实现“先学后教，问题评价”。充分利用多媒体等现代教育技术辅助教学，提高学生学习的兴趣和效率。
课堂练习和课后作业要精心筛选，分层布置，容量适中，形式灵活，符合学生实际，及时反馈不同类型学生对知识的掌握情况，加强对学困生的关注，把课内外辅导有机结合起来，力求做到节节清，日日清，周周清。
六、实施步骤
1、目标是建立若干个“改进教学方式，提高学习能力”教学改革学科试点班级，并进行实质性研究与探索，初步形成“高效课堂”教学新模式的案例。
2、目标是深入研究与探索、认真总结与改进，形成以“提高学生学习能力”为特征的高效课堂教学新模式。
(一)为实践研究探索阶段(2014年3月—2014年5月)
1、成立课改领导小组 ，结合我校的教学实际，制定课改实施方案。
2、通过各类形式的学习，树立教学新理念，为有效教学的开展做好前期舆论导向和理论基础。
3、组织全校师生学习与讨论，调查与分析，并结合已正在开展的各项教学活动，查找现有教学活动中存在的无效低效教学行为，探寻解决问题的途径，改进教学手段，引导广大教师树立正确的有效教学观。
4、开设有效教学实验，确立实践——反馈——实践——提高的工作思路，积极探索，积累经验，对探索出的已有经验和成果积极认真地进行总结、整合，并通过实验班科任教师上课改达标课，对承担有效教学实验课的个人进行有效评价，从各科中选出课改效果显著的教师上观摩课和示范课，把在课改过程中取得的成绩和经验进一步升华、整合，通过教研组评课讨论，最终形成有效教学的校本模式。
(二)为实践研究总结提升阶段(2014年6月—2014年7月)
1、进行阶段性总结，完成对实验结果的科学分析、统计写出实验报告。总结已有经验，反思存在问题，打造具有我校特色的有效教学模式，形成完善的有效教学管理体系，推动有效教学活动的创新发展。
2、进行课题研究相关展示活动。
3、开设教师论坛，让广大教师畅所欲言，促进教师为追求自己的目标而努力学习、提升业务水平。通过教师间的交流，探讨解决教改中存在的问题，形成成果，并继续推动我校有效课堂教学改革向纵深发展。
七、实验要求
1、全体教师要认真学习相关理论知识，加强对有效教学的认识和理解，不断完善自我，提高个人业务水平和理论水平，要将有效教学理论的学习贯穿于实验全程，用理论指导实践，在实践中推动改革。
2、各实验教师要以提高教学效率、提高学生成绩、提高学生能力为目标，精细工作、创新工作、注重实效，努力把各项工作做细做实，切忌走形式、图热闹、敷衍了事、不负责任的做法，以免贻误学生，给学校实验工作造成阻碍和影响。
3、各班级要加强对班内学习小组的调控，每周组织召开小组长会和学科组长会议，了解学情、指导小组活动。各科任老师要利用课堂激发全体学生的参与热情，培养学生的小组荣誉感，让学生适应有效学习，培养学生自主合作学习的良好习惯，
4、各教研组结合周教研“中心发言人”制度的落实，抓好实验教学的听课、指导、研讨等工作，每周组织听课至少一节，教研活动时间要认真研讨，把有效教学作为教研组的重点中心工作抓紧抓好。
5、学校每月召开一次“有效教学”研讨会，解决问题，交流经验。通过实践，使参与老师基本达到对有效教学模式熟练驾驭，提高课堂教学效益。
2014年2月
第五篇：督导二组“两学一做”初步督导工作方案
为全面贯彻中央、省、市委“两学一做”学习教育部署，充分发挥好督导组在“两学一做”学习教育中的督查指导作用，结合市委有关文件精神，制定如下督导工作方案。
一、目标原则
坚持高标准、严要求，学在前、做在先，吃透党章党规、系列讲话精神，将学习教育办公室各项工作部署和要求传达落实到位，重点督导“四专一争”、“五查摆五强化”、“八查摆八强化”落实情况，确保学习教育取得新成绩。
(一)坚持分类指导、注重实效的原则。根据不同领域、不同行业、不同单位党员的实际情况，针对领导机关、领导班子和党员干部、普通党员的不同对象，因地制宜、区分层次、注意类别开展督导，既实现学习对象的全覆盖，又增强学习教育的实效性。
