第一篇：白鹤梁的沉浮1范文
白鹤梁的沉浮
教学目标 知识与能力
1)理清文章脉络，体会作者对心理、神态、语言等描写方法的运用，重点理解、感受保护白鹤梁的相关具体方案并进行分析比较。
2)通过阅读文章，培养学生快速准确地提取信息的能力，锻炼学生概括总结段意的能力。提高学生分析问题和理解问题的能力。
过程与方法
1)通过自读自悟、合作学习等形式，放手让学生自己学习，领悟课文内容。
2)借助多媒体课件激发学生学习的兴趣，帮助学生感受白鹤梁景观的美丽。
情感、态度价值观
1)感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧，感悟他们强烈的责任心以及对事业不懈追求的高尚精神境界。
2)感受白鹤梁景观重要文物价值，体会中华文化的博大和历史的悠久，激发学生热爱祖国，自觉保护文物的情感。
教学重点
1)培养准确快速浏览和提取信息的能力。
2)感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧，增强学生保护文物的意识。
教学难点 理解课题的深刻含义，体会科学工作者的强烈的责任感。 教学准备
教师：多媒体课件(搜集选择网上资源)。 学生：收集有关白鹤梁的资料，预习课文。
一、导入新课，交流资料
1、同学们，我们的祖国文化灿烂，历史悠久，在中国辽阔的土地上有许多的名胜古迹，他们如同颗颗璀璨的明珠熠熠生辉。你都知道或去过哪些地方，谁来说一说?
2、今天老师就带大家去游览另一个遗迹，你们愿意吗?请看课题【课件出示】。教师板书课题。
3、看了课题，你想知道什么?有什么问题吗?教师随即记录学生所提的问题，对有价值的问题及时加以肯定。
4、关于白鹤梁你们都了解多少呢?请大家把自己课前收集的资料拿出来，让我们一起来交流一下吧。
5、老师也收集到一些有关白鹤梁的资料让我们来共同了解一下。【课件出示图片、文字资料】
过渡：大家想不想对白鹤梁有更多的了解呢?让我们一块来看课文吧。
二、整体感知，反馈交流
1、现在请同学们快速自读课文，要求如下：【课件出示】注意生字、生词的读音，想想通过自读你都知道了哪些问题的答案，并试着概括文章的主要内容。
2、交流反馈
1)哪些字词你觉得比较难读需要提醒大家?【课件出示】 2)通过自读你都弄懂了哪些问题?试着交流一下。
板书：关注白鹤梁——设计方案——确定方案——保护白鹤梁
3、还有哪些问题还未解决让我们一块来梳理一下。 过渡：这么多的问题需要我们解决，你们说说应该怎么办?
三、深入研读，理解课文
1、让我们继续深入研读课文进行“快乐大搜索行动”。要求如下：【课件出示】
1)白鹤梁是什么样的?课文是如何介绍的?为何要将其列为国家级文物保护单位?
2)为了保护白鹤梁，科技工作者提出了几个方案，分别是什么?这些方案有何利弊?请尝试设计表格来说明。
3)最后一个方案是谁设计提出的?怎样提出的? 除此之外再思考我们筛选遗留的问题该如何解答。
2、请大家先在组内进行交流。
3、班内交流，教师进行指导。随机利用【课件出示】图片、表格。
4、最佳方案的提出是因为葛修润有强烈的责任心和历史使命感，有对事业的不懈追求的精神，那么作者又是如何描写这些的呢?(从书中找描写心理、神态、语言等方面的句子。)
四、回归课题，理解“沉浮”
1、现在谁来说说课题中“沉浮”二字的含义?【课件出示】请大家先在组内讨论一下。
2、谁愿意将自己组的讨论结果公布一下?
五、总结课文，畅所欲言
1、再读课文，说一说从课文中你都发现了哪些好的学习方法?
2、白鹤梁的沉浮给了你什么启发?为了保护遗迹，我们应该做点什么呢?
