第一篇：用爱守护生命范文
用爱守护生命的主题演讲稿
XX年5.12汶川特大8.0地震中，就有这样一个感人的故事：5月15日，在灾区垮塌的房子下面一位死去的母亲双膝跪地支撑身体护住
了3个月大的婴儿，她的孩子毫发未伤，在孩子的被子里有一部手机，屏幕短信显示着18个大字：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定记住我爱你!” “我爱你”。在一个母亲用自己的生命保卫着这个孩子的时候，最美丽的语言就是这三个字“我爱你”。多么无私的爱，他可以让我们奉献出自己的一切，甚至是生命。
当大地震夺去成千上万人的生命的时候，我们感受到生命脆弱的同时，更感受到了爱的无私，爱的伟大，这种无私大爱所创造的生命奇迹。
无数感天动地的事迹在灾难与伤痛中闪耀着人性的熠熠光辉，这耀眼光辉的根源就是人类所共有的爱，这种爱就是大爱无疆。 正是这样一种对生命对爱的感动，让我重新审视了生命的意义和作为一名护理的价值。
刚毕业时，我曾护理过一个五岁的白血病男孩。他从三岁开始就失去了一个健康小孩的所有欢乐，无忧无虑的童年就在白色的病房里渡过，没有了和小朋友们的嬉闹，每天面对是穿着白色工作服的医生和护士，但在他白色的床单上，我们总会看到他和他的母亲亲手为我们编织的五彩小金鱼。
一个被病痛折磨的五岁小孩，一个随时可能会失去孩子的母亲。是什么力量让他们如此坚强?是什么力量让他们没有绝望和放弃。
是爱，是对生命的热爱。在这个母亲看来，生命如果存活一天就一定要活得有价值有意义。我们不仅要感恩我们生命的存在，更要让我们有限的生命去施展无限的爱。再短暂的生命，只有有爱，同样可以绽放出人性的光芒。
现代护理事业奠基人南丁格尔说：护士的工作对象不是冷冰冰的石块、木片和纸张，而是具有热血的生命和人类，护理工作是精细艺术中之最精细者，其中一个原因就是护士必须具有一颗同情的心和一双愿意工作的手。
那颗同情的心，那双愿意工作的手就是护理工作者为无数生命所施展的爱。
我是一名输液区护士。配药、输液、接瓶、拔针就是我们工作的主旋律。
每天我们穿梭在排着长队的走廊，耳旁是小孩的啼哭和尖叫，空气中时刻弥漫着紧张的气氛和不安情绪。
我们的力量微不足道，但我们的爱坚韧持久。我们用爱为病人送上一杯温
水，我们用爱呵护痛苦的呻吟，我们用爱擦干伤心的眼泪，我们用爱宽容患儿向我们吐来的口水，病人不理解的抱怨和辱骂。 没有豪言壮语，平凡的话语中却渗透着对生命的认真和责任。这就是一种人性的关怀和爱护。
我们不再感到委屈和负重。因为我们用爱守护生命。这种爱，是黑夜中闪亮的明星;这种爱，是夏日丝丝的清凉;这种爱，是冬天暖暖的阳光;这种爱，是责任、真诚和奉献。
这种爱，让我们用人性的光芒照亮和温暖备受病痛折磨的生命。
用爱守护生命，感受生命的尊严。用爱守护生命，感受爱的无穷力量.
