1 建立班规
“绳以规矩, 始成方圆”。班主任必须建立规范、合理、公平、公正、全面、细致适用本班级的管理制度。只有适合学生并与其心理特征和认识水平相符合的制度, 才具有针对性和可操作性。
首先, 结合《小学生日常行为规范》的主要精神和本班实际制定出具体的班规。主要包含有:思想方面;上课方面;下课、课余方面;作业方面;工作方面;卫生方面;其他方面等七个大的方面共三十条细则。用白纸整理出来后, 贴在教室后面的墙上, 再要求全班学生进行讨论、修改、补充。学生的讨论不一定对班主任提供的管理制度作很大的改动, 但经学生认可的东西, 学生更能接受一些, 否则学生可能在潜在意识中认为是老师强加给他们的。自觉不自觉地会有些排斥。其中有几条学生补充的条例是我没有想到而又非常实际, 必须要强化落实的。比如:不允许取绰号, 叫绰号;不允许衣冠不整者进教室等, 在班级公约中特别规定再加班主任进行教育之后有了明显好转。“叫绰号”、“某某身上有臭味”等是不少同学反映的意见, 要做好班级管理工作, 有时要像个好妈妈一样, 也要把家里里外外搞得整洁舒适、充满人气的。
2 树立一个共同的目标
制度制定出来容易, 但要将它确实转化成学生的自觉行为和内在需要就要有正确的舆论导向。为了便于学生时刻严格要求自己, 我将几十条班级公约压缩为一句话:学会生活, 学会学习, 学会做人。在此基础上凝练成一个主题, 一个灵魂, 那就是踏进了四 (1) 班就选择了拼搏, 一个人没有了灵魂就是一具躯壳, 一个班级如果没有共同的目标就会是一盘散沙, 有了这一个目标每个学生牢记自己作为四 (1) 班的一分子, 自觉约束自己在学习、为人、活动等, 各个方面拿出实际行动来, 奉献自己的力量, 维护班级的荣誉, 极大的刺激了学生“争先”、“拼搏”的心理要求和集体主义精神。这种心理的暗示, 使学生逐渐变成了自身前进的动力, 形成现在有目共睹的健康, 和谐、上进、拼搏的良好学风和班风。
3 选拔并培养优秀的班干
众所周知, 班干部是班级中的核心力量, 对班级它有强大的号召力和凝聚力。观察、选择、培养出来的良好的班干部队伍, 就要敢于放手、充分信任他们, 充分发挥他们的助手作用。以李仟、朱第权为正、副班长的班干部集体利用课余时间召开班干部会议, 明确每个人的职责, 同时还组织了“一比一”、“一帮一”、“多帮一”等多种形式的活动小组, 不仅在学习上互相帮助, 而且在思想情绪方面互相交流, 某一位同学违反了纪律, 一个或几个班干部会主动与他沟通、谈话, 因为同学与同学的交流没有心理上的恐惧, 更有利于同学的宣泄, 敢说出自己真实的想法, 小的摩擦, 班干部能比较容易解决, 如果班干部没法解决就及时反馈到班主任这儿来, 班主任了解情况后再处理时就有了较强的针对性。另外班会课更是班干部的“争抢”的时机, 每到周五的班会课前两位班长就到办公室来问我:老师您班会课有安排没有?除了特殊情况外, 我一般会结合学校的统一要求来确定主题, 放手让他们去组织班会课, 或是每个班干部综合讲述本周的学习、纪律方面的情况, 或是围绕主题全员参与。本学期以来, 他们就成功组织了“我能行”、“安全在我心中”“班干部如何带头”等主题班会。
4 掌握批评与表扬的艺术
班级管理工作中, 表扬与批评是班主任做好工作的重要手段。表扬与批评都会对学生的情绪、感情、心理、行为产生直接的影响。只有适时、适度、有效的表扬与批评, 才能起到鼓励先进、鞭策后进的作用, 达到既定的教育目的。因此, 要做好班级工作, 班主任必须掌握必要的表扬与批评的言语技巧, 对于自制力相对较差的孩子来讲, 批评更显得尤为重要。
然而, 我们也应该主意批评的场合与时机。对于自尊心和独立性较强的孩子, 班主任一定要选择恰当的批评时机和场合, 才能达到教育目的。一般来说, 对于个别同学批评宜单独进行。针对学生的性格特点, 选择不同的批评场合与时机。对于那些一时不能正确认识自己的错误、比较固执的学生, 可以适当在办公室进行批评, 借助其他教师言论的旁敲侧击, 使其及时认识并改正自己的错误;对于自尊心很强又“爱面子”的同学, 则应以单独聊天的方式进行批评, 创造一种轻松和谐的气氛, 让其在与老师平等交谈中认识到自己的错误;只有被批评的错误具有代表性, 批评一人可以教育全班学生时, 才可公开批评, 起到对全班同学“敲警钟”的作用。另外, 对于学生缺点错误的批评应随机进行, 切不可等错误积累到一定程度才采取措施。
如果说赞扬是抚慰人灵魂的阳光, 那么批评就是照耀人灵魂的镜子, 能让人更加真实的认识自己。因为首先, 批评的目的只有一个—帮助别人进步;其次, 为了达到这一目的, 我们应该平时注意多了解学生。了解学生, 应该从总体上把握。任何一位班主任教师, 都必须清楚地认识到, 我们所面对的学生, 来自不同的家庭, 不同的社区, 只有在相互了解信任的基础上, 才能采取这一手段。
总之, 只要我们树立服务意识, 投入自己的爱与责任, 把教育不仅仅当作饭碗, 更要把它当作事业, 不断地在学习中探索, 在学习中提高, 脚踏实地、讲求实效, 持之以恒地工作就能管理好班级, 为万龙小学的和谐发展做出贡献。
摘要：班级是学校教育的重要细胞, 班主任是一个班集体的核心, 地位特殊、作用巨大。班主任工作的方法和技巧浩如烟海、方方面面, 各不相同。在这, 我就把自己在德育教育与班级工作过程中积累的小收获与大家共勉。
关键词：班主任,班规