今天小编给大家找来了《毕业种类论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。摘要：由于社会、学校、家庭以及个人等多因素的综合作用，大学毕业生困难群体面临严峻的就业形势，如何做好对这部分群体的就业服务与指导工作也就成为思想政治教育的一个重要组成部分。本文从毕业生困难群体的种类分析他们产生的原因，进而从三个方面提出加强对当前高校毕业生困难群体就业服务与指导的思考。
毕业种类论文 篇1：
主办高校规范高等继续教育函授站办学行为的策略
摘要：高等继续教育事业的发展要求主办高校必须不断加强对校外函授站的质量管理，加强管理全程监控，规范办学行为。文章就主办高校如何规范高等继续教育函授站办学过程的各个环节进行了研究和探讨。
关键词：高等继续教育；规范；办学行为
近年来，随着我国经济和社会的不断发展，高等继续教育事业也得到快速发展，高等学校不断拓展高等继续教育校外办学规模，函授站（点）也越来越多。由于成人教育工作在很多高校一直处于被边缘化的趋势，许多高校并没有把高等继续教育作为高等教育整体的一个重要组成部分，而只是作为学校创收的手段和工具，因而对高等继续教育的建设和发展重视不够，投入严重不足。由此也造成函授站只重视经济效益，而忽视管理水平和培养质量，违规办学行为日益严重，已危害到高等继续教育的健康发展和社会的和谐稳定。
作为高等继续教育办学主体，高等学校对规范函授站办学行为负有不可推卸的责任，举办高等继续教育时必须始终坚持把人才培养作为自己的根本任务，对高等继续教育应有明确的工作目标、任务和质量要求，不断加强对校外函授站日常工作的质量管理和全程监控，规范函授站的办学行为。本文通过高等继续教育函授站办学的各个环节，论述主办高校规范函授站办学行为的具体措施和要求。
一、严把函授站的准入关
高等学校开展高等继续教育合作办学工作，应按照一定程序和要求对申请合作办学的设站单位进行考察，考察合格后与设站单位正式签订高等继续教育合作办学协议，上报教育行政主管部门备案后，在设站单位设置高等继续教育函授教学辅导站（以下简称函授站）。在此环节中，高等学校应严把准入关。
1.进行实地考察。只有经各级政府部门正式批准设立、具有法人资格的各类教育机构或企事业单位，具备开办高等继续教育所必需的办学条件，并具有连续稳定的生源，才可申请设置函授站。在考察设站单位时，要重点对设站单位办学资质，办学软、硬件条件进行考察，特别是对设置的相关专业所需的师资条件、教学条件、实验室、实习条件等做重点的考察。对不符合条件的，特别是缺乏基本办学条件的应拒绝与其合作。
2.签订办学协议。高等学校在与设站单位签订的办学协议中，应明确规定当年合作的招生专业、双方的权利和义务、高等继续教育学费标准、违约责任以及需要约定的其他相关内容等。高等学校应要求设站单位在正式建立函授站时以书面报告的形式向主办高校报送函授站组织机构构成，函授站管理人员行政上接受设站单位的领导和管理，业务上应接受主办高校的指导和监督。
3.履行备案手续。函授站的设立要严格履行备案手续，向教育行政主管部门申请备案，只有在教育行政主管部门批准后，函授站方可开展相关业务。
二、加强对函授站的招生管理
高等学校应加强对函授站招生工作的监督与管理。
1.明确招生专业。在组织招生工作前，主办高校应要求各函授站递交书面申请，明确当年计划招生的专业及人数。确定各函授站招生专业应遵循的原则：（1）函授站具备开设相关专业的基本办学条件，理工类专业应具备基本的实验实训条件；（2）函授站应在主办高校高等继续教育专业目录中按照要求选择申报拟开办的专业；（3）函授站上一年录取人数太少的专业（如不足30人），第二年原则上不应再继续招生。
主办高校应根据各函授站的专业申报情况，结合学校办学条件及历年的办学实际情况，专题研究和审批各函授站当年可招生专业。各函授站的招生专业数原则上每年不应超过3个，以保证函授站集中力量，维护正常的教育教学秩序。
