无论是我们生活还是工作中，计划总是必不可少的。它能帮助我们认清前进的方向，能让我们更顺利的实现目标，那么你会拟写计划吗？下面是小编为大家整理的《语文第二册教学计划》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一篇：语文第二册教学计划
第二册语文教学计划
(2009-2010学年第二学期科任教师：邱建梅)
一、 教学任务
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共
3、4篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
二、教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2、会写250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用;要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。
3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。
4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。
5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。
6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交
际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。
6、在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。
三、教学重点、难点：
1、要求学会的字，能读准字音，认清字形，要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读。
2、继续学习用铅笔写字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。
3、能借助汉语拼音，有普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。
4、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。
四、教学措施：
1、改进教学方法。在教学过程中，注重儿童心理特点，运用适合低年级孩子的语言、方法，激发学生的学习兴趣，调动其积极性;在学习中重视读书感悟，质疑，尊重学生个性;加强对所学知识的运用。
2、重视发展能力。学生的能力关系到他们的终身发展，培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。在教学中，力求使每个学生在自己的基础上发展。
3、提高语文教学效率。本学期，识字任务很重，。必须提高课堂效率，使用各种方法使学生识字、组词，说话。对于难于理解的词设计情景帮助理解，力争在课堂上完成教学任务，使学生学得轻松又扎实。
4、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动，要活泼有趣。可以课内外结合，使学生在反复实践中巩固所学知识，发展语文能力。。
5、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活
6、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动，内容上要与
课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩，逐步提高语文能力。
7、恰当地运用电教手段，巧妙地设计教学过程，因为配以教具的操纵和教师的诱导能诱发学生的动机，激发学生的兴趣，促进积极思考，增强求知欲，有效提高教学质量。因此在教学中充分利用录音、投影、电视、录象、计算机等现代教学手段，提供直观、鲜明、生动多彩的形象，创造出一种身临其境的氛围，吸引学生的注意力。调动学生的兴趣。
8、把好单元测试这一关，因为单元测试最能反映学生对本单元所学内容知识的掌握情况。因此要及时进行单元测试，考后评卷，总结经验，找出差距，及时弥补差漏。
9、加大对学困生的教育，在端正他们学习态度的基础上，进行“配优补差”的措施，让一个优秀生帮助一个学困生，从字体书写的掌握到背诵课文进行全面帮助，作到随时、经常。
10、要求教师在课堂教学中，渗透新课程改革的理念，改变陈旧、传统的教学观念大胆尝试勇于创新，虚心请教，不断学习新经验来改进教学方法，以便使自己的教学方法适应新形势，使工作迈出新步子，再上新台阶，为全面提高教学质量找到新的捷经。
2010.02
第二篇：语文第二册教学计划
一、班级学生情况分析
05财会班共有学生44人，其中男生3人，女生41人;05汽修班共有学生45人其中男生44人，女生1人。在上学期的学习中，学生已经养成了一定的学习惯。但由于学生人数比较多，个性差异比较大，发展情况也不一样，所以产生了一定数量的学困生。如：崔函等。
二、教材分析
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个单元，分为8组：这八个单元贴近学生生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。
三、教材特点
1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。每个单元，从导语到课文，到阅读短文、口语交际、实践活动，大都是围绕本单元的专题安排的。
2、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近学生生活。
本册教科书新编选的课文，占全部课文的四分之一以上。
4、大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。
本册教材在呈现方式上有很大的创新和突破，主要体现在以下几个方面。
(1)、编写角度由关注教师的教，转向方便教师的教，更方便学生的学。
(2)、注重引导发现，鼓励探究学习。
(3)、倡导合作学习。
(4)、给学生提供展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感，不断激发好学上进的动力。
(5)、体现语文与生活的紧密结合。
三、教学目标
1、要重视朗读。这是理解课文最重要的阶段，其本身也是一种语文能力、语文素养。了解词句要少而精，重点的，难点的;方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，鼓励展开想象，这不仅符合自主学习的理念，而且有利于培养独立思考能力、想象力。这是创新意识和创新思维的萌芽。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好，是不合格的语文课。要把时间用在刀刃上。
4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣——关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。
5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。
6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是学习语文的广阔天地。关键是教师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的机会，他们会还你一个惊喜!
四、教学措施
(一)、阅读教学
阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导读书的过程中，学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会到课文的情感因素，并在动情的基础上，通过朗读表达出自己体会到的感情。可以采用多种方式，如，教师范读、分角色表演朗读、齐读、分段读，等等。
朗读指导宜分层进行：
1、指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音;不指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读;
2、指导学生读出感情，重在课文情感基调(喜爱、赞扬、激动、说明)的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，
2、自学课文的教学
在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现。教师还要鼓励学生把这里发现的识字方法运用于今后的识字学词之中。
鼓励学生积累好词佳句，并复习巩固生字。教师可以创造多种形式，激励学生主动累词句。
(二)古文教学
要让学生读懂，会翻译，重点篇目会背诵，掌握常见的文言实词、虚词和句式。
(三)作文教学
计划完成大作文六篇，小作文六篇，大作文全批全改，小作文浏览。
教师每次写出详细的指导教案。
五、教学进度
详见一年级统一教学进度表。崔艳秋老师已上交。
第三篇：小学语文第二册语文教学计划
20**——20**学年度第二学期
一、指导思想
以全新的《语文课程标准》教学理念为指导，着眼于提高学生的语文综合素养，注意培养学生的创新精神和实践能力，注重对学生进行思想品德教育和良好习惯的培养，通过开展丰富多彩的语文实践活动，全面提高学生的语文素质，努力建立
“以教师为主导，以学生为主体，以读书训练为主线，以学生自主实践活动为载体”的教学模式，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
二、学情分析
本班共
人，其中男生
人，女生
人，通过一学期学习，多数学生拼音、识字、写字打下了扎实的基础，学生具备了初步的自学能力，养成了预习的好习惯，大部分同学在朗读、识字、表达、写话方面能力较强，在读书、写字、听课等方面养成了良好的习惯，对于语文学习有一定兴趣，部分学生对课外阅读有兴趣，语文成绩较好，但极个别学生拼音仍未过关，如刘育鹰、贾文全、安文香，以及听课习惯较差，如张延斌、赵楠等，少数学生书写不够规范、不注意书写整洁，如安文香、左丹丹、刘育鹰等。另外，学生在读书方面语感不是很好，常出现读破句子和唱读现象，虽然再三纠正，但部分同学仍然没有完全改正这一坏习惯。总体来说，这些学生虽然存在懒散、娇气的坏毛病，但天真、热情、有上进心，相信在老师的耐心引导下，一定会有所进步，因此，在本学期，主要从纠正不良习惯，培养学生良好的语文学习习惯以及营造良好的学习氛围，激发学生语文学习的兴趣上下功夫。
三、教材分析
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后的生字表(一)，列出了全册要认识的字，生字表(二)，列出了全册要求会写的字。
教材围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养;安排了独立的识字课，内涵丰富，形式多样;
大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活;
大力改进了呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本“;编写角度有关注教师的教，转向方便学生的学;教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感;联系单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的整合;
体现弹性，增加适应性。
四、教学目标
1.复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2.学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用;要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。
