作为一名社会人，我们必然要与组织成员，或者组织外部进行交流，而汇报则是与组织内外部进行交流的有效方法之一，那么，如何写好汇报呢？以下是小编整理的关于《中小学校长培训汇报》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一篇：中小学校长培训汇报
中小学教师培训工作汇报
党的十七大提出，“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”。xx“”讲话指出，“要特别重视农村教师队伍建设”。教育部部长周济在XX年中小学教师国家级培训计划启动仪式上讲话指出，加强教师在职培训，是教师队伍建设的主要内容，也是教育改革发展的迫切要求和广大教师的迫切愿望。当今时代，教育面临新形势新任务，教师要适应新变化和新要求，就必须树立终身学习理念，不断学习，更新知识结构，充实完善自己。教师要成为终身学习的模范。
XX年9月，我校通过教育部办学评估，成为全省2所、全国49所之一的国家示范性县级教师培训机构，受到教育部表彰。为将学校真正建设成为地方教师学习与资源中心，切实落实教育部“大规模、高效益、低成本”地开展中小学教师培训工作的要求，进一步推进全县中小学教师培训工作的持续和谐发展，充分发挥我校在全县中小学教师队伍建设上的应有作用，现将我校XX年以来教师培训工作情况做如下汇报：
一、贯彻执行有关政策文件，组织实施中小学教师继续教育培训工作
我校(原无为师范学校)自1999年以来，一直承担着全县小学教师和小学教育管理干部的培训工作。我们一贯以国家、省、市有关中小学教师继续教育的政策文件为依据，规范组织实施各类教师培训工作。经过不懈努力，扎实工作，顺利完成中小学教师第一轮(1999—XX)、第二轮(XX-XX年)继续教育的各项任务。
1999年教育部颁发《中小学教师继续教育规定》(教育部令第7号)以后，全国于1999—XX年实施“中小学教育继续教育工程”。我校根据省委、省政府《关于贯彻〈中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定〉的意见》(皖发[1999]14号)、省政府颁布的《安徽省专业技术人员继续教育规定》(皖政[XX]24号)和省教委颁发的《安徽省中小学教师继续教育暂行规定》(教师[1998]26号)，以及省、市、县教育局(教委)中小学教师第一轮继续教育有关文件，采用集中培训的方式，对全县小学(幼儿园)教师进行了一轮以师德、信息技术和实施素质教育能力为重点内容的培训。
XX-XX年年教育部实施“中小学教师全员培训计划”，我校根据省教育厅、省人事厅、省财政厅颁发的《安徽省中小学教师继续教育实施办法》(教师[XX]001号)、省政府办公厅《安徽省人民政府办公厅关于印发安徽省中小学教师继续教育实施办法的通知》(皖政办[XX]4号)和省教育厅《安徽省中小学教师继续教育第二轮岗位培训实施方案》(教中专[XX]002号)，以及省、市、县教育局(教委)中小学教师第二轮继续教育有关文件，进行了以基础教育课程改革为核心内容的新一轮继续教育岗位培训。XX年年根据省教育厅文件组织实施了中小学教师教学业务全员培训。
XX年起，我校根据教育部《中小学教师继续教育规定(修订稿)》、《安徽省人民政府办公厅关于印发安徽省中小学教师继续教育实施办法的通知》和省教育厅《安徽省XX—XX年中小学教师继续教育实施方案》(教师[XX]2号)，以及市县教育局新一轮中小学教师继续教育实施方案等文件，于XX年9月启动了以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标的新一轮中小学教师继续教育培训。
二、积极探索教师教育新模式，成功试点网络环境下的中小学教师远程培训
XX年，教育部根据国务院《XX-XX年教育振兴行动计划》关于“实施全国教师教育网络联盟计划，开展新一轮中小学教师全员培训”的要求，出台《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》(教师[XX]4号)，颁发《XX-XX年年中小学教师全员培训计划》，要求“运用远程教育手段，整合优质教师教育资源，高质量、高效益地培训教师”。
从XX年起，经安徽省教育厅师范处同意，在省中小学教师继续教育中心的指导下，积极试点小学、高中教师远程培训，以解决教师多、机构薄弱，工学矛盾突出，集中培训教师经济负担重、效果“少慢差费”等问题。我校开展的教师远程培训试点，得到省教育厅和市、县教育局的大力支持和充分肯定。试点经验在XX年年全省中小学教师工作会议上，由巢湖市教育局以《面向农村抓好试点实施教师远程培训》为题做了专题介绍。XX年年，全省中小学教师继续教育工作会议在我校召开，向全省推广我校教师远程培训经验。我校先后在“教育部远程中小学教师非学历培训项目工作会”等全国性会议上发言，交流教师远程培训经验。