2.审查招生简章。主办高校应要求各函授站按统一要求，制作招生简章，应遵循的原则：（1）凡是涉及主办高校高等继续教育招生的宣传资料，必须经过主办高校审核备案，未经主办高校审核同意的宣传材料和宣传内容不得对外宣传；（2）招生宣传材料要求信息客观、真实，全面反映函授站设站单位的办学资质、办学层次、办学形式、招生计划、录取原则、收费标准和颁发毕业证书种类及名称等相关内容，明确办学地点和师资聘请等基本情况；（3）应在招生宣传材料明显位置标明主办高校的招生咨询电话和网址。
3.严格招生政策要求。主办高校应要求各函授站严格按照成人教育招生宣传有关要求，认真做好宣传和报名组织工作，应遵循的原则：（1）各函授站要以与主办高校合作开展高等继续教育的名义组织招生宣传活动，未经授权，不得以主办高校的名义进行招生宣传，不得委托招生中介机构或个人进行有偿组织生源；（2）在招生宣传中不得违背招生政策，不得对当年合作办学协议规定之外的专业进行宣传；（3）各函授站应认真组织和指导考生填报志愿，不得组织当年合作办学协议规定专业之外的生源；（4）各函授站应加强对招生工作人员的培训与管理，提高他们的业务能力，增强工作责任心，杜绝招生人员虚假宣传、夸大宣传；（5）不得将学历教育与技能培训等其他非学历教育形式进行捆绑招生；（6）不得招收未通过国家高等继续教育考试的所谓“超前生”、“预科生”。
4.加大检查力度。主办高校应加强对高等继续教育招生工作的检查，特别要加强对现场招生环节的监督、检查，防止个别函授站在招生环节中搞“阴阳招生简章”，即为了应付主办高校的审查，送交主办高校的是一份招生简章，而在实际招生环节中使用的却是另外一份招生简章。由于招生人员素质良莠不齐，有的函授站甚至将招生工作委托给招生中介机构，这样就更容易在招生过程中出现虚假宣传、夸大宣传等问题。因此，主办高校必须在招生期间加强监督、检查，特别是突击检查的力度，及时发现和处理各类违规问题。
三、严格对函授站的学籍管理
高等继续教育学籍管理工作应该在主办高校的统一管理下进行，各函授站不能有独立的学籍管理权。
1.加强工作人员培训。主办高校应加强对函授站学籍管理人员的培训，指导各函授站及时组织当年正式录取的新生办理各项报到手续，审查新生入学资格，按时向主办高校报送相关材料，材料必须齐全，填写规范、完整。主办高校负责新生学籍电子注册工作，并根据新生报到情况，确定各函授站可开设的班级。
2.严格执行学籍管理规定。主办高校负责处理学生由于各种原因申请办理转专业、转站、休学、留级、退学等学籍变动手续，函授站负责组织毕业学生的信息数据核对、数码信息采集和毕业鉴定等工作。主办高校应要求各函授站严格按照学籍管理有关规定，申请和办理各类学籍变动手续，以防函授站招收未通过国家高等继续教育考试的所谓“超前生”、“预科生”等违规情况的出现。
四、加强教学管理和日常检查
教学管理工作是高等继续教育工作的核心，必须引起高度重视。
1.固定教学场所。主办高校应要求函授站组织的所有理论教学活动必须在自有教学场所内进行，如欲变更教学场所，必须征得主办高校的同意。函授站不得在校外设立二级教学点。
2.执行教学文件。主办高校要督促各函授站严格执行主办高校高等继续教育人才培养计划，以及课程教学大纲等教学文件，并安排专人负责函授站日常教学过程监控及管理工作。
3.做好师资聘任。主办高校应对函授站所聘任的专业教师资格进行审查，经审查通过后方可聘用。任课教师原则上应具有中级以上职称或本科以上学历，至少从事两年以上高等教育教学工作，专业主干课程教师原则上应坚持从主办高校派出。
4.统一教学要求。主办高校应要求各函授站统一教学要求，凡是主办高校高等继续教育培养计划规定的课程，必须使用主办高校统一规定版本的教材和教学大纲。为了进一步提高教学质量，主办高校制作的高等继续教育教学课件及相关资料可以在各函授站推广。
5.做好教学组织。主办高校要督促各函授站认真做好规定教学环节的组织实施，保证教育教学质量。应提出以下要求：（1）提前向主办高校申报下一学期开课计划，做好开课计划和相关准备工作；（2）提前制定教学课程表，严格按照课程表授课，精心组织教学工作；（3）不得将学历教育与技能培训等其他非学历教育形式捆绑进行教学；（4）严格按照培养计划规定，认真组织完成专业实验实训课程的教学与考核工作；（5）督促任课教师依据教学计划、教学大纲和教材的要求，结合学生特点认真备课、教学，指导任课教师做好学生平时成绩的评定工作；（6）按照毕业设计（论文）相关要求，做好毕业设计（论文）工作。
