今天小编为大家精心挑选了关于《幼儿美术欣赏与民间艺术论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！摘要：所谓的幼儿美术欣赏教育活动，即为教师引导幼儿对美术作品进行感受以及欣赏，对美好的事物进行欣赏，掌握均衡以及对称等形式美的基本概念，充分体会到其内容以及形式，使得幼儿能够积累到丰富的审美经验，有效地提升其审美意识与审美能力。幼儿美术欣赏教育对幼儿智力的开发，对其想象力以及创造力的培养均具有至关重要的意义与作用，因此就必须要充分重视幼儿美术欣赏教育。
幼儿美术欣赏与民间艺术论文 篇1：
幼儿美术教育教学策略探究
摘要：当前的学前教育中，幼儿美术教育已超脱于传统，应加强美术教学设计能力，从而构建更加高效的幼儿美术教学课堂，以不断提高幼儿美术学习兴趣。基于此，本文对幼儿园美术教学现状以及幼儿美术教育教学策略进行了分析。
关键词：创新教学;幼儿教育;美术教学
1 幼儿园美术教学现状
1.1 看重结果，忽略过程
在现阶段的幼儿园美术教学过程中，幼儿教师总是将过多的教学精力放在教学结果上。大部分幼儿教师认为只要有优秀的教学成果或者优秀的绘画作品，就算是完成了幼儿美术教学的目的。而对于幼儿在美术教学过程中所表现出来的绘画创造力、绘画积极性、绘画情感态度等方面，幼儿教师都很少考虑，甚至是漠不关心。在幼儿美术教学过程中，幼儿教师的美术教学方式，完全是以训练幼儿绘画技能为主的教学方式。这种教学方式严重违背了“以生为本”的教育理念，不利于幼儿创新能力的发展，不利于幼儿充分发挥自身的个性，严重阻碍了幼儿的全面发展。
1.2 看重技巧，忽略个性
在现阶段的幼儿园美术教学过程中，幼儿的思维是较为发散的，尤其是在学习美术绘画的过程中，其表现出来的独特创意，就能明显表现出幼儿的个性特征。但是，在实际的幼儿美术教学过程中，大部分幼儿教师都是以个人的意愿或者用成人的眼光主观地看待幼儿的绘画作品。部分教师在各方面对幼儿的绘画作品进行过多干预，如握笔的姿势、绘画的布局、颜色的搭配等。这样的教学行为严重阻碍了幼儿创新能力的发展，不利于幼儿提升自身的创造性思维能力。
2 幼儿美术教育教学策略
2.1 为幼儿创造良好的美术学习环境
在幼儿园进行美术艺术教育的实践过程中，幼儿美术教师应该要为幼儿创造出较为良好的美术学习环境，这样一来既能够在很大程度上激发幼儿进行绘画学习以及绘画创作的积极性与参与兴趣，又能够从多个角度对幼儿的身心健康进行必要的保护。比如，幼儿美术教师可以将教室布置得十分美丽，并且将绘画教学转移到实际的画室中进行。这样一来，与传统的枯燥、呆板的教学形式相比较，画室内部的各种绘画工具以及相关的材料与素材都能够激发起幼儿对美术艺术教学的极大的兴趣与主动性。幼儿美术教师可以在画室当中用不同种类的色彩进行布置，这样一来还能够在实际的美术艺术教学过程中充分地利用教室的优势来对幼儿进行色彩感官的引导与强化，这样一来也能够为幼儿在日后的美术艺术学习以及美术艺术的创造积累较多的感性经验。
2.2 探索儿童绘画教学方法，加强幼儿的艺术素养
