下面是小编为大家整理的《红领巾监督岗品德教育论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。[摘要]政教处的工作是学校整个教育教学工作体系的一个重要组成部分，主要包括德育、安全、卫生、校纪校风以及班级管理等诸多方面。正确、高效地处理好小学政教工作是学校正常运转、学生能够获得良好的学习、生活环境的重要保证。本文对新时期小学政教工作的重点和方法进行了梳理和反思。
红领巾监督岗品德教育论文 篇1：
星火灿烂
星星梦幻，火炬温暖，星火相传，灿烂明天。中国少年先锋队是中国少年儿童的群团组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。少先队更是开展学校德育教育活动的主阵地。灵丘县古之河小学充分发挥少先队能动作用，不断完善自身建设，积极推动德育工作，全面推进少年先锋队工作。
一、健全少先队机构，规范少先队工作章程
学校组建少先队大队部组织机构，制定少先队工作管理制度和岗位职责，明确管理职责，制定少先队学年工作计划，完成新生年级的组建队工作，成立中队委、大队委，聘请中队辅导员、校外辅导员，督导各中队高标准完成少先队工作，学年末完成总结。
二、重视辅导员培训，关注少先队干部培养
为深入贯彻落实《少先队改革方案》，加强少先队活动课程建设，规范学校少先队辅导员队伍建设，更好地推动少先队工作的顺利开展，我校每学年初由大队辅导员老师对青年中队辅导员进行《少先队活动课程指导纲要》培训，为中队辅导员们细心讲解队会的具体流程、注意事项，并亲自示范每一个标准动作。通过培训交流，让辅导员们明确如何上好队课，如何搞好队活动，为辅导员积极推进少先队工作奠定坚实的基础。
少先队干部队伍是少先队集体的重要组成部分，少先队工作的推进既要靠全体队员的努力，也要靠队干部的带动和组织。为此，我校一直注重学生干部的培养。在选举少先队队干部时，始终遵循公平、民主的原则，通过队员自荐或竞争上岗的方法，给队员创造自我展示、自我挑战的机会。破除队干部“一贯制”，实行“轮换制”，让更多队员得到一次次入心入脑的体验，为他们搭建更好的发现自我、锻炼成长的平台。不仅发挥小干部“头雁领飞”以身作则、模范带头的作用，还要“阶梯形”见习帮带，体现人人都是少先队组织中的主人。当然，在建设干部队伍的同时，我们还不断加强监督机制，让光荣和梦想的翅膀自由飞翔，让约束和鞭策的缰绳紧握在手。
三、夯实少先队活动，提高少先队工作实效
坚持少先队阵地活动。设置少先队活动室，配置设备、器材，成立学校鼓号队，做好少先队日常管理工作。成立“红领巾广播站”，设立“红领巾文明监督岗”“红领巾卫生检查岗”，坚持周一升旗仪式，并进行“国旗下的讲话”，定期组织班队主题会，不定期开展演讲赛、书画赛、攝影赛、歌咏比赛。
开展传统纪念日系列活动。如9月进行入学教育和教师节系列活动；10月开展“红心向党，歌颂祖国”诵读活动，组织以“致敬国旗”为主题的爱国主义教育活动，开展“建队日”纪念活动；11月开展“科普活动月”读书活动；12月开展“冬季运动会”活动；1月开展庆元旦系列活动；3月开展学雷锋日、妇女节、植树节系列教育活动；4月开展“世界地球日”环保活动，清明节烈士陵园扫墓活动；5月开展劳动实践活动，母亲节感恩教育；6月开展“六一”儿童节庆祝活动，“爱眼日”主题队会及手抄报比赛；7月开展“红领巾心向党”系列活动等等。
组织具有新时代意义的班队活动。响应党的号召，古之河少先队大队部发出倡议：从我做起，爱惜粮食，崇尚节约。我校举行了“小米粒”行动启动仪式，教育学生以“光盘”为荣，以“剩宴”为耻，并在“提倡节约，反对浪费”的横幅上签名。积极开展“从小学先锋，长大做先锋，争做时代好队员”主题班队会活动，重温少先队历史，学习先进事迹，演唱红色歌曲，感知少先队的光辉历程和光荣传统。
四、评比少先队工作，促进少先队工作发展