XX年以来，我校开展的教师远程培训情况如下：
远程培训内容 人数 备注 XX
无为县小学校长任职资格远程培训 380
无为县小学语文、数学骨干教师远程培训 100 XX
XX年暑期教育部“中小学教师新课程国家级远程培训项目” 200 教育部
XX年暑期无为县小学、高中教师远程培训 428
无为县小学校长提高培训 90 XX年
教育部“XX年年万名中小学班主任国家级远程培训项目” 100 教育部
XX年年暑期无为县小学、高中教师远程培训(含新教师) 540
XX年年中小学教学业务全员培训 9400 XX
XX年暑期中西部农村义务教育学校国家级远程培训 6100 教育部
中西部万名农村寄宿制学校校长国家级远程专题培训(巢湖班)中小学教师培训工作汇报
50 教育部
无为县“备好课”专题远程培训(XX—XX学第一学期) 9800
XX年巢湖市高中骨干班主任远程培训(市级) 301 合计
27489
我校开展网络环境下的中小学教师远程培训的做法如下(以“XX——XX学第一学期‘备好课’专题远程培训”为例)：
(一)创新思路，有序组织培训的报名注册工作
面对本学年“备好课”培训类型多、人数多的情况，我们起草的《无为县XX—XX学第一学期中小学教师“备好课”专题远程培训通知》，于XX年9月9日以县教育局文件(无教职成[XX]568号)印发，从培训类型、参训对象、报名注册、教材发放、培训安排和其他具体工作等方面进行了周全的安排，明确了具体要求，呈现出以下几个特点：
1、培训安排详尽简明。用表格的形式设计培训安排，从每种类型每个专题的学习日期、主要工作和培训内容、培训形式和有关要求做了详尽的安排和简明的说明，方便各中心校(学校)进行组织管理和学习监控。
2、工作指导及时到位。为做好训前各项工作，我校根据县教育局《通知》安排，于XX年9月11日下午3：00，通过“无为教师教育网”的“在线课堂”召开学区信息管理员会议，从怎样报名、怎样注册、怎样学习、怎样考核四方面进行了工作指导。同时，将会议的主题发言发布在“备好课”专题培训平台上。学区信息管理员只需在校参加会议，不需要集中到进修学校。他们还可以通过在线浏览、下载打印和网上咨询的方式，得到进一步的指导。
3、报名注册操作方便。本次报名注册充分运用现代远程技术手段，各中心校(学校)通过“无为教师教育网”培训管理平台进行集中报名。报名操作，尤其是教师的变动，简单快捷，大大减轻了报名工作负担。在注册上，我校进行了变革，将原来由中心 中小学教师培训工作汇报
第二篇：中小学教师培训工作汇报
党的十七大提出，“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”。xx“8.31”讲话指出，“要特别重视农村教师队伍建设”。教育部部长周济在2010年中小学教师国家级培训计划启动仪式上讲话指出，加强教师在职培训，是教师队伍建设的主要内容，也是教育改革发展的迫切要求和广大教师的迫切愿望。当今时代，教育面临新形势新任务，教师要适应新变化和新要求，就必须树立终身学习理念，不断学习，更新知识结构，充实完善自己。教师要成为终身学习的模范。
XX年9月，我校通过教育部办学评估，成为全省2所、全国49所之一的国家示范性县级教师培训机构，受到教育部表彰。为将学校真正建设成为地方教师学习与资源中心，切实落实教育部“大规模、高效益、低成本”地开展中小学教师培训工作的要求，进一步推进全县中小学教师培训工作的持续和谐发展，充分发挥我校在全县中小学教师队伍建设上的应有作用，现将我校XX年以来教师培训工作情况做如下汇报：
一、贯彻执行有关政策文件，组织实施中小学教师继续教育培训工作
我校(原无为师范学校)自1999年以来，一直承担着全县小学教师和小学教育管理干部的培训工作。我们一贯以国家、省、市有关中小学教师继续教育的政策文件为依据，规范组织实施各类教师培训工作。经过不懈努力，扎实工作，顺利完成中小学教师第一轮(1999—XX)、第二轮(XX-XX年)继续教育的各项任务。
1999年教育部颁发《中小学教师继续教育规定》(教育部令第7号)以后，全国于1999—XX年实施“中小学教育继续教育工程”。我校根据省委、省政府《关于贯彻〈中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定〉的意见》(皖发[1999]14号)、省政府颁布的《安徽省专业技术人员继续教育规定》(皖政[XX]24号)和省教委颁发的《安徽省中小学教师继续教育暂行规定》(教师[1998]26号)，以及省、市、县教育局(教委)中小学教师第一轮继续教育有关文件，采用集中培训的方式，对全县小学(幼儿园)教师进行了一轮以师德、信息技术和实施素质教育能力为重点内容的培训。