3.继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。
4.能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。
5.能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。
6.学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。
7.在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。
五、教学重点
1.会写250个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字办法，培养初步的识字能力。
2.认识550个常用字，认清字型，会口头组词。
3.开展朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。
六、教学难点
1.提高识字能力，养成良好的写字习惯。
2.能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。
七、教学方法
“教学有方，但教无定方。”至于选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，选用最适合学生的教学方法。
识字教学：我将利用现有课程资源进行教学“生活化”的课堂教学;通过实物图片、多媒体教学游戏法教学;鼓励学生课外自主识字。
阅读教学：我决定采用图文结合、读思结合、读说结合、读演结合、读画结合、读写结合的教学方法。
八、教学措施
1.加强训练，帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2.利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，使观察图画、学习拼音和说话训练进行有机结合。
3.充分利用多媒体，激发学生的学习兴趣，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化。教师要设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。
4.阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，精讲、多读，重视朗读背诵的指导，重视语言的积累;激发课外阅读的兴趣，每周安排一定的时间讲童话故事，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，丰富学生的精神文化生活。
5.加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。
6.设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
7.认真批改作业，及时作好反馈、小结。
8.尊重学生的个体差异，因材施教，争取让每个学生学有所得，学有所长。
九、教学准备
小黑板、课件、录音机生字卡片及部分实物教具。
十、教学效果
通过努力，本期我将竭尽全力，使本班的语文人均成绩达到80分以上，优秀率为50%，及格率为90%以上。
20**年3月7日
第四篇：小学语文第二册教学计划
万丈小学一年级语文下册教学计划
2010年春季期
新的学期开始了，为了更好地服务语文课程改革，更好地服务S版小学语文教材，因地制宜地使用好教材，顺利完成本册教学任务，特制定如下本册教学计划。
一、学情分析。
本年级共有学生280人，其中男生人，女生人，寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫，他们依旧是活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，仍处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定有了一定的了解，但对于学习仍说不上什么"勤奋、钻研、细心"的精神，学习目的还未明确，学习习惯还处于逐步形成的阶段。因此还需要老师耐心引导。
二、教材分析
本册教材分为8个教学单元。其中，第一单元和第五单元为专门的识字教学单元，其他6个单元为阅读课文教学单元。每一个单元安排3—5课，全册共有阅读课文29篇，识字课文6篇，分主题组成关联单元，大体由浅入深编排。每一篇课文后有课后思考练习题，一般3-4道题。包括读读背背、认字写字、词语积累和一些思考性的题。每一单元前有单元导读，目的是提示内容、引导学习的(包括文字和图画)。每一单元后设计一个“语文百花园”，包括
基础知识练习、阅读积累、看图说话写话、口语交际和语文综合实践活动。生字表按课文附在书后，表
(一)为会认字，计420个，每课后附有本课的会认字;表
(二)为会写字，计240个，每课后在习题中要求学生练写本课的会写字。
三、教学要求：
1、在一年级上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼音认读汉字。
2、全册要求会认420个生字，会写240个生字。做到书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画。掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好书写习惯。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系生活实际和上下文理解词句的意思，学习积累词语。能懂得课文的主要思想，学习体验课文的基本感情，能背诵要求背诵的课文和文章。
4、认识逗号、句号、问号和感叹号，能体验并读出不同的语气。
5、能普通话与人交谈、交流，语言礼貌，态度大方。
6、学习写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上标点。
7、对语文活动感兴趣，积极参加活动，在活动中主动交流和表达自己的想法。
四、教学注意事项
1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿新鞋走老路。
2、在培养习惯、方法方面，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练习，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒，长期练习。
3、汉语拼音虽然不是本册教材专门的教学内容，但教师一定要在各项教学的各个环节中有机渗透。特别要注意纠正不正确和不标准的发音。汉语拼音教学要处理好课文各部分之间的关系，在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，要始终把声母、韵母和拼读音节练习作为重点，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
4、识字写字教学仍然是本册教学重点。识字写字教学要坚持多认少写的原则，本册要求会认、会写的字是基本要求。识字写字教学，要注意重在阅读和写话实践中进行，会认字、会写字不是学习的唯一目的，也不是最终目的。做到上不封顶，下要保底。本册安排的420个要求认识的字是下限，要鼓励学生借助汉语拼音在大量阅读中以及在社会大课堂中增识汉字。识字教学要注重培养识字能力，引导学生用自己喜爱的方法识字。要采取多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。教学中，老师要
采取多种形式，引导学生对生字的复习和巩固。要重视和加强写字指导，注意激发学生写字的兴趣，要求学生不但要把字写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。要注意良好写字习惯的培养。
4、阅读教学重视阅读方法的指导，朗读要重视训练和指导，读正确，读流利，读出感情。做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。阅读教学要重视朗读的指导;重视学生个人的阅读感受;重视语言积累。教师还要重视课外阅读指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。
5、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发每个学生参与交际的欲望和兴趣;注重双相互动;重视日常教学中的口语交际活动，重在培养学生的口语交际能力。
6、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
7、语文课程评价要突出整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行，以全面考查学生的语文素养。
五、教学措施
1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。
2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。
3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。
六、课时及教学进度安排：(仅供参考)
第一至二周第一单元：识字一12课时
第三至四周第二单元：美好的春天18课时第五至六周第三单元：学会关心他人18课时第七至八周第四单元：童年故事15课时第九周复习前半阶段的功课。
第十周阶段检测
第十一至十二周第五单元：识字二12课时
第十三周至十四周第六单元：学会观察18课时
第十五周至十六周第七单元：良好习惯18课时
第十七周至十八周第八单元：神话童话15课时
第十九至二十周复习全册功课，期终检测。
第五篇：小学语文第二册语文教学设计
1、 识字1 三维目标
知识与技能：认读12个生字，会写5个生字“万、丁、齐、冬、百”。 方法与过程：运用识字方法学习生字，能正确、流利地朗读。 情感、态度与价值观：激励学生观察大自然，了解大自然。 教学准备：识字卡片 教学课时：一课时 教学过程：
初读课文，整体感知，把握内容
一、揭题导入
1.小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗?今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的美丽景色好吗?
2.昨天咱们留了一个作业，请把你眼里的春天画下来，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，都带来了吗?
二、欣赏学生作品，引导进入情境。 喜欢的一句话是： 喜欢的词语是：
下面把你的画介绍给同桌，把你喜欢的词语、句子、儿歌读给其他小朋友听好吗?
评读理解，部分深究，扎实训练;
三、学习新课：
一)引入字词：老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了，想认识一下吗?出示词语。
小朋友们，其中哪些词语你会读了?先小声读一读。再把你认识的读给大家听? 二)学生自读：你会读哪些词语就读出来好吗?
三)探究认字方法：真了不起，还没学呢，这些词都会读了。你是怎么认识这些字的呢? 四)合作学习，自学生字：请小朋友互相帮助，先向你同组的同学汇报你认识了哪些字，不认识的，请别的小朋友来帮忙。 1.一个小朋友读一排。
2.把书合上，老师这里的字没标拼音，你会读吗?自己小声音读一读、开火车读。
1 3.认读生字。
万 复 苏 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 争 鸣
4.出示儿歌：
五)简单释词：小朋友，有哪些词不懂吗?提出来，我们共同解决。
百鸟争鸣： 万物复苏：
1.冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看：
2.柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。小朋友们这就叫“复苏”。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗?
六)朗读课文：春天这么美，让我们走进春天，美美地读一读吧!