3、你还知道哪些有关保护遗迹的故事?试着讲一讲。老师也知道一些，让我们来交流一下。【课件出示黄帝陵的图片及保护情况介绍】
六、布置作业，引向课外
1、学了本课我相信大家肯定都在为白鹤梁题刻感到欣慰，为葛修润等科学家高度的责任心感到骄傲，你认为我们课后可以做哪些作业?
2、任选一题做一做。【课件出示】 (1)尝试写一写保护环境或文物的标语。 (2)整理自己搜集的白鹤梁的资料。 (3)以“白鹤梁的沉浮”为题写一篇读后感。 (4)给家人或朋友讲一讲白鹤梁的故事。 板书设计 白鹤梁的沉浮
关注白鹤梁——设计方案——确定方案——保护白鹤梁 教学反思
这是一篇拓展阅读课文，篇幅较长，教学要求注重学生快速浏览和提取信息能力的培养。指导学生学习时，应充分调动学生的积极性，鼓励交流合作，倡导个性化阅读。本课的教学重点是体会科技工作者富有创造性的方案，增强学生保护环境保护文物的意识。
在设计教学时，我不断在想，如此长的篇幅学生如何在一节课中完成教学任务?我想起了学案的运用。一份好的学案可以节省课堂时间，提高课堂效率。为了激起学生的学习兴趣，上课前我先给学生讲了白鹤梁的故事，再引出问题：白鹤梁的文化价值无与伦比，我们该怎样保护它呢?让学生先讨论思考，然后引入课文，今天我们一起看看文物工作者是怎样保护白鹤梁的。出示学案，让学生按照学案上的要求一步步的阅读交流讨论，理解感悟。这样，学生们的每一次阅读都是有目的的，每个学生都能参与其中，既提高了学习效率，又在无形之中教会了学生学习方法。
这节课不足之处在于学生的自学能力参差不齐，有些学生没有完成学习任务。在以后的教学中我要改进学案，分层设计，使每个学生都学得轻松学有所得。
白鹤梁的沉浮
教材分析： 白鹤梁是国家级文物。所谓“沉浮”是一种比喻，表现白鹤梁的出水和没水，盛衰命运。本文写了以葛修润为代表的科技工作者们经过反复研究论证，反复实验，在否定一个又一个保护方案的情况下，最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案，表现了我国科技工作者极其强烈的责任感，以及他们为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。
教学目标：
1.默读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序。
2.增强学生保护野生动物、保护环境的意识。 教学时间： 2课时 教具准备： 课件 教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1、交流课前查找的相关资料，重点介绍白鹤梁。
2、读了课题，你最想知道什么?
二、自读课文，初步了解课文内容。 要求：读准字音，不理解的词语查字典。
三、再读课文，想想课文讲了一件什么事。
四、理清文章的脉络
自由读课文，想想课文是怎样一步步叙述的。
第二课时
五、学习课文重点部分
1、小组学习
(1)白鹤梁是什么样子的?找出有关语句读一读。 (2)人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事? (3)白鹤梁经过了怎样的沉浮过程?
2、讨论交流
3、白鹤梁的沉浮给我们什么启发?(从保护野生动物和保护环境两方面谈感受)
4、朗读自己喜欢的段落或句子。
5、摘抄课文中描写白鹤梁沉浮的有关句子。
六、总结
那么在当今社会又有多少野生动物会有如此幸运呢?为了保护野生动物，保护环境，我们应该做点什么呢?