XX-XX年年教育部实施“中小学教师全员培训计划”，我校根据省教育厅、省人事厅、省财政厅颁发的《安徽省中小学教师继续教育实施办法》(教师[XX]001号)、省政府办公厅《安徽省人民政府办公厅关于印发安徽省中小学教师继续教育实施办法的通知》(皖政办[XX]4号)和省教育厅《安徽省中小学教师继续教育第二轮岗位培训实施方案》(教中专[XX]002号)，以及省、市、县教育局(教委)中小学教师第二轮继续教育有关文件，进行了以基础教育课程改革为核心内容的新一轮继续教育岗位培训。XX年年根据省教育厅文件组织实施了中小学教师教学业务全员培训。
2010年起，我校根据教育部《中小学教师继续教育规定(修订稿)》、《安徽省人民政府办公厅关于印发安徽省中小学教师继续教育实施办法的通知》和省教育厅《安徽省2010—2012年中小学教师继续教育实施方案》(教师[2010]2号)，以及市县教育局新一轮中小学教师继续教育实施方案等文件，于2010年9月启动了以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标的新一轮中小学教师继续教育培训。
二、积极探索教师教育新模式，成功试点网络环境下的中小学教师远程培训
XX年，教育部根据国务院《XX-XX年教育振兴行动计划》关于“实施全国教师教育网络联盟计划，开展新一轮中小学教师全员培训”的要求，出台《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》(教师[XX]4号)，颁发《XX-XX年年中小学教师全员培训计划》，要求“运用远程教育手段，整合优质教师教育资源，高质量、高效益地培训教师”。
从XX年起，经安徽省教育厅师范处同意，在省中小学教师继续教育中心的指导下，积极试点小学、高中教师远程培训，以解决教师多、机构薄弱，工学矛盾突出，集中培训教师经济负担重、效果“少慢差费”等问题。我校开展的教师远程培训试点，得到省教育厅和市、县教育局的大力支持和充分肯定。试点经验在XX年年全省中小学教师工作会议上，由巢湖市教育局以《面向农村抓好试点实施教师远程培训》为题做了专题介绍。XX年年，全省中小学教师继续教育工作会议在我校召开，向全省推广我校教师远程培训经验。我校先后在“教育部远程中小学教师非学历培训项目工作会”等全国性会议上发言，交流教师远程培训经验。
XX年以来，我校开展的教师远程培训情况如下：
远程培训内容
人数
备注
XX
无为县小学校长任职资格远程培训380
无为县小学语文、数学骨干教师远程培训100
XX
XX年暑期教育部“中小学教师新课程国家级远程培训项目”200
教育部
XX年暑期无为县小学、高中教师远程培训428
无为县小学校长提高培训90
XX年
教育部“XX年年万名中小学班主任国家级远程培训项目”100
教育部
XX年年暑期无为县小学、高中教师远程培训(含新教师)540
XX年年中小学教学业务全员培训9400
2010
2010年暑期中西部农村义务教育学校国家级远程培训6100
教育部
中西部万名农村寄宿制学校校长国家级远程专题培训(巢湖班)50
教育部
无为县“备好课”专题远程培训(2010—2010学第一学期)9800
2010年巢湖市高中骨干班主任远程培训(市级)301
合计
27489
我校开展网络环境下的中小学教师远程培训的做法如下(以“2010——2010学第一学期‘备好课’专题远程培训”为例)：
(一)创新思路，有序组织培训的报名注册工作
面对本学年“备好课”培训类型多、人数多的情况，我们起草的《无为县2010—2010学第一学期中小学教师“备好课”专题远程培训通知》，于2010年9月9日以县教育局文件(无教职成[2010]568号)印发，从培训类型、参训对象、报名注册、教材发放、培训安排和其他具体工作等方面进行了周全的安排，明确了具体要求，呈现出以下几个特点：
1、培训安排详尽简明。用表格的形式设计培训安排，从每种类型每个专题的学习日期、主要工作和培训内容、培训形式和有关要求做了详尽的安排和简明的说明，方便各中心校(学校)进行组织管理和学习监控。
2、工作指导及时到位。为做好训前各项工作，我校根据县教育局《通知》安排，于2010年9月11日下午3：00，通过“无为教师教育网”的“在线课堂”召开学区信息管理员会议，从怎样报名、怎样注册、怎样学习、怎样考核四方面进行了工作指导。同时，将会议的主题发言发布在“备好课”专题培训平台上。学区信息管理员只需在校参加会议，不需要集中到进修学校。他们还可以通过在线浏览、下载打印和网上咨询的方式，得到进一步的指导。
3、报名注册操作方便。本次报名注册充分运用现代远程技术手段，各中心校(学校)通过“无为教师教育网”培训管理平台进行集中报名。报名操作，尤其是教师的变动，简单快捷，大大减轻了报名工作负担。在注册上，我校进行了变革，将原来由中心
第三篇：小学校长_课改汇报