擦干眼泪 让我搀扶着在废墟上屹立
信心点燃信心
体温相互温暖
大音希声 静穆比哭泣比叹息更深沉
大爱无疆 同心比同悲比同哀伤更有力
第二篇：用爱守护折翼天使
胡丽华是江西省泰和县特殊教育学校教师。2014年8月她被评为江西省“师德先进个人”，作为吉安市师德事迹报告团的成员在全市进行巡回报告，她的事迹感动了无数人。这位普通的80后女教师，远离了繁华与喧嚣，九年如一日，在无声的世界里抒写教师大爱，让每个折翼的天使享受到了教育的温暖阳光。
■ 十字路口“懵懂行” ■
2005年从南昌师范高等专科学校毕业后，胡丽华被分配到泰和县特殊教育学校任教。尽管读书时就对自己将来要面对的学生有所心理准备，但去学校报到的路上，胡丽华还是止不住担心：那里能不能听到琅琅的读书声?那里会不会有快乐的笑声?带着许多疑惑，她踏入了校园大门，眼前的情景让她目瞪口呆：满操场的孩子有的目光呆滞，有的时哭时笑，有的手舞足蹈，有的流着口水淌着鼻涕。看到这一幕，胡丽华的心情开始沉重起来。“难道这就是我要教的孩子吗?我这一生就要耗费在这样的孩子身上吗?”她这样问自己。
但是，还没来得及也容不得她多想，一名家长走了过来握着她的手说：“你是老师吧?我的孩子就全靠你们老师了。我只希望他能开口叫我声妈妈。”看着家长那充满信赖与期待的眼神，她还能选择吗?她没有更多的言语，只有点头含笑接待了一个又一个家长。
这样的微笑保持了九个年头，胡丽华一路甚至是有些懵懂地走过来。她和残疾孩子同吃同住，手把手教智障生学会自理。衣服破了，她找来针线;学生病了，她在医院里跑前跑后;有的学生放假回家，她送到车站并买好车票。只是没有更多的人知道，在她家里还有一个患有先天性耳郭闭锁的孩子，需要母亲进行不间断的康复训练照顾，而胡丽华只有在周末和假期才能照顾自己的孩子，孩子失去了最佳的医疗时间。做母亲的她感到无比的自责和煎熬。
她依旧笑容灿烂地面对学生。她说，作为特教工作者，所面临的都是一些残缺的花朵，也许一生也无法享受桃李满天下的喜悦，但如果我们自己都感觉不到幸福，那学生呢?我既然选择了，就不后悔。
■ 无人喝彩的“独角戏” ■
缺乏基本的自理能力是许多初进特校大门学生的基本特征。第一次上律动课，胡丽华信心十足地走进了学前康复班的教室。按照预设好的教案先是练声，然后情境导入课题……一步步地进行着。没想到孩子们一个个无动于衷，她想尽办法跟他们玩游戏……可无论怎么努力，却始终是她一个人自导自演自唱“独角戏”。她有些不知所措。这时，接班的刘老师走进教室，一会儿摸摸这个，亲亲那个，一会儿又说：“淼淼，你的衣服真漂亮!”……一切显得那么和谐自然。当琳琳拉着刘老师的手说：“老师，我要上厕所。”刘老师二话不说，牵着琳琳往卫生间走去。她上前劝阻：“刘老师，还是让她自己去吧!”刘老师笑着说：“孩子太小，又是智障孩子，我不放心。”短短的话语，胡丽华深受感动：一句“不放心”包含着多少对智障孩子的爱!“我第一次领悟到：做特教老师，不仅是孩子的老师，更是他们的妈妈。”胡丽华说道。
第二天的律动课，她先给全班最调皮的孩子来了个热情的拥抱，然后摸了摸他的头说：“俊俊，你是最听话的，老师真喜欢你。”这时，全班孩子都看着她，像是在期待着她的拥抱。她说：“只要上课认真都能得到老师的拥抱。”快下课的时候，学生蕾蕾主动冲上来抱着她亲了一口，说：“老师，我很乖的。”还伴有一股酸臭的口水味，胡丽华毫不在意地笑笑：“蕾蕾，你真棒!”从那以后，班上孩子听话多了。给学生送上赞扬的目光、鼓励的话语、亲切的抚摸，成为她每天的规定动作。
汗水终于换来了收获，她先后在全市特校教师手语比赛、省康复中心语训教师基本功比赛、市教师优质课比赛中获优异奖。胡丽华从一个步入特校的普通教师晋升到教导主任，她的努力和敬业，既赢得了教师们的信任，也得到了上级领导的认可。
■ 人生语言“含糊始” ■
让残疾学生“开口”，是特殊教育的首课。为了让学生分清“爸爸”和“妈妈”发音的区别，胡丽华不厌其烦地10遍、20遍地演示口形、比画手势。每节课要进行上百次的口腔开合、上百次的舌头运动、上百次的发音，一节课下来她总是口干舌燥，脸肌酸疼。一周过去了，两周过去了，孩子们还是把“妈妈”说成“爸爸”。她简直要崩溃了，眼泪在眼眶里打转，心想：我当初学点什么不好非要学什么特教。这时，学生婷婷跑过来一边给她纸巾，一边打着手势：“老师，是我不好，对不起。”当她抬头时，全班孩子都站起来打着同样的手势，她的眼泪忍不住夺眶而出。晚上下班时，学生们还在教室里不停地练习发音。面对如此懂事又刻苦的孩子，她心里有种莫名的感动。
还是语训课，她又让学生对着口形一遍遍地练习，有时孩子发音时不小心把唾沫喷到她脸上，她毫不在意，而是一个劲地鼓励孩子：不错!加油!我们再来!一次次地矫正发音，一个个地轮流练习。一个月后，学生丽丽终于首先发出一个清晰的声音“妈妈”，她激动地一把抱过孩子。泪水交织着孩子的口水在胡丽华的脸上悄悄地流淌着。她拨通了家长的电话。电话中，孩子清晰地喊出了“妈妈”，电话那头的妈妈早已泣不成声。这位家长为这句简单的声音等了太久太久!