(二)坚持重点督导、统筹兼顾的原则。以“四专一争”、“五查摆五强化”、“八查摆八强化”、“一把手”职责任务清单为重点督导内容，以各级领导机关、领导班子、领导干部为重点督导对象，教育引导广大党员自觉把“两学一做”当作一种习惯、一种自觉、一种责任，在真学、实做上下功夫，统筹安排，协调推进，做到两不误两促进。
(三)坚持问题导向、改进作风的原则。把带着问题学，针对问题改，以端正思想作风、解决突出问题贯穿于学习教育督导始终，着力督导解决“不像党员、不在组织、不起作用、不守规矩”等突出问题，持之以恒纠正“四风”，督导抓好不严不实问题整改。
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二、具体安排
(一)人员分工安排
督导二组共督导市级机关单位86家，另含教育工委、卫计委直属党组织22家。其中：工委2家、市直党委11家、机关党委32家、机关总支13家、机关支部28家。组长负责全面协调、重点督导，其他成员分别联系部分单位。何峥嵘负责市直政法和社会发展部门单位21家，另含教育工委直属党组织11家，卫计委直属党组织11家。刘润宁负责市直经济工作部门、单位34家。冯明媛负责市直党群及相关综合服务部门31家单位。
(二)督导任务
1、党员领导干部。重点督导党委(党组)书记是否落实《“两学一做”学习教育“一把手”职责任务清单》要求，牵头审定工作方案，参与部署重要任务，履行第一责任人职责，从严从实抓好学习教育。党员领导干部是否树立“带头学、带着做”的思想和行为自觉，认真践行“20字”好干部标准和“三严三实”要求，给党员树标杆，形成领导带头、上下联动的良好局面;是否在达到党员普遍性要求的基础上，进一步明确“四个服从”的要求，掌握党的领导干部必须具备的六项基本条件，更好地指导和推动各项事业发展;是否对照总书记关于“七个有之”“五个必须”等重要论述，增强四种意识，带头坚定理想信念，带头严守政治纪律和政治规矩，带头树立和落实新发展理念，带头攻坚克难、敢于担当，带头落实全面从严治党责任;在所在党支部讲党课、听党课是否落实;“八查摆八强化”是否到位，党性分析严不严，突出问题找得准不准;在“四争一创”活动中是否起到表率作用，在“领导干部立家规、共产党员正家风”主题活动中是否做到与配偶、
— 2 — 子女等就家风建设进行深入交流，订立有自身特点、有约束力的家规;在开展“两学一做”教育活动中是否能保障工作力量，配齐配强党组织领导班子特别是带头人，健全工作制度，确保“两学一做”学习教育有人抓、有人管。
2、普通党员。重点督导党员学习党章党规是否做到“三个务必”(务必入心入脑，务必对照反省，务必恪守义务)，学系列讲话是否做到“三个系统”(系统学习讲话内容，系统掌握科学理论，系统转变思想行为)，通过学习教育是否做到“四个强化”(强化政治意识，强化服务理念，强化政治纪律和政治规矩，强化精神境界);是否按要求参加组织生活、交纳党费、履行承诺、发挥作用，突出“五查摆五强化”，重点督导是否按照要求开展“四专一争”活动，达到学习教育目的。
3、基层党组织。重点督导党支部是否按照《“两学一做”学习教育党支部工作指导手册》规范实施学习教育，各级党组织书记是否承担起主体责任，把抓好学习教育作为履行党建主体责任的重要任务，纳入党建工作述职评议考核的重要内容，层层传导压力、压实责任;“三会一课”等党的组织生活是否落实，党员教育管理制度是否执行到位，每月20日的“党员集中活动日”制度、 每月10日或20日的“远程固定学习日”制度是否落实，是否结合实际开展扎实有效的学习活动;党员记实管理制度是否落实到位;流动党员“双向共管”机制是否明确，“四专一争”活动(专题党课、专题培训、专题讨论、专题组织生活会、开展岗位争先行动)是否扎实有效开展;软弱涣散基层党组织、问题特别突出的党组织是否及时整改;是否能够按照党章和党内有关规定，处置和清理不合格党员。
— 3 —
(三)工作职责
1、及时传达中央和省、市委有关精神及工作要求，督促各督导单位抓好贯彻落实;
