小编精心整理了《高中音乐论文范文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!音乐新课程标准对高中阶段音乐教学的任务明确提出：“引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。”高中阶段开设音乐课程的根本目标，就是是要努力培养学生的人文素养和创造性思维，为学生的全面发展提供机遇。
第一篇：高中音乐论文范文
刍议高中音乐鉴赏中古代音乐的教学
摘要：音乐作为陶冶人类情操的情感文化已经经历了千年的发展，今天面对新时代的学生，古代音乐最大的一个特点就是距离学生生活年代久远，这样也加大了学生对它的理解难度，我们应该怎样向他们传播古代音乐，怎么深入浅出地让学生理解古代音乐的艺术美和特质呢？是一个值得我们每一名音乐老师深思的问题，我们要培养学生对音乐的鉴赏力，要培养他们对祖国传统文化的认同感和归属感。
关键词：高中；古代；音乐；课堂；教学
引言：古代音乐鉴赏是高中音乐教学过程中一个重要的学习模块，之所以设置古代音乐鉴赏就为了学生能够更好地了解中国古代传统文化，增强学生的民族认同感，培养学生的爱国主义情感。但是，作为距离学生生活时间久远的古代音乐教学，这对于教师的授课是一个挑战。第一是课程内涵丰富教师难以驾驭，第二就是距离学生生活年代远，学生对于难以接受的知识点持有排斥意识。这也就造成了教师授课过程中不敢深入内容去讲，这就造成了音乐课过于形式化。
1.做好教学设计
古代音乐的历史距今较远，现在的流行音乐对于学生来说是通俗易懂的，那么如何激发学生对古代音乐的学习兴趣呢？
1.1 教学设计要巧妙
中国古代音乐的教学过程是非常有挑战性的。首先，在于古代音乐中蕴含着博大精深的中国文化，教师如果不能正确把握其中蕴含的内容就不能更好地引导学生品鉴古代音乐；其次就是学生的接受能力是有差异的，最简单的就是有的学生唱歌跑调，这是音乐教学中存在的最为头疼的问题，也是教师不可回避的问题，所以教师在设计教学的过程中必须注意学生对音乐的接受能力，实践能力。课程改革的要求就是要学生全面发展有的学生唱歌不行，可是他们查找资料，研究古代音乐的能力高。所以就看教师怎么去设计教学，想要收获什么样的教学效果。
1.2 新颖独到的课程引入
任何课程的导入都是决定课程是否成功的先决条件，音乐课也不例外，好的引入语是成功开始的一半，所以课程伊始的导人语要有特点，要在简要概括出课程内容的基础上引起学生注意，这样学生的思维能够快速进入学习状态，导入的形式是多样化的，教学形式不拘一格，但是要一定要符合学生的心理特征，古代音乐课的导入可以选择乐器演奏导入或者古代音乐欣赏式的导入。
1.3 师生共同参与，教学相长
学生的学习活动离不开教师的指导，课程改革后的新课程标准就是要求教师在课堂中出于指导地位，区别原来教师在课堂上满堂讲的教学方式，教师在音乐课堂上要与学生共同的鉴赏音乐，古代音乐中的乐器有很多例如古琴、二胡、横笛，课堂上不仅可以让学生观摩这些乐器，也可以一起练习乐器，让学生听到不同古代乐器的音色，经典曲目等，学生也可自己演奏，这样在平等和谐的基础上，学生也很开心，能够感受到音乐的魅力。
1.4 教师要正确生动的进行示范
新课程高中音乐课程标准中提出，教师在教学的过程中必须要充分发挥自己的专业特长，在对古代音乐教学的过程中要能够熟练的演奏各种乐器，这样有助于学生帮助学生对知识进行理解，也有助于课堂教学情境的创设，通过丰富多样的教学形式，学生能够获得美的感受，实现了教学过程中的双边性。与此同时，课堂的教学过程必须是和谐民主的，这样学生也能够得到更大的发挥空间。
2.培养学生良好的学习习惯和方法
音乐课的学习离不开音乐鉴赏，在音乐鉴赏的过程中，教师要与学生共同进步，共同欣赏音乐，在这个过程中要引导学生能够评判出作品中所蕴含的感情，以及对作品的创作背景，创作历程有一个初步的大致了解，这样学生才能在认真聆听的阶段感受到古代音乐中的魅力，要在音乐中的关键点对学生进行提示，有重点的欣赏，这样才能帮助学生形成审美感。
3.注重课后反思