6.严格课程考核。课程考核应按照专业培养计划中各科目规定的考核方式和主办高校的要求集中进行。主办高校应选取部分基础课及专业课程进行统考，以便对各函授站教学效果进行检查。本科学历层次的毕业设计（论文）要求以毕业答辩的形式进行考核，专科学历层次可以以论文评阅的形式进行。主办高校应要求各函授站按时报送课程考试成绩单、各种统计报表及其他相关材料。学生成绩单由主办高校统一管理，对于未按规定履行手续，函授站在成绩单中自行增加的学生成绩，主办高校应不予承认。
7.加强日常检查。教学工作非常重要，主办高校应定期与不定期地组织对各函授站的教学工作检查，重点检查各教学环节，如教材是否是规定版本，教师是否备课，学生到课情况，教师授课效果，评阅作业，课后指导以及实验实训课程开设等情况。要通过走访学生、问卷调查等形式客观、真实地掌握各函授站教学组织情况。
五、积极参与学生思想教育工作
由于高等继续教育的特殊性，学生的思想教育和日常管理工作主要由各函授站负责完成，大多主办高校一般不参与此项工作。但学生由于自己的学籍属于主办高校，平时却又接受函授站的管理，客观造成学生思想上归属感的缺失，对学生的负面影响较大。因此，主办高校应积极参与到学生的思想教育工作中来，建立主办高校与函授站学生之问的沟通渠道，加深学生对主办高校的认同感，弥补学生归属感缺失造成的不良影响。
1.参加典礼。主办高校应主动要求并参加函授站举行的开学典礼、毕业典礼等集会活动，此类活动是对学生进行思想教育重要而有效的手段，主办高校应尽可能派出领导或工作人员出席这种活动，一方面显示主办高校对函授站学生的重视，同时也可以通过这一形式对学生进行思想教育、专业教育、就业教育等。
2.日常交流。主办高校工作人员在对各函授站进行日常工作检查时，应尽可能多与学生接触，深入学生宿舍与课堂，通过与学生座谈、聊天等形式了解学生在函授站学习、生活情况；另外，工作人员也可通过电话、网络等形式与函授站的学生进行交流，稳定学生的专业思想，鼓励学生认真学习，通过自己的刻苦努力，实现自己的人生价值。
3.课堂教育。主办高校向函授站派出教师时，应要求任课教师在完成课堂教学的同时，利用课余时间对学生进行思想教育和专业教育。
六、信息交流与反馈
主办高校与函授站之间良好的信息交流与反馈是高等继续教育规范办学的有效保证。从笔者个人的工作经历来看，这种信息交流与反馈非常重要，主要的形式有以下三种。
1.定期召开会议。主办高校可在每年4-5月组织召开招生工作会议，与各函授站研究本年度招生工作，宣讲招生政策与纪律要求，确定招生工作方案，方案应包括各函授站招生专业、层次、人数等细节。另外，主办高校还可利用寒、暑假组织召开工作研讨会，研究高等继续教育的发展现状与趋势，对各函授站负责人及教学、学籍、学生管理工作人员进行培训，组织他们学习相关政策和规定，就日常工作中存在的矛盾和问题进行研讨，通过交流、沟通，寻求解决办法，及时发现和处理日常管理工作中存在的问题。
2.通过网络交流。在日常的管理工作中，主办高校与函授站之间可以通过网络加强沟通。如建立QQ群，主办高校与各函授站相关负责人及工作人员可以通过QQ群随时进行联系和沟通，简化和方便日常管理工作，及时处理工作中遇到的各种问题。
3.定期进行评估检查。主办高校应定期组织对各函授站的评估检查工作，深入各函授站，认真听取各函授站就日常教学、学籍管理、学生管理等工作的汇报，实地检查各项工作，查阅文件、资料，在检查中发现问题，随时向函授站进行反馈，以促进函授站各项工作的改进和提高，进一步规范办学行为。
作为高等继续教育的办学主体，高等学校对规范高等继续教育办学行为负有不可推卸的责任。主办高校要提高对函授站建设重要性的认识，切实加强对函授站的领导和管理，采取有效措施，通过扎实、细致的工作，不断规范函授站招生、教学、日常管理等各环节的工作，促进函授站自身建设，保证高等继续教育事业健康、持续地发展。
参考文献：
[1]周建民，关于高等学校函授站管理若干问题的思考[J]，内蒙古财经学院学报，2007，（4）：10-12.