■ 肩负重任“特教人” ■
胡丽华和特校的教师一样，着力于把学生培养成有用的人，让他们学会谋生的本领。“我们对学校、对家长、对学生不仅有爱更有责任感。”胡丽华将这份责任感充分体现在她的教学工作上。为了培养学生的生存能力和社交能力，为今后就业打下基础，她提出“以职教为重点，注重谋生能力的培养”的观点，建议学校加强对残疾学生的职业技术教育，设置理发、十字绣等实用专业，努力使这些特殊的学生在毕业前掌握一技之长，使他们能自立于社会。在她的建议下，学校购置了理发、十字绣等相关工具，利用职业教育课向学生传授基本技能，每月再请专业的师傅现场指导学生。她还利用实践课时间组织学生到社区、工厂、福利院参观、实践，体验生活。功夫不负有心人，从学校走出来的学生，去了福建、广东、浙江等各个省的市县，有的找到了合适的工作，有的甚至已经成家立业。学生肖某把从学校学到的理发技术作为自己谋生的手段，在县城开办了理发店。因为特殊学生创业得到国家免交税政策的照顾，理发店面向所有顾客实行平价消费。有时遇到生活困难的孤寡老人，他还会免费服务。这样一来他竟然比有些正常人开的店生意还红火些。有些好心人还来帮忙提亲。肖某的妈妈很感动：“要不是老师的辛勤培养，我们家孩子哪能有今天?”
教育的真谛就是爱心的无私奉献。正是有了这份爱，一个个残疾儿童站了起来。胡丽华和学校的教师用自己的青春和心血，给了这些残疾少年一个完美的人生。
九年的从教经历，让胡丽华深深地爱上了这份特殊的职业，也深深地爱上了这群特殊的孩子。她凭着扎实的学识功底、高尚的道德情操，克服了重重困难，坚守在特殊教育的岗位上，以仁爱之心守护在“折翼的天使”身旁，用自己的行动诠释了新时期人民好教师的内涵。
第三篇：珍视生命 守护生命（范文模版）
第九课 珍视生命 第一课时 守护生命
【教学目标】
情感、态度与价值观目标：培养学生健康的生活意识，树立珍爱生命，维护健康的积极情感;追求真、善、美，弘扬优秀民族文化，发扬民族精神的爱国情怀。
过程与方法：学会珍爱生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法;会分辨优秀文化和腐朽文化。
知识与技能：了解爱护身体的一些基本常识，传承优秀文化，发扬民族精神。 【重点难点】 重点：爱护身体。
难点：如何在艰苦的情况下养护精神。 情景导入 生成问题
某中学一名学生由于考试不够理想，压力过大，留下遗书后，跳楼身亡。对此，人们议论纷纷，纷纷表达对这名花季学生的惋惜之情。
自学互研 生成能力 (一)自主预习
1.我们的生命以身体为基础，守护生命首先要关注自己的身体。 2.关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
3.我们需要增强安全意识，自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。 4.精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。
5.我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。
6.守护精神家国，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。 (二)合作探究
知识模块一 爱护身体 探究一：教材P99运用你的经验
(1)上面同学的讨论涉及生命的哪些方面?你认为它们都是生命的基础吗? (2)结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面?
