五年一贯制大专 (三年中专、二年大专) 是普通初等中学的应往届毕业生, 参加各地市组织的中考, 达到分数线被录取的学生。五年制大专作为一种全新的高职教育的办学模式, 经过二十多年的发展, 已经具有了一定的规模, 为社会进步和经济繁荣做出了积极的贡献。但五年制大专生源素质与其他学生类型相比, 在基础文化素质、心理素质和道德素质方面都有一定的差距, 且彼此之间的个性差异也较大。因此, 五年一贯制大专生对高职院校的安全稳定工作是一个挑战。
一、五年一贯制学生的基本现状及安全隐患的形式
(一) 五年一贯制学生的基本现状
五年一贯制大学生正处在未成年人向成年人的过渡阶段, 处于叛逆期的年龄段且从众心理严重, 相对敏感, 情绪带有波动性。因自我认知、发展定位及心理发展还未成熟等原因, 吃苦耐劳精神、自制能力较为缺乏, 会出现拒绝配合辅导员的各项管理工作等不良行为。由于五年一贯制学生绝大多数文化基础差, 缺乏基本的文化素养。对安全稳定的认知薄弱。但是五年一贯制学生学习能力和进步空间非常大, 可塑性强。因此, 需要完善安全稳定制度, 普及安全知识学习, 及时发现五年制学生管理中存在的安全隐患, 加强安全工作管理, 促进安全校园建设。
(二) 五年一贯制学生管理存在的安全隐患的表现形式
1. 各种严重的刑事案件接连发生。
近年来, 世界各地校园枪杀案, 杀人案等各种恶性刑事犯罪事件逐渐呈上升趋势。在一定程度是由当今社会发展所造成的。从另外一方面说, 恶性刑事案件在校园的接连发生也说明大学校园并不完全是一块净土。它的各种管理及习惯给众多的恶性案件的发生提供了可趁之机。
2. 各种设施使用带来的安全事故。
在校园里, 因为五年制学生用电、用水以及其他设施使用的不规范引起的悲剧层出不穷。因为用电用水等, 给五年制学生带来了众多的威胁。
3. 各种民事纠纷, 群体性突发事件也较多。
五年制学生参与各种民事纠纷和群体性突发事件。打架, 盗窃以及学生群体性事件的不断发生, 正是这一类事件的具体表现。由于五年一贯制学生年龄小容易上当受骗, 误入传销组织、受到电话诈骗等。
4. 由于心理变异带来的各种事故。
由于五年制学生的年龄及性格所致, 学习生活、恋爱、兼职等, 在培养大学生各方面能力的同时, 也给他们带来了众多难以承受的压力。心理调适的不及时带来一系列的心里异变, 也是五年制学生安全事故不断产生的一个重要原因。
二、五年一贯制学生安全稳定工作的对策
(一) 思想上要高度重视, 始终把安全稳定放在第一位
五年一贯制高职学生安全稳定工作是高校学生工作的重要组成部分, 高职院校应当注重培养学生的安全意识。帮助学生提高安全认知, 树立正确的人生观和价值观。从大学生的教育管理出发, 对五年一贯制高职学生的现状加以分析:与普通大学生相比, 五年一贯制大学生从年龄、生理、心理特点等方面都存在较大差异, 在适应管理制度的变化、处理人际关系、以及体育训练过程中高强度的体能技能要求中会存在更多安全隐患。因此, 做好学生的安全知识和技能教育工作, 是做好高校大学生安全稳定工作的重要前提。采取相应的措施加强教育引导, 在安全教育工作中, 高度重视安全稳定工作, 帮助学生树立安全意识, 养成良好生活习惯和塑造积极向上的生活态度。
(二) “五勤”“八到”现场管理, 密切跟踪一日化管理
五年一贯制高职学生因年龄原因, 对外界刺激反应敏感, 情感外露直接, 从众心理严重, 导致处理事情普遍带有冲动性和不稳定性。学管人员应全面动员, 做到“五勤”, 落实“八到”, 亲到现场, 勤到现场。调动每一位学生的最佳状态, 全身心的投入到一日化管理中去。辅导员作为接触学生的第一线, 应全力深入了解和研究学生, 与学生建立良好关系, 从学生的日常生活和学习和训练等多方面了解掌握学生动态, 排查预防安全隐患。积极引导学生提高辨别是非的能力, 认识自我, 建立思维独立性;使学生充分理解安全稳定的意义, 帮助其提高自制力, 建立良好的人际关系。
(三) 建立严格的规章制度, 规范学生的行为习惯