[2]卢朝佑，刘应兰，成人高等教育评估实践与反思[J]，教育学术月刊，2009，（10）：79-82.
[3]周玉国，周芳梅，高校函授站规范化管理探克[J]，农业教育研究，2010，（4）：15-17.
[基金项目：陕西省2011年高等继续教育教改重点项目“高等继续教育办学行为规范管理研究”（编号：11J20）]
[李庆本：西安石油大学继续教育学院讲师，硕士，主要从事高等教育学研究。李谦定：西安石油大学继续教育学院教授，硕士，主要从事高等教育学研究]
作者：李庆本 李谦定
毕业种类论文 篇2：
关于加强对当前高校毕业生困难群体就业服务与指导的思考
摘要：由于社会、学校、家庭以及个人等多因素的综合作用，大学毕业生困难群体面临严峻的就业形势，如何做好对这部分群体的就业服务与指导工作也就成为思想政治教育的一个重要组成部分。本文从毕业生困难群体的种类分析他们产生的原因，进而从三个方面提出加强对当前高校毕业生困难群体就业服务与指导的思考。
关键词：就业困难群体服务指导
大学生就业已经成为当下高校改革发展的一项重要任务。从某种意义上讲，大学生就业率的高低与高校的发展紧密相连，与构建和谐社会密切相关，促进高校毕业生充分就业是构建和谐校园的头等大事，也是构建和谐社会的重要任务。
在高校毕业生中，有这样一个群体的境遇特别值得我们关注：或生活贫困，影响应聘；或相貌平平，不合“要求”；或不善言谈，难被录用等通常称之为“困难群体”。每年未能及时就业的学生中，这部分人占了相当比重。高校在大学生就业指导和服务中居于主导地位，而毕业生困难群体往往是高校就业工作的重点和难点，因此，加强对毕业生困难群体的就业服务与指导工作，提升毕业生困难群体的就业能力，是当前高校毕业生就业工作的一个重要内容。
一、高校毕业生困难群体的种类
所谓高校毕业生“困难群体”即指一些毕业生由于种种原因导致其缺乏就业竞争力，无法获得合适的就业机会。
（一）经济困难群体
这部分学生主要表现为家庭生活困难、经济拮据的共同特征。他们中有部分人因求学已使家庭负债累累，有一些人是靠国家助学贷款来完成学业。他们在上学期间一直受到经济上的困扰，个别学生甚至在毕业前仍欠缴学费，承受着巨大的经济和精神压力。这些毕业生往往缺乏就业所需的必要经费，为节约求职和面试的各项开支，不得不放弃一些求职机会。
（二）学业困难群体
学生的学业成绩是一个学生在校发展水平的主要证明形式。在目前用人单位的招聘中，简历筛选环节除去专业、籍贯等信息外，用人单位关注最多的便是学生在校成绩绩点、不及格科目、英语和计算机等级以及各类学科竞赛等获奖情况。因此，由于自身学习原因导致学分绩点低下、获奖情况较少、没有取得相应的等级证书以及存在不及格科目情况的学生，我们习惯称之为不具备就业资格。由于缺少就业综合竞争力，他们往往在众多的简历中只能充当用人单位招聘比例中的分母部分。
（三）生理困难群体
这部分毕业生主要包括先天或后天的因素导致身体残疾、有缺陷或体弱多病的毕业生。这类毕业生往往缺乏自信，瞻前顾后、缩手缩脚，承受着比其他人更大的就业压力。一是用人单位对录用的残疾毕业生条件苛刻。如普通本科毕业生有英语四级证书就符合录取条件，而残疾毕业生则需过六级等。二是待遇较低。除工资待遇低于同等学力的毕业生外，对录用的残疾大学生还有超出普通大学毕业生限制的附加条件。
（四）心理困难群体
这部分学生由于长期形成对学校或家庭的依赖，缺少社会经验，对自身判断不准确，也缺乏对用人单位招聘的要求及各类单位招聘流程的了解，无法形成角色准确定位，因此在求职过程中大多彷徨与迷茫。主要存在以下群体：自卑心理形成的困难群体、自负心理形成的困难群体、依赖心理形成的困难群体、盲从心理形成的困难群体、坐等靠心理形成的困难群体。
