随着互联网经济日益高涨, “互联网+”、大数据时代背景给大学生创新创业带来了新的机遇与挑战。十八大报告中, 多次提到就业、创业、创新的内容。2015年, 李克强总理多次强调促进大众创业、万众创新, 并指示要实施新一轮“大学生创业引领计划”, 鼓励和促进大学生成长成为创新创业的生力军。创新创业教育已经成为西藏各高校人才培养教育体系中的重要组成部分, 为了更好地激发大学生的创新创业精神和培育优质的创新创业项目, 使西藏经济发展进入全面小康水平, 西藏各高校急需改变目前的创新创业教育策略。
一、西藏高校创新创业教育的现状
(一) 学校制度不健全
自2015年以来, 虽然各高校陆续建立和出台了一系列自己的创新创业教育制度, 但是这些制度还不能对学生在创业的过程中提供强有力的保障, 也不能鼓励和激励学生创业。
(二) 师资力量不足
西藏各高校教师是来自全国各地的本科生、硕士生和博士生, 都有非常扎实的专业知识, 但大部分教师是从学校毕业后直接到学校任教的, 没有社会创业的经历, 在创业教育方面欠缺实践经验, 没有深入系统的学习创业教育相关知识。而创业教育方面的教师应有一定的创业经历和丰富的创业经验, 能根据自己的亲身体会给学生讲解创业方面的理论知识和实践经验。
(三) 学生创业意识淡薄
西藏各高校大部分毕业生都选择考取公务员, 甚至有些毕业生考了一年、两年、三年以上都会继续坚持考公务员, 没有考上的学生宁愿在家里呆着也不愿意出去找工作或者想办法自己创业, 都在等待继续考取公务员, 今年没考上明年继续考, 明年没考上后年继续考, 就这样恶性循环下去, 学生自主创新创业意识非常淡薄。
二、“互联网+”思维下创新创业教育策略
(一) 改变人才培养模式
高校对各专业人才的培养关系到今后学生的创新创业和就业问题。因此, 在建立人才培养方案之初, 应该充分考虑创新创业教育相关课程的设置。对学生进行创新创业教育, 不能单单只开设创新创业教育课程, 还应该开设创新创业案例教学, 引进创新创业模拟平台和实训平台, 让学生真正参与到创新创业实践中。在创新创业课程中增加心理健康教育内容, 我发现部分学生愿意创业, 但是不能承受创业带来的风险, 一旦创业失败就会出现萎靡不振等问题, 甚者有可能出现抑郁、自杀等现象。因此, 在讲解创新创业课程时、学生参与创新创业实践时都应加入相应的心理健康教育, 并且通过观看创业成功和创业失败的案例, 让学生充分认识到创业成功和失败是并存的, 教育学生以正确的心态对待创业。[1]
(二) 建立健全团队机制
1. 建立校企创业孵化基地
高校培养的学生将来都迈向社会, 成为社会的一份子, 为社会贡献自己的力量。因此, 学校对学生进行创新创业教育的同时, 和企业进行联动建立校企创业孵化基地, 让学生真正融入到创业项目中, 参与创业项目, 为今后学生自己独立创业奠定了基础。
2. 建立法律援助团队
目前, 高校学生在法律方面非常欠缺, 特别是学生创新创业方面, 需要接触很多各方面这样那样的问题, 学生在校学习的法律知识很浅显。因此, 学校应该建立专业的法律援助团队, 解决学生创新创业过程中遇到的各种问题, 保护学生的权益, 增加创业成功率。
3. 建立心理咨询团队
高校学生虽然在平时的学习过程中, 也学习了心理健康教育课程, 能适当的自我调整心态。学生一旦创业, 会和社会各个阶层的人打交道, 会面对各种压力, 如果不能适当进行调节后果不堪设想。因此, 学校应该建立专业的心理咨询团队, 不管是学生遇到任何心理问题都可以及时解决和疏导。
4. 建立政策宣讲团队
高校大学生除了课堂上所学的创新创业知识外, 很少有学生去专业研究西藏自治区人力资源和社会保障厅编制的相关创新创业扶持政策。因此, 学校应该成立专门的政策宣讲团队, 除了定期宣讲创新创业政策之外;定期举办讲座, 讲解创新创业实践知识;定期举办创新创业培训班, 对想创业的学生进行专题培训, 拓宽学生的创业思维, 提高创业成功率。
5. 建立项目评估团队
很多高校学生了解了相关的创业扶持政策, 有了创新项目就要进行创业, 很少有学生去对创业项目进行评估, 导致创业项目很多, 但最后创业成功的却没有几个。因此, 在大学生有创业项目想创业想法时, 学校应提供专业的项目评估团队给学生提供专业的意见和建议, 提高创业成功率。
6. 建立激励机制制度