板书设计： 白鹤梁的沉浮
相遇→探寻、发现→保护、繁殖 教学反思
本篇课文，虽然说是一篇拓展阅读，但其教育意义深刻，人物塑造方法典型，很值得细细研读。所以，在本课的教学过程中我主要激发学生的自主阅读的能力，以问题引路，理清文章思路，把握人物特点，体会人物品质，再紧扣本单元主题，使学生明白保护历史文物的重要性，深化本单元主题。从教学效果来看，还比较理想，达到了预期目标。
第二篇：《白鹤梁的沉浮》教学设计
教学目标 知识与能力
1.理清文章脉络，体会作者对心理、神态、语言等描写方法的运用，重点理解、感受保护白鹤梁的相关具体方案并进行分析比较。
2.通过阅读文章，培养学生快速准确地提取信息的能力，锻炼学生概括总结段意的能力。提高学生分析问题和理解问题的能力。
过程与方法
1.通过自读自悟、合作学习等形式，放手让学生自己学习，领悟课文内容。
2.借助多媒体课件激发学生学习的兴趣，帮助学生感受白鹤梁景观的美丽。
情感、态度价值观
1.感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。感悟他们强烈的责任心以及对事业不懈追求的高尚精神境界。
2.感受白鹤梁景观的重要文物价值，体会中华文化的博大和历史的悠久。
教学重点
1.培养准确快速浏览和提取信息的能力。
2.感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧，增强学生保护文物的意识。
教学难点
1 理解课题的深刻含义，体会科学工作者的强烈的责任感。 教具学具
教师准备教学课件，学生提前查找相关资料、图片。 教学过程
一、直接导入。
1、板书课题: 白鹤梁的沉浮
2、简介作者。
3.看了课题，你想知道什么?有什么问题吗? 解题：“白鹤梁的沉浮”中“沉浮”指什么?
过渡：大家想不想对白鹤梁有更多的了解呢?让我们一块来看课文吧。
二、整体感知，反馈交流
1、注意生字、生词的读音，词义。(课件出示)
2.关于白鹤梁你们都了解多少呢?老师收集到一些有关白鹤梁的资料让我们来共同了解一下。【课件出示图片、文字资料】 3.理清文章思路。
(1)本文讲了一件什么事? (2)本文写作的思路是什么?
三、深入研读，理解课文
1、文章的开头是如何写的?有什么好处?
2、为什么白鹤梁被国务院列为国家级文物保护单位?
3、为了保护白鹤梁，科技工作者提出了几个方案，分别是什么?这些方案有何利弊?请尝试设计表格来说明。
4、最后一个方案是谁设计提出的?怎样提出的?说明了什么?
5、最佳方案的提出是因为葛修润有强烈的责任心和历史使命感，有对事业的不懈追求的精神，那么作者又是如何描写这些的呢?(从书中找描写心理、神态、语言等方面的句子。)
6、齐读文章结尾，再次感悟文章中心。
四、总结课文，畅所欲言
1.再读课文，说一说从课文中你都发现了哪些好的学习方法? 2.白鹤梁的沉浮给了你什么启发?为了保护遗迹，我们应该做点什么呢?
五、布置作业
板书设计
白鹤梁的沉浮 杨菊芳
价值
责任心、使命感
保护
第三篇：1-拉手网沉浮录
曾经名噪一时的团购老大拉手网，自2011年美股上市折戟后便几乎销声匿迹于市场视野之中。四年过去，时移世易，互联网市场早已完成数轮重新洗牌和站队。随着近两年来阿里巴巴参股美团，大众点评被腾讯收入麾下，百度全资收购糯米，团购以O2O之名，再次成为BAT等互联网巨头们争相抢夺的主战场。
2015年10月，团购两巨头美团和大众点评正式合并，坐稳O2O团购市场的头把交椅。新美大完成新一轮30亿融资，估值摸高至180亿美元。如此高估值之下，新美大的IPO已成为不得不提上日程之议——“现在的美团和当年的拉手网的情形何其相似，”拉手网现任CEO梁闯接受财新记者专访时直言不讳。在他看来，虽然团购行业在并购层面很热闹，但整体行业特征和多年前的团购并无差异：“两端，用户和商户都没有增加，不过各家换换位置。”
采访中，梁闯解答了外界对于拉手甚至团购行业的诸多疑问：昔日的团购老大拉手网为何会在登陆美股临门一脚的关键时刻功亏一篑?当今的老大美团与当年的拉手网在商业模式上是否已有所不同?上市败北后的拉手网在沉默的这些年中又在耕作些什么?他们对于团购的发展模式又有哪些思考?