（五）性别困难群体
尽管《劳动法》明确规定“妇女享有与男子平等的就业权利”，但男女不平等现象在就业市场上仍较严重，也是广受非议的突出问题。在毕业生择业过程中，尤其是理工科毕业生就业时，社会对女生的需求信息普遍较少。这种就业性别歧视，使许多女大学生成为高校毕业生困难群体的主要部分。
由于笔者所在单位岗位的特殊性，许多本行业特色专业男女生比例几近1：100，但其他相近通用专业的学生由于受就业眼光的限制，也仅仅盯住本行业，将竞争目标选择相近专业的相关岗位，而用人单位对本岗位的要求限制却让她们受重重限制。因此，本校女生就业心态的简单总结便是：学得好不如专业挑的好，专业好不如父母给的性别好。
二、高校毕业生中困难群体产生的原因
（一）来自家庭方面的影响
首先，指家庭教育的偏差。由于目前在校大学生大多来自独生子女家庭，从小在家过于依赖父母，即使孩子已经成年，还是事事由父母包办，这些学生往往没有良好的行为习惯，自理能力较差，遇到一些困难无法应对，在就业过程中不能很好地把握就业机会。其次，是家庭条件的两极分化。部分家庭条件优越的来自大城市的毕业生在就业时往往期望值过高，把择业目标定在少数热门单位，抱有不切实际的想法；而部分来自偏远地区和困难家庭的毕业生就业时由于来自家庭和周围的有效信息较少，所以就业的难度较大。同时，随着家庭对教育投入的经济压力越来越大，父母对子女的就业期望值也愈来愈高，这无形中给学生们的择业观念带来一定负面影响。
（二）来自社会环境方面的影响
大学毕业生数量与社会需求之间存在差距。1999年以来，随着扩招政策的实施，我国大学毕业学生人数骤增，使得我国高等学历毕业生的数量远远超过了需求数量。而且经济体制改革的进一步深入，毕业生企业就业渠道越来越窄；同时由于机构改革的深入，公务员队伍精简分流，事业单位精简人员，也使得大学生在此领域内选择就业的机会大大减少。
（三）来自学校方面的影响
高校的专业设置与市场需求脱节。目前高校发展普遍追求大而全，在专业设置上不能及时、灵活地反映社会对专业人才的需求状况，专业设置雷同，特色越来越弱化。同时，缺少对毕业生跟踪调查和对用人单位用工回访，使得教学环节和单位需求不能紧密联系，导致学生所学和到单位所用脱节情况较为严重。
高校就业指导工作滞后。学校不重视就业指导队伍的建设，许多学校基本没有专职的就业指导教师，有的虽然安排了兼职教师在从事就业指导工作，但往往是泛泛地针对就业政策方面的问题进行辅导，而没有针对不同专业、不同特长、不同心理学生的特点，进行就业的规划与指导。
三、加强高校毕业生困难群体就业服务与指导的对策思考
高校毕业生困难群体是一个特殊的群体，他们能否顺利就业影响很大，不仅关系到毕业生自身的发展、家庭的幸福，而且关系着高等教育的发展，进而影响社会主义和谐社会的构建。因此，要坚持“以生为本”的指导思想，大学生、高校和社会各界共同努力，群策群力，采取有效措施，努力形成国家、社会、高校共同关心支持高校毕业生困难群体就业的氛围。
（一）进一步深化教学改革，培养复合型人才
大学生就业难，究其根本原因还是属于大学生的就业竞争力不强。因此，调整高校专业结构、提高办学质量，为学生困难群体提供个性化服务，提高学生的综合素质，增强学生的就业综合竞争力是从根本上解决诸如专业设置等原因导致毕业生困难群体就业难的重要途径。
（二）学校与学生家长配合完成就业指导工作
在大学生择业过程中，家长起着举足轻重的作用。父母的价值观、择业观极大地影响了子女的择业观。尤其在就业困难群体的择业中，学校更应主动与其家长保持联系，及时传达、宣传毕业生就业工作中的有关政策、法规、形势等，学校心理健康教育与家庭心理辅导同步开展，各自发挥自己的长处。