教学过程是一个延续性的活动，下课铃响起是课程结束的标志，但不是教学过程的停止，教师在课后要对课上的教学过程进行反思，这样才能提升自己的专业水平，改进教学方法，音乐教学也是需要进行反思的，这样才能对自己的教学过程进行反观，找出其中存在的不足。
3.1 反思教学目标的设定
古代音乐的教学目标与流行音乐的教学目标是截然不同的，目标的设定是要有属于古代音乐的风格，不仅要从学生的训练与接受两方面反思，还有去反思学生对古代音乐中的内涵是否真正理解，学生的情感和价值观是否得到发展。
3.2 反思學生对课堂的参与
对于不同的课型，教师要采用多种教学方法来激发学生的学习，师生互动的过程中一定要提高学生对音乐作品的理解。如果学生在课堂上对课堂的参与程度低，学生在课堂不能够感受到音乐的内涵，这样他们对音乐的鉴赏能力不会得到相应的提升。
4.结语
作为音乐课培养学生对音乐的鉴赏能力，陶冶学生的情操培养健全人格是高中音乐的主要任务，我们在对古代音乐教学的过程中一定要关注学生，注意学生在课堂中的情绪情感，也可以结合古代乐器的演奏培养学生对古代音乐的热爱，这样对于发展我国古代音乐具有重要意义。
参考文献：
[1]丛瑞雪.高中古代音乐教学的创新模式[J].太原师范学院学报，2017（25）：198-199.
[2]刘敏道.高中古代音乐的教学方法[J].南师范学院学报，2017（17）：129-131.
[3]李玉梅.高中音乐课程改革的创新教学模式[J].辽宁师范大学学报，2017（01）：27-28.
作者：文汇
第二篇：高中音乐课堂培养学生的音乐素养探究
音乐新课程标准对高中阶段音乐教学的任务明确提出：“引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。”高中阶段开设音乐课程的根本目标，就是是要努力培养学生的人文素养和创造性思维，为学生的全面发展提供机遇。
但就目前来看，高中音乐课堂教学满足于学生对一些歌曲的掌握，教学方法以讲授法、练习法为主。在课堂上教师的主导作用过分放大，学生的主体地位而被忽略，积极性得不到发挥，整个课堂教学效果不佳的状况的出现。探索新的高中音乐课堂教学模式，才能真正为提升学生良好人文素养服务。
一、高中音乐教学现状
1.从整个教学安排和体系看，高中音乐教学不被重视。传统观念认为，只要高考成绩突出，这个学校也就一定优秀。所以，高中阶段的课程设置以及安排，都是围绕着高考这个指挥棒，所有的课程教学和安排都以高考科目为主，忽略了其它人文学科的教学，而高中音乐教学一直被当做高中课程教学中的鸡肋，无论在老师还是在领导以及学生的心目中都可有可无。在教学学时以及教学设备等保障上均无法与高考科目同日而语，课程安排课时少，缺乏统筹规划和安排。
2.从教学的目标和师资力量来看，高中音乐课程基础薄弱。高中音乐课堂教学，对学生情感世界的熏陶不够，缺乏对学生的音乐审美能力的培养，音乐作品脱离实，教学目标不明确。同时作为一门非高考人文科目，高中音乐课师资力量相当薄弱，也没有受到应有的重视并被放在重要的地位。高中音乐教师多数为附带兼任音乐教学或本身对音乐教学不感兴趣，教学方法上也过于传统，知识更新速度慢，学习进修的机会少，教学能力偏弱等。
3.从教学的内容和方法来看，高中音乐教学效果较差。高中音乐课堂教学内容繁、难、多，有些教学内容出现过杂、太乱、知识无序的情况，没有突出音乐的艺术特点，教学内容脱离学生的生活实际，学科之间缺乏综合性。而音乐教师在课堂教学的过程中单纯地灌输音乐知识，学生被动接受，教学方法与形式过于外在和花哨，与教学内容相脱节，导致整体的教学效果较差，不能真正为提升学生的人文素养服务。
二、创新高中音乐课堂教学，提升学生音乐素养的基本对策
要想提升学生的音乐素养，作者认为，唯有充分利用好高中音乐教学这个平台，不断创新教学方式，让学生产生对音乐学习的兴趣，才能收到预期的效果。
1.创新课程体系，注重学生人文素养能力的培养