需要注意的是，在幼儿园展开美术教育加强儿童绘画，并非仅仅单纯教育幼儿如何作画、绘画。尽管幼儿的学习、模仿能力非常强，但在具体教学的时候，教师要引导幼儿不要一味进行描绘，而是要有自己的想象，用以提升其艺术素养。作为幼儿园的美术教师，需要充分深入广大幼儿的群体之中，切实了解每一位幼儿在艺术上的天分以及水平，并且采用多元化、丰富多彩的教学方法，一点一滴、循序渐进地组织好教学任务，使得幼儿对艺术创作的积极性被充分调动起来，只有让幼儿享受作画、乐于作画，才能更好以此激发幼儿的学习积极性，并且在潜移默化间提升其艺术素养。教师要营造一个热烈的学习氛围，提升幼儿学习兴趣。可加强教室的布置以及渲染，在课程教学的同时，还可以播放一定的背景音乐，积极搭建一个明快的学习氛围，充分激发幼儿的想象力，为提升其艺术素养奠定基础。从儿童的心理特征和绘画形式来看，儿童具有伴随游戏进行绘画的特点。因此，在幼儿绘画教学中，可以有意识地引导幼儿参加一些室内外活动。通过活动或游戏培养幼儿根据感性认识，在大脑之中产生稳定的表象，并以此为出发点，诱发幼儿内在的学画热情，增强幼儿作画的信心，激发幼儿积极思维。
2.3 多样更新手段方法，科学推进园本教学活动
多开展美术欣赏教学。教师要正确认识美术欣赏教学的重要意义，充分调动幼儿的审美积极性，引导幼儿通过语言、动作、表情等表达对美术作品的欣赏，积极思考、展开联想、表达感受，不断提高审美能力，促进幼儿审美心理的构建与提升。
多开展多媒体教学。教师应根据幼儿的年龄特点，适时、适量、适度地将多媒体运用于美术教学的各个环节，进一步优化教学形式，激发幼儿学习热情，为幼儿的创造性发挥提供广阔的平台。
2.4 积极开展美术艺术实践活动
幼儿园在开展美术艺术教育实践过程中，幼儿美术教师应该突破传统课堂教学中的局限性，从而为幼儿提供更加丰富且直观的视觉感受。比如，幼儿教师在切实保障幼儿身心健康的前提下，可以将美术艺术教学的课堂转移到室外进行。或者在进行有关秋天的绘画创作时，幼儿美术教师可以在较为安全的活动范围内允许幼儿充分地感受秋天的自然魅力。除此之外，幼儿美术教师还可以充分地利用幼儿园周边现有的社会文化资源，比如动物园、植物园、文化旅游基地等，这一系列的社会文化资源可以不断地拓寬幼儿的视野，还能够为幼儿未来的美术艺术学习积累大量的素材。
2.5 开发教学内容，提高幼儿的艺术素养
传统幼儿美术课程的内容相对较为有限，为了更好地激发幼儿的艺术素养，教师需要进一步开发教学的内容，用以深化美术课程的推进。众所周知，中国是一个地域辽阔、多民族融合的国家，所以在教学的时候，教师既可利用好当地的文化与民间艺术，丰富教学的内容，同时民间艺术的内容也得以传承。例如，在进行教学的时候，教师要充分迎合幼儿的身心发育情况，结合幼儿的学习兴趣所在，设置专门的教学内容。由于幼儿学习能力较为薄弱，所以教师在教学内容的设置上，可以在一定程度上进行夸大与丰富，例如，使用相对较为夸张的色彩，使得幼儿能够更为敏感地体会到艺术氛围，其艺术素养也在不知不觉中得以提升。此外，通过科学化地融入当地民俗艺术内容，也能够更好地引导幼儿传承和学习民间艺术文化内容。
3 结束语
综上所述，为了培养幼儿的创造力，幼儿教师必须转变传统的教学观念，积极创新教学方式，充分把教学资源的作用发挥出来，营造良好的学习环境，让幼儿能够在轻松和谐的环境下，尽情地发挥想象力和创造力，促进幼儿健康、全面成长。
参考文献：
[1]朱影.到大自然中描绘美——写生对于学前教育专业美术教学的变革研究[J].美术教育研究，2021（18）：166-167.
[2]林珍.浅谈信息技术在幼儿教育活动中的应用路径[J].考试周刊，2021（75）：163-165.
[3]安然.浅析幼儿美术教育中幼儿创造力的培育[J].科技风，2021（24）：24-26.