高校学生要想创业, 需花费大量的课余时间进行学习和实践, 多少会影响学生的学习成绩。因此, 学校可以制定如下的激励机制政策, 激励学生创业。 (1) 如果创业成功, 且创业的项目和专业是一个领域的, 制定相应的学分转换制度, 对创业的学生专业成绩进行学分转换。 (2) 制定免费场地租用、免费法律咨询和免费心理咨询制度, 让创业的学生没有后顾之忧。 (3) 制定政策和资金支持制度, 更好的为创业的学生服务。
(三) 优化师资队伍结构
1. 提高教师的创新创业能力
高校创新创业教师很多都是辅导员、班主任兼职担任, 没有创新创业方面的经验。因此, 针对创新创业教师应定期组织培训, 鼓励参加社会各界组织的创新创业教师培训, 提高教师创新创业能力。
2. 提高教师政策解读能力
目前, 西藏自治区人力资源和社会保障厅编制了各种创新扶持政策的条例、办法和细则, 大部分高校学生不会主动去学习和了解。因此, 教师授课的过程中讲解创新创业政策是关键因素, 不管是创新创业专业教师还是普通任课教师, 都应该提高自己对相关政策的解读能力, 使学生真正了解相关政策并真正受益。
3. 提高教师指导学生创新创业能力
自2015年以来, 各类国家、自治区、校级的创新创业大赛崛起, 教师应积极指导学生参与各种创新创业大赛, 锻炼学生的创新创业实践动手能力, 也为将来的创新创业项目落地奠定了一定的基础, 提高了学生创新创业成功的机会。
(四) 优化学生观念
1. 专业能力
高校大学生要想适应社会的发展, 在社会中有立足之地, 专业能力是必不可少的。 (1) 专业知识:部分学生认为, 我创业了还需要学习专业知识吗?答案当然是肯定的。高校应注重学生的专业知识的培养, 培养学生认识到专业知识的重要性。 (2) 社会实践:学生在校期间, 应多参加社会实践, 特别是寒暑期的社会实践, 锻炼了自己的实践能力, 也为今后创业打下了坚实的基础。 (3) 创业大赛:国家、自治区和学校都会组织各种类型的创业大赛项目。学生要多参加创业大赛, 在创业大赛过程中, 可以增长自己的创业见识, 也可锻炼自己的团队合作能力, 还可以结交一些志同道合的创业朋友。 (4) 与教师联合申报课题:学生在学校独立自主申报课题相对较困难, 如果确实有好的创新创业项目课题, 可以联合教师一起申报, 在课题研究的过程中, 锻炼学生的创造性思维, 激发了学生的创新创业灵感。深化高校创新创业教育改革, 把创新创业教育融入到人才培养的过程中, 让大学生在实践实训中认识自己、提高能力、找准定位、为未来的创业打下基础。[2]
2. 素质能力
目前, 西藏各高校越来越重视学生的综合素质, 综合素质是一个公司、或单位用人的首选标准。所以, 学生的素质能力是是否成功创业的关键因素。学生要想创业, 单打独斗是不现实的, 必须有一个优秀的创业团队, 各成员在创业团队中的团队协作能力非常重要。创业的过程中会面临各种问题, 学生的心理素质和身体素质是必不可少的。
3. 社会交往能力
高校学生要想创业, 就不能像学生时代只接触同学、老师。学生要想创业必须要接触社会各个阶层的人, 此时社会交往能力在创业的过程中尤为重要了。
4. 就业意识
西藏高校大部分学生和学生的家长都抱有必须考公务员的想法, 这是西藏地区长久以来的就业趋势。而从实际来看, 西藏高校的毕业生是西藏创业的主要群体之一, 他们的优势是不仅具有系统的专业知识, 而且经过了学校专业的训练, 具有具备专业理论和职业实践技能的双重优势。而这些优势是在社会上农民创业群体、下岗职工创业群体和转复军人创业群体等都不具备的。经过调研, 我发现如果高职院校毕业的学生围绕自己的所学专业选择创业项目, 成功概率会远远大于他们的其他就业渠道[3]。因次, 西藏高校在培养教育学生的过程中注重学生创业意识的培养, 引导他们主动创业。
摘要：“互联网+”时代的到来, 为当代大学生提供了前所未有的创业机会。高校应抓住机遇, 改变传统的创新创业教育策略, 提出适合“互联网+”思维下的创新创业教育策略。本文从西藏高校创新创业教育的现状和“互联网+”思维下创新创业教育策略进行研究, 探索一种新的创新创业教育策略, 努力提高我区大学生创新创业的成功率和质量。
关键词：“互联网+”,创新创业教育,策略
参考文献
[1] 刘莎.“互联网+”背景下优化大学生创新创业教育的有效策略[J].中国成人教育, 2016 (24) :58-60.
[2] 张巧.大学生创新创业教育的实施策略[J].江苏高教, 2016, No.187 (3) :120-123.
[3] 姜春瑞, 韩建伟.与专业有效衔接视域下的高职创新教育体系研究[J].中国职业技术教育, 2015 (25) :74.