优化育人模式提升课堂品质
——小学课堂教学改革合格验收汇报材料
各位领导、各位同仁：
大家上午好!欢迎来到我校指导工作。
小学是一所六年制农村小学，全校有6个教学班，在校学生118人，教师11人，公办教师7人，代教4人，取得中级职称2人，初级职称5人。近年来，我校紧紧围绕“教孩子六学年，想孩子六十年”的办学理念;坚持“尊重学生，关爱学生，不放弃学生”的办学思想;在新课程改革的感召下，逐步形成“勤思、善教、身正、爱生”教风和“自主探究，合作乐学”的学风，使广大教师教的轻松，使广大学生学得愉快。
课堂教学改革是一场教育思想、教育观念、教育方式、教育行为的深刻变革，课改对我校提出了新的挑战，也为我校发展提供了难得的机遇。自2012年春，我校课改进入全面推进阶段。为抓住这一有利时机，引领全校教师改进方式方法，以教学改革引领教师进步，促进我校教师不断提高教学能力和素质，打造高效课堂，我校多措并举，齐心协力开展课堂教学改革活动。现在我校在洋思，杜郎口，昌乐二中，灵石四中，五爱学校课改模式指引下;以市局课堂教学改革推进会和小学教研规范化管理现场会精神为指导，结合我校实际形成【三阶段，八步骤】的教学模式，课堂教学改革以他蓬勃的动力，带来学校显著的变化。
【三阶段是指:“自主学习(预习)---交流讨论(展示)---巩固训练(反馈)”。八步骤是指：(1)创设教学情境;(2)出示学习目标;(3)指导学生自学;(4)学生自主学习;(5)检测自学效果;(6)教师精讲点拨;(7)课堂巩固训练;(8)教学小结提升。】
一、课堂教学改革理念
1.以新课程标准为指导，以“教孩子六学年，想孩子六十年”为理念，注重学生行为习惯养成，注重学生可持续发展，是学生主动学习，教师成为学生学习的引导者，合作者。
2.以孝义五爱学校“先学后教，以学定教”的思想为引领，真正让学生动起来，课堂活起来，成绩高起来，质量好起来。真正使学生愿学，乐学。
二、 课堂教学改革原则
1、整体性原则。课程教材改革试验是一项多因素的综合性的系统工程，要立足全局，着眼于学生的终身发展。生生达标。使课堂适应每个学生的发展，教师做到因材施教，生生学有所成。
2、教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。
3、实践与研究相结合原则。构建“先学后教，以学定教，合作探究，当堂达标”的
课堂教学模式。授课体现精讲精练。最少用一半的时间给学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考、运用等，提高学生的主动性，参与性。在实践中发现问题，在实践中研究解决问题，不断增强课程方案的科学性和可操作性。
三、课堂教学改革历程
1、发动阶段( 2010年9月—12月)
(1)、思想引领，厚积薄发
为了从思想上让教师转变观念，学校在开始课改时，先进行了思想大讨论，在全校开展了“什么是新课改理念”、“什么是教育”、“什么是教学” 、“什么是质量”的教育思想大讨论，从而在教师心中确定了“学生是课堂的主人”、“以学定教、以学促教”、“以学生为主体，以教师为主导”的多种课改新思想，从而确定新课程改革的实质内涵。课改思想的统一，是课改实验成功的关键。
(2)、加强培训，共同提高
统一思想、明确方向、坚定信心、鼓舞干劲，为高效课堂在全校铺开奠定思想基础。学习杜郎口课改经验，先后观看杜郎口十几名课改名师进行的示范课，通过对传统课堂的剖析和与高效课堂的对比，让教师深刻认识推行高效课堂的深远意义，激发教师开展高效课堂建设实践的热情。让我校教师切实更新思想，转变观念。
(3)全新反思我校近年课堂教学的得失，尤其找准课堂教学中不利于学生自主求知、自主参与、自主发展以及获取知识和培养多元能力的弊端与症结，找准课堂教学改革的切入点和突破口——以确定小课题研究为突破口。(比如小组内如何合作学习、角色的转变)
(4)组织召开学校各学科教研组长专题会议，安排推行我校课改模式具体事宜。
(5)科学诠释理解各学科教学模式的内涵与实质，解读各学科教学模式各环节的侧重点和内在必然的联系，通过培训在全校形成共识。
(3)举办论坛交流活动。举办高效课堂校长、教师、学生论坛，搭建师生交流平台，促进我校教师和学生在交流中前进，在交流中提升。
2、启动阶段(2011年3月——7月)
全校实验教师结合各学科模式自主开始实践，教导主任、教研组长推门了解模式课自主、探索实践情况。
全校实验教师在学校内开展“学模临贴”大练兵活动。
通过观看杜郎口十几名课改名师进行的示范课，在我校开展“人人临贴，人人过关”行动。要求学校中层领导上示范课，教师上过关课。从而走上了“先树标，再学标，最后人人达标”的课改之路。
3、实践、整改阶段(2011年9——12月份)
(1)在模式课研讨活动过程中，教导主任、教研组长继续推门了解模式课研讨活动情况，发现问题及时整改，发现亮点及时组织示范、引领观摩。