反思美股折戟：团队心态变了
时间倒回到五年前。成立于2010年3月的拉手网，是中国最早的团购网站之一。在成立后仅一年多的时间里，拉手网市场规模迅速扩张。到2011年4月，拉手网已经完成三轮融资，金额共计达到1.66亿美元。这令拉手网成为当年团购网站中获得融资额度最高的公司，在2011年市场高峰期拉手网的估值高达11亿美元——无论是拉手网的管理团队，还是投资者，IPO成为了彼时唯一目标。
2011年10月，拉手网在当时的CEO吴波带领下，正式启动赴美IPO。就在各项手续齐备、上市敲钟可期之时，竞争对手抓住其财务问题举报，快速规模扩张造成的管理团队混乱，数据造假等问题让拉手的IPO功亏一篑，自此一蹶不振。
上市败北后的拉手网不复往昔的团购老大地位，也逐渐鲜少出现于媒体和公众视野之中。原拉手网CEO吴波于2012年8月离职，并“再创业”成立了美佳乐。随着近两年内新一轮O2O团购业务重新开始火热，后起之秀——美团、大众点评、糯米等团购网站迅速崛起，并成为BAT巨头们争相抢夺和布局的战场。
2014年10月，江苏民企三胞集团宣布收购拉手网，实现对拉手网的绝对控股。实力派传统零售企业成为末路英雄拉手网的接盘侠，这让沉默良久的拉手网再次吸引了公众视线。人们不禁好奇：接下来拉手网到底打算怎么玩儿?实体零售企业的资源将为拉手网大力输血加入补贴大战，以期东山再起?还是拉手网将被整合成为传统零售企业的线上入口，就此金盆洗手、不再独立运营团购业务?
拉手网CEO梁闯对财新记者表示，拉手网从未也不会放弃做团购，但不会走传统的烧钱补贴路线。这种想法源自对当年拉手网上市之梦未竟的反思。
拉手网CEO梁闯对财新记者表示，从商户资源、运营能力等很多方面来说，拉手网与美团相比，并无太大区别。“其实很多线上的商家资源，我们都是完全同质化的。而且拉手网的中高层团队一直都比较稳定，这是国内第一代做团购的人，他们对团购业务有着最早的认知和丰富的经验。”
“拉手网的团购业务其实一直保存在那里。但是没有像其他团购网站一样，通过烧钱，通过大规模的资本投入来对用户和商家进行大量补贴吸引用户，来扩大市场占有率和市场规模。”梁闯表示。“我们的团购业务基础运营能力并不差，如果美团用30亿，我们用50亿去补贴用户，那么短期内拉手网完全还可以成为团购市场上一个很强大的竞争者。”
被三胞集团收购后的拉手网，看上去似乎并不缺乏融资通道。三胞集团1993年成立于江苏南京，业务板块覆盖金融投资、商贸流通、信息服务、健康医疗、地产开发等领域，旗下拥有宏图三胞、南京新百等上市公司。在金融领域，三胞集团投资参股了江苏银行、华泰证券、南京证券、紫金信托、锦泰期货等十几家金融机构，同时还是幸福人寿保险股份有限公司的第二大股东。
但是，梁闯对财新记者表示，拉手网目前并无计划融资来参与市场上的团购补贴大战。长期以来，互联网市场的玩家们都被普遍教育“赢者通吃”的市场规则——无论砸进多少资本，只要能保住最大的市场占有率，笑到最后者方能得天下。从滴滴、优步等网络约租车到团购，行业大佬们无一不在疯狂融资以赢得非生即死的补贴战。