学年末，检查大队及各中队管理工作档案，包括计划、总结、活动方案、活动图片、入队建队情况、少先队员名单、辅导员工作手册等，结合日常检查情况，对少先队工作进行评比，评选优秀少先队员、优秀少先队辅导员以及优秀少先队中队。通过评比激励，促进少先队工作蓬勃发展。在少先队组织的教育中，不断涌现出优秀典型，我校多名学生被评为“大同市优秀少先队员”，八中队被评为“大同市少先队优秀中队”，大队被评为“大同市少先队红旗大队”。荣誉是奖励也是鞭策，激励我们不忘初心、砥砺前行，团结带领全体少先队员为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着。
应该说，我校少先队工作总体上来说有长足的发展，但是也还有许多不足的地方，如红领巾监督岗的力度不够、队干部缺少校外交流学习的机会、少先队活动具有局限性等。今后，我们将再接再厉，抓好辅导员队伍建设和少先队员的思想品德教育，积极组织开展少先队活动。以扎实有效的工作，推动我校少先队建设工作百尺竿头、更进一步。
（作者单位：灵丘县古之河小学校）
作者：刘宏光
红领巾监督岗品德教育论文 篇2：
浅谈新时期小学政教的工作重点
[摘 要]政教处的工作是学校整个教育教学工作体系的一个重要组成部分，主要包括德育、安全、卫生、校纪校风以及班级管理等诸多方面。正确、高效地处理好小学政教工作是学校正常运转、学生能够获得良好的学习、生活环境的重要保证。本文对新时期小学政教工作的重点和方法进行了梳理和反思。
[关键词]小学政教；品德教育；管理方针
政教处是学校负责学生思想品德教育和管理的职能机构。基本职责是在党的教育方针指引下，结合学校实际，以学生为本，树立大德育观，坚持“德育为首”，从细节入手，搞好学生思想道德教育，落实精细的学校管理，抓好各项常规管理，保持良好的教育秩序。
一、强化行为规范，推动班级管理建设
坚持以行为规范教育为基础，开展争做“学生标兵”，创建“文明班级”系列的活动，建设校风、学风、校训、校纪，贯彻落实《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，要求学生人人读记守则、规范，形成人人学守则、事事讲规范的教育氛围。对学生的教育管理，引导学生规范行为，勤奋学习，做到抓全、抓细、抓实。完善《班级公约》，抓好班风建设，做好班容班貌的整改、学生仪容仪表的规范、环境卫生的症结、安全教育、学校与家庭的联系、特殊学生的关爱教育工作。完善各项制度，坚持不断完善班主任工作考核评比制度，岗位责任制度，文明班级评比制度，班级安全工作制度等。强化推行师生值周等制度，充分发挥学生的主体作用，大队部成立红领巾监督岗，各班成立安全几率卫生监督岗，对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、班容班貌等情况进行考核，每日公布得分情况，每周进行小结、考核优胜班级进行公开表扬，及时发现纠正学生中的各种问题。
二、培养学生自己学会自我监督
自我监督也是自主管理的一种。对某件活动要持之以恒，要靠自己的自觉行为。因此，让学生学会检查、监督自己是否朝既定的目标努力是必要的。要让小学生学会自我检查、自我监督，首先要制定班级学生管理一日常规。内容要覆盖学生一天的活动：早晨离家时和家人道别及上学行走时的交通安全、公德意识；到校后见到老师及客人主动问好的意识；进教室后主动上交作业，然后回座位安静自习的意识；课上树立学会倾听、主动思考，积极回答问题的意识；课间树立做正当游戏，漫步轻声行走的意识；做操时要求自己动作协调、标准到位，有大局和集体观念；放学路队行走，要做到安静、有序和整齐；到家后主动写作业，对当天的所学内容进行复习并预习，然后班主任教师要及时进行检查和鼓励。另外，积极鼓励每名孩子都参与到学校的管理中来。比如，在管理的过程中，可以让每位学生都行使监督的权利，最终学生通过自己的监督对于结果进行评价，对于评价的过程的合理性和公开性由学生自己设计过程，教师从中指导。对于监督的结果，要给予充分的重视和肯定，对于表现好的同学要进行奖励和激励。班级中有良好表现的推荐到学校，学校会根据学生具体情况为学生颁发“特别的鼓励奖”，并且为他们致颁奖词。这样，小学生学会自我评价、自我监督后，才能监督自己持之以恒地从事某种活动。
三、发挥校自主管理委员会和班委会的核心力量
俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，其作为班级的火车头，起着“唯余马首是瞻”的作用。继续狠抓“值周生”和“班队干部”队伍，实现学生管理学生，最终实现学生自我管理的德育目标。开学伊始政教处就引导中高年级马上组织班级同学自己选举班干部，要求新当选的班干部既要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起，又要积极开展工作，大胆管理。刚开始时他们能力很欠缺，需要精心指导，在恰当的时候还要放权给他们管理。如：班干部有权力对班上的好人好事给予加分，给予表扬；一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正；树新风，扬正气。为了更好地让学生学会自我管理，我们政教处在每一个班级选出5名“自主管理值周委员”，每一个年级选出8名“自主管理值周委员”组成年级的“自主管理值周委员会”。学校六个年级共选出12名“学校自主管理值周委员”并组成学校的“自主管理值周委员会”，分层管理，可以轮换，充分体现学生自主管理。
四、自行组织活动，充分展现自我
培养学生自主管理的能力和习惯不但有利于学生良好的行为习惯的建立和养成，同时更有利于培养学生勤于思考的能力和实践的能力。更好地培养学生的这种自主的管理能力，不但培养了学生组织活动的组织协调能力，而且也培养了学生的认知能力，这是对学生多方面能力培养的一种很好的方式和方法。让学生们自己管理班级，自己选择自己喜欢和信任的人做班级干部，提高学生的主人意识。学校在政教处开展活动时首先引导班主任老师让学生自主负责设计、组织、实施，由学生当主角，开展内容丰富、形式多样的班级和学校活动，可以尽可能地为全体学生创造成功的机会，使每一个学生都有展现自我的空间，发挥他们的聪明才智，让他们体验成功，增强自信心、班级意识和班级凝聚力。
1.摆脱班会课传统的说教、强制灌输模式，加入更让学生接受和喜欢的主题，自己设计主题班会活动方案。除了学校规定的主题班会外，班级活动方案、主题班会的方案都让学生自己来设计，从根本上打破以往班级活动、主题班会“我说你听”“我讲你做”的被动局面，充分调动学生的积极性和创造性，提高教育活动的针对性和实效性。使学生在真切的情感体验中自我认识、自我觉悟、自我评价、自我完善。
2.对于班级的一些重要的活动，让学生自己进行全面的主持和整体的策划。在整个活动过程中班主任全面放手，让学生自己去负责整个活动的全部过程，教师在过程中只是一个观摩者的身份，不参与任何意见，在活动结束后，教师可以给予简单的建议和意见。这样能更好地提高学生的积极性、锻炼学生的能力。
3.利用班会课开展辩论赛、专题讨论，让学生在经常性的讨论、争论中接受自我教育。组织学生结合班级实际开展一些专题讨论和争论，以此形成正确的舆论导向。学校政教处还经常组织学校的辩论会让学生广泛参与，提高学生参与的积极性。
政教处是推进学校学生德育目标的职能机构，也是学校贯彻“以德治校”的先锋。这就需要我们结合小学生的心理特点和实际，将德育工作融会贯通并落实在学校的具体工作实践中，切实推动素质教育的发展，把政教处工作做得有声有色，使学校的德育工作不断创新、与时俱进。
作者：吕金桂
红领巾监督岗品德教育论文 篇3：
在值周管理中激发少先队队员的自主性
摘 要：少先队是少年儿童思想品德教育和精神素质培养的大学校。少先队是党领导的少年儿童自我教育的群众组织。我们尝试将值周管理转变为红领巾礼仪引导岗，通过开展队员的自主教育改变值周管理工作的形式。通过少先队员“轮换制”让队员心服口服;通过召开中队会，共同约定队规并公示，让中队之间、队员之间相互监督;通过发挥红领巾广播站、校报《谨园》等少先队阵地作用，引导队员树立正确的舆论导向和自我教育的和谐氛围。让每一个少先队员都可以在红领巾礼仪引导岗位实践中受到教育，得到锻炼，并提高能力。
关键词：少先队辅导员 队干部 自主意识 轮换制 互相监督 阵地作用
2017年2月共青团中央、教育部、全国少工委联合印发〔2017〕3号文件，在《少先队改革方案》的通知中指出：要“创新少先队大中队委员、小队长岗位设置，实行民主选举、定期轮换，锻炼培养小骨干，发挥带头作用”。因此，从更宽泛的意义上讲，除按队章规定的建制外，在少先队体验教育阵地、社团组织中担任一定职务的少先队小骨干也是少先队小干部。对于怎样培养少先队员组织意识和主人翁精神，如何激发少先队员的自主性和独立性，逐步实现自主管理，是摆在我们每一位辅导员面前的一道必答题。然而，值周队伍的管理，一直是我校管理工作的头疼问题。原因不是值周教师“不作为”，而是值周教师对队员行为的督促，通过扣分情况来体现，使矛盾集中化。针对这一棘手问题，我们将值周管理转变为红领巾礼仪引导岗，通过激发少先队员的自主性，进行自我教育提高值周工作效果。