(2)与兄弟学校(学区各兄弟小学、市直小学)研讨，外聘中心校领导指导。
(3)全面开展模式课教学研讨，选定骨干教师开展观摩课、示范课、引路课活动。
(4)学校每学期都要开展“教研八个一”活动，活动让学校活力绽放，活动促进了教师角色的转变。
4、小结阶段( 2012年1月)
学校针对本学期推行课改模式进行全面总结，并进行反思、改进。
5、全新推进阶段(2012年3月——现在)
四、课堂教学改革保障
1、 制度保障机制：学校领导随机对教师课改进行巡查，检查教师学生出勤情况;检查课堂教学状态和课堂纪律;检查教师有无携带学案;发现课堂教学与班级管理出现问题及时与班科任交流，并及时整改。
2、经费保障机制:学校为课改从财力，物力，经费支出上予以大力支持，以保障课改实验顺利进行。学校将原有投影幕旧物利用，与山西省农薄改项目配备的移动多媒体相结合，方便使用，从而实现班班都有多媒体。学校打印机随时为每位教师开放，为教师编印学案提供最大方便。学校为各学科教师订购回《小学新课标解读》，与《学习报》社取得联系，订购各科报纸满足广大教师知识需求，及时了解课改前沿信息。积极选派青年骨干教师参加山西省“三晋之春，三晋之秋”教学观摩研讨，第二发展共同体研讨，区域性教研，以及高阳学区教研活动。最近，我校还将订购黑板安装在教室后面给学生提供展示自我的平台。
五、课改考核评价
评价的目的不仅在于教师是否达标，重要的是帮助教师改革教学，提高教学质量，更重要的是发挥评价的正确导向是评价有利于发挥教师的主动性、创造性有利于调动学生的积极性。为此我校做了以下工作：
1、以教研室课堂教学评价表为依据，学科教研组长对评价标准做了认真解读。随堂观课，使教师教学以评价标准为依据，达到转变教学行为，关注学生学习活动过程的目的。
2、制定学校评价方案，对教师课堂教学评价，以自评为主，学校评价小组、教师评价为辅，要求教师在议课时对作课教师提出一个优点，一个缺点，一个建议。使评价成为学校，教师之间的交互活动，形成宽松、民主、开放的评价氛围。
3、利用教研活动对穿新鞋走老路的教师，进行诊断、研究，帮助他们转变观念，提高教学质量。
六、调动教师积极参与课改的工作：
1、加强理论学习，将集体备课制度作为有力抓手。学校领导首先对上级课改方案，课改文件进行分析研究，成立领导组，确定我校课改模式，由各教研组结合学科实际确定各科课改模式。印发中心校课改讲座资料，将自主学习与合作学习相结合。将集体备课作为课堂教学研究的有效方式，我们要求教师进行集体备课时认真学习新课程标准，分析教材特点，深入挖掘教材，了解学生现状，在开发课程资源的基础上，创造性地设计出教学目标、使活动程序合理、教学方法得当、评价手段科学。通过集体备课这种集思广益的方式，对促进了教师驾驭课堂的能力，起到了很好作用。
2、注重走出去，引进来。学校每学期有计划，有目标的组织教师外出学习、观摩、培训，增长见识，开阔视野。通过安排教师参加省级观摩，市级培训，区域性教研活动，与名师面对面与教研员零距离接受新课程理念以提高自身业务水平，从而促进学校教学工作，鼓励在实践中学习，在实践中探究，在学习探究中不断提升，形成学校校本研究的风格。本学期，我校承当了高阳学区语文教学能手选拔，我校特聘请高阳初中省级教学能手刘春芳，太原师范学院中文系毕业生王静玲做评委进行语文教学点评指导。
3、强化教师运用信息技术，网络优势。我校师资薄弱，代教多，年轻教师多，有四位教师是刚走出校门的大学生，有活力，有干劲，但缺少经验。为此，校领导强调利用自己掌握的计算机技术，利用网络资源，围绕身边的问题，搜索，查询文献资料，积累有效信息。以孝义市教育城域网为平台，进行交流互动，资源共享。精心制作课件，有效利用多媒体设备优化课堂教学，增加课堂知识容量，‘锤炼高效课堂，从而激发学生学习兴趣，提升课堂品质。
4、加大青蓝结对，骨干教师帮扶力度。学校确立教师发展目标，实行拜师制度，让青年教师在骨干教师帮扶下迅速提高他们的教学能力和教育理论修养，是青年教师快速成长，迅速成为骨干。
5、建立教师专业成长记录袋。以教师自己所学的教育教学专著，论文 、校本课题、反思、案例、和教学设计为主，记录自己的专业成长足迹。
6、加大观课、议课力度。观课、议课是提高教师课堂教学的有效途径。学校安排骨干教师每学期上好一节示范课，青年教师上好一节汇报课，课后教师进行交流研讨，各学科教研组开展同课异构教研活动。鼓励教师积极参加观课活动，要求教师每学期观课15节，领导观课30节，通过同学科教师跟踪观课反复研讨磨练，提升了教师理解教材，把
握课堂教学的能力，并取得良好效果。
“潮平两岸阔，风正一帆悬” 课程改革我们只是向前走了一小步，但是我们将在市局“创办特色教育，树立品牌学校”精神指引下，借新课程改革的东风，全力以赴克服困难，迎接挑战。使我校各项工作在新的一年再上新台阶!