作者：林小萍
幼儿美术欣赏与民间艺术论文 篇2：
幼儿美术欣赏教学方法探讨
摘 要：所谓的幼儿美术欣赏教育活动，即为教师引导幼儿对美术作品进行感受以及欣赏，对美好的事物进行欣赏，掌握均衡以及对称等形式美的基本概念，充分体会到其内容以及形式，使得幼儿能够积累到丰富的审美经验，有效地提升其审美意识与审美能力。幼儿美术欣赏教育对幼儿智力的开发，对其想象力以及创造力的培养均具有至关重要的意义与作用，因此就必须要充分重视幼儿美术欣赏教育。本文探讨了幼儿美术欣赏教育的开展策略，仅供参考。
关键词：幼儿 美术 审美意识 欣赏教育
幼儿美术欣赏教育能够有效地拓展幼儿的视野，培养其想象力以及创造力，开发幼儿的智力，提升幼儿的审美意识与审美能力，提升幼儿的艺术素养。因此，在幼儿教育中，教师要充分重视幼儿美术欣赏教育，要采取有效措施，努力提升欣赏教育教学水平，促进幼儿的全面发展。
一、幼儿美术欣赏教育的价值分析
（一）有效拓展幼儿的视野
幼儿的年龄较小，其生活阅历较少。对于其而言，世界是无穷无尽的，但是其接触的环境与范围是有限的，因此无法充分体验以及观察到生活中的方方面面。通过美术欣赏教育活动，可以帮助其观察与了解更多的美术作品，有效地拓展其视野，使其能够了解到更为广阔的领域。
（二）潜移默化地教育与启发幼儿
通过美术欣赏教育活动，可以在潜移默化中帮助幼儿受到教育，使其能够感受生活、认识生活。例如，教师可以带领幼儿欣赏《雨中的温暖》这一部美术作品。图画中下着大雨，一位教师将个人的外套脱下，搭在两个孩子身上，为孩子挡住风雨。这一画面不但能够帮助幼儿欣赏到画面中丰富的色彩，同时还能够帮助幼儿感受到教师的关爱，能够领悟到人与人之间是需要互相关心、互相帮助的，从而使其能够真正地关心他人。
（三）培养幼儿的审美能力
马克思曾经指出，艺术对象可以创造出了解艺术以及可以欣赏美的大众。由此可见，遵循美的基本原则创造而成的作品，也会对幼儿发挥良好的教育功能，全面提升幼儿对艺术的鉴赏能力，提升其艺术素养。
二、幼儿美术欣赏教育活动的开展策略
（一）创设优美的环境
为了能够帮助幼儿随时随地发现美、欣赏美，那么教师就要努力为幼儿创设优美的环境。例如，教师可将幼儿园设计成美丽的大花园，在墙壁上绘画幼儿比较喜欢的小动物或者是卡通人物。另外，也可以在幼儿园中悬挂一些民族的文化艺术品，营造出良好的氛围。可以将折纸的千纸鹤穿成一串挂在梁上，或者是利用树叶与碎布等粘贴出一些图案等。要将图案布置得具有层次感，进而使得幼儿能够在优美的环境中学习成长，受到艺术的熏陶，感受到民族艺术的美，提升对美的展现与欣赏能力。
（二）选择符合幼儿身心特点的美术欣赏作品
在幼儿园中开展美术欣赏教育时，教师不能只是带领幼儿欣赏名画，而且要根据幼儿的身心发展特点，对欣赏教育的内容以及活动过程进行合理的安排。可以选择一些著名的画作，也可以选择幼儿绘画的优秀美术作品，或者是选择一些自然景色或者是实物。对于小班的幼儿，教师可为其选择一些比较生动、有趣、形象的作品，让幼儿对其进行欣赏。对于在中大班的幼儿，教师可以选择一些构图比较丰富的图案以及比较复杂的美术作品，引导幼儿进行欣赏。
（三）利用游戏体验活动开展美术欣赏教育
为了能够在幼儿园中更好地开展欣赏教育，那么教师就要积极地带领幼儿开展游戏体验活动。在活动开始之前，教师不要提前为幼儿进行讲解分析，这样特别容易会导致幼儿产生思维定势，对其感知以及体验产生不良的影响。教师要引导幼儿进行观察，使其进行自主发现。教师对幼儿进行讲解分析时，不要太多太深入，避免采用“填鸭式”的方式。可以采用提问的方法引导幼儿进行思考与想象，培养其审美意识与审美能力。游戏的方式能够有效地激发幼儿的学习兴趣，使其更加积极主动地融入到美术欣赏教学中。
（四）引导幼儿利用表情与语言等欣赏作品