答案提示：(1)涉及生命的安全、生命的健康，理想信念等，我认为它们都是生命的基础，安全、健康属于身体方面，是物质基础，理想信念属于精神方面，是精神基础。
(2)要注意养成健康生活方式，掌握一些基本自救自护方法，不做出过激行为，丰富精神生活。 探究二：教材P100探究与分享
结合自己的经验，说说你的看法和建议。
答案提示：我觉得第一位女生说法不对，第二位女生说法正确，因为关注身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。建议改掉一些环的习惯，养成健康的生活方式。
探究三：教材P101上面探究与分享 (1)你如何看待小伟的行为?
(2)有些事情是你喜欢的，但是有可能会对身体造成伤害，你会怎么做?
答案提示：(1)小伟夜晚不睡觉，看足球比赛，聊天导致第二天跑步时栽倒在地，这是对生命不负责任的表现。成长中的我们，不能不珍视自己的肉体生命。
(2)我会不做，要把生命安全做在第一位。 探究四：教材P102探究与分享
(1)结合已有的学习和生命经验，收集相关资料，探讨应对以下灾害或灾难的自救自护方法。 火灾：________，交通事故：________，地震：________……
(2)结合上面的方法，进行一次灾害或灾难发生时的自救自护模拟演练。 答案提示：(1)(2)略。 知识模块二 养护精神 探究五：教材P102图片展示
(1)图片分享：入团宣誓，远离黄赌毒，健康上网。 (2)你能再收集一些类似的图片吗? (3)这些图片共同的主题什么?
答案提示：(1)(2)略;(3)这些图片共同反映了我们要养护我们的精神，追求丰富的精神生活。 探究六：教材P103探究与分享
(1)在集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景? (2)人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”?
答案提示：(1)因为在她看来，保护人类内心真纯、善良和美好的世界，保存人的创造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引导孩子们的心灵走出集中营，追寻外面美好的世界。
(2)因为在集中营恶劣的现实条件下，她坚持让这些孩子们的精神生活在一个正常的世界里，虽然身体被囚禁，但精神还是健康和自由的，因而人们将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”。
探究七：教材P104探究与分享
(1)你所在地区有哪些传统手工技艺?它们有失传的危险吗?
(2)在未来的职业规划中，你会考虑在这些传统手工技艺中选择一种，努力成为传承人吗?为什么? 答案提示：(1)据实回答，如：刺绣、木版年画、剪纸、皮影……有些传统手工技艺有失传的危险。 (2)会，因为我们要传承中华优秀文化，让中华文化继续发扬光大。 交流展示 生成新知
1.分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2.合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标
1.作为未成年人，关爱自己的生命健康应做到( D ) ①在学习生活中注意劳逸结合 ②严厉打击侵犯未成年人生命健康的行为 ③杜绝不良嗜好，抵制不良诱惑 ④多学一些卫生保健方面的知识
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
2.今年春季某市降水较多，一些地方发生洪涝灾害。作为中学生，洪水来了，下列自救方法中不可取的是( B ) A.按预定路线向山坡、高地等处转移 B.自身通过游泳转移
C.爬上楼房高层、大树等处，等待救援 D.利用船只、木排等做水上转移 3.守护生命要求我们( D ) ①关心身体的状况，养成健康的生活方式 ②不做过激行为
③掌握一些基本的自救自护方法 ④关注并养护我们的精神
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①②③④
4.一天的生活里，你会如何合理安排自己的时间?吃饭，睡觉，上课，活动……这些在你的一天的时间里各占多大的比例?请你绘制并完成你的“生活花瓣图”。并思考：
(1)在爱护身体和养护精神方面，你有哪些值得肯定的地方?还有哪些需要调整和改进的地方? (2)听听其他同学还有什么建议。
第九课 珍视生命 第二课时 增强生命的韧性
【教学目标】
(1)知识与技能：引导学生客观地分析挫折和逆境，理解挫折对人生的影响的两重性，帮助学生掌握战胜挫折的方法。 (2)过程与方法：通过设计活动，在活动参与过程中初步培养学生用辩证的方法分析挫折的能力。
(3)情感、态度与价值观：学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折，树立正确的挫折观，养成勇于克服困难，战胜挫折的优良品质。
【教学重点】
人生难免会遇到各种挫折，战胜挫折的方法。
【教学难点】
挫折对人生的影响。
【教学过程】
课前准备：课前将学生分成小组，准备心理游戏《蛋的进化》。 导入：游戏体验，感受挫折
游戏规则：同学两人一组通过“锤子剪刀布”决定输赢。输的趴在位上，你的身份还是未孵化的蛋，赢的站起来进化成小鸡，小鸡和小鸡再决输赢。输的退化为蛋，坐下，赢的进化为小鸟。小鸟飞到前面来，再决胜负。依此类推，四局全赢的进化为人。
学生按照规则做游戏谈感受。
教师归纳：我们从游戏中体验到，人的一生，总是难免有浮沉，不会永远如旭日东升，也不会永远痛苦潦倒。人生难免有挫折，我们应该学会正确对待挫折，找到战胜挫折的方法，增强生命的韧性。
环节一：畅所欲言 直面挫折
【设问】1.你印象有哪些不愉快的事件?(启发学生谈一谈) 学生结合自己生活中的实际回答。2.你面对挫折会怎么办?(填写书本106页探究与分享)
教师归纳：生活中难免会有挫折，有人面对挫折越挫越勇，有人经受不住，意志消沉。 【设问】辩一辩，赛一赛。“挫折到底是好事还是坏事?”