第四篇：中小学教师继续教育培训汇报
在学校安排下，我参加了在潜江电大举行的为期5天的潜江市中小教师继续教育管理干部培训，此次活动是由师训科和市继教中心主办，各级领导对本次培训都很重视。5月12日上午，省继教中心主任王祖琴、市教育局书记王培训、市人事局、继教中心的有关领导出席了开班仪式。随后，各级领导对参训教师作了继教工作专业指导，部分先进单位作了经验交流，观摩了市二实小校本研训情况，各小组进行了讨论和汇报，最后是继教中心领导讲解的有关操作事宜。多形式的培训方式让每一位教师参与热情很高。
听了多位专家的教学，对我触动很大。学习回来后对照笔记梳理自己的工作我也有了一些感悟，对继教工作有了新的认识：加强教师队伍建设是均衡发展教育的核心，是课程改革的需求，是教师队伍专业化发展的需求，也是落实科学发展观的举措。在这几天听课和研讨活动中，我领悟到：以校为本的教师发展实践尤为重要。
一、具体收获：
1、了解到了全市的继教工作状况。
全市共6000多教师，教师年龄老化，部分学科结构不合理，富裕教师达1500多。大部分教师不学习或是被动学习，教师专业发展缓慢。不同学校面临不同的难点和困惑，在校本教研工作推进方面，小学比初中强，初中比高中强。大学校比小学校强，城区学校比乡镇学校强。
2、明确了今后继教工作的任务。
着力打造好骨干教师队伍，青年教师队伍;充分利用自学反思、同伴互助、专业引领、网络研修等模式切实做好校本研修和校本培训;认真织组好教师教育技术水平培训与考试;建立健全各种制度和措施，强化过程管理，营造教师自觉成长的氛围，促进教师专业发展。
3、找到了推动我校继教工作的思路。
以学分为杠杆，用制度来推动教师的继教工作;以活动为载体，用多样化活动吸引教师积极参与继教工作;以网络为平台，用奖励机制来激励教师继教热情。
二、今后工作几点想法：
1、加强组织建设。具体落实校长、分管副校长、分管主任及教研组长职责，提高学校领导和教师对继教工作的认识。树立“教师第一，学生第一”思想。
2、注重过程管理。结合我校实际对教师的校本研训情况实行分层管理，对不同年龄段教师提出不同要求，继教考核得分与绩效工资或教师福利挂钩。
3、发展教师个性。严格按本周期行动计划落实活动，每月都要有明确的活动主题(如：有效课堂研究、倡导教师形成教学风格，创建学科特色等);教师个性发展目标为：有教育思想、有教学风格、有研究专题、有技能特长，有人格魅力。
4、开展网络研修。建立网络研修的奖励机制，激励中青年教师通过网络阅读、网上观摩、网友互动和撰写教学博客等方式发展教师专业。
最后，感谢学校领导给了我这次学习的机会。我会把我所学运用到我今后的工作中，加倍努力，争取在自己的管理工作中取得更大的进步。 中小学教师继续教育培训汇报
第五篇：乡村中小学教师培训团队研修项目”培训发言汇报材料
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家好!