在幼儿美术欣赏教育中，教师可以引导幼儿采用表情或者是语言等对美术作品的欣赏情况进行表达，这样可以更加深入地理解美术作品，有效提升欣赏水平。例如，可以在中班开展粘贴活动“美丽的海底世界”。幼儿教师要引导幼儿对图画中不同形态的鱼进行欣赏。例如，有的鱼身体是半圆形的，而尾巴是三角形的；有的鱼身体是椭圆型的，而尾巴是扇形的……尽管画面上的鱼只有几条，然而依然能够联想到海底中存在着许许多多的鱼，美丽的鱼儿在海洋中自由地游动。之后，教师要引导幼儿能够用动作将鱼儿游来游去的情景表现出来，加深体验与理解。
（五）加强美术欣赏教育的生活化
大自然是美丽、丰富的。通过大自然能够帮助幼儿了解艺术、沉淀艺术。因此，教师可以带领幼儿进大自然，能够对大自然中的花草树木进行观察，领略到大自然的美丽。另外，教师要充分地结合幼儿的生活实践，开展美术欣赏活动，使得幼儿能够在生活中发现美。例如，可以引导幼儿对生活中的服饰美与建筑美等进行观察与发现，从而帮助其发现美、欣赏美。
（六）提升教师的美术素养
在幼儿美术欣赏教育活动中，教师发挥的是主导与引导的作用，其自身的美术素养也会在很大程度上影响到教学质量与教学效果。因此，美术教师就要树立终身学习的意识，能够积极地学习，不断地提升自我，掌握更加丰富的专业知识，形成较高的美术素养，采用更加科学先进的教学模式，全面提升美术教学质量。美术教师要充分意识到，不仅要在表面上对美术作品进行欣赏，而且要培养出好的审美意识与审美心态，可以用发现的眼光对待周围的一切，全面提升文化素养以及审美能力。只有美术教师的美术素养得到有效提升，那么才可以更好地为幼儿传授知识，更好地提升美术欣赏教育水平。
三、结语
总之，幼儿美术欣赏教育活动比较注重审美体验的获得，注重对幼儿艺术情感的熏陶，注重幼儿审美意识与审美能力的培养。在幼儿美术欣赏教育中，要创设优美的环境、选择符合幼儿身心特点的美术欣赏作品以及加强美术欣赏教育的生活化等，进而全面提升幼儿欣赏教育水平，提升幼儿的審美能力，促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]王春红.挖掘民间艺术资源丰富幼儿园美术欣赏课程[J].科学大众：科学教育，2015，（02）.
[2]邓渠锐，王喜海.美术欣赏活动要重视幼儿与作品的对话[J].幼儿教育·教育科学，2015，（07）.
[3]侥卉.幼儿美术欣赏活动素材的设计[J].美术教育研究，2016，（16）.
作者：罗永玲
幼儿美术欣赏与民间艺术论文 篇3：
幼儿园美术活动中渗透德育活动的策略
【摘要】本文主要从幼儿园美术活动中渗透德育活动的策略出发，并结合当下德育在幼儿园美术教学活动当中的渗透进行阐述说明。幼儿阶段是儿童身体成长的主要黄金阶段，同时起到了决定性的因素。在当前的广东省幼儿美术当中存在着较多的问题，教师可以通过德育教学的渗透，开展具有针 对性的美术教学活动，从而使幼儿感受到生活当中的艺术美，使幼儿的艺术气息得到熏陶，从而促进广东地区幼儿园美术教学活动的顺利进行。
【关键词】幼儿园;美术活动;德育渗透;教学开展;阐述说明
随着我国教育事业的不断发展改革，在新课标的不断发展下，幼儿教育在整体的教育界当中都具有较为深刻的意义。但是，目前广东地区幼儿美术教学开展中存在一定的弊端，幼儿教师并没有认识到美术教学的重要性，美术作为一门外来的学科，生产经历上经历了动态的发展过程。从当前的幼儿美术教学来看，幼儿教师并没有加强对幼儿艺术气息的培养，导致幼儿能力的提升受到了限制。不仅如此，幼儿在幼儿园内所接受的美术教育就决定了他们日后的发展。因此，在美术教学活动当中渗透德育对于幼儿的成长有着至关重要的作用。众所周知，美术是幼儿教师所必备的主要课程。主要是培养幼儿的绘画技能以及手工操作能力，在学习当中由浅到深的认识，感受美，欣赏美，从而通过一系列的训练来提高幼儿的审美能力以及艺术修养，进一步促进幼儿德智體美劳的全面发展，更好地顺应当前教学改革的全新要求。
一、幼儿园美术活动当中德育渗透的重要性
