一、绘本内涵及要素
1、绘本概念
绘本, 英文称Picture Book, 指一类以绘画为主, 并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事、学知识, 还可以全面帮助孩子建构精神, 培养多元智能, 国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。
2、绘本的要素
绘本是由图画和文字构成的。我们国内常将绘本叫做图画书, 绘本虽然是图画书的一种, 但与图画书还有一点区别。绘本与图画书, 从形式上看, 都是用文字和图画构成的, 但实际上绘本并不完全等同于图画书。图画书中的图画在书中的作用很微小;而绘本中的图画与文字是相互融合、相辅相成的, 图画展现的是绘本的主要内容, 图画在书中有着重要的作用。
二、绘本绘画风格分析
我们通过对幼儿园绘本的统计, 发现幼儿园绘本绘画风格种类多样, 例如:《和我一起玩》、《大卫, 不可以》、《鲁拉鲁先生的自行车》等等。综合幼儿园的绘本, 我们将以个别绘本为例, 详细分析几种不同绘画风格的绘本。
1、油画风格
油画, 是用快干性的植物油 (核桃油等) 调和颜料, 在画布、纸板或木板上进行制作的一个画种。画面凭借颜料的遮盖力和透明性能较充分地表现描绘对象, 色彩丰富, 立体质感强。
《团圆》是一本国产绘本, 讲的是过年的故事, 书中运用自然朴素的文字表达情感, 结尾让人意犹未尽。
2、简笔画风格
简笔画, 是通过观察提取出客观形象的最有特点的部分, 再运用简单的线条或图形绘成的画。简笔画会给人以简洁、干净的感觉, 不会像油画那么丰富艳丽, 也没有蜡笔画那么沉着厚实。
3、蜡笔画风格
蜡笔画, 是指以蜡笔在纸、布或板材上绘成的画。蜡笔没有渗透性, 是靠附着力固定在画面上, 通过轻擦或厚涂以及色彩之间的色相对比, 蜡笔画能收到浓丽鲜艳、沉着厚实的艺术效果。
《蜡笔小黑》是日本绘本作家中屋美和的代表作之一, 书中白纸上从无到有、不断丰富的画中画, 让孩子亲眼见证了一个完整的绘画过程。书中蜡笔画的效果运用得很充分, 绚烂和稚拙的画风看起来就像一幅真正的儿童画, 童稚韵味十足。
4、拼贴画风格
拼贴画, 是以各种材料拼贴而成的装饰画。在中国, 常用的材料有贝壳、羽毛、麦秆等, 这些拼贴画充分发挥各种材料的色泽和纹理等特性, 具有民族特色和装饰美感。在西方, 拼贴画常把偶得材料, 如报纸碎片、布块等贴在画板、画布或其他质地上, 有时与绘画结合而成。拼贴画的图画造型会稍微抽象一点, 不过很有童趣, 深受幼儿喜爱。
5、版画风格
版画, 主要是以刀或化学药品等在木、石、麻胶、铜、锌等版面上雕刻或蚀刻后印刷出来的图画。《魔奇魔奇树》就是版画作品, 该绘本的图画部分是由日本著名版画家泷平二郎创作的。有人说《魔奇魔奇树》看着像剪纸效果, 但其实是套色木版画的效果, 所以看该绘本的时候, 孩子就像进了美术馆。
6、水墨画风格
水墨画, 是指纯用水墨作的画, 更多时候, 水墨画被视为国画的代表。基本的水墨画, 仅有黑与白色, 但进阶的水墨画, 也有工笔花鸟画, 色彩缤纷。
我国很多原创绘本作品都是采用水墨画的形式创作的, 陈江洪的绘本《神马》, 采用的是传统的工笔画画法, 画面整体颜色比较统一。这种画法将人物动物细致传神的表现出来, 读这本书时会感受到浓郁的中国传统绘画特色。
三、绘本阅读教育建议
1、幼儿园方面
1) 提高教师素质
首先, 幼儿教师要对绘本有一个正确的认识, 知道绘本与普通图画书的区别;要重视绘本, 多阅读绘本, 深入挖掘绘本内部存在的价值。
其次, 选择合适的绘本。为小班幼儿要选图画简单直观、细节少、内容简单重复的绘本;中班幼儿要选择情节稍微复杂一点的绘本;为大班幼儿要选情节连贯的绘本更能激发幼儿的阅读兴趣。最后, 进行绘本教学活动。幼儿园通过绘本教学活动, 能够对培养幼儿阅读兴趣、提升阅读能力有促进作用。
2) 创设和谐的阅读环境
《纲要》总则中提出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境。”幼儿在自主阅读绘本时, 需要的是轻松、和谐、安静的氛围。
阅读环境, 首先应明亮安静, 要能让幼儿感受到自由阅读是件快乐的事情;其次可让幼儿带一本喜欢的绘本放到图书区, 和同伴一起分享阅读。
3) 家园合作, 创设亲子阅读条件
幼儿在与父母共同阅读时, 收获的不仅是绘本故事中的内容, 还有情感上的满足, 幼儿园有义务为亲子共读提供条件。幼儿园可以开展相应的活动, 如家长半日入园共读活动, 为亲子共读提供条件;许多家长与幼儿阅读时缺少互动, 或是缺少对幼儿的启发, 幼儿园可通过开展座谈会等形式对家长进行指导。
2、家庭方面
1) 绘本选择
首先, 家长应选择符合幼儿身心发展特点的绘本, 上文就有提到。其次, 家长应该关注幼儿兴趣点。幼儿的兴趣点可能是在画面的绘画风格, 也可能是在绘本的主题内容。选择孩子感兴趣的绘本, 能有效促使幼儿热爱阅读。
2) 创设阅读环境
①物理环境
家长需要给幼儿创设一个安静、温馨的阅读环境。阅读环境的创设不需要多么复杂, 简单的隔离出一部分空间——灯光合适、安静温馨就够了。
②心理环境
幼儿在阅读的过程中, 如果家长能抽出时间陪伴幼儿一起阅读, 营造一个温馨的氛围, 不仅发展了幼儿语言、社会性等各方面的能力, 还增进了父子间情感的交流。
3) 亲子阅读的指导方法
家长与幼儿共同阅读时, 家长要潜移默化地教给幼儿正确的阅读方法。同时, 家长与幼儿通过阅读进行互动时, 可对幼儿适当的提问, 对年龄较小的幼儿可问一些回忆性问题;对年龄稍大的幼儿可采用开放式的提问, 引发幼儿对绘本内容与情感的思考。
摘要：绘本作为幼儿早期阅读的读物之一, 越来越受到家长和幼儿园的关注。本文首先对绘本的概念做了界定;再以某些经典绘本为例, 详细分析了几种常见的绘画风格;最后从幼儿园和家庭两方面, 提出成人在进行绘本阅读指导时的方法策略。
关键词：幼儿,绘本,绘画风格,指导策略
参考文献
[1] 刘昕.学前儿童艺术教育与活动指导[M].教育科学出版社, 2014.
[2] 王蕾.图画书与学前儿童语言教育[J].学前教育研究.2008.