回顾拉手网当年上市失败的教训，梁闯认为，单靠拼资本的补贴模式拼命做大市场规模，并非一种健康可持续的商业模式，靠补贴方式吸引的用户实际上也缺乏对团购网站品牌的忠诚度。“谁家的补贴高，优惠力度大一些，用户就买谁家的团购，对用户而言无非是多下载一个APP而已。但资本总有烧光的那一天。”他说。
“所以，我们在思考的问题就是，如何能够在维持线上入口流量和资本投入之间，找到一种平衡的关系。换言之，如何能够通过服务和产品的利润分成来实现持续盈利，如何吸引到稳定的消费者群体。”梁闯表示。“做到了这一点，才是一种良性的发展模式，才能更好地去跟资本市场讲故事。”
寻路商业模式：深耕低频次高附加值服务
实现维持流量和资本投入之间的平衡，说起来容易做起来难。
团购涉及到的O2O消费领域覆盖到生活中“食、宿、行、游、娱”等各个方面，但从消费数额来看，占比最高的还是餐饮消费。“数据显示，70%的团购消费都来自餐饮。”梁闯介绍。餐饮、出租车、外卖，这些都属于团购消费中高频次、低附加值类的服务，经过前期的发展，目前这些消费场景的利润空间已经很小，团购网站并不能从中获取很大的收益，因此只能依靠投资补贴商家和消费者，来吸引更多用户。
梁闯认为，如果希望不通过补贴模式而实现团购网站的盈利，那么未来团购需要深耕的领域就是寻找更多低频次、高附加值的线上场景，通过团购网站与商家的利润分成，实现盈利模式的良性循环。
哪些场景和服务属于团购消费中低频次、高附加值的品类?未来O2O市场可能出现的新增长点在哪里?梁闯对财新记者透露，拉手网内部也在尝试着做出自己的判断——拉手网近期在深耕的服务品类主要有两项，一是售后电子产品维修服务项目“修好了”，二是婚纱丽人服务。
“修好了”是拉手网计划推出的一个互联网维修服务项目。被三胞集团收购控股之后，拉手网将借力于三胞集团旗下的实体零售资源，在零售门店建立统一品牌的电子产品售后服务网点，通过拉手网的线上渠道销售此项服务。“现在电脑、手机等这些电子产品普及率很高，售后维修的需求也比较大。这种服务的消费虽然没有餐饮等品类高，但附加值要高一些。相对于电器零售商，我相信我们互联网O2O企业做这类服务还是有渠道优势。”梁闯认为。
婚纱丽人项目，拉手网在过去一年中一直在通过三胞集团的线下资源，不断对其进行场景化和具体化，在这项服务上进行深耕和细耕。梁闯向财新记者介绍，在拉手网内部，有一个商家增值部门。“这不是一个利润部门，而是一个服务部门，他们的工作是专门帮助线下的商家将产品进行互联网化，帮助商家能够更好地去开发一些产品，适合做团购的线上推广。”其中最典型的莫过于餐饮店。拉手网增值的部门工作人员参与到商家的经营环节中，帮助他们设计更适合互联网推广或团购的菜品套餐组合。对于婚纱类项目的互联网化耕作，亦是同理。
在过去一年中，拉手网已经逐步在B端接入了更多的提供婚纱服务的商户，以期能够提前布局此类线上场景的流量入口，抢得市场先机。“这部分项目其实是可以产生盈利的，不需要补贴，而且这类线上场景其实也有一定的广告价值。”梁闯表示。
两条腿走路，可以走多远?