正方同学：挫折是好事 反方同学：挫折是坏事
正方同学观点：挫折是好事。挫折能磨炼意志，使人变得更坚强;挫折能激发人的斗志，使人迸发出巨大的力量。“吃一堑，长一智”，挫折能使人变得更加聪明，人们正是在不断克服困难、战胜挫折的过程中取得成功与进步的，挫折是走向成功的必经之路，所以挫折是好事。
反方同学观点：挫折是坏事。挫折往往会给人带来痛苦、压力和打击，使人们的愿望难以实现，使人急躁、烦闷、不安。挫折会消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心，所以挫折是坏事。
教师归纳：挫折既是坏事也是好事。挫折是一把双刃剑，具有双重影响。当我们遇到挫折时，冷静分析，努力寻求克服挫折的时机和良策，挫折就会成为人生的经验和财富，就会变成好事，成为我们走向成功的铺路石。
环节二：挫折也是一种美丽
播放视频《鹰之重生》，学生观看视频谈感受。
教师归纳：希望同学们能够学习鹰的勇于拼搏敢于挑战的精神。其实，每一次挫 折都是浴火重生的过程。要想感受挫折后的美丽，需要我们有战胜挫折的方法。
环节三：战胜挫折，增强生命韧劲，我有办法
根据课前调查，教师将学生提到的共性问题进行归纳整理，课上进行交流。 【设问】我遇到这样的问题是怎么做的? ①考试时，分数不理想，心里很烦 ②作业没有做好，受到老师批评 ③体委职务被老师撤掉了 ④英语单词总是记不住 ⑤父母误会我，朋友背叛我，我很烦 ⑥身材被人歧视
学生活动：小组分析、交流，找出战胜这些挫折的方法。
教师出示：战胜挫折
听听专家怎样说
受挫折时，去音乐厅欣赏音乐，让心情平静下来，使自己重树信心──冷静对待 受挫折时，找个宁静的地方，大声叫喊，尽情发泄，使情绪得到调整──自我疏导 受挫折时，找自己信任的人去倾诉痛苦──请求帮助
尝试站在对方的角度想问题，从而体会别人的情绪和思想──心理换位
受挫折时，去找一项自己最感兴趣的事情，把自己的精力全部转移到新的活动中──精神升华 „„
在学生回答和专家“支招”的基础上，师生共同归纳总结出战胜挫折，增强生命韧劲的方法。
战胜挫折，增强生命韧劲之我们的办法
1. 欣赏和培养幽默感，自我疏导
2. 和自己信任的人谈一谈，学会请求帮助。 3. 培养某方面的兴趣，实现精神升华。
4. 增强勇气和磨练意志，学会乐观接受最糟的结果，冷静对待，等等
环节四：满满正能量，你我共分享。
【设问】课前，同学们每人收集了一句名人名言和历史上一个英雄模范人物、先进人物战胜挫折，自强不息的事迹，下面我们一起交流共享。
活动要求：6人小组内短暂交流，每组选出最受欢迎的故事班级展示。(可通过ppt形式展示)
学生活动，展示同学收集的名人名言和人物故事。
环节五： 学以致用，自我激励。
环节六： 本课小结，教师寄语
本课我们共同学习了如何正确看待挫折以及战胜挫折，增强生命韧性的方法。面对挫折，我们应该培养战胜困难的勇气和意志，学会用正确的方法战胜挫折，增强生命的韧劲。
个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。(2)可以从家庭、学业、事业财富、人际关系、健康、社会服务……不同角度作描述。
第四篇：守护生命
第九课 珍视生命 第1课时 守护生命
教学目标：
知识目标：了解爱护身体的一些基本常识，传承优秀文化，发扬民族精神。
能力目标：学会珍爱生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法;会分辨优秀文化和腐朽文化。
情感、态度与价值观目标：培养学生健康的生活意识，树立珍爱生命，维护健康的积极情感;追求真、善、美，弘扬优秀民族文化，发扬民族精神的爱国情怀。 教学重点：爱护身体。
教学难点：如何在艰苦的情况下养护精神。 教学方法 :问题式教学法、情境教学法、讲授法 教具： 多媒体设备 课型:新授课 教课时：1课时。 板书设计：
第九课 珍视生命 第一节 守护生命
一、爱护身体
1.守护生命首先要关注自己的身体 2. 关注内心感受 3.自救自护方法
二、养护精神