承蒙领导的厚爱与同仁的支持，我于9月1日到11月10日，很荣幸的参加了“山西省国培计划”的培训学习，在这里我要感谢领导和老师们给了我这次难得的机会。这次培训分两个阶段，第一阶段是山西师范大学参加为期一个月的培训学习，第二阶段是基地校临汾市曲沃县乐昌中学为期一个月的实践活动。
两个月的培训学习中，我认真聆听了众多专家教授的精彩讲座，他们先进的教育理念、丰富的知识内涵、独特的见解令我折服的同时，给我带来了心智的启迪和情感的熏陶，饱享了高水平的“精神文化大餐”。在这里我将培训中感触最深的内容与大家一起来分享一下，我的话题是“走近卓越，超越自我”。下面我从三方面谈谈我的感触。不当之处望大家见谅。
一、热情点燃激情，坚持成就不凡
8月30日接到通知让我到山西师大进行为期一个月的国培，当时心情矛盾复杂，更多的是对家庭的不舍与事业的惰性带来的排斥，几经周折还是决定奔赴学习圣地完成领导交给的任务。盘点行装、带着家人的支持、领导的信任踏上学习的征途，途中载着思索、揣摩、忧虑、企盼……种种复杂的心情，于1号中午1：30到达山西师大文理院报道，心想正当午一定不会有人接待，但是师大的老师们一直坚守岗位，热情招待每一位报道的学员，让我们有一种回家的感觉，那时那刻悬着的心落地了。
9月2日上午的开班典礼上聆听着教授们的句句诙谐幽默的忠言，享受着学员之间探讨交流的真挚热情，我的心一步步的贴近培训，抑制不住的激情在悄然中被点燃，在释放。
临汾一中特级教师王玲玲老师做的《一个优秀语文教师的成长之路》专题讲座让我明白，他之所以优秀因为他每一天都在热情的工作，快乐的生活，她的生活名言是“太阳每一天都是新的，善待生活中的每一天”，她的语言质朴传达着真理：“高高兴兴的教学，让学生享受语文”，“尊重学生，关爱学生，人没有被好好的对待过，他就不会好好的爱别人”“快乐自己也让别人快乐”“引导学生在生活中积累语文，从阅读上找乐子”等等，每一句质朴的语言都在告诉我们，生活需要自己创设情趣，需要在平凡中用心经营，需要乐观开朗的待己待人，需要在一丝不苟的工作中寻找乐趣，成就不凡。
二、聆听专家讲座，在收获中提高
本次培训内容丰富多彩，形式多样，在师大培训项目共30多个活动专题，基地校亦有20多个专题，给我的教育教学工作带来极大的帮助。现在我选择性的将几位专家的讲座精髓与大家共同交流和分享。
山西师大副院长武永明教授深入浅出地给我们解读了《义务教育语文课程标准》，使我们对新课标有了更深一层的理解和认识，现截取语文课程的基本理念与大家分享。
1、全面提高学生的语文素养
2、正确把握语文教育的特点即:
第一、语文课程有丰富的人文性。
第二、语文教育有很强的实践性
第三、语文课程的民族性
3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式
4、努力建设开放而有活力的语文课程
课程标准是教学的方向和灵魂，是课堂教学行为的起点和归宿，更是有效教学的重要前提与保证，为此一个优秀的语文教师首先应该明确课标要求，吃透课标内容，践行课标准则。
特级教师杨东俊的《初中语文教材分析专题》和《初中语文教学设计专题》亦让我们叹为观止，学有所获。杨老师特别强调
1、语文阅读教学的目的
一是培养学生解读文本的能力，它是“思维课”。二是培养学生独立自由的思想，它要的不是客观真理，而是精彩的道理，它是“智慧课”。三是培养学生使用语言的能力，它是“能力课”。
2、阅读教学要有意思
阅读教学要有意思，用理论语言来讲就是“寓教于乐”。“有意思”指的是你能在语文课上给学生提供新鲜的思想，新鲜的认知，新鲜的看问题的角度乃至于一些新鲜的知识。这些东西才会增加学生学习的兴趣。
杨老师生动有趣的讲授让我明白课堂教学的过程非常重要，鲜活的感觉，生动的讲述，巧妙的点拨，智慧的思索，这些东西共同组成了教学的过程，而这个过程又决定着一节课的成败，甚至决定一个教师自身的价值。好教师之所以好，共同点就是课堂教学的过程很精彩。
河北师范大学国际文化交流学院刘静教授深入细致地讲解《群文阅读与核心素养的培养》，现截取几点与大家分享。
1、“现在语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少”。扩大阅读量是改革的方向，因此“部编本”语文教材格外注重让语文课往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸。
2、“部编本”语文教材更重视多种阅读方法的教学