感情朗读，整体回顾，实践运用
四、巩固练习： 一)看图读生字
二)下面的词语中哪些是描写春天的词语呢?对点头，错摇头
春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽 春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻 三)出示挂图，让学生把与画面相配的词语贴上。
五、指导写字：
重点指导：万、丁、百 学生在本子上开始练习。 板书设计：
教学反思：
2、柳树醒了
三维目标
知识与技能：认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2 方法与过程：正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 情感、态度与价值观：能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重点：识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。 课时安排：2课时
课前准备：多媒体课件，生字卡片。
第一课时
初读课文，整体感知，把握内容
一、激趣，引入新课
1.春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。
2.春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。
二、初读，掌握字词
1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。 2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。 3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。 4.你用什么好办法记住它们? (1)偏旁识字：枝，梳，梢
(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”，“澡”，“枝，树，梢，耍”。 (3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡) (4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)
评读理解，部分深究，扎实训练;
三、细读，理解课文 学第一节
(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。 (2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢? (3)小组读，交流柳树醒了说明了什么? (4)比赛读，感受词语描绘的景象。 学第二节
(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了? (2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了? (3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
3 (4)美美地读一读，在读中感受春天的美。
四、背诵，感悟文意
(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背
感情朗读，整体回顾，实践运用
五、拓展，巩固练习
1.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。 说( )( )( )话( )( )( ) 朋( )( )( )友( )( )( ) 春( )( )( )高( )( )( ) 2.说话训练
用上“— — —”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上) 3.画一画，春天万物复苏的景象。
六、观察，正确书写
1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。 2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画。 3.学生描一个，写一个。 4.展示评价。
第二课时
评读理解，部分深究，扎实训练;
一、复习，巩固字词 1.读上节课学过的字。 2.开火车形式读词。
二、研读，自主探究(3—5小节) 1.自由读，说说你想解决哪些问题? 2.各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。 (1)柳梢为什么绿了? (2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了? (3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的? 3.引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。
4 4.小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。 5.学生汇报交流，教师点拨指导。 (1) “柳梢为什么绿了?” (2) “柳絮怎么飞了?”
(3) “小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”
感情朗读，整体回顾，实践运用
三、比赛，背诵课文
每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。
四、领悟，课外延伸 1.夸夸柳树的5个好朋友。 2.在春天里，还有什么醒了呢? 3.用各种形式表达对春天的喜爱。
五、观察，正确书写
1.学生仔细观察，说一说每个字的特点。 2.教师范写，边写边提醒注意的笔画。
3.书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。
六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!
板书设计
教学反思：
2、 春雨的色彩
三维目标
知识与技能：会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。
5 方法与过程：正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。 情感、态度与价值观：培养学生观察大自然、感受自然美的情感。
课前准备： 1.每个学生自制本课生字小卡片一份。
2、学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。 课时安排：2课时 教学过程
教学过程
第一课时
一、创设情境，谈话导入 1.背诵第1课《柳树醒了》。
2.教师导语：我们都知道一年有四个季节，冬天过去了，就是温暖的春天。你们听到春天的声音了吗?你们看见春天的色彩了吗?这节课，我们就来学习一篇童话故事《春雨的色彩》 (板书课题：春雨的色彩)
初读课文，整体感知，把握内容
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，读的时候用符号把不认识的字标出来，再借助拼音认一认。 2.互助学习，把标出的字与同桌一起探讨。再读一读容易读错的句子。 3.检查识字情况，比一比看谁既能把生字读准，还能把句子读通顺。
评读理解，部分深究，扎实训练;
三、再读课文，读中感悟 学习第一自然段
(1)导语：同学们，课文读完了，春雨到底是什么样子的呢?你们读懂了吗? (2)指读课文第一自然段。 (3)评读：你们感觉他读得怎么样? (4)出示课件(带有声音的春雨图。) (5)让学生模仿春雨的声音，再读课文。 学习第二自然段：
(1)导语：多轻柔的声音呀，当春雨飘落时，树绿了，草青了，几只小鸟也被这美景吸引来了。你们看，它们在干什么? (2)指导读：春雨到底是什么颜色的?
6 学习
三、
四、五自然段：
(1)多有趣的问题呀，小鸟们又是怎么争论的呢?请你们再来读读小鸟争论的话，你喜欢哪只小鸟就把它说的话好好读一读。 (2)指读课文。 第三自然段： (1)指读。
(2)联系生活实际指导读。语言描述：春雨过后，当你打开窗或者是跑出去玩的时候，除了会嗅到扑面而来的清新空气以外，你还会发现到处是一片新绿。山绿了。水绿了，柳枝也发出嫩嫩的芽，小草偷偷地钻出地面来，到处是绿色，满眼是绿色。你能带着对绿色的喜爱再来读读这个自然段吗?
(3)学生用不同方式进行朗读练习，教师指导。 第四自然段：
(1)小燕子认为春雨的颜色是绿色，其他几只小鸟眼中春雨又是什么颜色的呢? (2)指读。(
(3)指导读。老师想知道，平时你们和别人争论过吗?想一想这个自然段第一句话应该怎么读。重点强调“不对，春雨是红色的”。让学生读出争论的语气。 (4)让学生描述他们眼中桃花和杜鹃花的样子。
(5)老师指导读：小麻雀也像你们一样喜欢这火红的桃花和杜鹃花，你能把这种喜爱的感情读出来吗?
(6)采取多种形式读。 第五自然段：
(1)小麻雀眼中的春雨是红色的，谁还想读一读其他自然段? (2)学生齐读。
(3)指导读：看到这一大片油菜花，此时你心情怎样?其实小黄莺比你们还高兴呢! 第六自然段：
(1)刚才，小鸟们争论得可真热闹，春雨听了大家的争论„„(引读)“下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„”
(2)指导读。重点指导这一自然段中的“沙沙沙”与第一自然段的不同读法。(鼓励学生用不同的节奏来读“沙沙沙，沙沙沙”。
四、小组合作，分角色读
7 1.春雨听了小鸟们的争论，它多高兴呀，你们想不想也来当当小燕子小麻雀、小黄莺呀。现在请你挑一个你最喜欢的角色和周围的同学自由组合来练习，分角色读一读这个童话故事吧。
2.小组内同学自己分角色练读。 3.汇报。找1～2组同学读。
五、进入角色，演一演 1.生分组练习。
2.找一组同学到前面来表演。
3.练习：小燕子、小麻雀、小黄莺说：“春雨是_______色的你们瞧，春雨_____上，_____就_____了。”
感情朗读，整体回顾，实践运用
六、课外延伸，拓展思维
1.春雨过后，大自然更加绚丽多彩，小鸟们都说出了它们眼中春雨的颜色，那你们认为春雨是什么颜色的呢?现在都是请 你边看着画面，边来想一想，想好后和周围的同学说一说。
2、学生仿照书上的句子，说一说，自己眼中春雨的色彩。结束语同学们，春雨把大自然打扮得五颜六色、多姿多彩，那就让我们记住这美丽的春天、美丽的童话吧
第二课时
一、复习引入
1.同学们，上节课我们学习了《春雨的色彩》这篇课文，还进行了朗读表演，在学习的过程中，我们认识了许多生字朋友，让我们同它们打个招呼吧。 2.学生开火车读：线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢 3.学生读要求会写的字。 你 们 红 绿 花 草
二、巩固识字
1.读课文，画出要求会写的字：
(1)同学们，你能边读课文边把它们从课文中找出来吗?找到后就用笔画个卷，把它们留住，好吗?
(2)学生活动，教师组织指导，并用实物投影演示学生画出的生字。 2.小组内认字 3.玩游戏，集体识字： 4.练习组词、说话：
三、学习写字 1.学写生字。
2、展示与评议。
四、巩固练习
五、再读课文，巩固生字。学生分角色读课文。
六、总结
让学生自己总结本节课学到的知识。 板书设计：
教学反思：
4、邓小平爷爷植树
三维目标
知识与技能：认识13个生字，会写6个字。
方法与过程：正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 情感、态度与价值观：初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 教学重点：识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。 课时安排：2课时。
课前准备：1.让学生找关于邓小平爷爷的资料。2.生字卡片 教学过程
第一课时
一、谈话导入
小朋友们，现在是什么季节?(春天)春天是植树的好时候，你们知道哪天是植树节吗?(3月12日)那你们知道1985年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗?(板书课题)你想知道吗?那就请大家快来读读课文吧!