课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值，构建全新的课程体系，改革传统教学，建立新的课型，能给人以耳目一新之感。教学内容是一个系统，它总是可分可合。分开是一个构件、一个单元，合起来是一个整体，一个系统。我们可以在保持原有系统的前提下，把教学内容分割或合并。音乐教师应时常围绕教学目标，重新审视课堂、反思课堂、优化课堂教学，把学生的目光从课本上引向自然和社会，改变过去孤立地死读课本的现状，把课本知识放在自然社会的广阔背景下学习，让音乐课不再流于表面。为了达到提高课堂效果的目的，音乐教师要对一节课的教学过程做一个精心安排，纵观全局，教学目标与教学设计都应当围绕学生来展开，音乐课的魅力并不在于音乐知识、技能的承袭，而是对音乐美感的体验和享受，以及得到启迪、感染等教育效应上。所以教师的课堂教学重点应放在音乐教学中引导和帮助学生发现美感。如当今的电脑音乐、流行音乐、本土音乐、外国音乐、老师和学生自己创作的优秀作品等等，科学筛选课外信息并引入课堂，把课内课外结合起来，将会大大激发学生的学习兴趣，拓宽学生的艺术视野。
2.创新教学模式，提升学生对音乐学习的兴趣
努力创设各种情境，激发和引导学生自主学习。兴趣是学习音乐的基本动力。当学生对学习产生兴趣时，他们就会乐意学习，并表现出高度集中的注意力和敏锐的感知力。因此，教师要根据学生的认知特点，从培养目标、教学内容出发，采用灵活的教学手段贴近学生的生活，使其进入兴奋状态，以最佳的精神面貌参与到学习活动中去。作为教师，应充分把握高中学生的心理需求和特点，根据学生的具体实际情况，精心设计导入语。采用欣赏、律动、创设问题情境或多媒体等辅助教学，激发学生自觉主动地创造性学习音乐。如在教授《音乐与电影电视》时，可以设置很多电影电视音乐问题，选取同学们喜欢的一些影视歌曲，与他们一起探讨。先放一段音乐，制造出悬念从而导入新课。这样引之以思，启之以疑，导之以问，教之以法，紧紧扣击了学生的心弦。激发了他们的求知欲，使学生带着浓厚的兴趣，在教师的指导下进一步的学习。
3.创新教学方法，提升音乐教学效率
创新教学的关键所在是在教学方法上要有所突破，教师在教学中要敢于超越自我，勇于创新，把现代教育思想，教学内容，教学形式，教学手段融为一体，以潜移默化的方式对学生产生影响，正如奥托说过：“我们所有的人，都有惊人的创造力，只不过它埋藏在人的较为深层的自我里，只有付出辛苦且常常去‘挖掘’，才能得到它。”教师的创造力不能只是单纯的靠自己去挖掘，而是要和学生一起来挖掘。。同样，只有让学生自动地学习，自主地学习，才能让他们体验到成功的喜悦，使学生真正成为学习的主人。在高中音乐课程的教学中，合理的提问是学生不偏离课堂，思维活跃的关键。在教学实践中，音乐教师如能找准切入点提问，对学生理解歌曲或乐曲有着重要的作用和影响，抓住这些，往往可以牵一发而动全身，效率很高。
4.创新考评模式，多方面衡量学生学习效果
考核是为了检验学生的学习情况，在全面推进素质教育的进程中，改革教学评价是目前教学改革的重要环节。作为一名音乐教师，在教学中应非常注重对学生的评价，这不仅仅是师生相互尊重的体现，更是激励化教学方法的内涵所在，关键在评价的内容上，要着重强调学生的学习态度。在教学中，我对学生阐述了我的观点：学生没有好与坏之分，只有学与不学的区别，只要你肯学，你就一定会学好。反之，你则学的不好。同时，作为人文素养提升的重要课程，要让学生明确课程学习的重要意义以及在大学生活中或现实生活中能给学生带来的益处和影响，用具体的实例让学生自觉自愿喜欢音乐学习，自觉提升自己的音乐素养。
5.创新多媒体技术，激发学生学习潜能
多媒体能够同时获取、处理、编辑、储存、展示包括文字、图形、声音、动画等不同形态的信息，能充分调动学生的视觉、听觉、共鸣器官，把光、色、音、像有机地结合，使课堂冲破了时空限制，让音乐课堂教学魅力四射，为学生音乐素质的发展提供了无限广阔的天地。一是通过运用多媒体，激发学生欣赏兴趣，学生在欣赏音乐时更显形象和直观，从而开阔了学生的音乐视野，发展了学生的形象思维能力，对学生更具有感染力和吸引力;二是通过利用多媒体辅助音乐教学对学生产生强烈的感染力，给学生们创造一个良好的精神氛围，同时用多媒体来拓宽他们的思路，在教学活动中利用多媒体美丽的画面和清晰的声音设置情景，使学生们身临其境，从中体会音乐的高低、长短、快慢、顿连、优喜等等，在进行想象和加工，在不知不觉中受到感染和启发，从而激发音乐创作的热情。