（三）加强对高校毕业生困难群体的就业指导
对毕业生困难群体的就业指导，既有高校毕业生就业指导的共性，也有其特殊性。高校要根据困难群体的类型，有针对性地进行分类指导，使毕业生困难群体克服困难，与其他群体处于同一起跑线上竞争。
1、引导毕业生困难群体树立正确的职业理想和价值取向
鉴于当前高校毕业生的就业现状，学校应加强对毕业生困难群体的思想引导，通过开展一系列职业理想和价值取向专题教育活动，引导他们形成正确的职业理想和价值取向，帮助他们树立信心。
2、加强对毕业生困难群体就业能力的培养
学校要引导毕业生困难群体加强职业认知能力的培养，主动地形成初步的职业发展目标；加强职业选择能力的培养，引导学生根据自身实际情况和职业特性进行综合决策；加强职业适应能力的培养，教育毕业生困难群体珍惜工作机会，积极主动地适应职业的新环境、新的工作及团队的挑战，并能够在各种各样的变化面前，积极主动地寻找自己的发展之道。
3、加强对毕业生困难群体职业道德教育和心理疏导
当前我国高校毕业生的职业道德意识以及高校的职业道德教育现状不容乐观。部分毕业生困难群体把自己的困难归咎于社会对他的“亏欠”，因而觉得社会“应当”为他提供更多的补偿。在就业时，表现为“等靠要”，不愿意到西部地区、到基层单位、到艰苦岗位建功立业；有的毕业生在求职择业过程中不诚实守信，在简历中弄虚作假，掩盖自己在学习上、身体上的缺陷等。因此，高校在就业指导中必须加强职业道德教育。
学校在对毕业生困难群体的就业指导中还要注重开展心理辅导，解决心理难题。学校要针对毕业生困难群体开展专门的就业心理辅导，提高就业心理辅导能力，通过心理辅导、心理咨询等向毕业生困难群体普及就业心理常识，帮助他们认识求职心理规律，提高自我就业心理协调能力。
参考文献：
[1]高志强，等．大学生就业的职业障碍因素及对策．湖南农业大学学报（社会科学版），2008，7，9（4）．
[2]刘青瑞．高校家庭经济困难毕业生职业生涯规划与指导体系的构建[J]．中国成人教育，2009，（24）．
[3]黄励．解析就业症结 提高就业能力——高校就业困难群体就业能力的分析研究[J]．法制与经济（下半月），2008，（06）．
[4]唐艳阳．影响大学生就业的自身因素及相机对策分析．邵阳学院学报（社会科学版），2008－6，7（3）．□
作者：张大伟 童振华
毕业种类论文 篇3：
商业摄影师的胶片情怀
高仕源是一名商业摄影师，熟悉他的人都叫他阿高。1996年阿高毕业于广州美术学院， 两年后成立了自己的广告摄影工作室一直到现在。这二十多年来阿高收获了无数的荣誉，也见证了胶片到数码的更迭。
三年前他偶然在冰箱角落里发现几卷过期的135胶卷，外观精美色彩艳丽的外壳，拿在手上像极了“摄影师的药丸”。“胶卷壳，能不能收藏呢？”让阿高没想到的是，国内收藏胶卷壳的玩家还不少，小小的胶卷壳竟然这么受追捧，让他倍感意外。
本着凑热闹的态度第一次就从网上购入了100个胶卷壳，从此开始了他的收藏之路。收藏是个发现惊喜的过程，让他印象最深的是一套网购自俄罗斯的胶卷壳，82种胶卷壳整整齐齐地码放在纸盒里，每一个胶卷壳都被藏家用纸巾细心包裹着。如今阿高已经藏有超过1000种不同种类的胶卷壳，并且为每一个胶卷壳都拍摄了一张广告级别的证件照。
随着收藏的深入，阿高还结识了几十位兴趣相同的藏友，大家经常交流藏品，互通有无，还带着自己的收藏亮相第十一届中国摄影艺术节。
那些罕见的胶卷
阿高三年来收集的胶卷壳种类超过了1000种，其中大部分是市面上难得一见的品种。它们可爱小巧、图案精美，方寸之间展现独特的美学设计和胶卷的昔日風采。
作者：柴仁缘