随着团购与地图应用的结合，LBS(Local-Based-Service)成为新一轮O2O市场增长的热点。而在整个产业链条上，团购网站无疑成为掌握着线上流量入口的关键环节。阿里巴巴参股美团，腾讯将大众点评纳入麾下，百度全资收购糯米网——不管未来如何，显然BAT互联网巨头们谁也不希望在本轮竞争中失去线上流量的入口。
“所以，不管怎样，拉手网不会放弃做团购业务，我们必须守住线上流量的入口。”梁闯表态说。同时，有了线上入口，拉手网所积累的用户行为大数据，也可以成为管理者进行经营决策的重要参考。“我个人把互联网用户的数据分成两类，一类是裸数据，就是笼统地说一共有几亿用户，但这些数据很多其实是没有太大意义的;另一类是‘有温度’的数据，就是那些活跃的用户主体，可以根据他们消费行为来挖掘更多线上场景，帮助我们提升传统服务，开发新的业务。”
梁闯表示，拉手网现在希望用“两条腿”走路，一条腿是守住传统团购业务的线上入口，尽可能去扩大用户规模，但不会走通过大规模烧钱补贴的路线来做太多横向的规模扩张;另一条腿是孵化更多新项目，通过挖掘更多低频次、高附加值的服务，深耕更多的商户资源和O2O线上场景。一言蔽之，即是在稳住C端的同时，做大B端，拓展垂直方向的产业链。
三胞集团的接盘显然给了拉手网更多底气，无论可供整合利用的实体零售资源，还是资金融通渠道。到目前为止，三胞到来以后，更多地还是在为拉手网做一些“锦上添花”的事情，例如在“修好了”项目中所提供的售后维修实体门店资源。之于后面的商业模式，拉手网的“两条腿”走路是否能够齐头并进，到底能够走多远?似乎还是未知数。如果B端孵化的项目并不能得到市场认可，那么C端的用户流量是否还能够守住?如果C端的用户流量下跌太快，是否还会有更多B端新的所谓高附加值商户愿意接入?
历史不能假设。但也许当年身居团购老大地位、估值高达1.66亿美元的拉手网没有功亏一篑，而是成功登陆美国资本市场，那么也许其今天的市场战略会完全不同。梁闯坦言，如果当年成功上市之后融到了足够的资本，那么现在拉手网可能会有更充分的时间去进行B端的精细化管理。但如果放弃精耕B端的线上场景而只靠补贴扩容C端，是否又会重蹈当年拉手网的覆辙?
浩浩汤汤的互联网大潮，瞬息万变。这一轮O2O大潮里，拉手网会浮上来还是沉下去，一切还在等待时间的回答。
第四篇：五年级科学下册教案-1.8探索马铃薯沉浮的原因13-教科版
《探索马铃薯沉浮的原因》教学设计
【教学目标】
1.通过实验认识到不同液体对物体的浮力作用大小不同。
2.通过实验探究比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。
3.通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维能力。
【教学重点】
让学生经历一个观察—发现—推测—验证的科学探究过程。
【教学难点】
运用同体积的物体与液体轻重的比较，解释物体在液体中的沉浮。
【教学准备】
每组一个钩码、一个马铃薯、一个弹簧秤、一杯清水、浓盐水、浓糖水、酒精、量筒、天平和三个空烧杯。
【教学过程】
一、创设情景，谈话引入
1.师:同学们，这是什么?(马铃薯)，把马铃薯分别放到清水、浓盐水和糖水中，出现了不同的沉浮状况。
2.师：为什么在不同液体中，马铃薯会出现不同的沉浮状态?大家想不想知道其中的奥秘?这节课我们就来探索马铃薯沉浮的原因。(板书)
二、测量钩码在不同液体中受到的浮力大小
1.师：难道是马铃薯在不同的液体中受到的浮力有大有小?我们知道物体所受力的大小可以用测力计进行测量，可是浮在水面上的马铃薯所受的浮力测量起来不易操作，所以我们用钩码代替马铃薯进行研究。该怎样测量钩码在液体中受到的浮力呢?请同学们结合前面所学的知识同组讨论。
2.生：讨论并得出方法：先测出钩码在空气中的重力，再测出钩码浸没到液体中的重力，然后用空气中的重力减去液体中的重力
3.师：在测量的过程中我们应该注意哪些问题呢?
4.生：说出测量过程中应注意的问题，(师进行总结)然后分别测量钩码在清水、浓盐水、糖水和酒精中受到的浮力大小，验证原来的推测。
5.根据钩码受到的浮力大小，进一步类推马铃薯在不同的液体中受到的浮力大小情况。
二、探究马铃薯在液体中沉浮的原因
1.师：物体在不同的液体中受到的浮力为什么会不同呢?影响马铃薯浮力大小的原因究竟是什么?我们先来观察一个实验，将清水和食用油混合，为什么食用油会上浮呢?