“以往语文教学较偏重精读，抠得很死，虽然有用，但这是很不够的。比如默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、读整本的书等等，以往教材与教学都较少关注，结果是多数学生只会精读，只会考试，而阅读速度很慢，也不晓得运用各种不同的阅读方法。部编教材在多种阅读方法的教学上，增加了一些分量。希望老师在教学实践中格外注意阅读方法问题，重视阅读速度的教学。”
3、何为群文阅读
群文阅读——把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。
群文阅读课堂教学实践的关键词“思辨”，现代阅读理论认为，阅读的过程，是理解、感悟、体验、动情，也是诉求、宣泄和表达。群文阅读强调思辨，就是强调思考与辨析，强调想象力、创造力与逻辑推理能力在阅读空间的演练与自由飞翔。
群文阅读以“解放”为前提来张扬学生的阅读感悟，以期“知无不言”，以“对话”为载体来展开思维的交流和碰撞，以期“言无不尽”，又通过在教师指导下的一系列冲突与协调，达成“分享阅读感悟，提升文化底蕴，完善人格品质”的阅读目标。
通过聆听刘静教授的讲座，我认识到语文教师应将推进学生阅读作为自己的份内职责。在语文教学中，让学生阅读多篇文章，进行群文阅读，能够有效地改善教师实施阅读教学的效果，弥补传统阅读教学模式的不足，扩大学生的阅读面，增加阅读量，从而有效地提高学生的阅读能力，语文教学需要群文阅读。
另外，山西师大卫建国校长讲的关于新时期师德规范与践行策略的讲座，也让我受到了很好的教育。卫校长在讲座中就当前的社会风气和当前的教师职业道德进行了深刻的剖析。同时，对当前加强教师职业道德规范的重要性进行了阐述。听了他的讲座，我深感做一名教师，特别是要做一名合格的教师，肩上所负的责任有多重。我很欣赏也很赞同他的一句话：“你怎么样，中国的教育就怎么样;
你是什么，中国的教育就是什么;
你有光明，中国的教育便不会黑暗。”
其次,晋中师范的赵介平教授与学员们交流了朗读教学的重要性的，交流中赵老师的朗读声情并茂，师生的互动高潮迭起，学员们仿佛回到了学生时代，明白了“吾生也有涯，吾知也无涯”。语文报社副社长刘远告诉我们语文教学论文的写作会使我们智慧地生存，享受到意想不到的幸福和快乐。张春莲老师关于“教好语文课为学生铺设未来之路”的专题讲座让我明白了语文教师应该是思想家——不人云亦云，有教学智慧，是学习者——不断学习进取，对生活充满兴趣，是实践家——语文课要常教常新，教师要勇于实践，更应该是写作者——必须会写作教后记、教学论文、文学创作等。
聆听一位位专家教授的讲座，无不在告诉我，作为教师，为了我们的教育，为了我们的学生，为了我们自己，我们就应该时时处处注重学习，提升自己的专业素养，注重思考，在琐事中积淀总结提升。三、博众彩之长，做最好自己
国培期间武永明教授引领我们观摩了全国特级教师余映潮、王君老师的课堂实录并进行精要的点评，在临汾三中现场观摩了宋小民老师的小作文教学，在西安市远东二中蒋慧玉校长关于《初中语文校本课程开发案例研究》讲座中狩猎了贵校众多的优秀教学案例，在乐昌中学进行了一个月的基地校实践活动，观摩了多节精彩的课堂教学。每一次的观摩、聆听都在震慑着我，感染着我，敲击着我想要超越自我的心，惊喜之中忽又陷入迷惘，名师们众多的精彩我能学的几招，他们的方法适合我的教学风格吗?走进乐昌中学，结对教师范晓鸿老师的言行举止，及其卓越不凡的成绩帮我解惑，让我明白我们和名师之间的距离，隔着仿佛千山万水，这是不争的事实，但更重要的一点是：我们与名师最主要的差别来自于行动，他们之所以一身光芒，是因为他们的词典中没有观望，只有行动，而我们经常是想法激情四射，行动聊聊无几，所以说成功的路上并不拥挤，因为坚持的人少了。这些著名的特级教师、名师，成功的背后何尝没有过坎坷、艰辛，人生就是一堂大课，透过别人耀眼的光环，我们要成长，成功，就要用心去读、去悟，去聆听。
萧伯纳说过：生命中真正的喜悦，源自当你为一个自己认为至高无上的目标，献上无限的心力的时候。一位老师也说过：你有多努力，就会有多幸运，越努力，越幸运!一个个成功的案例，一句句哲人的思想精髓，都在告诉我向一切可以学习的人和事学习，博采众长，让自己好些，再好一些，最终成就最好的自己。
最后，衷心感谢各位领导给我这次难得的参加培训学习的机会，同时由于本人的能力和水平十分有限，众多专家的精彩讲座的精髓未能精彩的呈现给大家，敬请大家见谅。再次感谢各位领导、各位老师，祝大家生活幸福，身体健康!