一、队员轮流管理，激发自主
值周生就是值周老师的小助手，应该是队员们信任和认可的小榜樣。因此，选好值周生是很重要的。在以往的值周生选派上，通常是值周老师自己来选。由于值周老师对值周生熟悉，管理起来比较便利，沟通也更加顺畅。但是，值周老师都喜欢选用固定的那几位“好队员”，认为他们熟悉值周工作，自己工作起来也省心。其实不然，这些队员由于经常做值周生，有一种优势心理，时间长了，对自己的言行放松，不能起到表率作用，督导起来更不能让同学们信服。另一方面，许多普通的队员很羡慕做值周生，认为当了值周生是一种荣耀，自己却望尘莫及。
大队辅导员老师观察到了这一现象，经过与值周老师的沟通和与队员们的座谈，尝试用红领巾礼仪引导员替代值周生，并实行中队轮换制。也就是说，每个中队轮流推选出红领巾礼仪引导员，每位队员都有机会。把主动权交给中队，管理和被管理者之间的矛盾就减小了。在中队中互相观察、调查、自荐及推举有一定正义感和责任心的队员来做红领巾礼仪引导员，让其他队员心服口服。当选的队员会很珍惜这次督导他人行为举止的机会，首先会严格要求自己，并且不会偏向自己中队，公正执法。思维的改变，使得管理工作简单化，值周生和同学之间的矛盾缩小了。例如：一次，轮到六年级某中队选值周生，在推选前，辅导员老师特别询问他们中队那几名经常调皮的队员，他们在中队中最信任谁，他们一致推选体育委员和其他几名中队委员担任礼仪监督员，原因是这几名中队委员成绩好，待人对事公平公正，从来不会因为别人成绩差而歧视人。这几名被推举的队员担任红领巾礼仪引导员时，那些爱捣乱的队员很少和其他队员发生冲突，他们仿佛自己当了礼仪引导员，时不时还帮着督促和管理，那一周学校的秩序格外好。事实证明，改革是有效的。还有一次，有两名队员与其他中队的队员发生了摩擦，双方甚至搬起了凳子示威，眼看流血事件即将发生，在这危急时刻，红领巾礼仪引导员恰巧巡视赶到，制止了这场事故的发生。因为是自己中队的队员，所以礼仪引导员的劝告让两个正在火头上的队员清醒了，等中队辅导员赶到现场处理此事时，正看到一名红领巾礼仪引导员在教育他们，而犯错的两位队员则面红耳赤地低着头、不停地点头。正因为红领巾礼仪引导员是他们选出来的，是队员们信任的人，所以队员们更尊重他们，也就更加支持红领巾礼仪引导员的工作。从此，红领巾礼仪引导员处理事情总是让大家心服口服。这一改革极大加强了队员们的自主管理和自我教育能力。
二、中队共同约定，互相监督
小学阶段是学龄儿童身心发展的关键时期。美国的心理学家威廉·詹姆士说过：“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”也就是说，习惯的好坏可以决定人的命运。因此，队员们平时的良好行为习惯，显得尤为重要，都关系到他们良好的道德品格和文明习惯的形成。而如果所有的言行都由学校规定好了，没做到就扣分，学生可能会产生抵触情绪，效果则大打折扣。
以往我们在每周一的值周总结后发现，获星的中队队员很高兴，扣分的中队队员则感到丢脸。但是在与队员们沟通时，常常会出现这样的问题：某中队队员有违纪现象，但却没有被发现，结果该中队当选星级中队，让人不服。还有的违纪队员被值周老师发现违纪行为后，为避免自己中队扣分就乱报中队，从而出现撒谎现象。针对这一现象，在开学第一天的开学典礼之后，大队辅导员老师向全体队员发出倡议，学习新守则，重温队章，然后召开主题中队会，进行民主讨论，结合中队实际，让队员们敞开心扉、畅所欲言，共同制定中队约定。经过各中队队员的讨论和修改，达到统一认识，共同制定出一份中队共同的约定，并把中队约定张贴在本教室外的宣传栏里。各中队约定因为是队员们自己制定的，是符合各中队实际的，所以队员们在心理上都非常认同，执行起来十分有效。同时也无形地督促每位队员严格遵守队规并管理好自己。