2、参加相关督导单位学习教育动员部署会议、总结会议等重要会议，参加其他重要活动;
3、审阅把关各督导单位学习教育实施方案、重大载体活动方案、民主生活会发言材料等重要材料;
4、进行面上个别谈话，广泛听取开展学习教育意见;
5、列席部分督导单位专题党课;
6、列席部分督导单位专题讨论;
7、列席部分督导单位专题组织生活会;
8、对各督导单位领导班子、党员领导干部学习教育情况进行专项督查，对督导单位党委(党组)书记抓学习教育情况进行分析评价;
9、加强督查指导，了解掌握各督导单位学习教育进展情况，提出工作建议;
10、总结推广典型经验，发现和分析各督导单位开展学习教育过程中存在的问题，并督促解决;
11、及时向市“两学一做”学习教育办公室反映情况，提出意见建议;
12、加强对相关行业系统党委(党组)督导组的工作指导和衔接协调。
13、抽查所督导单位下一级党组织学习教育实施方案、重大载体活动方案、民主生活会发言材料等重要材料。
14、派员参加督导单位部分下一级党组织学习教育动员会
— 4 — 议。
15、派员列席督导单位部分下一级党组织专题讨论。
16、派员列席督导单位部分下一级党组织专题组织生活会。
17、对督导单位部分下一级党组织书记抓学习教育情况进行分析评价。
18、加强督查指导，了解督导单位下一级党组织学习教育进展情况，提出工作建议。
19、总结推广典型经验，发现督导单位下一级党组织开展学习教育过程中存在的问题，并督促解决。
20、及时向市“两学一做”学习教育办公室反映所督导单位下一级党组织开展学习教育情况，提出意见建议。
三、工作要求
(一)履职尽责，准确定位。深入学习领会中央和省市委精神，充分认识开展学习教育的重要意义，切实增强政治意识、大局意识和责任意识。严格按照中央和省市委确定的指导思想、目标要求、方法步骤开展工作，明确任务，立足实际，切实履行督导职责。找准工作定位，紧紧依靠所督导单位党委(党组)开展工作，到位不越位，督导不包办，形成工作合力，确保督导工作取得实效。
(二)加强指导，严格把关。认真指导帮助所督导单位做好各环节工作，切实把规定动作做到位，同时鼓励探索符合实际、富有特色的自选动作，确保学习教育解决问题、取得实效。坚持高标准严要求，督促所督导单位领导班子和党员领导干部全面理解和贯彻落实中央和省市委精神，做到思想认识到位、工作覆盖到位、学习安排到位、问题查摆到位、整改落实到位，推动加强
— 5 — 长效制度建设，保证中央和省市委确定的目标任务顺利完成。
(三)讲究方法，加强沟通。坚持走群众路线，充分发扬民主，开门搞教育，多到基层一线了解情况，多到党员群众中听取意见，多到实际工作中发现问题。加强组内政策理论学习和督导工作研究，集思广益、群策群力，及时总结经验，改进督导工作。加强与市“两学一做”学习教育办公室的沟通，及时报告所督导单位工作进展情况、典型经验、出现的新情况新问题以及重要敏感事项，负责任地提出意见建议。加强与行业系统党委(党组)督导组的沟通联络和工作指导，建立例会制度，相关工作提前衔接、统筹安排，不给基层增加负担。
(四)注重宣传，突出亮点。加强各督导部门、单位的联络员队伍建设，建立工作QQ群，及时报送信息，突出特色亮点，深入挖掘学习教育推动发展成效。注重运用各类媒体，大力宣传中央和省市委精神，及时总结推广基层创造的新鲜经验，为学习教育健康有序开展营造良好氛围。
(五)严格自律，维护形象。切实加强组内建设，带头贯彻中央和省市委精神，带头落实中央八项规定和省委十项规定、市委20条实施办法精神，以好的作风开展督导工作。严格遵守党的政治纪律、保密纪律、廉政纪律和工作纪律，妥善保管工作资料，不得泄露工作机密，求真务实，团结协作，严谨细致，勤奋敬业。坚持原则、公道正派，客观公正地评价干部，全面准确地反映情况，谦虚谨慎、平等待人，讲党性、重品行、作表率，自觉维护督导组良好形象。
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