初读课文，整体感知，把握内容
二、探究新知
(一)初读课文 1.师范读课文。
2.生读课文。想办法将课文读通顺。遇到不懂的字用笔圈出来。
3.小组内读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，遇到不懂的词句，可以问问同学。 (二)识字
1.小组内自学生字，总结识字的好办法。 2.汇报。
(1)熟字加偏旁：直──植
(2)熟字换偏旁：爷──节那──邓多──岁„„ 3.指名读字卡、词卡。
4.将生字请回到课文中，再次读课文。
5.将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报，教师以给予补充。使学生充分地了解这位伟人。
(三)写字
1.让学生先观察要写的6个字。 2.指名说说要写好这些字需注意什么? 3.师范写有难度的字，例如：爷、岁， “亲” 4.生先描红，再练写。 5.班级内展评。
三、小结
通过本节课的学习，你们一定对邓爷爷有了一定的了解，这位八十多岁的老人为什么要在植树节这天亲自植一棵树呢?他植树的态度如何呢?下节课我们将共同来学习。
第二课时
一、复习导入
1.以词卡的形式复习生字。 2.出示带生字的句子，指名读。
评读理解，部分深究，扎实训练;
二、精读课文 1.自由读全文。
10 引导学生讨论，邓爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的? 2.指名分节读课文。
抓住文中的重点词句边读边体会。例如：
(1)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。 (2)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。 (3)他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。
3.指名读最后一自然段，体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景? 4.配乐朗读全文。
感情朗读，整体回顾，实践运用
三、课外延伸
1.观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。 2.植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。
四、小结
植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去!”。
板书设计：
教学反思：
5、古诗两首
三维目标
知识与技能：认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。 方法与过程：正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 情感、态度与价值观：知道春天美好，要珍惜春光。 教学重点：识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。
11 课时安排：2课时 教学准备：生字卡片 教学过程
第一课时
一、导入
你会背哪些古诗?你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。(板书：古诗)。你会背几首古诗?(板书：首)哪位同学认识这个“首”字?这节课，我们就一起来学习第5课古诗两首(板书：两首) 雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓(板书
初读课文，整体感知，把握内容
二、范读课文、整体感知
师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字
1.边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。 2.小组合作，交流识字方法。
评读理解，部分深究，扎实训练;
四、理解诗句、熟读成诵
1.指读古诗，要求读得正确、流利。
2.你是怎样记住“眠、处”的?(生汇报识字方法。) 点拨： (1)“眠”是形声字;它是什么意思。
(2)“处”是翘舌音，也是多音字，还念chǔ;与“外”区别;书空。
3.说一说：诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的? 点拨：(1)鸟的叫声是什么样的? (2)风雨声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么? (3)看到飘落的花瓣，你有什么感受? (4)结合每一句进行朗读指导、训练。
4.配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读) 5.背诵诗句。(男女生比赛读、背)
五、再现生字、指导书写
12 1.出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知 2.认读、组词，用“到处”说话。
3.观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么? 4.重点指导“处、声、多”。 5.学生描红、临摹。
六、课后作业、扩展活动 积累咏春的诗句。
第二课时
一、激发情趣、导入课题
春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题)
二、范读课文、整体感知
认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字
1.利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。 2.小组合作，交流识字方法。
感情朗读，整体回顾，实践运用
四、理解诗句、感悟欣赏
1.指读古诗，要求读得正确、流利。 2.你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 3.自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么? (1)纸鸢：风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解) 4.让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指 5.交流听读后的感受。
6.请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读) 7.练习背诵课文。
五、再现生字、指导书写
13 1.出示“醉、烟、童、散、忙”。 2.连词认读生字。
3.观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么? 4.指导、示范书写“忙”字。 5.学生描红、临摹。
六、交流资料、扩展朗读
自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如：
双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》 春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》 板书设计：
教学反思：
语文园地一
三维目标
知识与技能：.引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。 方法与过程：正确读词语，初步理解感受春天的美景。正确读写句子。熟练地读背短文，了解短文的意思。唱一唱，说一说，画一画美丽的春天。 情感、态度与价值观：激发学生热爱春天的感情。
教学重点：掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。 课时安排： 2课时
课前准备：1.搜集有关春天的图片或资料。2.学唱有关春天的歌曲。 教学过程
第一课时
一、我的发现
1.学生自由读，想一想你发现了什么? 2.同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。
3.指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律? 4.小组赛读。
5.出示含有“评”、“访”、“记”等生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。
二、日积月累 (一)我会读
1.开火车赛读，看哪组读得又对又好。
2.出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓励学生选词语说句子。 (二)我会写
1.自由拼读，读后工整书写。
2.以小组为单位评出优秀者在班内展览。 3.全班齐读书写的句子。 (三)读读背背
1.自由读文，不认识的字请教同桌。 2.指名读，说说短文写了什么?
3.教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。 4.自由练背。 5.小组赛背。
三、课外延伸
搜集有关春天的古诗、优美句段，读一读，背一背。
第二课时(口语交际)
一、唱春天
教师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在愉快、轻松的氛围中进入口语交际。
二、看春天、听春天
1.一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗?)老师也为你们准备了很多词语和句子，请大家快速记几个，一会儿说话时用上一些。
2同桌互说自己的所见所闻。
15 3.除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发现了哪些变化?四人一组，交流自己看到的春天，收集的图片或画的图画，说后派代表在全班展示、交流。
三、介绍自己的作品，并相互评价
1.学生动手贴、画春景图，表达对春天的热爱。可自主选择合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅美丽的春景图，也可以独立做画，画出美丽的春天。
2.小组交流自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成长袋中。 教学反思：
识字2
三维目标
知识与技能：认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。 方法与过程：初步理解教学内容。
情感、态度与价值观：有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。 教学重点：按要求会识、会写本课的生字。 课时安排： 1课时
课前准备：1.教师准备《三字经》及有关资料。2.师准备生字卡片 教学过程
初读课文，整体感知，把握内容
一、谈话导入，激发兴趣
1.朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?温暖吗? 2.谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢?
3.看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢? 4.揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题)
二、互动，引导识字
16 1.教师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。
2.学生轻声随教师一起读文，读时注意自己画出生字所发的音。 3.学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。
4.全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读。 5.指导学生采取多种方法识记生字。
评读理解，部分深究，扎实训练;
三、朗读感悟
1.指导学生用生字组词，帮助理解字义。(以“我会读”为例，可在游戏情境中完成) 2.引导学生提出生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。 3.指导朗读，感受语言的韵律美;在熟读的基础上进一步感悟课文内容。
4.引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改进的地方。 5.举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。(朗读交流，相互促进)
四、书写指导
1.引导观察“洗、扫、认、真、父、母”有什么特点，并说说书写时要注意什么。
母：笔顺是_______________。
2.师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。 3.生进行书写练习，师巡回指导。
五、实践活动
每天帮父母做一件事，最好能做记录，一个星期后全班交流。 板书设计：
教学反思：
5、看电视
三维目标
知识与技能：认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。 方法与过程：有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
17 情感、态度与价值观：初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点：认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字;有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 课时安排：2课时
课前准备：1.布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目? 2.家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办? 教学过程
第一课时
一、谈话导入，引入新课
1.引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。 2.看图，你能猜出他们正在看什么节目吗? 3.引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在，揭示课题，板书课题。
初读课文，整体感知，把握内容
二、初读课文，感知课文内容，认识字词
1.引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处，朗读课文，找到答案。 2.出示带拼音的生字，指名认读。
3.找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。 4.学生汇报。
三、引导学生选择学习生字、生词的方式
1.学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。 2.学生汇报交流，教师点拨引导。
四、指导书写
1.引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。 2.帮助学生掌握书写方法。 3.学生描红并临写生字。
五、正确流利朗读课文
板书设计
第二课时
一、复习生字、词语
评读理解，部分深究，扎实训练;
二、朗读课文，感悟课文内容(多种方式朗读)
1.围绕“奇妙”一词展开，学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里? 2.学生分组讨论，奇妙在哪里?(师巡视指导) 3.学生汇报交流，教师点拨引导。
(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。 (抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样? (2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。 (3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?) (4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。
感情朗读，整体回顾，实践运用
三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情
四、课外延伸 板书设计：
教学反思：
6、胖乎乎的小手
三维目标
知识与技能：会认“胖、喜”等13个字，会写“画看着笑会兴”6个字。 方法与过程：正确、流利有感情地朗读课文。
情感、态度与价值观：培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 课前准备： 1课生字小卡片、。2.学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。 课时安排：2课时 教学过程：
19 第一课时
初读课文，整体感知，把握内容
一、导入新课
1、请全班学生共同伸出手，找一个“胖乎乎的小手”，让他举起来。
2、以手解题，学习生字“胖”：这就是胖乎乎的小手。胖—月、半
评读理解，部分深究，扎实训练;
二、朗读感悟
1、言语鼓励，激发情趣。
2、自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。
3、重点领读课文，正音。
4、分段检查朗读情况。
谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。(二～六段类推)
5、有感情地朗读课文，感悟课文。 1)创设情境：
(1)这张画是谁画的?