而且其他中队的队员路过也会看到本中队的中队约定内容，队员的言行可以通过全校的少先队员来监督，使得红领巾礼仪引导员不单单是那十几个队员，全体队员都可以是礼仪引导员。如：我校原六年级某中队几名队员，他们的父母有的离异，有的则为了生计没时间管理孩子，对子女的教育置之不理，只想交给学校和老师。这几个调皮的孩子在学校还有点约束，出了校门就如放了羊，时间一长沾染了不少社会习气。喜欢讲脏话、捉弄同学、以强欺弱等坏习惯在他们身上表现得淋漓尽致。一时间成了学校值周管理的大难题，偶尔听到队员们抱怨，那几个大男生没人敢管，管他们了就吓唬我们。也有队员反映他们威胁值周生不许给自己中队扣分，这说明他们很有集体荣誉感。新的中队约定出台后，队员都可以在中队宣传栏里看到各中队的约定，一下子全体队员都成了礼仪引导员。一次，上大课间操，这几名调皮的大男生看到别的中队队员在篮球架下玩得愉快心里很嫉妒，就去抢篮球并扔得很远，故意捣乱。被抢球的队员很生气，立刻冲上去就要和他们吵架。这时旁边围观的中年级队员说：“你们中队的约定不是规定着不许打架吗？”“对呀，给中队抹黑，是不会受到队员欢迎的。”受欺负的队员很愤怒，说要找老师评理。这几个故意捣乱的大男生听到周围队员都在讨论他们的行为不对，不但要批评个人，中队也会受批评时，他们改了以往飞扬跋扈的作风。其中一名男生还拾回了那个篮球，递到受欺负队员的手中，说了声：“不好意思，把球还给你们别告我们状了！”就这样，一场即将开始的风波平息了，是舆论改变了结果。那些捣乱的大男生不愿拆自己的台，那些恶劣行为也就有所收敛。在全体队员的监督下，校园的不文明行为越来越少。
三、发挥阵地作用，正确引导
一个学校，仅有民主的校风是不够的，只有调动起了全体队员的积极性，把学校当成自己的家，才能使环境充满和谐的氛围。哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”要使队员们的良好行为习惯化，光靠扣分是不够的，更重要是的创建文明的和谐氛围。
我校利用好红领巾广播站这一阵地，及时发现良好的行为，并在每周一的值周总结之后宣布本周的好人好事，当一些同学的文明举止被红领巾礼仪引导员发现，并在校红领巾广播站表扬后，竟收到了意想不到的效果。例如：我校操场上有棵大杨树，每到秋天树叶便纷纷落下，风大时操场上叶子乱飞，使得整洁的操场很凌乱。然而，负责分担区清扫的中队，即使多次清扫，但是还是阻止不了叶子的纷纷落下，使整洁的操场上出现了不整洁的画面。秋天的一个早上校园广播里这样说道：“本周辅导员老师看到这样一个画面，一位低年级的小队员看到干净的操场上有许多落叶，蹲下身子拾起了落叶，并投放到分类垃圾箱中，辅导员老师认为他这一举动很美，他把学校当成自己的家，随手清理身边的杂物。如果我们全体队员在课余时间看到落叶和杂物都主动拾起来，那我们的校园会更加洁净和美丽。我们本年度也将评出‘最美北甸星’这一称号。”没想到一石激起千层浪，当天午休的时间，就看到很多队员在忙碌地运送着什么。仔细一看，原来是在把自己捡拾的落叶投放到分类垃圾箱中。以往操场上追跑打闹的现象少了，队员们都希望自己被肯定，更希望校园里洁净美丽。从此，秋季落叶乱飞的大难题通过红领巾广播站这一陣地解决了。小小的表扬不但保持了优美的环境，还培养了队员们热爱集体的情感和热爱劳动不怕脏的品质。孩子是教育的主体，发生在孩子身上的事数不胜数。有时，即便是一件小事，对他们也会起到潜移默化的作用。当然，这其中是少不了辅导员老师的细心观察和正确引导。我们还发挥校报《谨园》中的《贝贝点点美德善行》这一专栏，举行“感动北甸的身影”征文比赛，并和雏鹰争章中“最美北甸星”评选相结合，多角度地发挥少先队阵地的作用，激发队员们的自主性。
习近平总书记曾说过：“中国梦是国家的、民族的，也是每一个中国人的。”他曾深情寄语每一名少先队员，要敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦。作为学校大队通过培养队员开展自我教育，把握住队员的生理、心理特点，科学地引导队员自我管理、自我约束，让队员知道只有适合社会发展的需要，才能真正成为社会主义接班人！
参考文献
[1]陈令闻. 美国经典家教[M]. 北京：地震出版社，2012.
作者：董晓楠