1.关注精神生活，满足精神需求 2.精神发育不完全爱物质生活条件制约 3.精神文化 教学过程：
一、 导入新课：
情景导入 生成问题
某中学一名学生由于考试不够理想，压力过大，留下遗书后，跳楼身亡。对此，人们议论纷纷，纷纷表达对这名花季学生的惋惜之情。 让学生谈自己的看法。
二、讲授新课： 自学互研 生成能力 (一)自主预习
1.我们的生命以身体为基础，守护生命首先要关注自己的身体。 2.关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
3.我们需要增强安全意识，自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。
4.精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。
5.我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。 6.守护精神家国，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。 (二)合作探究 知识模块一 爱护身体
探究一：教材P99运用你的经验
(1) 上面同学的讨论涉及生命的哪些方面?你认为它们都是生命的基础吗? (2)结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面? 答案提示：(1)涉及生命的安全、生命的健康，理想信念等，我认为它们都是生命的基础，安全、健康属于身体方面，是物质基础，理想信念属于精神方面，是精神基础。 (2)要注意养成健康生活方式，掌握一些基本自救自护方法，不做出过激行为，丰富精神生活。
探究二：教材P100探究与分享
结合自己的经验，说说你的看法和建议。
答案提示：我觉得第一位女生说法不对，第二位女生说法正确，因为关注身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。建议改掉一些环的习惯，养成健康的生活方式。
探究三：教材P101上面探究与分享 (1)你如何看待小伟的行为? (2)有些事情是你喜欢的，但是有可能会对身体造成伤害，你会怎么做?
答案提示：(1)小伟夜晚不睡觉，看足球比赛，聊天导致第二天跑步时栽倒在地，这是对生命不负责任的表现。成长中的我们，不能不珍视自己的肉体生命。 (2)我会不做，要把生命安全做在第一位。
探究四：教材P102探究与分享 (1)结合已有的学习和生命经验，收集相关资料，探讨应对以下灾害或灾难的自救自护方法。 火灾：________，交通事故：________，地震：________„„
(2)结合上面的方法，进行一次灾害或灾难发生时的自救自护模拟演练。 答案提示：(1)(2)略。
知识模块二 养护精神 探究五：教材P102图片展示
(1)图片分享：入团宣誓，远离黄赌毒，健康上网。 (2)你能再收集一些类似的图片吗? (3)这些图片共同的主题什么? 答案提示：(1)(2)略;(3)这些图片共同反映了我们要养护我们的精神，追求丰富的精神生活。
P103探究与分享
(1)在集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景? (2)人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”? 答案提示：
(1)因为在她看来，保护人类内心真纯、善良和美好的世界，保存人的创造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引导孩子们的心灵走出集中营，追寻外面美好的世界。 (2)因为在集中营恶劣的现实条件下，她坚持让这些孩子们的精神生活在一个正常的世界里，虽然身体被囚禁，但精神还是健康和自由的，因而人们将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”。 探究七：教材P104探究与分享
(1)你所在地区有哪些传统手工技艺?它们有失传的危险吗?