(2)下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。 (3)看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢?谁来读读兰兰的话? (4)老师读爸爸的话。
2)这是谁呀?看看妈妈脸上的表情，是什么样的?那谁能笑着读读妈妈的话?
3)看看，是谁从厨房里出来了?再看看姥姥脸上的表情，是什么样的?谁能笑着把姥姥的话读读?
4)现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗?那谁能说说为什么喜欢? 5)演读。
(1)小组内表演。
(2)全班挑选人和老师一起表演。
(3)师生同台表演。
三、完成课后作业：
1.老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事?先说说。
2.我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事?
20 3.除了父母、老师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事?做什么事?(我帮大家——)
第二课时 感情朗读，整体回顾，实践运用
一、认字
(一)出示生字词
(二)激发情感：上节课同学们课文读得好，表演的也好。这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读，认一认。
(三)巩固练习 1.齐读一遍。 2.单音词组词练习
3.去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏。
3.认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。
二、写字
(一)示范讲解
(二)学生练习
三、扩展
作业：回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。
四、实践活动
用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：我有一双胖乎乎的小手，我帮___________________。 板书设计：
教学反思：
21
7、棉鞋里的阳光
三维目标
知识与技能：认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”等6个字。 方法与过程：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感、态度与价值观：有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 教学重点：认记生字，有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。 课时安排：2课时
课前准备：1.课件、生字卡片、课文插图。 教学过程
第一课时
(一)看图说话，导入新课
1.今天老师要给你们讲一个非常好听的故事，出示课件，教师叙述课文内容。 2.请你们根据图中的内容想一想，说一说。 3.学生看图，自由练说后，指名说故事。 4.板书课题，随机认读课题中的生字。
初读课文，整体感知，把握内容
(二)初读课文，感知内容
1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词(相互交流) 2.小组同学用自己喜欢的识记生字的办法识字。 3.汇报并挑选同学按自然段接读课文。
4.其他同学边听边画，课文有哪几个人物?哪些字音读的时候要提醒大家注意? (三)互相交流，认读生字 1.小组交流。
2.各小组派代表指出要注意读音的字词。 3.老师相应指出字词。
4.请小老师范读、领读，多种形式读。 5.学生自读自纠，互读互纠。 6.师生共做识字游戏。
评读理解，部分深究，扎实训练;
(四)读顺课文，发现感知
22 1.把生字宝宝请回到课文中你们能不能读好? 2.读了课文，你们发现了什么或知道了什么? 3.根据学生回答、出示课文人物的语言。 4.分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。 5.边读边想，读了他们的话，你想说什么? (五)提出问题，自读自悟
1.读了课文，自己能提出什么问题?自己问自己答。 2.读了课文，你们还能提出哪些问题，让学生回答? (六)看图对文，情感升华
1.出示课文插图，找一找与插图相应的段落。 2.想一想：小峰这样做，妈妈会说什么?奶奶会说什么? 板书设计
《棉鞋里的阳光》
棉 照 晒 被 盖 午 收 脱 躺 合 眼 晴
第二课时 感情朗读，整体回顾，实践运用
(一)交流讨论、巩固识字
1.出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。 2.让学生挑选自己会认的字读给大家听。
3.挑选会认的字说词语，要说出是怎么知道这个词的。怎么知道这个词的。 (二)研读课文，感悟内容
1.上节课我们和小峰做了好朋友，这节课你们想不想再和小峰牵手，更进一步了解小峰呢? 2.引导学生有感情地朗读课文，围绕以下两个问题让学生把课文读懂。 ①妈妈为什么要给奶奶晒棉被? (“阳光钻进棉花里”，棉被更暖和) ②小峰为什么要给奶奶晒棉鞋? (“棉鞋里也有棉花”，晒过以后，“棉鞋里有好多阳光”) 3.学生进行交流，感悟课文。
4.学生分别对以上两个问题进行汇报，教师适时指导。
23 5.学生自由读，读出奶奶、妈妈，小峰说话时的语气，体会情感。 6.小组再练读，以给画面配音乐的形式分角色朗读表演读。 7.利用多种形式朗读，学生评价，教师评价。 8.全班汇报读。 (三)理解课文，说话训练 结合理解课文，进行说话训练
1.用上“因为„„所以„„”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。 2.用上“因为„„所以„„”说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。 (四)认真观察，指导书写
1.今天我们要学习写好6个字，先读一读。
2.师范写这几个字，引导学生观察这几个字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。 3.先书空、再写字。
4.有能力的同学自己完成所有的字。 5.学生练写。 (五)课后作业 做一件体贴长辈的事。 板书设计
7 棉鞋里的阳光
体贴长辈
教学反思：
8、月亮的心愿
三维目标
知识与技能：会认“帘、背、装”等13个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”六个字。 方法与过程：正确、流利有感情地朗读课文。
情感、态度与价值观：体验文中美好的亲情，培养学生从小尊敬长辈、关爱父母的美德。 课前准备：1.本课生字小卡片。2.学生预习，读读课文，标出自然段，划出生字词。
24 课时安排：2课时 教学过程
第一课时
一、导入新课
(一)板书课题，指导读题：月亮(liang) .
(二)解题激趣：通过回忆过年时人们之间祝福、希望的话语，理解“心愿”。你有什么“心愿”?那么“月亮的心愿”究竟是什么呢?
初读课文，整体感知，把握内容
二、朗读感悟
(一)自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视、了解学生读书中存在的问题。
(二)重点领读课文，正音。
(三)分段检查朗读情况。
(四)有感情地朗读课文，感悟课文。
评读理解，部分深究，扎实训练;
1.创设情境。
(1)月亮看到了什么?找出文中相应的句子读一读。 (2)月亮看了，怎么说的呢?谁来读读月亮的话? 2.演读。
(1)月亮又来到谁的家，看到了什么?小组内表演。 (2)推荐优秀演员上台表演。
(3)全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读。 (4)谈谈，你觉得珍珍是个什么样的孩子?
询问扮演月亮的学生为什么又想明天下雨呢?