6.创新教学目标，促进学生个性发展
课堂教学是学校音乐教育的主要渠道，学生音乐能力的客观差异、要求教师对所有学生给予普遍的关怀和鼓励，使他们充满自信地参与各项音乐活动。另外，每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。在教学工作中，我们必须承认个性差异，为每一个学生的发展提供最佳的环境，教学的方式方法要给不同个性的学生留有自己活动的余地，使各种禾苗都能茁壮成长。
7.创新师资队伍，奠定教学基础
教师是学校教学工作的关键，教师的素质和能力是影响学生素质和能力的主要因素。所以，建设一支具有创新意识强、素质高的教师队伍，对学生能力和人文素质的培养至关重要。高中学校要从唯高考指挥棒运转的教学理念转化，提高对学校音乐教育工作的重视，改革现有的师资编制方式，科学灵活定编，注重和加强对高中音乐教师尤其是专职音乐教师队伍的培养，采取引进和培养相结合的方式，创造条件让音乐教师更专业。
总之，提升学生的音乐素养应作为培养全面发展学生的重要组成部分，我们要不断摸索和创新高中音乐课堂教学模式，通过目视，耳听，口唱，体动等多个信息通道增强学生自主学习、欣赏、想象和入情入境地体会音乐意境的能力，活跃学生思维，充分发展了他们的聪明才智，为学生的全面发展和素质提升作出贡献。
【参考文献】
[1] 傅道春. 新课程中教师行为的变化[M]. 首都师范大学出版社，2001.
[2] 张君召. 多媒体在音乐教学中的应用[J]. 辽宁行政学院学报，2007 (5).
(作者单位：江苏省新沂市职业技术教育中心)
作者：张颖
第三篇：创新高中音乐课堂教学,提升学生音乐素养
摘要：在如今新课程改革的形势下，音乐作为高中阶段的基础学科，也要进行改革和创新。音乐教学不仅可以提升学生的综合素质，还可以陶冶他们的情操，传统高中音乐的教学模式已经无法适应新时代的教育要求，需要高中音乐教师能够以培养学生的音乐兴趣和音乐素养为前提，实现教育理念和教学模式的创新和改革。所以高中音乐教师应该在高中音乐课堂教学活动中，积极创新高中音乐课堂教学方法，根据学生的实际情况，有效的提升他们的音乐学习兴趣。本文就高中音乐课堂教学中存在的问题，简要分析新课程改革形势下，如何创新高中音乐教学方法，从而提升学生音乐素养。
关键词：创新高中音乐;课堂教学;音乐素养
引言
高中阶段的音乐教学随着新课程改革的不断深入，也迎来了新的挑战。在高中音乐课堂教学活动中，高中音乐教师要给学生营造轻松欢乐的氛围，也要调动起他们在学习音乐过程中的积极性，培养他们的学习兴趣和音乐素养，以此来提高他们的综合素质，所以教师要积极响应新课程改革的号召，不断探索创新音乐教学理念和模式。
一、高中音乐教学中存在的问题
(一)对音乐教学地位不重视
在中国传统应试教育的影响下，学校只注重学生的学科成绩，而忽视了学生德、智、体、美全面发展的教学理念。在很大程度上忽视了音乐、体育、美术的重要地位，导致学生在文化课上的成绩与音乐、体育、美术的成绩之间存在着巨大的差距。除此之外，高中音乐教师一味地按照书本教材进行课程的实施，没有形成自己独特的教学特色，长此以往，学生就会失去学习音乐的兴趣，导致高中音乐教学并没有达到最佳的学习效果。
(二)单一的音乐教学手段
新课程改革要求：教师要发挥自己的主导地位，对高中音乐教师也不例外，高中音乐教学活动应以学生为主体来展开，所以高中音乐教师要积极响应新课改的号召，转换自己的音乐课堂的教学手段。传统的高中音乐课堂教学模式下，教师只简单的讲解教材上的音乐理论知识，让学生被动接受音乐教学的内容，这样的教学方法只会导致高中学生丧失学习音乐的积极性和兴趣。所以单一的音乐教学手段会影响高中音乐教学的有效性。
(三)音乐教师的教学水平需要提高
