论文题目：议题式教学在高中思想政治课教学中的运用研究 ——以《中国特色社会主义》为例
摘要：《中国特色社会主义》作为高中思想政治学科的统领教材,是引领高一学生从初中政治向高中政治的学习进行过渡的关键教材,在培养学生树立社会主义核心价值观等方面,发挥着至关重要的作用。教材体系的更新要求教学方式需有所创新,而创新教学方式也是新课程改革的必然要求。《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》中倡导高中思想政治教学要以议题式教学为支撑,构建活动型学科课程,以培养学生的核心素养。教师运用议题式教学进行《中国特色社会主义》的授课,通过对与教学内容相关的议题展开探讨,促使《中国特色社会主义》的教材核心价值逐层展现,从而有效促进学生的学习。论文以议题式教学在《中国特色社会主义》中的运用为研究主题,旨在分析议题式教学在实际的《中国特色社会主义》教学中所存在的问题及原因,并提出有建设性的建议,从而促使议题式教学在《中国特色社会主义》中的运用,更具有针对性。论文正文分为四个部分:第一部分:议题式教学在《中国特色社会主义》中运用的相关理论概述。包括概念界定、议题式教学在《中国特色社会主义》中运用的原则、以及议题式教学在《中国特色社会主义》中运用的意义。第二部分:议题式教学在《中国特色社会主义》中运用的成效分析。包括教材的简要分析、议题式教学的应用环节,以及议题式教学的运用成效,以客观认识与分析议题式教学的实际效用。第三部分:议题式教学在《中国特色社会主义》中运用的存在问题及原因分析。论文综合教学实习经历,以及已有的理论成果等,分析出当前议题式教学的运用,主要存在以下问题:议题的设计缺乏有效性、议题式教学的课堂效果不佳、学生的课堂参与度相对偏低、议题式教学的评价反馈不良。笔者通过对现存问题进行原因分析,产生问题的原因大致包括教师对待议题式教学的认知存在偏差、学生参与议题式教学的综合素质不足、学校开展议题式教学的条件有所缺乏等方面。第四部分:议题式教学在《中国特色社会主义》中运用的相关对策,论文从教师、学生、议题式教学实施条件等方面,提出了可行性的建议。并在运用对策中结合《中国特色社会主义》的部分具体教学设计进行相应地分析,以此帮助教师提升议题式教学的运用效果,使议题式教学更好地为高中思想政治教学服务。
关键词：议题式教学;《中国特色社会主义》;高中思想政治课教学
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
引言
(一)问题的提出及意义
1.问题的提出
2.选题意义
(二)国内外研究现状分析
1.国内研究现状
2.国外研究现状
(三)研究思路及研究方法
1.研究思路
2.研究方法
(四)创新之处
1.研究视角创新
2.研究内容创新
一、议题式教学在《中国特色社会主义》中运用的相关理论概述
(一)相关概念界定
1.议题
2.议题式教学
(二)议题式教学在《中国特色社会主义》中运用的原则
1.主体性原则
2.开放性原则
3.生活化原则
4.思辨性原则
(三)议题式教学在《中国特色社会主义》中运用的意义
1.有利于推动教师的专业成长
2.有利于提升学生的探究能力
3.有利于形成师生互动的课堂
二、议题式教学在《中国特色社会主义》中运用的成效分析
(一)《中国特色社会主义》的简要分析
(二)议题式教学在《中国特色社会主义》中的应用环节
1.对标导学
2.情境创设
3.议题探讨
4.展示分享
5.引导归纳
6.巩固小结
(三)议题式教学在《中国特色社会主义》中运用的成效
1.议题统领,推动高中政治核心素养落实
2.展现热点,加强教学与社会生活的联系
3.嵌合内容,实现《中国特色社会主义》的课程内容活动化
4.合作探究,满足学生的主动发展需要
三、议题式教学在《中国特色社会主义》中运用的存在问题及原因分析
(一)议题式教学在《中国特色社会主义》中运用的存在问题
1.议题的设计缺乏有效性
2.议题式教学的课堂效果不佳
3.学生的课堂参与度相对偏低
4.议题式教学的评价反馈效果较差
(二)议题式教学在《中国特色社会主义》中运用所存在问题的原因
1.教师对待议题式教学的认知存在偏差
2.学生参与议题式教学的综合素质略有不足
3.学校开展议题式教学的条件有所缺乏
四、议题式教学在《中国特色社会主义》中运用的相关对策
(一)教师要重视议题式教学流程的重要节点
1.突出议题设计思路的整体性
2.充分发挥导学案的辅助功能
3.注重创设生动活泼的议题情境
4.建立健全议题式教学评价机制
(二)教师应加强开展议题式教学的专业素养
1.强化议题式教学的理念
2.密切关注学生的学习需求
3.提高挖掘议题资源的能力
(三)学生需提升参与议题式教学的综合能力
1.增强议题探讨的自觉意识
2.锻炼小组探究的相关能力
3.丰富《中国特色社会主义》的知识储备
4.调整政治学科的学习方式
(四)继续改善实施议题式教学的客观条件
1.学校要营造支持议题式教学的环境
2.家庭要适时转变思想教育的观念
3.拓宽议题式教学社会研修的渠道
结语
参考文献
致谢