3.孩子们去郊游的情景看看图上人物的表情，读出愉快的心情。
(五)完成课后填空练习：
1.出示：悄悄地_________ 愉快地__________ 高兴地_________ 轻轻地___________ 2.组内交流、讨论。
第二课时 感情朗读，整体回顾，实践运用
一、认字
25
(一) 出示生字词
1.学生先自由认读这些生字词，个别读不准的看看文中的拼音再读，也可向同学请教。 2.同桌互读互查。
(二)巩固练习 1.齐读一遍。
2.自由组词及造句：选自己喜欢的单字组词或词语说一句话。
3.去掉其他字，只留生字，玩猜字游戏。由一名学生当小老师说生字，另一学生指出来。 4.集体认读：
二、写字
(一)示范讲解
(1)范写，讲解。(2)学生仿影。
(二)学生练习 板书设计：
教学反思：
语文园地二
三维目标
知识与技能：学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。
方法与过程：感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。 3.能有感情地读背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际。 情感、态度与价值观：使学生感受到父母的关爱。
教学重点 ：引导学生发现识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。培养学生的听说能力。 课时安排：3课时 课前准备 生字卡片
26 教学过程
第一课时
一、谈话导入新知
1.让学生观察一组象形字。 2.学生谈观察后的发现。
3.对学生的发现给予肯定。并与今字对照。指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。 4.导入新课，板书课题。
二、发现、探究识字方法
1.字卡出示“漂、飘、完、园”四个字，学生认读后把字卡贴在黑板上。 2.观察、比较这两组生字，学生谈发现。 3.小组内交流、汇报。
4.学生汇报后，板书“票、元”两个字。学生认读、组词、理解词义。 5.出示“直”、“扁”两个生字，生认读后把字卡贴在黑板上。 6.指导加偏旁组成新字并组词。师板书 7.观察、比较这两组生字，学生谈发现。
8.阅读学习伙伴的话，观察四组生字，总结识字方法。(“加一加、“减一减”) 9.分别说出，各组字分别用的哪种识字方法。 10.课件出示6个生字，学生认读。
三、联系生活，体会“张”字的不同含义 1.出示“张”字，学生认读。
2.找出班内姓“张”的同学，说明：“张”可以表示人的姓氏。如：张爷爷(师板书) 3.出示其它带“张”字词语，学生自学，理解字义。 4.生汇报交流，师引导学生理解词义。
①“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”，学生用动作演示词义。
②“一张画”实物讲解。
③“开张”配画，并在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。 5.引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习。
四、巩固方法，课外延伸
1.课后，用“加一加”、“减一减”的识字方法，自主识字。 2.体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。
27
第二课时
一、认读词语
1.导入：这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了吗? 2.出示词语，学生认读。
①指名读。(指导读准轻声和平翘舌音) ②开火车读。
③同桌互读、互听、纠正字音。
④组内交流，理解词义。
⑤指导学生用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。
⑥全班交流积累的词句。
二、读读背背
1.结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。 2.师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。 3.认读、理解词语。
4.同桌互读，在读中加深对诗歌的理解。 5.分段阅读，理解诗歌。 6.指导背诵诗歌。 7.配乐朗诵。
三、实践活动
1. 积累看电视、上活动时认识的好词、好句。 2.体会家的温暖，为家做一件力所能及的事。
第三课时
口语交际
一、创设情境
①知心姐姐讲述小明生活中遇到的烦恼故事。
②让女生看，男生闭眼睛。
③女生把看到的故事讲给男生听，男生听后在全班讲，大家倾听，引导学生评一评谁说得最清楚，谁听得最仔细，评议谁做得对。
商议怎样帮小明想办法。
二、合作探究
28 ①分组商议：想什么办法说服小明的妈妈爸爸? ②小组商议：个别同学发言，大家倾听他的想法，然后评议。
③确定本小组的办法
④全班讨论：哪个小组的方法比较合理，最后选定最好的办法。
⑤让各小组内的同学采用自己小组喜欢的办法扮演父母、孩子、同学等角色。
⑥表演劝说父母的过程。
说服“父母后”，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。
⑦各小组选出优秀的，上台表演。
三、创新发展
让学生说一说自己有哪些类似的经历，自己又是怎么做的? 说一说自己会做哪些家务?教教其它同学。
四、布置同学看展示台的内容
教学反思：
9、两只鸟蛋
三维目标
知识与技能：认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。 方法与过程：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感、态度与价值观：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文 课时安排：2课时 课前准备：生字卡片 教学过程
第一课时
一、，激趣导入
1、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。
29
2、师：这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!(老师范读全诗，生整体感知)
3、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧!
二、小组合作，学习字词 自学要求：
1.自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。 2.读准生字，认清字形，记住字音。
3.组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音 4.交流讨论不理解的词语
三、小组汇报学习成果
1、出示本课生字词：
2、认读词语：鸟蛋 小路 杨树 凉凉的 长长的 高高的 2.课后“我会读”。
四、读文悟情 (一)学习
一、二两节 1.学生自由读第一节。 2.让学生说说：我仿佛看见了。
3.师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀!谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节?(指名读，齐读)
4、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?、指名回答
5、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。
6、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读?生自由练习。 谁愿意当妈妈对男孩说一说? (二)学习
三、四两节
1.生轻轻读第三节
2.你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的? 出示句式：他是个________________的小男孩。(生自由说) 3.小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师觉得他多爱鸟呀! 4.师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读，师范读，齐读)
30 5.男生齐读最后一节。
6.师：读了这一段，你仿佛听见了什么?生说：我仿佛听见了_______________。 7.师：你们有没有读不懂的地方?(生质疑) 8师着重帮学生释疑：
(1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿? (2)他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢? 9.师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节，男女生分读) 10.齐读整首诗。
五、指导背诵
1.师：小朋友，喜欢这首诗吗?能不能记住它呢? 2.自由读，自由背 3.同桌互背。
4.指名背(可以边看整个故事的课件)，集体背诵
六、课外扩展，交流资料 1.学生介绍有关鸟的知识。 2.猜词语
老师做动作，学生仔细看，老师演的哪一个词 (1)取下(2)棒着(3)抬头(4)投向 3.比一比
师：谁记住了“我会写”中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好。 小组汇报。 4.解疑惑 5.挑战读
(1)小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。 (2)一人为代表，向其他小组成员挑战读。 (3)一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读。 (4)让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因。 6.评出学习优胜小组。
31
七、学习生字，指导书写
1.出示本课生字卡片，开火车认读。
2.师：你们想一想，课文中哪两个字都带有口字旁的?(听、唱) 3.让生说说为什么这两个字都是口字旁? 4.师：这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写，边说笔画的位置。 5.师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像? 6.生在书上描红，临写，师巡视指导。
第二课时
一、复习检查
1、认读生字。
2、向学生介绍鸟的知识。
3、鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。
二、指导书写 1.老师出示生字
2.让生说说都是什么偏旁? 3.老师范写。 4.生描红、临摹
三、课堂作业 板书设计
10、松鼠和松果
三维目标
知识与技能：认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。 方法与过程：正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。
情感、态度与价值观：感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。 课前准备：生字卡片 课时安排：2课时
教学过程
32
第一课时
一、激趣导入
1.猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。 2.板书课题，指导读题：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翘舌。 3.看了课题，你有什么问题吗?想知道什么呢?
二、熟读课文，初步感知。
1.听老师读。同学们边听边想你知道了什么?
2.学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。 3.朗读反馈指导。
三、自读感悟
(一)练读自己最喜欢的部分。
(二)汇报交流。
1.指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。 2.谁喜欢第二段?指名读。注意读出思考的语气。
3.谁喜欢第三自然段?说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。 4.指名读第
四、
五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。 5.其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。
四、实践活动——“画未来”。
1.学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗?为什么?
2.小松鼠埋下的松果长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树长得更加高大吧。
第二课时
一、认字 1.出示生字词：
聪明 活泼 突然 眨眼睛 如果 主意 总有一天 以后 ............2.自由认读，不会的看拼音，也可问同学。 3.同桌之间检查。
(二)巩固练习。
1.给带点字交个朋友，组成新的词语
2.认读生字练习。
33 3.游戏：编、猜字谜。
二、写字
(一)示范引导。
(二)学生临写，教师巡视。
11、美丽的小路
三维目标
知识与技能：认识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。
方法与过程：正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 情感、态度与价值观：有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。 课时安排：两课时
课前准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。 教学过程
第一课时
一、激发兴趣、引入新课
1.看图：同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀?板书课题《美丽的小路》
2.你们想知道在这条干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课，借助拼音读课文。边读边用笔圈出生字、标出自然段。
二、初读课文，认识生字
1.交流课文，互相检查字音，读不好的句子同学间要互相帮助，实在读不好的请老师帮助。 2.反馈字音。
(1)出示字卡，请学生认读，重点读准“脑、辆、净、积、鹿”。 (2)以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。 3.分析记忆生字。
(1)以四人为一组交流记字。
34 (2)学生自主选择喜欢的字，说出自己识记的方法。 (3)老师对学生未提出的字进行引导、补充。 4.巩固字音。
(1)出示词卡，请学生读一读。 (3)游戏。
三、指导书写汉字 1.认读要写的字。 2.学生观察字的结构位置。
3.教师范写，学生练写，重点指导“起”和“净”字。 4.展示写字本，共同点评。
第二课时
一、复习旧课，导入新知
1.出示生字词语，指名请学生读。
2.通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?