在当前的幼儿园美术课程教学活动当中，一方面，教师采取的教学方式过于传统，不能有效激发幼儿的兴趣和积极性，不能迎合幼儿对于学习的需求，从而也降低了幼儿学习的效率和效果，影响了德育教育的质量。另一方面，由于幼儿对于美术的本质和内涵无法做到有效的把握和了解，从而使幼儿在美术的鉴赏过程当中，无法做到对美术情感和信息的有效获取和体会。同时，由于在美术活动当中，德育的融入不够深入影响了美术课程教学效果，没有做到对教材中德育素材的有效运用，从而在美术课堂教学当中，没有将德育的价值进行有效的体现。
在美术课程教学中进行德育的融入，对于幼儿的成长有着深远的意义。首先，在美术当中，德育的有效融入，不仅可以有效地丰富幼儿的情感促进幼儿整体综合能力的提升，还可以增强幼儿的审美能力和鉴赏水平，提升幼儿对于文化的了解和认识，使幼儿能够对于文化有更多的热爱。其次，可以增强幼儿思维能力的提升，促进幼儿对于事物有更加正确的认识和了解，以更加直观和形象的方式，来形成自身对于事物的辨别和判断。在德育融入的过程当中，能够有效扩宽幼儿的视野，提高幼儿对于事物的认知能力和判断能力，促进发散思维的提升，增强幼儿的思维逻辑。最后，能够有效塑造幼儿良好的品质，在美术课程教学活动当中，通过美术可以提高自身的品质，逐渐形成顽强的意志，增强幼儿的心理承受能力，促进幼儿的心理素质提升，为幼儿今后的健康发展奠定良好的基础。
二、目前我国教育的现状
随着新课改的不断发展改革，在我国的广东地区，虽然部分的教育单位以及对传统的教学进行了不断的改善，但是并不能满足当前幼儿的心理发展需求。从当前的教学情况来看，幼儿教师还在运用教师讲，幼儿听的方式，这样传统的教学方式过于，并不能使幼儿更好地融入到学习当中，并且也限制了幼儿幼儿动手能力以及艺术素养的提升。因此，应当创建全新的教学方案，从而使幼儿融入大自然，融入社会，促进对幼儿德智体美劳的全面教育。
三、幼儿园美术活动中渗透德育活动的策略
（一）在欣赏活动当中渗透德育，激发幼儿的爱国情感
在美术的时间课程当中，欣赏课程是促进美术渗透的最好时机，不仅可以进行审美教育，同时还可以培养幼儿的思想品德，促进幼儿爱国意识的提升。通过美术的欣赏课程，可以使幼儿对美术的理解更加的透彻，从而增加幼儿的民族自豪感。美术欣赏课程对幼儿的思想意识以及情感都有较为深刻的影响，同时情感也是德育当中的重要部分。
在的美术欣赏课程当中主要包含了绘画、草编、脸谱、年画、建筑等等。通过幼儿对作品内容的欣赏以及教师的讲解，从而使幼儿感受到祖国的悠久历史以及民间艺术文化的沉淀，并且教师在指导幼儿欣赏的过程中并不能运用走马观花的形式，应当让幼儿感受到每个艺术作品的特点，从而细心欣赏。
首先，教师应当激发幼儿对美术欣赏的兴趣，从而在深入的感受艺术特点以及艺术的表现手法，同时更重要的是让幼儿深入的明白作者的思想以及创作的意图。例如，在观看《开国大典》的过程中，教师应当先欣赏画家将西洋画的各种表现手法以及民族画的绘画形式进行结合，并且通过宏伟的气势以及绚烂的色彩将开国大典宏伟壮观的场面呈现出来。从而引导幼儿深刻体会到这幅画的真实性，再次展现出开国大典在历史上宏伟壮观的场面，并且充分地体现了我国似锦前程以及无限生机。教育幼儿应当珍惜我们现在的美好生活，从而使他们明白我们今天的繁荣富强。是通过无数先辈用鲜血换来的。通过美术的欣赏课程，不仅可以使幼儿感受到美术作品的特点，同时还可以在潜移默化当中渗透德育，促进幼儿审美能力的进一步提升。
（二）在绘画当中渗透德育，激发幼儿的审美灵感
美术绘画在创作的过程当中，不仅要引导幼儿多观察、多记忆、多想象，同时还应当不断开发幼儿的智力，开拓幼儿的创造性思维，并且在潜移默化当中渗透品德教育，从而使幼儿的道德认知以及情感得到有效的升华，创作出具有理想的美术作品。在幼儿的美术教材当中，绘画课程相对较多，有的课程对幼儿思想品德教育的内容显而易见，但有的却并不明显。因此，就需要教师对教材的内容不断的钻研，并且挖掘出有关品德教育的内容。