将严格的组织纪律与耐心细致的思想工作相结合, 严格遵循各项规章制度, 如一日生活制度等。严格约束和规范学生的行为习惯, 提高学生的安全稳定意识, 并要求学生牢记组织纪律条例, 严格遵守纪律并时刻反省自身, 检查自己。形成日常生活行为基础, 提高学生的服从管理的自主性。辅导员要牢固树立“学生当中无小事, 突发事件不过夜”的思想观念, 培养学生的责任意识和安全意识。做到“两个及时”, 对学生动态的掌握要及时和对突发事件处理要及时, 管理过程中要加强学生的安全教育, 开展安全教育活动, 增强学生的安全防范意识, 切实把学生的安全稳定工作落到实处。
(四) 大力开展安全教育活动, 发挥学生干部的管理作用
开展以安全稳定教育为核心的各项竞赛, 在活动中贯穿安全教育知识。还要针对各班不同特点, 在课余时间经常性开展各类安全活动, 调动学生积极性, 丰富学生课余生活。在日常的学习、工作中提供机会和平台发挥好学生骨干的力量, 发现培训一批优秀学生干部。在学生骨干中倡导安全管理并通过他们把安全意识渗透到学生中去, 深入地了解其他学生的思想和行为动态, 及时发现和解决学生中的安全隐患。充分发挥学生骨干的模范带头作用, 增强学生的安全稳定意识, 是加强和改进五年一贯制大学生安全稳定工作的有效途径。
(五) 充分发挥团组织的先进模范作用
高校团组织是学生工作的重要组成部分, 利用团组织集中学习党团知识和各个时期党的路线、方针、政策, 发挥团干学干的模范榜样作用, 通过宣传学习马克思主义基本原理、坚持马克思主义基本立场、基本观点和方法。帮助学生坚定社会主义方向和共产主义理想, 在复杂多变的环境中识别各种错误倾向, 经受住任何诱惑的考验, 坚定理想信念, 志存高远, 脚踏实地, 树立正确的人生观和价值观。学会适度控制与调适自己的情绪, 培养良好的人际关系, 注重提高自身修养, 提高学生拒绝违法乱纪行为的主动性, 使大学生乐于学习, 开阔视野, 注意力集中, 保持学习、生活态度积极向上, 有效地进行学习活动, 促进学生的健康成长。
(六) 利用现代技术手段防范于未然
信息化的迅速发展使互联网对学生的学习、生活乃至思想观念发生着广泛和深刻的影响。部分学生较为内向, 相比较面对面向老师反映情况, 反而更愿意利用网络形式表达。在此基础上建立学生网络交流途径, 学生可以通过邮件、QQ、微信等即时通信工具, 向老师反映问题、咨询情况、交流思想;使师生间的交流更加快捷和便利。学管人员通过学生喜爱使用的社交软件, 如微博、快手等。多方位了解学生, 及时的发现和杜绝隐患。通过网络形式的学生管理工作, 不仅扩展了师生交流的空间和渠道, 更充分发挥了安全预防和学生管理工作的主动性。提高了学生安全工作的管理水平。
(七) 各个部门齐抓共管, 安全工作齐头并进
在各个班级的班会上安全稳定重复再重复, 同时充分利用晚自习时间布置各班级进行安全教育工作。领导要高度重视学生安全工作, 每周带领各辅导员及学生会对学生宿舍进行全面检查, 排除安全隐患, 辅导员不定时对宿舍水电, 床铺门窗等危险物品排查并及时处理, 并及时上报;值班队长勤于巡查, 发现学生问题及时上报, 主任、各队长通力协作。提高工作效率。各个部门齐抓共管, 安全工作齐头并进。贯彻落实校园安全稳定工作。
三、结语
学生管理人员加强对学生的教育和管理是确保高校安全稳定的一项重要举措。对待五年一贯制高职学生要给予更多的关心、爱护和帮助, 及时发现并解决出现的新情况、新问题, 开展心理健康教育切实提高五年一贯制高职大学生的心理健康水平。学管人员与学生的交流沟通, 是发现并杜绝隐患的最好平台。做好学生的安全知识教育工作, 有效培养学生安全意识, 培养学生良好的纪律观念, 学会用纪律来约束自己, 生活中遵守规章制度, 促进安全稳定工作顺利实施管理, 为学生日后的生活习惯打下良好基础, 促进和谐校园的建设。
摘要：高职学生安全稳定工作是高校学生安全工作的重要组成部分, 而五年一贯制学生这一特殊群体作为高校学生的重要组成部分, 所表现出来的特征往往影响着高校学生安全稳定工作, 我们应该对症下药, 因材施教, 严慈相济。使其健康成长, 全面发展、真正成为社会主义建设的合格人才。
关键词：五年高职,学生,安全稳定
参考文献
[1] 杨芷英.浅谈心理疏导对高校思想政治教育的现实价值[J].思想理论导刊, 2009 (4) .
[2] 董文军.谈心理健康教育的五大原则[J].教育探索, 2007 (11) .