(2)在未来的职业规划中，你会考虑在这些传统手工技艺中选择一种，努力成为传承人吗?为什么?
(1)据实回答，如：刺绣、木版年画、剪纸、皮影„„有些传统手工技艺有失传的危险。 (2)会，因为我们要传承中华优秀文化，让中华文化继续发扬光大。 交流展示 生成新知 1.分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2.合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
本课小结：同学们，守护生命，让我们从关注自己身体状况开始，加强锻炼身体，拥有强健的体魄，同时，养护好自己的精神，用我们中华民族优秀的文化来滋养我们自己心灵，努力继承和弘扬我们的民族精神。 布置作业：三导练习册P50-52选择题第1-6题、非选择题第
1、2题 课后反思：
第五篇：守护生命健康
我们是生命的守护神
尊敬的各位领导、各位同事、护士姐妹们：
大家晚上好，今天我演讲的题目是：我们是生命的守护神! 在繁花似锦、生机盎然的五月，我们满怀喜悦迎来了属于自己的节日——国际护士节，我们的先辈-南丁格尔，一位美丽富贵的“提灯女神”，因为她我们护士的职业被赋予为“生命的守护神”。在过去的一百多年里，一代又一代护理人秉承着南丁格尔誓言，在平凡的岗位上奉献着自己的青春与热情，用真诚的爱心和温暖的双手赢得了患者和社会的认可。今年，国际护士会发布了2014年国际护士节的主题 “护士:变革的力量，重要的健康资源”。从南丁格尔开创护理先河至今，风风雨雨走过了102年，在这历史长河中，见证了护理学科的诞生和成长，从简单的“看护”到愈来愈完善的专科精细护理，从单纯的疾病护理到全面、全程、专业、人性化的整体护理，承载了“健康所系、生命所依”的光荣使命，凝聚了几代护理人艰苦奋斗、无私奉献的心血。当前国内护理岗位管理改革扎实推进、专科护理领域与内涵不断扩展，护理学科在变革中取得了长足进步,护理工作在医疗卫生保健中的作用日益凸显，这与广大护理人员的不懈努力密不可分。在日常繁杂的医疗护理工作中，在重大自然灾害、疾病流行和人民健康受到威胁的关键时刻，护理人员始终冲在第一线，以专业的医疗技术，细致入微的护理服务，关怀备至的爱心和崇高的责任使命，传承着一代代追求不懈的南丁格尔精神;以真心、爱心、责任心呵护病人，传递大爱，在平凡的岗位上履行着“以病人为中心、为人民服务”的神圣职责，为服务社会、服务人民做出了巨大贡献。
我是内一科一名护士，在护理岗位短短几年的工作中，深深感知了护士的苦和乐。在共建和谐社会理念、人性化服务深入人心的今天，作为新时代的护士，我们应该如何与时俱进，如何把自己的工作融入时代发展的潮流中?我思索着.....,直到“优质护理服务”的开展才使我找到了答案。今天我要利用这个机会和大家说说我们的科室、我们的姐妹、我们的工作。
我们内一科作为本院第一个“优质护理服务示范病区”，在院领导及护理部的领导下，在科护士长的带领下，以质量、安全、人性化关怀为主线，以“你的康复，我的使命”为主题，针对病友特殊的生理、心理特点开展了特色的“五心”服务，我们视病人为亲人，采取了一系列有效措施，真正做到“接待热心、治疗细心、护理精心、解释耐心、征求意见虚心”，大大提高了病人对护理工作满意度，营造了和谐的护患关系。
内一科是一个急、危、重病人多的科室，也是一个脏、苦、累、基础护理大的科室，每天面对的多是慢性病、生活不能自理、病情变化快、预后难料的病人，面对危重病人的死别、病人家属无理责骂、令人恶心的排泄物、呕吐物以及酣然入梦后加班、急救电话的叫醒，这些常人不能接受、不能理解的一切，我们的护士都能从容应对，坦然处置，从无半句怨言。