二、感悟文意
1.同学们，如果你在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢? 2.我们读读第
二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么? 3.你就把自己当成兔姑娘，鹿先生来赞美这条美丽的小路。
4.同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过这里，你又会说什么呢? 5.你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么? 6.分角色进行表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。 7.观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么? 8.齐读第九自然段，同学们现在你要说什么? 9.你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。
三、课后延伸，亲自实践
1.同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢? 2.在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办?
四、课堂作业设计
35 1.读句子，体会不同的语气。
美丽的小路不见了。 美丽的小路不见了? 我一定要把美丽的小路找回来! 2.我们的环境有许多地方就是人为的原因变得不美了，你给自己留一个力所能及的作业：为了让我们的环境更美，坚持做一件事。
12、失物招领
三维目标
知识与技能：认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。
方法与过程：练习正确、流利、有感情地朗读课文。 情感、态度与价值观：培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。 教学重点：识字，有感情朗读课文 课时安排： 2课时
教学准备：教学挂图、生字卡片 教学过程
第一课时
一、设疑导入，揭示课题
1.出示书上第二幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么? 2.教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今天的课文，你就知道了。(板书课题) 3.找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。
二、初读课文，整体感知 1.教师范读课文。
2.学生自由读课文，要求：读正确。
3.检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。
36 4.轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。
三、再读课文，认记生字
1.自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。
2.同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。 3.检测学生学习生字情况。
(1)读准字音。 (2)巧记字形。
(3)理解字意，组词说话。 (4)自由读、开火车读
4.复习巩固：形近字比较，完成书后练习：读读比比
四、指导书写，强化记忆
1.观察思考：看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。 2.引导学生书空笔顺。 3.教师范写。 4.学生描红、练写。
五、布置作业
读课文并思考：课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的主人是谁?失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?
第二课时
一、复习回顾，激趣读文 1.出示字词，巩固字音。
2.说出图意，理清线索。用自己的话说一说图中的内容。
3.失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?这节课继续学习《失物招领》，请小朋友们到课文中去找答案。(学生自由读文)
二、精读课文，朗读感悟 1.学习课文
1、2自然段。
(1)读文思考：前两个自然段写了什么内容? (2)用自己的话说一说前两个自然段的内容。
(3)理解“很大很大、很多很多”，照样子再说出一些这样的词语。 (4)理解“专心”，用“专心”说一句话。
37 (5)感情朗读
2.学习课文3—6自然段。
(1)文中“失物”指的是什么?他们的主人是谁?你是怎样知道的?引导学生读课文第3和第6自然段。
学生自主读文，找答案。
汇报交流。说一说，看到了什么?想到了什么?说出自己的感受。 (2)听了陈老师的话，一年一班的小朋友是怎样做的? 指导朗读
4、5自然段，读出陈老师严肃的语气，读出一年一班小朋友惊奇的样子。 3.学习课文
7、8自然段。
(1)失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?引导学生读课文
7、8自然段。 (2)为什么有的同学脸红了?生活中有没有脸红的时候，应该带着怎样的心情读第7自然段。 (3)理解“会心的微笑”意思，用什么语气、表情读第8自然段。
(4)为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑?引导学生拓展、想象，用因为“老师和张爷爷看到„„看到„„所以，他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。
三、联系生活，拓展延伸
1.想一想，说一说在你们集体出游的活动中有没有过这样的经历? 2.在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动? 3.教师小结：保护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，从小事做起，人人争当环保小卫士。
四、指导书写
学习写“才、级、队”
语文园地三
三维目标
知识与技能：会认“字”“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。 方法与过程：正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。
情感、态度与价值观：知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。 课前准备:学生课前搜集食品商标。 课时安排：3课时 教学过程
38
第一课时
导入
小朋友在学习语文园地
一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天，你们又会发现什么呢? 我会认1:
1.请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友 2.指名读带拼音的生字卡片。
3.学生互相交流怎样记住这些生字朋友。 4.谁在我们今天的识字中又有新发现。
我会认2: 1.出示:秋、灯
谁认识这两个字?(指名读) 2.你怎么记住这两个字? 秋 灯 禾 火
火
丁
3.出示：秒、炒 这两个字谁认识? 4.你是怎么记住这两个字的? “展示台”。
1.老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢?请大家把收集的商标拿出来。
2.小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问。 3.你们在课外识字时又有什么新发现吗? 4.把收集的商标贴在本组的展示台内。
5.学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。
第二课时
导入
小朋友真聪明，上节课又认识了许多字。这节课，我们来做个游戏。我会读。 1.(出示“我会读”中的词语) 我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短时间内，正确读出“苹果”上的词语。 2.竞赛要求：
39 a.小组内每个同学都会读后，就举手告诉老师。
b.检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒，违反规定的取消成绩。
3.小组同学自由读词，准备竞赛。 4.识字比赛
5.按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。 6.请第一名的小组汇报学习经验。
读读背背
1.看图：小朋友，看见了什么? 2.学生自由朗读《小鸟》。
3.小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳? 4.指名分小节朗读，学生评议。
5.学生带着自己的理解，感情朗读小诗，背诵小诗。 6.配乐、配动画背诵。
第三课时
一、谈话引入
小朋友，你们知道我们攀枝花正在创建文明卫生城吗?你觉得攀枝花城干净吗? 城市的垃圾哪里去了呢?今天我们的口语交际要谈的话题是：
我们身边的垃圾
二、小调查的汇报交流
1.每人在小组汇报自己的调查结果。互相帮助，互相补充。 2.每组派代表交流。 3.教师小结：
垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等厨房垃圾。
三、开展活动，处理垃圾
小朋友在学习生活中，少不了出现垃圾，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽干净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗? 1.让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。
2.该怎么处理垃圾呢?今天我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。 (1)学生自由组合，成立公司，动脑筋、想办法。
40 (2)分组汇报，注意评议：
谁听的认真?谁的点子好，好在哪里? 你认为还有哪里不够好?可以提出问题要求解答。
四、介绍科学的垃圾处理方法 1.阜新的处理方法：垃圾填埋场。 2.焚烧法。 3.积肥法。
五、讨论质疑，求真创新
1.你认为哪种方法最好呢?请说出理由。
引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。
2.介绍美国科学家研制出用人造闪电处理垃圾的新方法。
六、导行
我为创建出力，携手共建卫生城。
识字4 教学目标
知识与技能：认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“网”字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
过程与方法：会正确、整齐、规范书写“蚂、蚁”两个生字。正确、流利地朗读儿歌。了解夏天一些小动物的生活。
情感、态度与价值观：体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学准备：生字卡片。 课时安排：1课时 教学过程
一、激趣引入
现在正是夏天，你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!
还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想
和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧!