教师在课堂教学当中应当根据教学的内容，在潜移默化当中对幼儿展开诱导。例如，在《方形物品》当中，教师可以引导幼儿总结出方形的特点“四个直角方方正正”，从而明确地告诉幼儿做人要正直，不能心怀不轨。这样一来有效地激发了幼儿的思维，使幼儿创作出一幅栩栩如生的作品。这种德育与美术的相互结合，不仅丰富了幼儿的想象力，同时，也提高了幼儿的创造力，使幼儿在潜移默化当中更容易接受思想教育，促进幼儿对美术的进一步认知。
（三）在手工制作当中渗透环境教育，促进幼儿个性的发展
美术的手工制作是具有较大实践性的内容。通过一些碎布以及彩纸或者旧报纸、废旧饮料瓶，通过精心的制作就可以成为一件完美的工艺品，并且通过手工时间制作，还可以使幼儿明白变废为宝，不仅可以美化空气，还可以使幼儿的思想情感得到有效的熏陶，起到了一举两得的作用，不仅可以增强幼儿的动手能力，同时，还可以发挥幼儿的想象力以及创造力，并且在潜移默化当中渗透环境教育。
在美术手工制作的过程中，不仅要让幼儿可以充分的掌握制作的过程以及方式，同时应当对幼儿进行爱劳动以及爱集体额高尚情操进行不断的培养。例如，教师在引导幼儿进行风景画的裁剪过程中，可以引导幼儿通过彩纸来进行风景剪贴，从而使幼儿可以深刻的感受到我国大好河山的美丽风景，并且在手工制作的过程中，还可以使幼儿充分地感受到丰富的物质财富以及精神财富，懂得我们现在所生活的一切都是通过劳动人民的双手所创建的，为了保留住我们美好的生活，应当使幼儿养成爱劳动、爱人民、积极学习的良好品质，从而使幼儿可以通过自己所学习的知识，创建美好的未来。
通过手工制作教学活动的开展，可以使幼儿通过大自然的美好风景来创建生活当中的美，从而培养幼儿良好的学习态度以及习惯。从素质教育的角度来看，手工制作的课程内容更加具有艺术性、审美性以及形象性的特点，通过生活当中的生活美、艺术美来对幼儿的良好思想品德进行不断地渗透，使幼儿的情感得到有效的熏陶，进一步促进幼儿良好个性的发展，使幼儿自身的思想情感得到有效的发展。
（四）在美术的课外活动当中渗透德育，从而丰富幼儿的学习生活
德育的根本主要在于实践，因此，应当积极的开展相关的美术课外活动，促进美育、德育以及美术活动之间的有效结合，从而使幼儿在活动积极参与的过程中受到良好的教育启迪，使幼儿可以真正的感受到“寓德育于活动”、寓教于乐，促进幼儿健康成长。课外活动的形式多种多样，例如，教师可以组织幼儿参与课外的写生活动，参加各种各样的展览以及野游等。
实践课是美术教学活动所开展的主要途径，在德育渗透的实践活动当中，促进了美术课程所具有的育人功能。例如，为了培养幼儿自身的热爱解放军的精神，教师应当不断激发幼儿自身的特长，引导幼儿绘制完成可敬可爱的人物形象，从而使幼儿进一步加深对解放军叔叔的思想情感，更好的激发幼儿对解放军的敬畏以及向往之情，从而使幼儿树立良好的祖国信念。
（五）开展美术作品展，激发幼儿的审美意识
教师在美术教学活动开展的过程中，应当更加重视榜样的力量。比如，教师可以引导幼儿进行课堂的作业展，以及作品展览等，促进幼儿绘画能力的提升，从而培养幼儿较强的荣誉感。
通过作品的展览以及收藏，不仅可以对幼儿的学习成果进行有效的检验，同时也是对教师教学质量评价，有效地丰富了幼儿的学习生活，拓展幼儿的视野，对于幼儿审美意识的提升起到了主要的作用。
四、结束语
总而言之，美育工作是课程当中的一项重要的组成部分，德育工作在美术活动当中的渗透不仅可以丰富美术的教学活动，同时也可以促进对高素质人才的培养，使幼儿发展成为对社会有用的人才。
参考文献：
[1]王海燕.幼兒美术活动中德育渗透的思考[J].美术教育研究，2018（18）：124.
[2]叶敏，张金荣.社会建构视域下幼儿园整合主题美术教学活动模式的实施策略[J].湖州师范学院学报，2017，39（12）：107-111.
[3]邢夏婕，聂红霞.陶行知“生活教育”理论指导幼儿园美术教育活动的研究[J].教育教学论坛，2017（23）：233-234.
责任编辑 林百达
作者：陈红戈