我们护士长经常提醒我们“内科是一个对护理要求比较高的专科，三分治疗、七分护理，要求护士掌握全方位的急救技术，而且抢救过程要思维敏捷、反应迅速，在平时的工作中要善于学习、勤于实践、乐于吃苦、勇于担责，这样才能练成一身过硬本领”。我们每人都把这些话深深的印在脑海里，在实际工作中认真履行自身的职责，面对患者渴求的目光，我们义无反顾;面对工作的一贯平凡，我们从容不迫;面对肩负的神圣职责，我们兢兢业业;因为我们的双臂撑起的是生命的希望，双手托起的是明天的太阳。记得科内一位64岁患者，诊断：“脑出血、昏迷、肺部感染、糖尿病、多器官功能衰竭、多处压疮”，当时患者所在的三级甲等医院，医生劝家属放弃治疗，但患者家属抱着最后一线希望转到我科治疗。患者来时已做了气管切开术，并且有严重的肺部感染，同时因长期使用抗菌素及呼吸机辅助呼吸而导致菌群失调，加上多处压疮，身上散发出阵阵恶臭，责任护士、护士长及其他姐妹们每天不厌其烦地为患者擦身、翻身、扣背、更衣、进行压疮护理、口腔护理、各管道护理......及时清理呼吸道分泌物,使患者的生命奇迹地延长了3个月，得到了家属好评。对于我们科室来说，无陪人的患者是常有的事，要么无家属，要么家属没到，由于没人照看，所有的基础护理及生活护理全部落在我们护士身上。有一位“五保”老人，膝下无儿女，因患“慢阻肺”每年都要住院好几次，他成了我们科室的“常客”，由于长期无亲人照顾，每次住院来时身上异味均较重，当班护理人员及时给予必要的卫生处置，换上干净的衣服，护理姐妹们象对待亲人一样轮流买饭送给他，老爷爷每次出院都非常感动，拉着我们的手说：“虽然我膝下无儿女，但你们胜过我亲生儿女，谢谢”。我们感觉到优质护理的成效是令人满意的，病人满意度不断提高，收到感谢信无数封，其中住在抢救室斜对面病房46号床一位家属叫“黎庆松”老人，书写一封题为“永久的记忆”感谢信，让科室全体医护人员充满了成就感，这封感谢信描述了他在陪伴老伴住院期间亲眼目睹我科医护人员在抢救室对危重病人进行的4场抢救，均能成功地挽回病人的生命，他感叹生命的奇迹瞬间发生，惊叹医学的伟大，更敬佩医护人员的回春妙手。
我们的工作就是这样平凡而琐碎，每当旭日唤醒黎明，上班的号角吹响，一顶燕尾帽、一件白大衣又开始了这项伟大而又神圣的使命，带着一份炽热的爱心，穿梭在那没有硝烟的战场上，拯救着那无助的呻吟与满脸的痛楚。当我们日复一日的辛劳迎来了一张又一张治愈康复、笑脸盎然的脸庞，那一刻，我们感到无限的自豪与骄傲，因为我们的工作得到了肯定，我们用勤劳的双手去挽救着生命，把满腔的激情奉献给护理事业，把爱心播撒到每一位患者的心里，在平凡的岗位上成就我们不凡的业绩，我们无比欣慰。
“有一种美丽，是阿护健康，不顾及自已的身体;有一种付出，是抚慰心灵，自已的烦恼却不言不语”，这就是奋斗在临床一线的白衣天使写照。我们是白衣天使，是健康、快乐、希望的化身，是人民群众健康的呵护者和生命的守护神，是优质护理的承担者和推进者。我们愿意将青春和汗水献给我们热爱的护理事业，我们希望用优质护理服务来满足患者保护健康和生命的需求。我们将不断提高“五心服务”标准，丰富“五心服务”内涵，为医院的护理事业作出更大的贡献!
我的演讲完毕，谢谢大家!
又一个护士节与我们相遇，而我们好象依旧是年复一年日复一日没有改变，依然一顶圣洁燕尾帽简洁素雅，一裘洁白的护士服干净整洁，一样地穿梭在安静的病房上，一样地打针、发药、量血压，一样地在输液瓶里滴着我们的希望、在体温单上写下我们的叮咛;一样在每一次的问候中传递最温暖的祝福;一样用一颗真诚的爱心，抚平创伤的心灵、血染的伤口。然而，我们惟悴了，时间在发间擦过，消失在眼角的皱纹中，可我们知道，我们把青春留给了岁月，把健康还给了病人，把快乐送给别人，把汗水洒给了日历，但我们的心灵获得了安宁，这就是白衣天使的美丽写照。