大部分学校中，音乐教师都由一些不专业的教师担任，这类教师虽然都有音乐专业知识和音乐演奏技能，但是他们缺乏音乐教学的实战讲课经验，因为没有受过专业的培训，所以导致音乐教学效果大大降低。而且高中学习压力大，教师都只注重学生的考试课程，忽视非考試课程。所以，在高中音乐课堂教学时，教师教学水平的不够导致学生的音乐素养降低，继而影响了高中音乐教学的效果。
二、新课程改革形势下如何创新高中音乐教学
(一)利用音乐教学资源提升音乐教学的趣味性
音乐教学资源的利用直接影响着音乐教学的效果。因此，音乐教师应合理利用音乐教育资源，充分发挥音乐教育资源的积极作用，激发学生对音乐学科教育的兴趣，从根本上解决问题。在实际的音乐教学活动中，教师应创设与教学活动相适应的教育情境，以吸引学生参与课堂教学中。比如：在学习《辽阔的草原》这首歌时，教师可以简要介绍内蒙古的风俗，如：特点、住房、食物等吸引学生的注意力，让他们听老师的描述，和老师一起想象，带动课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
(二)利用多媒体开展音乐教学活动
音乐课程具有丰富的教育内容，在实际的音乐课堂教学中，教师可以利用多媒体技术进行教学，多媒体教学可以打破传统教学的束缚，教师可以运用多种教学方法激发学生学习音乐的兴趣。在传统的音乐教学中，教师主要通过演奏和演唱来进行音乐的传递，没有考虑到学生的主体地位。这样一来，学生参与课堂的积极性就不高，为了适应新的课程改革，教师应该改变传统的教学方法，在音乐教学活动中引入不同的教学方法，合理使用多媒体可以有效地改善这一教学问题。在教授《刨洋芋》时，教师可以用多媒体来展示劳动人民刨洋芋的图片，然后用多媒体播放一些劳动人民刨洋芋相关的视频，让学生在欣赏音乐的同时模仿劳动人民刨洋芋时的动作。最后，教师可以通过多媒体找到一个有关庆祝丰收喜悦的舞蹈，激发他们的创作热情。
(三)将形体教学应用于实际授课中
传统的音乐教学形式就是教师只拘泥于演唱来进行授课，但是这种教学模式并不能很好地激发学生的学习热忱。形体教学就是高中音乐教师在教学过程中，通过训练学生的形体，让音乐课不再只局限于演唱一种形式，形体训练可以有效提升教师与学生的互动，实现对他们内在气质和外在形象的双重塑造，进而提升学生的综合素质。例如：在教授《阿里西里》时，教师可以带领学生一起学习彝族舞蹈，并掌握基本动作，学生在实践过程中可以亲身感受彝族舞蹈和歌曲特点，降低了音乐鉴赏难度，提升了教学质量，还可以提升自身的音乐素养。
(四)整合学科之间的联系，提高学生的综合素养
基于新课程改革，我们要坚持“整合”的理念，将相互联系的学科结合起来，一方面可以增强课程的趣味性，另一方面也有利于学生从多个视角来理解音乐作品。如在音乐节奏教学中，高中音乐教师要常常把音乐教学与体育教学中的体操动作建立起有机的联系，帮助学生理解和感受节奏，感悟音乐，从而更好的提升学生音乐素养。
三、结语
在新课程改革的形势下，高中音乐教学质量备受关注，创新高中音乐教学方式和教学方法势在必行。因此，高中音乐教师应该不断提升自己的教学水平和专业技能，深入了解音乐教学中存在的问题，结合实践，不断完善自己的教学模式。所以，高中音乐教师可以积极创新教育方式和教育方法，培养学生的音乐素养，激发他们学习音乐的兴趣，有效提升音乐教学的有效性，提升学生的综合素质，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]张晓东.创新高中音乐课堂教学，提升学生音乐素养[J].学周刊，2019，(14)：140
[2]冯巧珍.创新高中音乐课堂教学，提升学生音乐素养[J].中国高新区，2019，(1)：93.
[3]伍裕生.创新高中音乐课堂教学 提升学生音乐素养[J].名师在线，2018，0(6)：
[4]伍裕生.创新高中音乐课堂教学 提升学生音乐素养[J].名师在线，2018，000 (006)：P.77-78.
[5]管兰芳.创新高中音乐课堂教学，提升学生音乐素养[J].文渊(中学版)，2019，(6)：445.
(谷城县第二中学 湖北襄阳 441705)
作者：周斌