2.生：食用油比清水轻所以会浮在水面，进而推测马铃薯在浓盐水中上浮，在清水中下沉的原因。(板书)
3.师：强调比较两种物质的重量时要在同体积的情况下进行比较
4.师：谁能告诉老师怎样得到马铃薯的体积呢?
5.师：演示得到马铃薯的体积，及比较同体积的马铃薯与水的重量的方法。
6.生：小组合作用天平比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重，得出结论，进而验证推测。
7.师：出示课件进行总结，得出马铃薯沉浮的秘密
小结：马铃薯比同体积的清水重，而比同体积的浓盐水轻，这就是造成马铃薯沉浮变化的原因。
三、判断塑料块的沉浮
1.师：出示课件，用我们刚才所需的知识来判断塑料块在不同液体中的沉浮情况，并说说你判断的理由。
2.生：讨论后发表自己的推测
3.师：演示实验验证推测
4.师：出示课件，根据这些物体的沉浮关系，你能判断出这些物体中谁最轻，谁最重吗?注意:判断轻重的前提条件是同体积。
四、沉浮原理的应用
结合多媒体讲解比重计的工作原理，在实际生活中的应用。
五、结束语
科学探索永无止境，希望同学们用你们的慧眼不断的去发现科学、探索科学，相信你们一定能探索出更多的科学奥秘!
第五篇：五年级科学下册教案-1.3橡皮泥在水中的沉浮2-教科版
“橡皮泥在水中的沉浮”教学设计
教材分析：
本课将用学生熟悉的橡皮泥作为研究材料，观察实心橡皮泥在水中的沉浮，思考并探索橡皮泥浮在水面上的原因，从而帮助学生理解钢铁制造的轮船为什么能够浮在水面上的原因，通过对比实验使学生知道如何测量橡皮泥排开的水量以及概念。
学情分析：
学生对橡皮泥是比较熟悉的，一些学生或许在生活中已经有了类似的经验，能够把橡皮泥做成船的形状，浮在水面上。但是，一般的学生都不会去考虑其中的原因，本课将带领学生用实验数据揭开其中的秘密。
实验材料：
橡皮泥、量杯、注射器、镊子
教学准备：多媒体
教学目标：
科学概念：
1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
过程与方法：
1.通过实验使学生知道改变实心橡皮泥的形状，，重量、体积、以及沉浮状况不会发生变化。
2.会探究自己设计实验如何让橡皮泥在水中浮起来
3通过对比实验数据和课件演示让学生能归纳什么是物体排开的水量和排水量
4、会利用说学的知识解释生活中的浮沉现象。
情感、态度、价值观：
1、知道认真细致地采集数据的重要。
2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。
教学重点和难点：
重点：改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
难点：认识到认真细致地采集数据的重要。
教学过程：
一、复习导入
提问：回想物体沉浮的实验规律是什么：直接导出课题并板书。
二、新课：
（一）观察橡皮泥在水中的沉浮（实心）
1、学生猜测：如果改变橡皮泥的形状，它在水中是沉是浮?
2、思考：改变橡皮泥的形状，它还有哪些条件没有改变?
3、实验探究：改变橡皮泥的实心形状，它的体积和质量以及沉浮状态有变化吗?
4、教师引导，小组归纳实验结论：实心橡皮泥的形状改变了，重量、体积没有变，它的沉浮状况不会发生变化。
（二）、通过实验验如何让橡皮泥浮在水面上。
1学生猜想。
2教师引导学生设计实验证明沉浮原理。
3、分组实验(分工明确)3小组归纳实验结论：
（三）.比较橡皮泥排开的水量
1.
通过实验数据和课件对比图理解什么是排开的水量?
2.
2.学生归纳小结
3.出示问题：橡皮泥的沉浮和什么有关呢?
4.小结：沉的形状：排开的水量小(浸入水的体积小)浮的形状：排开的水量大(浸入水的体积大)
4.探究提高：钢铁造的轮船为什么会浮在水面上?
三、全课总结
通过本节课的学习,你有哪些收获?你还想知道什么?