41
(一)出示：“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”。
(二)教师有感情地范读儿歌。
二、学习字词
(一)师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。
(二)请学生认字。 1.借助拼音认读词语。 2.去掉拼音认读词语。
(三)观察生字特点，找认字规律。 1.这些字都有一个虫字旁。 2.这些字都是表示动物的。
3.“蚂”、“蜻”只要读半边的字就行了。 4.出示：蚊 鲤 伙伴 虾四)检查识字效果。
(五)指导书写。
找规律，说写法，教师示范，学生书写。
三、学习儿歌，感受快乐
师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢?
(一)读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)
(二)学生质疑。
1.出示：蚯蚓土里造宫殿。
师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。
2.出示：蜘蛛房前结网忙。(出示：蜘蛛忙着织网活动图片。)
师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀? 生：捕捉飞来的小虫。 3.学习“网”字。
(三)合作学习，多种形式读儿歌。
1.指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读读„„ 2 .学生合作学习。
42 3.学生汇报合作成果。师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗?谁能建议一下，我们怎么配合比较好? 4.师生合作读。
四、小结
师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧!
五、作业
到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。
13、古诗两首
三维目标
知识与技能：认识“所、牧”等12个字，会写“诗林”等6个字。 过程与方法：正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。 情感、态度与价值观：激发学生朗读古诗的兴趣。 教学重点：学会本课生字，有感情的朗读背诵课文。 课时安排： 2课时
课前准备：本课挂图或课件，生字卡片。 教学过程
第一课时
一、看图激趣，导入新课 1.引导看图，说说看到了什么。 2.介绍作者，引入新课。
二、初读感知，学习生字
1.学生选择自己喜欢的方法读课文，圈出不认识的字，自己想办法解决。 2.检查学习情况。
三、指导朗读，达到背诵 1.指名试读。
43 2.教师范读，导读。 3.学生练读。 4.指名读，接龙读„„ 5.背诵。
四、指导书写生字。(前3个字) 1.出示生字，学生认读。
2.指导范写。(重点指导学生认为难的字) 3.学生练写，师巡视指导。 4.展示作业。
五、布置作业 把诗背给家人听。
第二课时
一、复习 齐背古诗《所见》
二、创设情境，导入新课 1.出示挂图，引出新课。 2.介绍作者。
三、回顾《所见》学习方法，运用此方法自学课文 1.引导学生小组合作学习。
2.教师参与小组合作，了解学习情况。
四、汇报学习情况
1.小组陈述本组学习情况。 2.全班共评。
五、指导朗读达到背诵 1.指名试读。 2.师范读。
3.学生练读(可用多种形式练读)。 4.背诵古诗。
六、指导书写(后3个字)
重点指导“黄”字的中间一横要长些，教师要大胆放手相机示范。
44 评价作业。
七、课后作业 收集描写夏天的诗句
14、荷叶圆圆
三维目标：
知识与技能：认识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 情感、态度与价值观：激发学生热爱夏天的情感。 教学重点：识字、写字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备：生字卡片，教学挂图。 课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、课题导入，激发兴趣
1.先后出示“荷叶”、“圆圆”，引导学生理解课题。 2.让学生说说荷叶生长的季节、地方。 3.补充资料，播放图片。 4.学生说说自己的感受。
二、感知课文
1.师范读课文，生边听边想象。
2.让学生在众多的动物卡片中，找出文中的小伙伴，并板书。 3.生自读课文，读后评一评自己读得怎么样。
4.小伙伴们都在干什么?(引导学生用文中的一句话说说)
三、学习生字
1.圈出文中的生字和生词。 2.用自己喜欢的方法识记生字
45 3.汇报学习情况。 4.读生字卡片。
5.读含有生词的句子。(有课文中的句子，也有课外的句子)
四、兴趣表演，理解课文
1.让学生分小队选择自己喜欢的角色自读自演。
2.各队自愿表演，说说自己队把荷叶姑娘当成什么，谈感受其它小队评一评。 3.扩展练习，让学生说一说自己把荷叶当成什么。
五、巩固字词
1.读文中4个句子。(例如：小水珠躺在荷叶上。„„) 2.读有生字的练习短文。
第二课时
一、谜语导入 1.出示谜语
2.学生猜谜，师板书课题。
二、复习巩固生字 1.读生字卡片。 2.做“找朋友”游戏。
三、整体感知，理解课文 1.指名朗读课文
2.让学生说一说听到什么，看到什么(师边听边板书) 3.学生自由朗读课文
4.展开讨论：在读中你知道了什么(师完成板书)
四、兴趣朗读、体会情感
1.让学生选最喜欢的一个小伙伴，说说为什么?读给大家听。 2.把描写最喜欢的小伙伴的句子，加入适当动作读一读，演一演。 3.引导学生体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
五、学习书写生字 1.认读生字。 2.说一说识字方法。 3.师范写生字。
46 4.指导学生练习书写。 5.选择展示、集体交流。
六、想想说说，课外延伸
1.说说荷叶是同学们的什么?用“是”说句子。 2.展示图画作业。
3.欣赏荷叶的美丽画面，朗读优美词句。 板书设计 14 荷叶圆圆
小水珠
摇篮
躺 小蜻蜓
停机坪
立 小青蛙
歌台
蹲 小鱼儿
凉伞
游
15、夏夜多美
三维目标
知识与技能：认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 情感、态度与价值观：体会助人为乐的精神美，4.保护环境、爱护昆虫。 教学时间：2课时 课前准备：生字卡片 教学过程
第一课时
一、激起导入，引出课题
师：小朋友，你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，(板书：夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板书：多美)这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。
二、读课文了解课文内容。
(1)师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。
(2)用“_”画出你觉得最动人的句子。
47 (3)听师范读。
三、转换角色，细读课文。
(1)师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。
(2)想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。
(3)评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗?老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。
四、分角色朗读，体会夏夜美。
五、歌谣识字，好记好认。
1.师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有? 2.教师加上动作描述。
出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。(学生根据字意做动作)。
3.教师加上动作描述。
出示第四段：“快上来吧!”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。
4.教师根据字意讲解。
出示“时”字。师：大家认识吗?时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。
5.教师出示带拼音“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生根据课文说一句话。
6.教师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的?”’ 出示第9段落：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。 7.歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。
六、师生共同表演，走进童话故事。
师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的?
七、小结。
师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现?对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗?
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第二课时
一、谈话导入。
师：一个夏大的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他?
二、出示头饰，板书。
出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的? 出示小蜻蜓。师：他如何帮助小蚂蚁的? 出示萤火虫。帅：他做了什么呢?
三、出示字幕，质疑解疑。
教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”„„
学生表演补充：萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。
师：“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜓比喻真的飞机，所以加上“”号。 教师表演引读：蜻蜓飞呀飞，飞过„„
学生表演补充：飞过(青青的)假山，飞过(绿绿的)草坪，飞到一座花台
前，小蚂蚁到家了。
师：小蚂蚁高兴吗?为什么?到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗?
读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。 教师表演引读：星星看见了„„ 学生表演补充：(高兴地)眨着眼睛。
师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?用自己的话说一说。 师生共同表演：啊，(多美的)夏夜呀!
师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的?只是讲了夏夜景色美吗?在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美?体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。
四、了解学生掌握课文的情况。 1.出示习题，填上恰当的词语。 多美的( )高兴地( ) 绿绿的( )青青的( ) 亮晶晶的( )弯弯的( )
49 静悄悄的( )呜呜的( ) 师：我们来看一看课文中怎么说的。
2、指导“我会写的字”。
五、运用新词语，我说夏夜美。
师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述得最美。
六、总结。
师：大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。
15、要下雨了 三维目标
知识与技能：认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。 情感、态度与价值观：培养观察大自然的兴趣。 教学重点：识字和写字。 课时安排：2课时 教学准备：生字卡片 教学过程
第一课时
一、激发兴趣，揭示课题
1.放录音。(请学生回答听到的声音──雨声) 2.联系实际说一说。(引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化，揭示课题，板书课题。)
二、初读课文，学习生字
1.借助拼音课文，把生字圈出来。
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